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오선아,송종우,Oh, Suna,Song, Jongwoo 한국통계학회 2013 응용통계연구 Vol.26 No.3
우리는 두꺼운 꼬리를 갖는 분포의 모수를 추정하는 방법론을 연구하였다. 일반적으로 MLE(최대우도 추정량)가 모수추정 방법론중에 가장 많이 사용되는데, 이는 MLE가 점근적 일치성과 정규성 그리고 효율성을 가지고 있기 때문이다. 하지만 MLE가 늘 가장 좋은 추정법은 아니다. 어떤 경우에는 MLE가 존재하지 않을 수도 있고 계산이 안정적이지 않을 수도 있다. 본 논문에서는 비선형 최소제곱추정법을 이용한 모수추정 방법론을 제시하고 그 성능을 MLE와 비교하였다. NLS 추정량은 empirical CDF와 이론적 CDF의 차이의 제곱을 최소화 하는 방법론이다. 본 논문에서는 두꺼운 꼬리를 가지는 다양한 분포하에서 우리가 제안하는 NLS방법론과 MLE와의 성능을 비교하였다. 그 결과, Burr 분포에서 표본의 수가 적을 때 우리의 방법론이 MLE보다 좋은 성능을 보여주었고, Frechet 분포에서도 좋은 결과를 얻을 수 있었다. We consider the problem of estimating the parameters of heavy tailed distributions. In general, maximum likelihood estimation(MLE) is the most preferred method of parameter estimation because it has good properties such as asymptotic consistency, normality and efficiency. However, MLE is not always the best solution because MLE is unstable or does not exist in some cases. This paper proposes another parameter estimation method, non-linear least squares(NLS) and compares its performance to MLE. The NLS estimator is achieved by minimizing sum of squared difference between empirical cumulative distribution function(CDF) and a theoretical distribution function. In this article, we compare the NLS method to MLE using simulated data from heavy tailed distributions. The NLS method is shown to perform better than MLE in Burr distribution when the sample size is small; in addition, it performs well in a Frechet distribution.
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대학교수 대상 수업컨설팅이 교수행동의 중요도와 실천도에 미치는 효과
오선아(Oh Suna),임태형(Lim Taehyeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.1
This study analyzed the effects of instructional consulting on the difference between perceived importance and actual behavior regarding instructor’s instructional behavior. The participants of the study was 82 instructors at G University as a case of the study. Data collection was implemented by an online survey of about two weeks from September 1 to 15, 2018. The results of the study were: first, 72.3% of the participants indicated that instructional consulting was effective or very effective for improving their instruction. Second, regarding the difference between the perceived importance and actual behavior of instructional behavior, all four areas -class preparation, instructional design, motivation, passion for class- were significantly different: perceived importance were higher than actual behavior. Third, there was no significantly difference in the perceived importance of instructional behavior according to the participation of instructional consulting. However, there was a significantly difference between participants in the instructional behaviors: instructional consulting participation group showed a larger degree of actual behavior in three behavior items: 1) the application of the new teaching method, 2) the review of previous class in the class introduction, and 3) the implementation of the learner-oriented class. The results of this study suggested that the teaching community-oriented instructional consulting will be conducted in the future. 본 연구는 광역시 소재 G대학교의 교수 82명을 대상으로 수업컨설팅의 효과와 수업컨설팅이 교수행동에 미친 중요성 인식과 실천도에의 차이점을 분석했다. 자료수집은 2018년 9월 1일부터 15일까지 약 2주 동안 온라인 설문을 통해 실시했다. 첫째, 수업컨설팅이 수업개선에 효과적이었는가에 대해 교수들은 72.3%가 효과적이거나 매우 효과적이라고 응답했다. 둘째, 교수행동의 중요도와 실천도 간의 차이에 있어서는 ‘수업준비’, ‘수업구조화’, ‘동기유발, ’수업에의 열정‘ 의 모든 영역에서 중요도가 실천도보다 높은 점수를 보였고 이는 통계적으로 유의미한 차이였다. 셋째, 수업컨설팅 참여여부에 따른 교수행동의 중요도는 통계적인 유의한 차이가 없었지만, 교수행동의 실천도에 있어서는 수업컨설팅 참여집단과 비참여 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 수업컨설팅에 참여한 교수들은 참여하지 않은 교수들보다 ‘새로운 교수방법의 적용’, ‘수업도입에서 전 시간 학습내용 리뷰’, ‘학습자 참여수업실시’에서 더 높은 실천도 평균을 보였다. 본 연구결과는 향후 대학에서의 새로운 수업컨설팅의 모델이 될 수 있는 교수공동체 중심의 수업컨설팅 도입을 시사점으로 제공하였다.
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멀티미디어 보조학습에서 정보제시유형이 작동기억 부하에 미치는 효과
오선아,김회수 한국교육정보미디어학회 2003 교육정보미디어연구 Vol.9 No.2
이 연구의 목적은 멀티미디어 보조학습에서 시각정보와 청각적 언어정보를 분산제시 했을 때, 또는 통합제시 했을 때 작동기억 부하에 미치는 효과를 검증하는 것이었다. 실험 1에서는 간단한 시각정보와 청각적 언어정보를 시간적 간격을 두고 제시해서 이 두 과제를 통합하게 했다. 분산제시되는 시각정보와 청각정보를 통합하는 데 피험자들이 어떤 작동기억 부하를 받는 가를 보고자 하였다. 실험 2에서는 학습상황에서 정보를 분산시켰을 때와 통합시켰을 때 작동기억의 부하량에 차이가 있는가를 비교하였다. 그 결과 시각정보와 청각정보를 분산제시 했을 때, 중앙집행장치 작동기억이 받는 인지 부하가 언어적, 시·공간적 작동기억에서 보다 더 증가하였고, 시각정보와 청각정보를 통합시켜 제시하면 중앙집행장치 작동기억이 받는 인지부하가 분산시켜 제시될 때보다 감소하여 나타났다. The purpose of this study was to investigate differences in the working memory load between split and integrated presentation of visual and verbal information in the multimedia-aided-instruction. In experiment 1, simple geometrical figures and sounds were sequentially presented at a intervals of 1.5 seconds, and then working memory suppression tasks were presented. Subjects were asked to recall information about the matching sounds and figures and also working memory suppression task. The task of experiment 2 was more significant learning materials than experiment 1. To investigate the difference of working memory load between the split-source presentation and integrated presentation format in experiment 2, the integrated presentation task was added. The results from the experiment 1 and 2 were as follows: First, when verbal and visual information were sequentially presented, the cognitive load on the central executive increased. Second, when verbal and visual information was simultaneously presented, the cognitive demands on the central executive decreased than in the case of the split-presentation.
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