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송부옥(Bu ok Song) 한국동서정신과학회 2018 동서정신과학 Vol.21 No.1
본 연구의 목적은 중년여성을 대상으로 치유글쓰기 집단프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 Adams(2006a, 2006b)에 기초하고 국내 선행연구들을 참고하여 중년여성에 적합하도록 치유글쓰기 프로그램을 구성하였다. 40~59세 중년 여성 20명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 주 2회 3시간씩 10회기 프로그램을 실시하였다. 자아존중감, 대인관계, 삶의 의미에 대한 사전-사후-추후 시점에 따른 프로그램 효과를 검증하기 위해 반복측정분산분석(Repeated Measures Analysis of Variance) 및 단순주효과, Tukey의 HSD의 양적분석을 실시하였다. 또한 양적분석을 보완하기 위해 변화경험 보고서 및 프로그램에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 연구 결과 치유글쓰기 프로그램은 중년여성의 자아존중감, 대인관계, 삶의 의미 수준을 증진시키는 데 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 중년여성의 발달주기 과제를 고려한 치유글쓰기 프로그램이 중년여성의 행복관련변인들에 효과적임을 확인했다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study was to verify the effects of a writing therapy group program intended for middle-aged women. To accomplish this goal, this study, based on the research of Adams(2006a) and referred to the previously researched domestic studies, is comprised of a writing therapy program adapted for middle-aged women. Participants were 20 women ranging in age from 40 to 59 and divided into two groups; 10 in the experimental group and 10 in the controlled group. The program has been implemented twice a week for 3 hours each during 10 sessions. Repeated Measures Analysis of Variance, simple main effect and HSD of Tukey quantitative analysis were done to verify the effectiveness of program measuring the self-esteem, interpersonal relationship and meaning of life according to the Before – After – Afterward the program. Reports on changing experiences and survey of the program were also conducted to make up for the quantitative analysis. The findings of this study show that a writing therapy program has a great effect on raising the level of the self-esteem, interpersonal relationship and meaning of life among middle-aged women. This study proved significant in that applying the program concerning the middle-aged women‘s life-cycle, the writing therapy is very effective in variables related to happiness of middle-aged women.
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게슈탈트치료와 사티어 경험적 가족치료의 내면 통합에 대한 비교: 내사와 가족규칙, 양극성 통합과 부분들의 잔치 중심으로
송부옥 ( Buok Song ) 한국게슈탈트상담심리학회 2021 한국게슈탈트상담연구 Vol.11 No.1
본 연구에서는 게슈탈트치료와 사티어 경험적 가족치료를 통해, 심리치료 목표인 내담자의 전체성을 회복하고 전인적인 존재로 기능할 수 있도록 돕는 통합에 대해 알아보았다. 그 과정에서 분리를 가져오는 통합 저해 요인과 통합하도록 돕는 치료 기법을 살펴보았다. 그리고 사티어 경험적 가족치료는 가족치료이지만 가족체계보다는 개인의 변화를 우선시하여 개인치 료에 효과적인 치료모델이면서 이론적 배경이나 치료 기법 면에서 게슈탈트치료의 영향을 많이 받았기에 게슈탈트치료와 비교하는 작업을 시도하였다. 먼저 통합 저해 요인으로 게슈탈 트치료에서의 내사, 사티어 경험적 가족치료에서의 가족규칙의 특성과 부정적 영향을 알아보고, 각각의 변화작업을 소개하였다. 그리고 통합 치료 기법으로는 게슈탈트치료에서의 두 의자 기법으로 대표되는 양극성 통합, 사티어 경험적 가족치료에서의 부분들의 잔치를 소개하고 그 변화 작업을 살펴보았다. 마지막으로 두 이론에서의 통합 저해 요인과 통합 치료 기법의 유사성과 차이점을 비교함으로써 서로 다른 점을 수용하고 장점들을 통합하여 활용할 수 있는 방안을 제시하였다. 즉, 각 이론의 고유한 정체성을 잃지 않으면서도 어떻게 상담에서 조화롭게 통합, 적용해갈 수 있을지에 관해 논의하였다. This study aims to investigate the integration in Gestalt therapy and Satir experiential family therapy, which helps clients recover their psychological wholeness and function as a holistic human being - the final objective of psychotherapy. This study also examines the integrative therapy techniques and factors which hinder the integration. It is compared with Gestalt therapy since Satir experiential family therapy is influenced by Gestalt therapy in terms of theoretical background and treatment technique as well as an effective model for individual therapy that prioritizes individual change. First, for factors impeding the integration, characteristics and negative effects of introjection and family rules are sought out within two theories. Second, for integrative therapy, polarity integration and parts party in both theories are looked at with the process of change.
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남자 중학생을 위한 학업적 지연행동 극복 프로그램 개발과 효과
함경애,천성문,노진숙,송부옥 한국상담학회 2011 상담학연구 Vol.12 No.3
The purpose of this study is to develop a treatment program for overcoming academic procrastination of middle school boys and to examine the effects of the program. The procedure is as follows: research, analysis, construction, development, treatment and evaluation. In the stage of research and analysis, a variety of precedent studies were reviewed and a survey of needs was done to 159 in first grade of middle school boys. In the stage of construction, sub-objectives for each session were set based on development principles which mean a complex approach of cognitive, affective, and behavioral strategies and on goals to improve academic achievment for overcoming academic procrastination of middle school boys. In the stage of development, activity plans selected by its goals, objectives and session objectives were modified and complemented through experts' advices and the last program was developed. The contents of the activity plans included self-awareness, self-merit understanding, setting goals, time management, modifying cognitive distortions and perfectionism, reducing anxiety, self reward system, and so on. In the stage of treatment and evaluation, to verify the effectiveness the students were divided into two groups; 10 in an experimental group, 10 in a controlled group. The program has been conducted to the experimental group for 60minutes each week (total ten times) for 10 weeks. Scales for academic procrastination, self-efficacy, perfectionism and anxiety were used along with academic achievement test before and after the program. The process of the data was estimated by ANCOVA through the statistics package. The result shows this program decrease the frequency of procrastination, maladjustment-perfectionism and anxiety, improving academic self-efficacy and academic achievement. In the last, limitations of this study and suggestions for next studies were described. 본 연구의 목적은 남자 중학생의 학업적 지연행동 극복 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것으로, 프로그램 절차는 조사, 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 단계로 이루어졌다. 조사 및 분석단계에서는 다양한 선행연구를 고찰하고 중학교 1학년 남학생 159명 대상으로 요구조사를 실시하였으며 그 결과 분석에 따라 차시를 구성하였다. 설계단계는 남자 중학생을 위한 학업적 지연행동을 극복하여 학업성취도를 향상하고자 하는 목적과 인지적, 정의적, 행동적 전략의 복합적인 접근이라는 개발원리를 토대로 각 차시별 하위목표를 설정하였다. 개발단계에서는 목적, 목표, 차시별 목표에 따라 선별된 활동안을 전문가의 자문을 통해 수정, 보완하여 최종 프로그램을 개발하였다. 활동안은 학업적 지연행동에 대한 자기알기, 자기 장점과 성공 경험을 통한 긍정적 힘 알기, 비합리적 신념 및 완벽주의 성향 수정, 자기 삶의 목표 및 우선순위 설정, 계획표 짜기 등 시간관리, 불안다루기, 자기강화 전략 및 긍정적 적응 훈련 등의 내용으로 구성되었다. 실행 및 평가단계에서는 그 효과 검증을 위해 중학교 1학년 남학생을 실험집단과 통제집단 각각 10명으로 나눠, 실험집단에 대해 총 10회의 프로그램을 실시하였으며, 사전․사후에 학업적 지연행동 및 자기효능감, 완벽주의, 불안 척도 및 학업성취도 검사를 실시하고 공변량분석(ANCOVA)으로 자료처리를 하였다. 그 결과, 본 프로그램은 남자 중학생들의 학업 지연행동 중 지연빈도와 부적응적 완벽주의, 불안을 감소시켜주었고, 학업적 자기효능감과 학업성취도를 향상시켜주는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계를 논의하였다.
스콜라
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