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- 저자 : 윤중오(Yoon, Joon-O) (검색결과 3 건)
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청각장애인 학습지원 몰입형 가상환경의 실제 적용을 위한 요구분석
김민정(Kim, Minjeong),최동연(Choi, Dongyeon),윤중오(Yoon, Joon-O) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.6
The purpose of this study is to analyze actual needs of hearing-impaired learners on immersive virtual learning environment. For the purpose, first of all, 19 hearing-impaired learners experienced a prototype of immersive virtual learning environment about MCT. After the experience, the researcher collected the data for needs analysis through various ways(interviews, survey, test, and observation). Collected qualitative data were analyzed through the frame of Activity Theory. To validate the results of qualitative data analysis, quantitative data were used. The results indicated that hearing-impaired learners were generally satisfied with the experience of immersive virtual learning environment. However, they indicated some important points that should be considered for actual implementation of the virtual learning environment: proper amount of information, and instructor or peer support during virtual learning. Finally, the study suggested future research based on the limitations of this study. 본 연구는 맥락을 고려한 학습시스템 내에서 몰입형 가상현실 적용을 위한 청각 장애인들의 요구를 분석하고 이를 통해 청각장애인 교육에서 가상현실 환경 설계를 위한 시사점을 도출하기 위한 목적으로 실시되었다. 구체적으로, 청각장애인에게 가상현실에 대한 학습경험을 가져보게 하고, 이 결과를 바탕으로 구체적인 향후 개발 가상 학습 환경에 대한 요구분석을 실시하였다. 이 과정에서 활동이론을 분석의 틀로 하여 질적 분석을 실시하고, 추가적인 양적자료 분석으로 질적자료 분석 결과를 타당화하고자 하였다. 연구결과, 청각장애 학습자들은 가상현실을 상호작용이 가능하며 스스로 학습의 내용을 구성할 수 있는 신기하고 흥미로운 학습으로 보고 있으나, 청각장애 학습자로서 겪는 신체적·심리적 어려움을 고려한 실제 실행을 위해서는 청각장애 학습자에 적절하도록 학습 정보량의 조절, 텍스트보다는 그림위주의 가독성 뛰어난 콘텐츠의 개발 필요, 기존 학습과의 병행으로서의 가상학습 환경 개발 필요, 학습시 교수자 및 동료 학습자의 조력 가능한 환경 설계 등이 요구분석 결과로 나타났다. 연구의 말미에서는 본연구의 제한점에 기초한 후속연구를 제안하였다.
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윤중오,이은철,김민정 한국교육방법학회 2012 교육방법연구 Vol.24 No.2
The purpose of this study was to identify the effects of self-efficacy and motivation on cognitive load. For the purpose, study 1 and study 2 were conducted. The first study examined how cognitive load can be affected by learner's intrinsic motivation and, self-efficacy in carrying out an unstructured task. The results showed that nothing has a significant correlation with five sub-variables of cognitive load. With the findings of the study 1, self-efficacy was converted into scientific self-efficacy and intrinsic motivation was converted into instruction material motivation, which is more closely related to the task in the study 2. As a result, scientific self-efficacy has a significant correlation with the perceived level of difficulty of task among sub-variables of cognitive load. And, instruction material motivation has a significant correlation with five sub-variables of cognitive load. The findings of these two studies indicate that intrinsic variables of learners related to cognitive load are task related self-efficacy and motivation rather than general self- efficacy and motivation. It implies that task-related self-efficacy and motivation should be considered as important factors in instructional design to reduce cognitive load. 본 연구의 목적은 학습자의 자기효능감, 동기가 인지부하에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 연구 1, 2를 수행하였다. 연구 1에서는 비구조화된 과제를 수행하는데 있어서 학습자의 자기효능감, 내적동기가 인지부하에 어떠한 영향을 미치는지를 탐구하였다. 그 결과 두 독립변인 모두 인지부하의 다섯 가지 하위변인과 유의미한 관계를 보이지 않았다. 연구 2에서는 연구 1의 결과 분석을 토대로 자기효능감을 과제 관련 효능감인 과학적 자기효능감으로 바꾸고, 내적동기도 과제동기에 초점을 두어 측정하였다. 그 결과 과학적 자기효능감은 인지부하의 하위요인 과제 난이도와 유의미한 관계를 보였고, 과제동기는 인지부하의 다섯 하위 변인(육체적 노력, 정신적 노력, 지각된 과제난이도, 자기평가, 자료설계의 용이성)과 유의미관 관계를 보였다. 이 두 연구를 종합하면, 인지부하와 밀접하게 관련된 학습자 내적 변인은 일반적인 수준의 자기효능감과 내적동기라기 보다는 과제와 구체적으로 관련된 과제특수 자기효능감 및 과제동기임을 알 수 있다. 이는 학습자 내적 변인을 고려한 교수 설계를 할 때 과제 특수 자기효능감 및 과제 관련 동기의 고려가 중요함을 시사한다.
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