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- 저자 : 이의재(Lee, Eui Jae) (검색결과 55 건)
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이의재,Lee, Ui-Jae 한국과학기술단체총연합회 2002 과학과 기술 Vol.35 No.11
과학기술용어를 외국어로 쓰는 것은 익숙한 사람에게는 편리하겠으나 일반인에게는 엄청난 부담이 되며 독창적 사고를 통한 과학기술발전에 막대한 지장을 초래한다. 우리 사회에 횡행하는 여러 분야의 외국 용어들을 한시 바삐 우리말로 다듬어 정착시키는 일이 매우 중요하다.
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이의재(Euijae Lee),진연경(Yeonkyung Jin) 한국스포츠교육학회 2018 한국스포츠교육학회지 Vol.25 No.1
본 연구는 여학생 체육활성화 선도학교 운영 과정에서의 한 개인의 경험과 고민에 관한 셀프 연구이다. 여학생 체육활동 활성화를 위해 노력하는 한 개인의 경험을 탐색하고 그 과정에서 나타난 개인적‧사회적 변화와 당면한 고민거리 탐구에 초점을 두었다. 이를 위해 비판적이고 자기성찰적인 회상을 주요방법으로 하는 자서전적 방법을 활용하였으며, 내러티브 텍스트 서술 형태로 기술 ‧ 분석하였다. 본 연구에서는 여학생을 체육활동에 참여하도록 이끌어낸 과정과 운영에 대한 한 개인의 경험을 생생하게 담았으며, 이를 통해 개인적 사회적 변화와 고민을 논의하였다. 여학생 체육활동 활성화 노력을 통해 체육활동에 수동적 참여자에서 능동적이고 주체적 참여자로 변화한 여학생, 동료교사와 관리자의 변화, 또 교사인 ‘나’의 변화가 가져온 ‘지혜로운 경험’의 의미를 기술하였으며, 이와 같은 결과가 향후 여학생 체육활동 활성화를 실천하고자 하는 이들에게 공유되고, 지속적이고 발전적으로 실천할 수 있는 여학생 체육활동 활성화의 지향점을 모색하고자 하였다. The purpose of this self-study is to address personal experience and concerns about a model school on the promotion of girls’ physical activities. This study focuses on investigating significant changes as well as concerns, which have arisen from the experience of an individual, as a physical educator, who has been trying to invigorate girls’ physical activities. Specifically, this study has been described and analyzed based on a personal narrative text by utilizing autobiography as the main methodology in order to examine the experience of the person with a critical and self-reflective perspective. In conclusion, this study describes some significant changes of; 1) girls’ students who have become an active and interdependent participators in physical activities,; 2) colleagues and supervisors who have become a reliable supporters for the promotion,; 3) myself, as a teacher in physical education, who has been changed by the ‘wisdom’ experience. Finally, this study concludes with an in-depth discussion about the ways in which girls’ physical activities should be constantly promoted by sharing this paper with people who hope to activate girls’ physical activities.
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교원 자격연수 표준교육과정 개정에 따른 체육과 자격연수 교육과정 문서 비교 분석
이의재(Eui Jae Lee),유정애(Jeong Ae You) 한국스포츠교육학회 2013 한국스포츠교육학회지 Vol.20 No.2
2012년에 개정된 교원 자격연수 표준교육과정의 취지는 수업의 결손 및 행정적 업무의 부담 등 기존 연수의 미비점을 보완하기 위하여 시행되었으며, 연수 시간이 50%감축된 것이 가장 주된 특징으로 볼 수 있다. 본 연구는 2012년도부터 새롭게 시행되는 교원 자격연수 표준교육과정에 따라 운영된 5개 지역의 체육과 자격 연수의 교육과정을 비교 분석하는데 목적을 두고 있다. 자료 수집은 E-mail, 홈페이지 등을 통하여 관련 교육 과정 문서를 수집 하였으며, 수집된 자료는 Bereday(1964)의 비교방법론을 활용하여 분석하였다. 연구결과로 첫째, 개정된 자격연수 표준교육과정은 기본소양영역, 역량영역, 전공영역으로 구분되며 180시간에서 90시간으로 감축되었다. 특히 역량영역은 기존 교직일반영역에서 명칭이 바뀌었으며 그 비율은 10% 증가되었고, 반면에 전공영역은 10% 감축되었다. 둘째, 지역별 자격연수 교육과정을 살펴보면 대부분의 지역은 표준교육 과정에서 제시하는 비율에 맞추어 운영되고 있었으나 1개 지역은 표준교육과정에서 제시하는 비율을 벗어나 운영하고 있었다. 본 연구 결과를 토대로 체육과 자격 연수의 기본소양영역의 당위성 제고, 역량 영역의 과목 정체성 확립, 전공영역의 선택과 집중의 필요라는 3 가지의 관점에서 논의가 이루어졌다. The standard curriculum of the teacher qualifying training was revised and has been implemented since 2012. The distinct feature of the revision is that the qualifying training program is comprised of reduced length of time by 50%. A reason of the revision is to complement imperfections of the former teacher qualifying training curriculum such as: class deficiency and burden of administrative tasks for teachers. Thus, the purpose of this study is to analyze a current status of management of physical education teacher qualifying training that has been operated based on revised standard curriculum of the teacher qualifying training since 2012 in 5 regions. The data associated with such curriculum was collected via e-mails and websites; furthermore, the collected data was analyzed using comparative methodology by Bereday(1964). Results show as follow; (1) the standard curriculum of the teacher qualifying training was divided into three areas: the area of basic refinement, the area of competence, the area of expertise, and the training was reduced to 90 hours from 180 hours. Especially, name of the area of competence was changed from the general area of teaching and the proportion was increased by 10%; on the other hand, the area of expertise was decreased by 10%. (2) looking at the status of each regional management, most of the regions have operated the teacher training in accordance with the percentage provided in the standard curriculum, except one region. In conclusion, discussion was made in view of three based on the results; (1) reconsidering the necessity of justification in the area of basic literacy, (2) establishing course identity in the area of competence, (3) the necessity of choice and concentration in the area of expertise.
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이의재(Eui-Jae Lee),이교범(Kyo-Beum Lee) 대한전기학회 2020 전기의 세계 Vol.69 No.5
신재생 발전설비의 확대와 함께 V2G의 중요성이 부각되고 있다. V2G에서 양방향 전력전송은 필수적이며, 본 고에서는 전기 자동차 충전시스템에서 V2G 기술을 적용하기 위한 양방향 전력변환장치에 대해 소개한다. V2G is getting more important with expansion of renewable power generation. Bidirectional power transmission are essential for V2G. This article introduces the bidirectional and high efficient converters of EV charging system for V2G.
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체육교과 3등급제 평가기록 방법에 대한 체육교사들의 인식
이의재 ( Eui Jae Lee ) 중앙대학교 학교체육연구소 2015 Asian Journal of Physical Education of Sport Scien Vol.3 No.-
본 연구는 2009학년도 중학교 1학년과 고등학교 1학년부터 시행되고 있는 3등급제 평가기록방식이 구체적으로 어떠한 내용인지 알아보고 학교 현장에 어떠한 영향을 주고 있는가 알아보는데 목적이 있다. 경기도내 체육교사 200명을 대상으로 하였으며 설문지를 통한 자기평가기 입법으로 실시하였다. 연구의 결과 교육부에서 제시한 효과 첫째, 개인간 경쟁을 완화하고, 협동적인 학습분위기 조성된다. 둘째, 3등급으로 함으로써 좋은 등급을 받기 위한 여러 가지 부작용을 완화하고, 신뢰도와 타당도를 확보할 수 있다. 셋째, 등급 부여를 교사에게 맡김으로써 교사의 평가권을 강화하고, 등급을 축소함으로써 교사의 평가업무 간소화. 넷째, 교과 본질에 적합한 정상적 교과 운영을 지원할 수 있고 내실을 기할 수 있다. 다섯째, 학생과 학부모는 사교육 부담에서 벗어나고 학습자체에 관심을 가질 수 있다. 이상 5가지 기대 효과에 대해서 현장의 체육교사들은 느끼지 못하고 있었으며, 오히려 3등급제로 인하여 평가 범위가 축소되고 교과로서의 존재에 대해서 다시 생각해보게 되는 결과가 나왔다. The purpose of the study is to understand the specific contents of three steps of assessment recording system which is currently implemented for the freshmen in the middle schools and high schools from 2009. Another goal of this study is to examine the specific effects of three steps assessment recording system on real classroom situation. It took a self administration through the questionnaire with group of 200 people who physical education instructor in the Gyeonggi. the result shows that they think three steps grading system reduced the range of assessment with a reconsideration of the subject.
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