"把"字句的誤用辯析及其敎學

李載勝 경남대학교 교육문제연구소 2000 敎育理論과 實踐 Vol.10 No.2

Analysis of Cost-increasing Risk Factors in Modular Construction in Korea Using FMEA

이재승,김예상 대한토목학회 2017 KSCE JOURNAL OF CIVIL ENGINEERING Vol.21 No.6

The modular system is a very efficient construction method with various strengths and advantages that is expected to replace Reinforced Concrete (RC) or steel (S) structures. It is appreciated as a faster, more efficient, cheaper, and eco-friendly method capable of solving labor problems in the construction industry. However, the modular system has in fact failed to meet expectations in the Korean construction market, mainly due to higher construction costs as compared to RC structures. This study, therefore, sought to derive the construction cost-increasing factors for each phase of a modular project in Korea then analyzed what improvements should be made to secure economic feasibility. For the purpose of this study, the Failure Mode and Effects Analysis (FMEA) method was employed to find critical factors responsible for causing cost increases throughout the modular construction life-cycle from the perspective of the modular construction company. A total of 35 types are evaluated, which increased to 49 factors when overlapping is allowed over the phases. The result of the FMEA shows that there is a higher risk of a construction cost increase at the beginning of the design phase, highlighting the importance of initial planning and direction setting. It also demonstrates that workforce-related problems take up about half of the risk factors, indicating that the Korean modular construction industry needs well trained and experienced specialists. The results further imply that many of the serious risks of cost increases come from factors relating to market size and the maturity of modular construction, which the modular construction companies can’t control on their own. More publicity detailing the advantages and superiority of the system, its technical improvement and innovation in terms of quality and performance, could change customer interest in the system. These efforts should run parallel with the effort to lower costs.

파도 치는 역사 속에 일엽편주로 흐르다

이재승 관훈클럽 2015 관훈저널 Vol.- No.136

인권문제의 실상과 과제 병역의무와 대체복무제도

이재승 민주화운동기념사업회 2003 기억과 전망 Vol.4 No.-

IEEE 802.11ah Sub 1 ㎓ 무선랜 기술

이재승,이훈 한국통신학회 2015 정보와 통신 Vol.32 No.3

본고에서는 IEEE 802.11에서 표준화가 진행중인 1 ㎓ 이하 비면허 주파수에서 동작하는 무선랜(WLAN, Wireless LAN) 표준인 IEEE 802.11ah 무선랜 기술에 대해 알아본다. IEEE 802.11ah 는 스마트 그리드, 센서 네트워크, M2M(machine-to-machine) 통신, 셀룰러 오프로딩, 광역 무선랜 서비스 등을 주된 응용 분야로 고려하고 있으며 이러한 응용들은 기존 무선랜 기술대비 보다 확장된 커버리지, 보다 많은 수의 단말 지원, 저전력 동작 지원 등을 요구한다. IEEE 802.11ah는 이러한 요구 사항을 만족하기 위한 Sub 1 ㎓ 대역을 사용하는 무선랜 PHY 및 MAC 규격을 개발하였다. 본 고에서는 이러한 IEEE 802.11ah 무선랜의 주요 기술 요소들에 대해 살펴본다.

국어과 교육과정의 작문 영역 성취기준 상세화 방안

이재승 서울교육대학교 초등교육연구원 2020 한국초등교육 Vol.31 No.2

This study addresses the question of from what perspective(benchmark) to extract and arrange theachievement criteria that occupy the core of the Korean national curriculum. The current methodlists performance criteria, making it difficult to explain how they can contribute in the context ofwriting in real life. For example, it is difficult to explain which achievement criteria work here whenpreparing essay writing for college entrance exams. Therefore, they are learning by listing individualachievement criteria in situations where it is difficult to understand exactly why they should betaught. Even if you look at the actual textbooks, each of the achievement criteria is listed as anactivity. These achievement criteria do not properly explain how they connect and contribute to asingle piece of writing. To improve this, it is necessary to first consider the question of how toextract individual achievement criteria and how to link these individual achievement criteria. Withregard to the issue of extracting individual achievement criteria, the article suggests clarifying thenature of the achievement criteria, refining the elements contained in the achievement criteria, andclarifying statements to reduce ambiguity. With respect to the linkage of achievement criteria, it isproposed to greatly expand the number and scope of achievement criteria, to secure continuityamong achievement criteria, to establish the concepts of common and individual achievementcriteria, and to link performance criteria around the genre. They can be executed individually orconnected to each other. 본 연구는 이 글은 현행 국어과 교육과정의 쓰기 영역 성취기준들을 상세화 하는 작업을 통해 현행성취기준의 특성이나 제시 방식을 이해하고 이 과정에서 문제점을 찾음으로써 향후 교육과정 개정 시시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 성취기준을 상세화 하는 목적은 여러 가지이다. 교육과정이 바뀌면 교과서를 만들게 되는데, 교과서 개발자들은 개별 성취기준이 포함하고 있는 의미를 명료히 하여단원이나 차시에 배정하기 위해 상세화 작업을 한다. 교사나 평가자들 역시 개별 수업이나 평가의 범위나 수준을 정하기 위해 개별 성취기준을 상세화 하는 작업을 할 수 있다. 이 글에서는 개별 성취기준의 상세화가 교과서 개발자에 대한 정보를 제공하기 위함도 있지만, 향후 교육과정의 성취기준을 설정할 때 시사점을 얻는 데 주안점을 두고자 한다. 따라서 2015 교육과정에 제시된 개별 성취기준을비판적으로 분석해 보면서 교육과정 개선에 시사점을 찾아보고자 한다. 성취기준 상세화를 위해서는크게 세 영역으로 나누었다. 일반적으로 교육과정의 내용 영역을 나눌 때 적용되는 것으로, 지식, 기능, 태도로 나누어 각 영역별로 성취기준을 상세화하는 방안을 제시했다. 지식 영역에서는 지식 영역을 구성하는 요소를 중심으로 나누어야 한다고 보았다. 기능 영역의 경우에는 성취기준의 포함 요소,학습 요소의 범위 설정, 학습 요소의 수준 설정 등에 따라 나눌 수 있다고 보았다. 태도 영역의 경우에는 해당 성취기준에 포함되는 요소를 분석하여 그 포함 요소를 중심으로 나눌 수 있다고 보았다. 이를바탕으로 향후 성취기준 상세화를 위한 방향을 제시했다. 단일한 성취기준 항목을 설정할 것과 성취기준의 층위 설정, 성취기준의 범위나 수준 설정, 성취기준의 포함 요소 선정 등을 제시했다.

부종과 혈뇨

李哉昇 대한의학협회 1994 대한의학협회지 Vol.37 No.2

국어과 교육과정의 성취기준 구성 방식 연구 -쓰기 영역을 중심으로-

이재승 서울교육대학교 초등교육연구원 2019 한국초등교육 Vol.30 No.4

This study addresses the question of from what perspective(benchmark) to extract and arrange the achievement criteria that occupy the core of the Korean national curriculum. The current method lists performance criteria, making it difficult to explain how they can contribute in the context of writing in real life. For example, it is difficult to explain which achievement criteria work here when preparing essay writing for college entrance exams. Therefore, they are learning by listing individual achievement criteria in situations where it is difficult to understand exactly why they should be taught. Even if you look at the actual textbooks, each of the achievement criteria is listed as an activity. These achievement criteria do not properly explain how they connect and contribute to a single piece of writing. To improve this, it is necessary to first consider the question of how to extract individual achievement criteria and how to link these individual achievement criteria. With regard to the issue of extracting individual achievement criteria, the article suggests clarifying the nature of the achievement criteria, refining the elements contained in the achievement criteria, and clarifying statements to reduce ambiguity. With respect to the linkage of achievement criteria, it is proposed to greatly expand the number and scope of achievement criteria, to secure continuity among achievement criteria, to establish the concepts of common and individual achievement criteria, and to link performance criteria around the genre. They can be executed individually or connected to each other. 본 연구는 국어과 교육과정의 핵심을 차지하고 있는 성취기준을 어떤 관점(기준)에서 추출하고 이를 배열할 것인가 하는 문제를 다룬 것이다. 현재로는 성취기준들이 각기 독립적으로 나열되어 있어서, 실제 글을 쓰는 상황에서 어떻게 기여할 수 있는지를 설명하기 어렵다. 예를 들어 대학 입시에서 논술 문을 작성한다고 할 때, 어떤 성취기준들이 여기에 작동하여 한 편의 글쓰기로 이어지는지를 설명하기 어렵다. 그리하여 각각의 성취기준들을 왜 배워야 하는지를 정확히 모르고서 개별 성취기준을 별개로 배우고 있는 실정이다. 실제 교과서를 살펴보더라도 하나나 두 개의 성취기준이 단원이나 차시 목표로 설정되어 각각의 성취기준들이 나열되어 활동으로 구안되어 있다. 이렇듯 이들 성취기준들이 어떻게 연결되어 한 편의 글쓰기에 기여하는지를 제대로 설명해 주지 못하고 있다. 자칫 개별 성취기준들을 제대로 학습했다고 하더라도 이들 개개의 성취기준들이 서로 연결되어 한 편의 글쓰기에 기여하지 못 할 가능성도 배제하지 않을 수 없다. 이를 개선하기 위해서는 우선 개별 성취기준을 추출할 때 고려해 야 할 문제와 이들 개별 성취기준들을 어떻게 연결할 것인가 하는 문제를 고려할 필요가 있다. 이 글 에서는 개별 성취기준 추출 문제와 관련해서는 기존 교육과정의 문제점을 지적하면서 성취기준의 개 념을 구현할 것, 성취기준에 포함된 요소를 정련화 할 것, 진술을 명확히 하여 모호함을 줄일 것을 제 안하고 있다. 성취기준 간의 연결과 관련해서는 크게 성취기준의 개수와 범위를 확대함으로써 연결 가 능성을 높일 것, 성취기준들 간의 연속성을 확보할 것, 공통 성취기준과 개별 성취기준의 개념을 설정 할 것, 장르를 중심으로 성취기준을 연결할 것을 제안하고 있다. 이들은 각각 개별적으로 구현할 수도 있고 서로 연결 지을 수도 있다.

방광 요관 역류

이재승 한국의학사 2000 診斷과治療 Vol.20 No.6

先天性 淋色水鍾症 : 1例 報告 및 文獻考察 Report of a Case an Review of the Liturature

李哉昇,金炳吉,尹德鎭 대한소아과학회 1969 小兒科 Vol.12 No.10