"되다" 피동 표현의 통시적 고찰

우인혜 한국언어문화학회 1993 한국언어문화 Vol.11 No.-

<독립신문>의 표기법 연구 : 종성표기를 중심으로

우인혜 한국언어문화학회 1985 한국언어문화 Vol.3 No.-

한글과 漢字를 相互補完하면…

禹仁惠 전국한자교육추진총연합회 1999 한글한자문화 Vol.7 No.-

대면 / 비대면 PBL 한국어학 전공 강의 사례 연구

우인혜 국제한국어교육학회 2020 한국어 교육 Vol.31 No.4

This study investigates real cases of operating two core courses, Contrastive Linguistics and Teaching Methods of Understanding Korean by adopting a Problem-Based Learning approach: PBL. The study shows concrete and practical examples of when to begin and end the module including PBL issues, the teaching and learning activities that take place in the module process, the final presentation, and the evaluation plan after the presentation, etc. The research like this is essential at the time when the importance of an education model for reinforcing core competencies and job skills comes to the fore. It is also meaningful in that the study considers developing a PBL problem-solving curriculum out of core courses for educating Korean language teachers. In the situation of universities’ sudden shifting to non-face-to face education policies with the recent impact of COVID-19, it is somewhat difficult to continue problem-based learning methods. This study will also cover some empirical tips to lead learners to self-directed problem-based learning while proceeding the Korean Semantics course non-face-to-face during this semester. The study concludes that learners of PBL subjects will be able to achieve the group’s common goal of cooperating with members and develop skills for better mutual communication by cultivating teamwork competency through actual performance-oriented team activities.

한국어 인터넷 초급 교재 비교 분석

우인혜 한국국어교육학회 2000 새국어교육 Vol.60 No.1

일본인 한국어 학습자의 오류 연구

우인혜 한국언어문화학회 1997 한국언어문화 Vol.15 No.-

N/A

공적연금과 고령자의 경제활동 참여의 영향 관계 분석

우인혜,홍성아 한국행정학회 2022 한국행정학회 학술발표논문집 Vol.2022 No.1

우리말 시제/상 표현과 시간 부사

우인혜 한국언어문화학회 1991 한국언어문화 Vol.9 No.-

다문화 사회에 따른 한국어 교육의 동향과 과제

우인혜 한국국어교육학회 2008 새국어교육 Vol.0 No.79

This Study examines into what kind of roles the field of Korean Language Education is going to do for immigrants to merge into Korean society when Korea is changing into multi-cultural society, facing a number of changes in this field. In other words, for foreign workers, international marriage women immigrants, and children of multi-cultural family, the study is reviewing immigrants' detailed problems and taken measures in the past, and is trying to look for a desirable future direction. In 3.1., Korean Language Education for foreign workers, in 3.2., for International Marriage Women Immigrants, and in 3.3., for children of International Marriage, this study has reviewed how the government and civilian institutions took their measures about Korean Language Education and its related supports, and the study has checked out the poor education environment, its unskillful conditions, and the learners' difficult situations for taking in class. Under this present situation, the roles of Korean Language Education Field are the followings: First: In order to lessen Korean ethnic and cultural exclusiveness, introduce both Korean Language Education and multi-cultural education, and provide Korean people with multi-cultural education programs to reconsider their multi-cultural society. Second: Construct Bilingual Learning system to support for children of international marriage family to grow up as world leaders. Third, Organically systematize all supporting programs and government measures through local agencies to upgrade Korean Language Education into the high-level by the government. Fourth, Research and develop not only taking in class using Korean but also broadcasting programs and texts for learners' native languages. In addition, the study excludes illegal workers and their children's education. But suggest Korean Language Education Field should support and participate in their education voluntarily and professionally. 이 글의 목적은 다문화 사회로 전환함에 따라 한국어 교육계에서 발생하고 있는 커다란 변화를 살펴봄으로써, 앞으로 한국 사회의 통합을 위해서 한국어 교육 분야에서 해야 할 역할을 진단해 보려는 것이다. 즉, 외국인근로자와 국제결혼 이주 여성, 국제결혼 가정 자녀에 대한 세부적 문제점과 그 동안의 대처 방안을 점검하는 가운데 앞으로 한국어 교육계가 추구해야할 방향을 모색해 보려는 것이다. 3.1에서는 외국인 근로자에 대해서, 3.2에서는 국제결혼 이주 여성에 대해서, 3.3에서는 국제결혼 가정 자녀에 대해서 현재 민・관에서 시행하고 있는 다양한 한국어 교육 관련 지원 상황들을 살펴보고, 아직도 열악한 학습 환경과 교육의 비전문성, 수업 받기 어려운 현실적 상황 등을 점검하였다. 이러한 상황에서 미래 한국어교육계의 역할은 첫째, 민족적이고 문화적인 배타성을 완화시키기 위해 한국어와 다문화 교육을 병행하고, 내국인에게도 다문화주의 의식을 제고할 수 있는 교육 프로그램을 마련해야한다. 둘째, 국제결혼가정 자녀를 위한 이중 언어 학습 환경을 지원하여, 이들 자녀들을 국제적 인재로 성장 시킬 수 있도록 지원해야한다. 셋째, 각 부처 기관에서 추진하고 있는 한국어 교육, 문화 체험, 생활 정보제공 프로그램 등을 유기적으로 연계하여, 부처 간 협력 교육 사업을 범정부 차원에서 운영해 나가야 한다. 넷째, 다문화 가정의 교육을 위해서는 한국어만 사용하는 집합교육뿐 아니라, 학습자 언어권을 고려한 교육 방송 프로그램과 방송교육용 교재를 연구 개발해야한다. 이 글에서는 불법 외국인 근로자 자녀 문제를 다루지 않고 있는데, 이들 자녀들도 학교 교육의 혜택을 받을 수 있도록 한국어 교육계의 전문적이고도 자발적인 참여가 남은 과제라 하겠다.

다문화가정의 정체성문제 해결방안 연구 - 다문화자녀의 2중 언어ㆍ문화교육을 중심으로 -

우인혜 국제한국언어문화학회 2014 한국언어문화학 Vol.11 No.2

이 논문은 여성 결혼 이민자가 다문화 가정에서 자녀와 함께 겪게되는 정체성 문제와 그 해결책을 마련하는 방안을 모색해 본 것이다. 그 방안의 하나로 가정이나 학교, 지방 자치 단체에서 엄마 나라 언어 교육이나 문화 교육에 초점을 맞추어, 조기 2중 언어 문화교육을 실시해야 함을 제안해보았다. 또 실제 설문 사례를 들어 여성 결혼 이민자의 친정 쪽 친 인척을 통한 엄마나라의 언어 문화교육도 다문화 가정 정체성 고취에 효과적인 방안임을 주장했다. 어린 시절부터 외가 친척과 추억을 만들어가면서 2중 언어 교육을 한다면 엄마와 깊이 있는 대화 습관을 익힐 수 있고 순화된 사춘기를보낼 수 있으며 안정된 정서와 자긍심 가득한 성인으로 자랄 수 있을 것이기 때문이다. 다문화 가정의 정체성 문제를 해결하기 위해서는 우선, 영 유아 시기부터 엄마 교사를 통한 다문화 가정 자녀의 2중 언어 문화 교육정책이 필요하고, 이를 위한 엄마 교사용 교재의 개발 및 보급 정책이 필요하다. 또한 다문화 가정 여성 결혼 이민자들의 친정에 대한배려 정책도 미래 사회를 위해 시급히 노력해야 할 사업으로 여겨진다. 왜냐하면 다문화 가정의 친 인척을 우리의 가족으로 받아들이고 이해하고 공감하는 사회적 가치관이 함께 할 때 다문화 가정 꿈나무들이 미래 한국 사회의 유망주로 성장하는 데 큰 힘을 얻을 수있기 때문이다. Study on the Ways to Resolve the IdentityIssue of Multi-Cultural Family - Focused on bilingual languageand culture education for multi-cultural children, Journal of theInternational Network for Korean Language and Culture 11-2,107-134. This study investigates the identity issue that femaleinternational marriage immigrants and their children experienceand suggests ways to resolve the issue. Focused on theeducation of the mother's language and culture by schools andlocal governments, the study suggests that early education ofbilingual language and culture education should be implementedas one of the ways to resolve the issue. Taking an actualsurvey, the study also argues that teaching mother's languageby the relatives of their mothers could be an effective way toenhance the identity of the children of multi-cultural family. Ifthe children get bilingual education by building good memorieswith their mothers' relatives from childhood, they cancommunicate with their mothers in their mother tongues whileexperiencing mild adolescence and grow to be an adult withpride and stable emotions. To resolve the identity issue of multi-cultural family, what isneeded first of all is a government policy on bilingual languageand culture education by mothers of international marriage immigrantcouples, text development for the teachers and distributionof the textbooks. In addition, the government needs to give aconsideration to a policy for the families of female international marriage immigrants. Only when we support the social value that embraces, understands, and sympathizes with the relativesof multi-cultural family, can their children have strength tobecome future prospects of Korea.