구미시에 거주하는 노인들의 건강실태

신윤희 ( Yun Hee Sin ),석성자 ( Seong Ja Seok ),신두만 ( Du Man Sin ) 대한임상검사과학회 2009 대한임상검사과학회지(KJCLS) Vol.41 No.3

This study examined people over 60 years old living in Gumi, Gyeongbuk Province and their health and disease were analyzed. The results are as followings; First, as for seniors`` condition of health, females were worse than males: the older they were and the lower their schooling and income were, they recognized bad health condition. Second, as for seniors`` health care, males cared for themselves better than females: the higher their schooling and income were, the better they cared for themselves. Using the methods of health care such as walking, hiking, diet care, We found out that the low income class did not get the health examination at all. Lastly, as the most seniors in Gumi city suffer a chronic disease, the city office is needed to promote various policies like prevention of age-related disease, early discovery and delay of retrogression at its own initiative.

간호학생의 간호수행능력 향상을 위한 통합실습평가 프로그램 개발

신윤희(Shin, Yun-Hee),허혜경(Hur, Hea Kung),박소미(Park, So Mi),송희영(Song, Hee-Young),김기연(Kim, Gi Yon) 한국간호교육학회 2007 한국간호교육학회지 Vol.13 No.1

텔레프리젠스 로봇 활용 중재를 통한 정서,행동장애 위험 아동의 공감 및 조정시도에 대한 반응 연구

신윤희 ( Yun Hee ),박채진 ( Chae Jin Park ),이효신 ( Hyo Shin Lee ),김진희 ( Jin Hee Kim ),김수진 ( Su Jin Kim ),강정배 ( Jung Bae Kang ),김창걸 ( Chang Geol Kim ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.3

본 연구는 텔레프리젠스 로봇 활용 중재 전·후 자유시간마다 정서·행동장애 위험 아동에게 자발적으로 공감과 조정시도가 주어질 때, 아동들이 어떻게 반응하는지 그 반응유형을 알아보고자 하였다. 이에 정서·행동장애 위험아동 4명을 대상으로 로봇을 활용한 덕목중심의 사회적 기술프로그램을 구성하여 진행하였다. 그 결과 기초선 보다 중재회기에서 공감 및 조정적 시도가 증가하였고, 공감시도보다 조정적 시도를 받은 아동들에게서 모두가 기초선 회기보다 중재회기에서 반응행동이 증가하였다. 또한, 반응행동유형에 있어서도 하나의 방식으로만 반응하던 아동들이 내적표현 및 평가, 수긍 및 호응, 승낙, 불호응 및 거부/거절 등을 고르게 사용하는 것으로 나타났다. This study was to find the linguistic behavior and behavior’s pattern of the children at risk for EBD when they got empathic and negotiatory initiations from their peers during their break time. The participants of this study were 4 elementary school students in Kyunggi, South Korea. The data was collected their behaviors through video records and transcript after each sessions by the telepresence robot assisted intervention which has 24 sessions, and analyzed using event recording on quantitative research method. The results of this study were as follows. First, the frequency of empathic and negotiatory initiations of participants increased and all of participants more communicated with their peers on the intervention session than baseline session. The frequency of their non-response behavior decreased. They also more used various expression when they got negotiatory initiation. Therefore, this study was showed that robot assisted intervention which focused group activities help the children at risk for EBD to improve their social skill. Telepresence robot also could be a medium for various and effective communication skills on negotiation with peers.

포커스그룹인터뷰를 통한 정서,행동장애 개념정립

신윤희 ( Yun Hee Shin ),이효신 ( Hyo Shin Lee ),정대영 ( Dae Young Jung ),이상훈 ( Sang Hoon Lee ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.1

본 연구는 정서·행동장애의 개념인 정서·행동장애의 선정기준(법적정의), 진단, 분류, 명칭, 교육적 정의에 대한 전문가의 견해를 알아보고자 정서·행동장애전문가 11명에게 포커스그룹인터뷰를 통하여 자유롭게 의견을 개진하도록 함으로써 의견을 수집하였다. 이에 따른 연구결과 정서·행동장애 선정기준에서는 예방적 특수교육과 현장성을 반영하여 특수교육대상자의 범위확대와 더불어 특수교사의 역할과 역량을 늘리자는 의견이 있었으며, 선정기준에서 학습상의 문제에 관한 항목은 정서·행동적 문제를 먼저 항목으로 배치하고 그 다음에 학습상의 어려움을 항목으로 두되, ‘교육적 수행’을 상위에 배치함으로써 특수교육대상자가 과소 판별되지 않게 하자는 의견이었다. 또한 기준 및 정도의 모호성과 문화 및 환경적 고려가 있어야 하며 공존장애를 인정하는 의견이 있었다. 정서·행동장애의 진단에 있어서는 진단이라는 용어대신 판별로 대치하자는 의견과 함께 진단영역을 정서영역, 행동영역, 교육적 수행영역으로 두고 진단평가절차도 다관문절차를 우리나라에 맞게 모델화하여 교사의 역할과 각 기관의 기능을 세부적인 지침으로 마련하자는 의견이 있었다. 정서·행동장애의 분류방식에서는 대안적 분류방식(정도와 지원에 대한 분류방식)보다는 교육적 분류로서 외현화와 내재화로 분류하는 것이 적절하다는 의견이 있었다. 마지막으로 정서·행동장애의 명칭과 교육적 정의에 있어서는 대치될 용어에 대해 합의점은 없었으나 용어의 혼란을 줄이기 위한 통일된 용어사용과 법적 정의를 교육적 정의화 하되 세부적인 내용은 지침으로 두어 해석을 제시하는 것으로 의견을 모았다. This study examined opinions of specialists about the legal definition, Diagnosis, classification, name, educational definition of emotional and behavioral disorders. The interviewees were professionals and researchers in university, they published books and articles of journal. Total number of interviewee was 11. The method of data collection was used focus group interviews. The results of this study were as belows; In the current legal definition, there were opinions about expand the people who need special educational support to prevent problems and to consider the field situations. they also commented about development for role and capability of special teachers. The clauses of legal definition should consider specific criteria, various levels of culture and situation including comorbidity; Learning disabilities and EBD. In the diagnosis, there were opinions about terminology and three domains for diagnosis; Emotional, Behavioral, and Educational part. The Korean multiple-gating screening procedures for teachers and organizations was indicated. In the classification, they commented the opinion of educational aspect was more appropriate than alternative. Lastly, in naming of EBD and educational definition, the current usage has been different from users, so terms are necessary to unify, and there also should be the guidelines of definition, diagnosis, and classification for emotional and behavioral disorders.

ADHD아동과 일반아동의 동작을 통한 주의력·충동조절력·기억력 과제의 수행률 비교 연구

신윤희 ( Shin Yun-hee ),김성범 ( Kim Sung-bum ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2016 특수교육재활과학연구 Vol.55 No.3

본 연구는 동작을 통한 주의력·충동조절력·기억력 과제를 적용하여 일반아동과 ADHD아동간 주의력·충동조절력·기억과제에 대한 시도와 반응률을 비교하고자 하였다. 연구대상은 일반아동 16명과 의료적 판정을 받은 ADHD아동 9명을 대상으로 주의력, 충동조절력, 기억력을 측정하는 콘텐츠 3종을 각각 적용하였다. 연구대상자는 초등학교 학생 25명을 대상으로 K시와 A시 복지관과 사설교육기관에서 총 15분씩 각 대상자들에게 실시되었다. 본 자료는 시도횟수 및 단계와 시도에서 성공빈도에 따른 비율분석으로 각 빈도를 SPSS 22를 활용하여 독립표본T검증과 χ2 검증을 실시하였다. 연구결과, 동작을 통한 주의간섭과제의 과제시도와 정반응률에 있어서 ADHD아동은 일반아동에 비해 낮은 정반응률을 보임으로써 유의한 차이를 나타내었다. 동작을 통한 충동조절력 과제의 경우에는 과제시도에서는 모두 19번의 기회를 동일하게 달성 하였지만, 정반응률에 있어서 ADHD아동이 일반아동에 비해 더 낮은 정반응률을 보임으로써 유의미한 차이가 나타났다. 마지막으로 동작을 통한 기억력과제의 단계별 과제시도에 있어서 ADHD아동은 1단계에서, 일반아동은 4단계에서 각각 어려워했으며, 정반응률에 있어서도 일반 아동에 비해 ADHD아동이 유의미하게 낮은 정반응률을 나타내었다. This study was to compare the rate of trial and correct-response between ADHD and control group using three tasks(attention, impulsiveness, memory) using human action recognition. There were 25 participants who have 16 children with ADHD taking medical diagnosis and 9 normal children. They were elementary school students and have educational service in welfare center and private educational center. The three tasks were developed based Stroop, Go/NoGo, Memory task. The tasks were conducted during 15 minutes each tasks. Data was collected frequency of trial and correct-response on every task into Database. This data was analyzed by independent t-test and χ2 test using SPSS 22. The result of this study showed that the trial and correct-response behaviors in attention tasks were a significant difference between ADHD and Control group. In Impulsiveness task, All participants have 19 trials and their correct-response behavior has only difference significantly. In the final memory task, the ADHD group has difficult with the first level, however, Control group has difficult with fourth level. This result of level difference was statistically significant. The rate of their correct-response was also a significant difference between ADHD and Control group. In conclusion of this study, ADHD group has lower performance of attention, impulsive and memory tasks using human action recognition than Control group because of their lower cognition tempo and attention competency, spatial working memory deficit in executive function.

ADHD 및 학교부적응 학생들의 인지적 특성 및 실행기능과 뇌파 비교연구: 대구 및 경상도 소재 초등학교를 중심으로

신윤희 ( Yun Hee Shin ),이상복 ( Sang Bok Lee ),윤주연 ( Ju Yeon Yun ),이승현 ( Seung Hyen Lee ),강원석 ( Won Seok Kang ),안진웅 ( Jin Ung An ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2010 정서ㆍ행동장애연구 Vol.26 No.1

RN - BSN 학생 요구에 근거한 교육과정 개선방안 연구

신윤희(Shin, Yun Hee),정금희(Jeong, Geum-Hee),현명선(Hyun, Myung-Sun) 한국간호교육학회 2006 한국간호교육학회지 Vol.12 No.2

ADHD 및 자폐 아동의 실행기능 연구 및 측정도구 동향 분석

신윤희 ( Yun Hee Shin ),이효신 ( Hyo Shin Lee ),권명옥 ( Myung Ok Kwon ),윤주연 ( Ju Yeon Yun ),김경서 ( Kyung Seo Kim ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2009 정서ㆍ행동장애연구 Vol.25 No.4

장애인 평생학습도시 운영사업에 참여한 당사자의 참여 현황 및 지원 요구에 대한 인식 조사: 경기도 G 시를 중심으로

신윤희 ( Shin¸ Yun-hee ),박경옥 ( Park¸ Kyoung-ock ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2021 특수교육재활과학연구 Vol.60 No.3

본 연구는 장애인평생학습 프로그램에 참여한 장애인 학습자를 대상으로 평생학습 프로그램에의 참여 동기, 운영에 대한 만족도, 그리고 어려움과 지원요구를 분석하여 효과적인 평생학습 프로그램 개발을 위한 기초 자료로 마련하고자 실시되었다. 경기도 K시에서 운영한 61개 프로그램에 참여한 당사자 및 가족 126명을 대상으로 설문조사를 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애인 평생학습 프로그램은 발달장애 성인을 위한 프로그램으로 편중되어 있었다. 둘째, 장애인 학습자가 평생학습 프로그램에 참여하는 과정에서, 장애 특성을 고려한 편의시설이나 지원이 충분하게 제공되지 못하였다. 그리고 편의제공에 대한 지원의 유형이나 정도, 그리고 범위는 평생학습 프로그램을 운영하는 주체의 역량에 따라 상이하였다. 셋째, 학습자는 자신이 참여한 프로그램 운영에 대한 적절성과 참여 만족도를 높게 평가하였으나 프로그램이 연속적으로 지원되지 못하고 일회성으로 운영되었다고 평가하였다. 이와 같은 연구결과에 대해 논의하고, 이 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언을 하였다. This study examines the lifelong learning city operation project for the disabled This study aims to provide basic data for the development of effective lifelong learning programs by analyzing the motivation for participation in lifelong learning programs, satisfaction with operation, difficulties and support needs for disabled learners. This study surveyed 126 people with disabilities and their families who participated in 61 lifelong learning programs for the disabled operated by G-city, Gyeonggi-do. The research results are as follows.: First, The lifelong learning program for the disabled was concentrated as a program for adults with developmental disabilities. Second, in the process of disabled learners participating in lifelong learning programs, sufficient convenience facilities or support considering disability characteristics were not provided. In addition, the type, degree, and scope of support for convenience provision differed according to the competency of the subject who runs the lifelong learning program. Third, learners highly evaluated the appropriateness and satisfaction with participation in the operation of the program they participated in, but evaluated that the program was not continuously supported and operated on a one-time basis. Based on these research results, the discussion was made, and the limitations of this study and suggestions for follow-up studies were made.

비연속개별시도교수(DTT)기반 동작인식게임이 장애학생의 인지 및 운동과제 수행에 미치는 변화

신윤희 ( Shin Yun-hee ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2020 특수교육재활과학연구 Vol.59 No.4

본 연구는 특수학급학생을 대상으로 비연속 개별시도 교수(DTT)기반 동작인식게임을 통한 인지 및 운동영역의 기능성 콘텐츠를 활용하여 그에 따른 인지 및 운동과제 수행에 대한 변화를 알아보고자 하였다. 대상아동은 초등학교 특수학급 소속의 저학년 5명을 중심으로 선정하였다. 본 연구는 개발단계와 실험단계로 나뉘어져있으며, 실험단계에서는 AB설계로 기초선 3회기와 중재기간 15회기 총 18회기로 진행하여 실시하였다. 사용한 동작인식게임은 인지게임과 운동게임으로 구성되어 있으며 인지게임에는 하노이타워, 짝맞추기, 사탕공장으로 구성되어 있으며 운동게임에는 골키퍼, 태견, 스노우슈잉으로 구성되어 있다. 연구결과 실험에 참여한 참여대상자 5명은 모두 인지게임과 운동게임에서 기초선에 비해 중재기간에 높은 수행변화를 나타내었으나 그 변화정도에 대해서는 차이가 있었다. 우선 건강상의 문제와 결석으로 인한 참여율이 낮은 학생의 경우는 인지게임과 동작게임에서 낮은 변화를 보였으며, 4명 중 상대적으로 TGMD에서 전반적으로 운동기능이 모두 낮은 아동의 경우, 인지게임에서는 비교적 변화가 큰데 반해 운동기능에서는 변화가 적었다. The purpose of this study was to investigate the changes on cognitive and exercise task performance by utilizing functional contents of cognitive and motor domains through motion recognition games based on non-consecutive individual attempt instruction (DTT) for special class students. The target children were selected mainly from five lower grades belonging to special classes in elementary school. This study was divided into a development stage and an experimental stage, and in the experimental stage, the AB design was conducted with 3 baseline sessions and 15 intervention session, a total of 18 sessions. The motion recognition game used consists of a cognitive game and an exercise game, and the cognitive game consists of Hanoi Tower, Matching, and Candy Factory, and the exercise game consists of goalkeeper, Tae Gyeon, and snowshoe. As a result of the study, all five participants in the experiment showed higher performance changes in the intervention period compared to the baseline in cognitive and athletic games, but there were differences in their changes. First of all, students with low participation rate due to health problems and absences showed low performance changes in cognitive games and movement games. Among 4 children, children with low overall motor skills in TGMD were relatively low in cognitive games. While it was change, the change was not quite high in motor function.