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정신의료사회사업 교과내용에 관한 연구 : 정신의료사회사업 강의계획 시안
오창순 한국 정신보건 사회사업학회 1997 정신보건과 사회사업 Vol.4 No.-
본 연구는 정신의사회사업 교과내용의 표준화 작업의 일환으로 정신의료사회사업 강의계획 시안을 제시하는 데 목적을 두었다. 먼저, 전체적인 사회복지교육의 목표와 사회복지육의 기본요소인 가치, 지식, 기술을 검토하고, 이 세 요소가 정신의료사회사업 교과목에서 어떤 기준으로 반영되어야 하는지에 대한 지침을 세운 후, 정신의료사회사업의 교과내용으로 다루어야 할 구체적인 내용들을 강의계획서 형식으로 제시하였다. One of the problems currently facing the education on social work is that due to the lack of a standard model in specific goals and contents of education, there is an arbitrariness and a lack of consistency in the contents of education at each and every educational institution even in the same subject. At the same time, there has been even no official agreement on what quality and level the contents of education should have with regard to an educational goal of producing trained personnel in this field. Under these circumstances, there exists a large degree of variance in such contents of education depending upon each university or college, and upon each professor or lecturer. This study tried to present a model of a lecture program on psychiatric social work in an effort to introduce a standad model in contents of education in relevant subjects on the basis of such problems enumerated herein. This study, first of all, reviewed goals and purpose of the education on social work on the whole; scrutinized basic elements of the education on social work, such as value, knowledge, and skill; analyzed syllabuses on psychiatric social work which are currently under implementation at a total of 14 universities; and, finally, presented ditailed contents of education which should be dealt with in the field of psychiatric work in this regard. As a main theme concerning the contents of education, this study tried to introduce contents of education which can serve as a guideline for a changing social situation and for an active reflection and implementation of the social work value, while breaking away from the past practice of simply conveying diffuse knowledge in a disorderly fashion.
급진적 교육관점의 재조명: 탈학교(Deschooling)를 중심으로
오창순 한국학교사회복지학회 2012 학교사회복지 Vol.- No.23
As problems in schools, such phenomena as school violence, and the infringement on students' human right have been steadily increased and considered as a social problem. The public involvements in schools also have been increased by the endeavor of institutionalizing school social work and the project of prior investment on the educational welfare. However, these efforts have been turned out to be little impacts on solving these school problems. In this circumstances it seems to be risky to argue that social work intervention in schools is required to have positive results in solving these problems. Because any type of intervention provided by social workers or other experts does not guarantee good effects without accompanying with the structural reform of the school system itself. Therefore, in practicing school social work, it seems that reorientation of the way of thinking is indispensable. This study suggests that the radical thought on educational reform, which criticizes the existing school system and proposes prescriptive alternatives, must be re-examined in order to make school social work practice more responsible for the school matters. Therefore this study examines the radical perspectives on education in terms of their critical arguments against the public educational system, particularly the compulsory education and school system, and discusses ‘Deschooling’ to find its implications on practicing school social work. 사회복지에서 교육은 그 중요성과 관계성에 비해 지금까지 비교적 관심을 덜 기울여 온 분야이다. 근래 학교폭력, 학생인권 등이 사회문제로 지속되자 사회복지에서도 ‘학교사회복지’에 대한 제도화를 추진해 왔고, ‘교육복지우선지원사업’의 확대로 학교에 대한 개입이 증가하고 있다. 하지만 교육 자체나 거시적 관점의 교육과 관련해서는 연구나 논의가 거의 없었다. 공교육이 시작된 이후 다양한 교육문제와 관련해 정부 등의 꾸준한 개선노력이 있어 왔지만 지금까지 그 어떤 노력도 뚜렷한 성과를 내놓지 못한 것이 현실이다. 이런 상태에서 사회복지에서 학교사회복지의 필요성을 주장하고, 그 개입방법이 효과적이라고 강변하기에는 다소 위험하다고 본다. 구조적 변혁 없는 임기응변식 개선은 사회복지사의 개입이든 그 어떤 전문가의 개입이든 효과를 기대하기 어렵기 때문이다. 보다 혁신적인 생각의 전환, 획기적인 방법의 사용이 필요하다. 1970년대 이후로 세계적으로 꾸준히 제기되어 온 급진적 교육관점을 유용해서 지금까지와는 다른 방법을 적용해 보는 것도 하나의 대안이라고 생각된다. 본 연구는 급진적 교육관점을 탐색해 보고 공교육에 대한 비판과 탈학교론을 소개하고자 한다. 이를 통해 사회복지와 학교사회복지에서의 함의를 찾고, 사회복지에서도 교육문제와 관련해 활발한 논의가 시작되기를 기대한다.
김혜래,오창순 한국사회복지교육협의회 2010 한국사회복지교육 Vol.12 No.-
The purpose of this study is to review the changes in the field of Korean school social work, and to propose the direction of Korean school social work college curriculum through Delphi method. Recently Korean schools have enlarged various welfare programs for students in poverty and maladjustment, handicapped students, students from multi-cultural families. As a fundamental research for the development of the college curriculum of school social work, data were gathered from 19 lecturers teaching school social work in the 4-year colleges. As a result, the redefined concept of school social work, the redefined role of school social workers, changed practice perspectives, deeper understandings for students should be included and emphasized in the new school social work college curriculum. 최근 학교사회복지 실천 현장이 교육격차해소 사업의 확대, 부적응학생에 대한 정책 강화, 장애학생 통합교육 및 다문화가정아동 교육기회 확대, 학생인권에 대한 관심 증가 등으로 변화하고 있어 학교사회복지사의 기본적 교육을 담당해야 할 교과과정의 변화가 요구되고 있다. 이에 학교사회복지 교과과정 개발을 위한 기초조사로서 전국의 4년제 대학에서 학교사회복지 과목을 가르치는 교육자를 대상으로 2009년 9월부터 10월에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 조사 결과 사회복지사의 정체성 유지와 교육현장의 변화가 학교사회복지 교과과정 개발 시 가장 우선적으로 고려되어야 할 부분으로 지목되었고, 학교사회복지의 개념 및 학교사회복지사의 역할 정립, 지역사회 자원개발과 연계 및 사례관리 등의 실천기술, 학생인권, 교육제도 및 교육정책 등이 향후 교과목 개발에서 강조되어야 할 부분으로 평가되었다.