영어 발음 이해도(Intelligibility)에 관한 연구 분석

서진아 ( Seo Jin A ),윤여범 ( Yoon Yeo Bom ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2016 한국초등교육 Vol.27 No.3

원활한 의사소통이 이루어지기 위해서는 화자가 의도하는 의미를 바르게 표현해야 할 뿐만 아니라 청자가 이해하기 쉽도록 발화해야 한다. 따라서 발음 교육의 원칙 중 학습자의 이 해 가능한 발화를 강조하는 이해도 원칙(intelligibility principle)은 발음 교육의 목표로 강조 되고 있다. 그러나 연구마다 이해도에 대한 정의가 다르게 제시되어 있어 이에 대한 고찰 및 정리가 필요하다. 따라서 본 논문에서는 이해도에 관한 정의를 포함하여 이해도의 영향을 미 치는 요인, 자료 수집 방법, 이해도 측정 방법, 이해도 측정 척도를 중심으로 국내외 연구의 동향을 살펴보고 이를 비교·분석하였다. 총 18편의 논문을 대상으로 하였으며, 3편의 문헌 연구와 1편의 혼합 연구를 제외하고는 모두 양적 연구였다. 연구 대상자의 기초 자료 조사 결과, 화자의 모국어는 국내 연구에서는 한국어가, 해외 연구에서는 중국어가 가장 많았으며, 청자의 모국어는 대부분 영어였다. 또한 대학생 및 성인을 대상으로 한 연구가 대다수였으 며, 화자는 50명 이내, 청자는 10명 이내로 인원수를 정한 경우가 가장 많았다. 이해도의 정 의는 Munro and Derwing(2015)의 이해도 관련 용어를 사용한 연구가 가장 많았으며, comprehensibility, intelligibility, accentedness가 주로 다루어졌다. 이해도에 영향을 미치는 요인 을 분석한 결과, 넓은 범위의 요인에서는 외국인 말투가, 좁은 범위의 요인에서는 단어 강세 가 가장 많이 다루어졌다. 자료는 대부분 녹음을 하여 수집하였으며, 이해도 측정 방법으로 는 9척도가 6편의 연구에 사용되어 가장 많았다. 본 논문의 연구 결과, 1980년대 이후의 이해도 관련 연구 동향을 파악할 수 있었으며 이해도에 대한 정의와 이해도에 영향을 미치는 요인을 정리함으로써 향후 연구의 설계 및 구체적인 연구 방법을 제시할 수 있었다. 따라서 후속 연구에서는 지금까지 많이 이루어지지 않은 초등학생을 대상으로 한 이해도 연구가 필 요하며, 이해도 측정 방법 및 도구 또한 다양화할 필요가 있을 것이다. The main goal of the current paper is to propose appropriate directions toward teaching English pronunciation in Korea by reviewing the literature on intelligibility in English pronunciation. It is significant for non-native speaking learners to set a realistic goal such as attaining intelligibility rather than native-like pronunciation for successful communication. Thus, the intelligibility principle is highlighted as one of the most important goals in teaching English pronunciation. However, intelligibility has been differently defined in the literature. In the current paper, a total of 18 studies were reviewed; 14 quantitative studies, three literature studies, and one mixed-method study. It was found that native languages of speakers were mostly Korean in the studies by Korean researchers, and mostly Chinese in the studies published abroad, and that native languages of listeners were mostly English. Factors affecting intelligibility were analysed in a broad scope, i.e., foreign accent, speaking rate, and proficiency, and in a narrow scope that includes linguistic factors. Foreign accent was the most important factor in the broad scope and word stress was the most important factor in the narrow scope. Recording was used as a data collection method in 15 studies. In addition, listener judgments were used to measure intelligibility in 13 studies. The current paper showed the research trends of intelligibility since the 1980s, compared the definitions of intelligibility, and analyzed the factors affecting intelligibility. The results of the current paper showed that intelligibility is an important topic in teaching English pronunciation, that there have to be various research methods, and that more research needs to be carried out.

헛개나무 열매로부터 유용 화합물의 단리.동정 및 생리활성 평가

서진아(Jin Ah Seo),고은희(Eun Hee Koh),정하숙(Ha Sook Chung) 한국차학회 2022 한국차학회지 Vol.28 No.1

헛개나무 열매를 열수 추출 후 건조시킨 분말을 80% EtOH로 추출한 추출물을 농축하여 획득한 CHCl3, EtOAc 및 n-BuOH 가용성 획분을 실험재료로 silica gel 및 Sephadex LH-20 column chromatography를 반복 시행하여 화합물 1∼5를 단리하였다. UV-Vis, LC-ESI-MS (negative ion) 및 1 H-1 H COSY, DEPT, HMQC 및 HMBC 분석을 통해 화합물의 화학구조를 5-hydroxy-2-hydroxymethyl-4-pyrone (1), 5-hydroxy methyl-2- furaldehyde (2), 5-(3-acetylpropionate)methyl-2-furaldehyde (3), 3,5-dihydroxy-3,4,5,6-tetrahydro-2-pyranone (4) 및 (4-(3-ethoxy)- pyridyl)methanol-β-D-glucopyranoside (5)로 동정하였다. 화합물 1과 2의 DPPH radical-scavenging 활성(IC50, μM) 은 각각 19.48 ± 1.02 및 32.07 ± 1.64를 나타내었고, 화합물 1의 tyrosinase 저해 활성(IC50, μM)은 19.17 ± 0.72를나타내었다. 이번 실험을 통해, 헛개나무 열매에 함유된 화합물 1이 항산화 효능이 우수한 유용물질임을 확인하였으며, 대용차 개발 시 기능성 소재로서의 활용 가능성을 확인하였다. This study was conducted to identify bioactive components with DPPH radical-scavenging and tyrosinase inhibitory activities from the fruits of Hovenia dulcis Thunb. The studies consisted of the extraction and solvent fractionation, and isolation of compounds 1~5 from chloroform, ethyl acetate and n-butanol-soluble fractions. Chemical structures were identified as 5-hydroxy-2-hydroxymethyl-4-pyrone (1), 5-hydroxymethyl-2-furaldehyde (2), 5-(3-acetylpropionate)-methyl-2-furaldehyde (3), 3,5-dihydroxy-3,4,5,6-tetrahydro-2-pyranone (4) and 4-(3-ethoxy)- pyridyl-methanol-β-D-glucopyranoside (5), respectively, using UV–visible spectrophotometry (UV-Vis), liquid chromatography-electrospray ionization-mass spectrometry (LC-ESI-MS), proton nuclear magnetic resonance ( 1 H-NMR), carbon-13 nuclear magnetic resonance (13C-NMR), 1 H-1 H correlated spectroscopy (COSY), distortionless enhancement by polarization transfer (DEPT), heteronuclear multiple quantum coherence (HMQC) and heteronuclear multiple bonding connectivity (HMBC) spectral data. Compounds 1 and 2 showed moderate antioxidant effect with IC50 values of 19.48 ± 1.02 μM and 32.07 ± 1.64 μM in 1,1-diphenyl-2-picrylhydrazyl radical-scavenging activity, respectively. In addition, compound 1 exhibited strong mushroom tyrosinase inhibitory activity with IC50 value of 19.17 ± 0.72 μM.

초등학교 6학년 학생의 영어 발음 향상을 위한 학습 전략 분석

서진아 ( Jin A Seo ),윤여범 ( Yeo Bom Yoon ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2015 한국초등교육 Vol.26 No.4

우리나라와 같은 외국어로서의 영어 교육 (EFL) 환경에서, 발음교육의 중요한 목표 중의 하나는 학습자 발음의 이해도를 향상시키는 것이다. 이해도는 학습자의 나이, 모국어, 발음에 대한 적성 등에 의해 영향을 받는데, 이 요인들은 주어진 것으로서 학습자 자신이 변화시킬수 있는 것은 아니다. 따라서 최근에는 교사의 지도와 학습자의 노력으로 개선시킬 수 있는발음 학습 전략에 관한 연구가 주목을 받고 있다. 일반적인 학습 전략의 대표적인 예인Oxford(1990)를 기반으로 Peterson(2000)은 체계적인 12가지의 발음 학습 전략을 설정하였으며, 이후에도 대표적인 영어 발음 학습 전략 문헌으로 인용되고 있다. 본 논문에서는 초등학교 6학년 학생들의 발음 학습 전략을 면담 기법을 통해 알아보았다. 면담 내용을 전사(transcription)하였으며 전사한 내용을 분석하였다. 관련 문헌에 나타난 결과와 유사하게 한국의 초등학생들도 구사력 수준이 높을수록 발음 학습 전략의 종류나 빈도가 하위 수준의 학생들보다 우월하였다. 가장 많이 사용된 전략은 “규칙성을 가미하여 발음 연습하기”였으며, Peterson(2000)의 전략으로 제시되지 않은 특수한 전략도 몇 가지 발견되었다. 본 논문의 연구 결과, 우리나라 초등영어 교육 환경에 있어 발음 학습 전략의 중요성이 확인되었으며,따라서 교사는 발음 학습 전략에 대해 보다 정확히 이해하고 수업에 응용할 수 있어야 함을알 수 있었다. 후속 연구에서는 본 논문에서 사용된 면담 기법뿐만 아니라 일기 등 다양한 방식을 활용한 초등영어 발음 학습 전략에 대한 연구가 필요할 것으로 보인다. One of the most important goals in teaching English pronunciation in an EFL setting is to improve learners’ intelligibility, which depends on many factors such as learners’ age, native language, and aptitude. Unfortunately, however, these cannot be changed or improved. For this reason, much attention has been paid for a factor that can be changed and improved. That factor is the pronunciation learning strategy, which has been studied comprehensively by Peterson (2000),who applied general learning strategies developed by Oxford (1990). The goal of this paper was to find English pronunciation learning strategies used by sixth graders. The students’ responses were elicited, recorded, and transcribed. The results of the transcription were analyzed in terms of the 12 strategies developed by Peterson (2000). It was found that the participants did not use all the 12strategies and that some of the strategies were used much more often than the others. It was also found that the higher-level students used more kinds of strategies and more frequently than the lower-level students, which confirmed the results of the previous research. In addition, some pronunciation learning strategies were found that did not belong to any of the strategies suggested by Peterson (2000). It is concluded that teachers should be aware of the importance of strategies in teaching English pronunciation, and that the future research should be carried out using other methods such as a diary method to see if the results of the current study can be replicated.

미술수업에서의 낭만단계에 관한 연구

서진아(Seo Jin ah) 한국미술교육학회 2017 美術敎育論叢 Vol.31 No.1

미술수업에서 낭만단계는 학생들에게 다양한 미적 경험을 가능하게 하는 중요한 단계이다. 따라서 본 연구는 화이트헤드의 지각론을 기반으로 미술수업의 낭만단계 특징을 정의하고, 낭만단계의 특징이 보이는 미술수업을 선정하여 수업이 어떻게 전개되는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 우선 미술수업의 낭만단계의 특징을 분석한 결과, 신체는 예술을 생산하기 위한 하나의 도구로 경험이 신체를 관통해서 의식 경계에서 오는 느낌을 작품으로 풀어놓는 역할을 한다. 따라서 낭만단계에서는 ‘학생들의 신체를 통한 지각’이 중요하다. 그리고 교사는 학생들이 ‘지각하는 환경을 제한’함으로써 학생들이 예술가들처럼 지각할 수 있는 경험을 제공할 수 있다. 마지막으로 교사는 ‘소극적 교육’을 통하여 학생 활동의 자유를 보장하는 것이다. 이러한 특징을 보이는 ㄱ 중학교 L 교사의 수업을 참관하고 분석한 결과3개의 큰 사이클과 그 안에 작은 사이클 들이 동시에 존재하였다. 학생들은 미술수업의 낭만단계에서 경험하는 느낌에 대해 즐겁게 반응하고 수많은 이야기를 쏟아내고 있었으며 이는 바로 작품제작으로 이어졌다. 수업 참관과 인터뷰한 내용을 분석한 결과 낭만단계가 활성화된 수업이 가능할 수 있었던 이유는 다음과 같다. 첫째 일상적 사고가 가능한 환경을 제한하고 익숙하지 않은 수업 환경을 만들거나 정해진 재료에 집중하게 하여 학생들이 예술가처럼 지각할 수 있도록 한 것이다. 둘째 학생들의 자유로운 활동과 가치판단을 존중하고 보장한 것이다. 마지막으로 수업에 대해 지속적으로 고민하고 연구하였다. 그리고 이렇게 만들어진 수업은 학생들에게 미적 경험과 큰 감동을 주었다는 것을 학생 인터뷰와 설문조사를 통해 확인할 수 있었다. The romantic stage in art class is an important one that enables students to have a variety of aesthetic experiences. Thus, this study aims to define the characteristics of the romantic stage in the art class on the basis of the perception theory of Whitehead, and to analyze how the class develops with selecting the art class which shows the characteristics of the romantic stage. First of all, as a result to analyze the characteristics of the romantic stage of the art class, The human body, as an instrument for the producion of art, plays a role to release the feeling of experience which comes from the boundary of consciousness penetrating the body. Therefore, in the romantic stage, ‘perception through the students’ body’ is important. In addition, ‘limiting the perceived environment’ of students enables students to perceive like artists. Lastly, it is to ensure the freedom of students’ activity through the ‘negative education’. As an result to participate and analyze the middle school class of a teacher, L, which shows such characteristics, there existed four big cycles and small cycles in them at the same time. The students responded happily to the feelings that they experiencing the romantic stage of the art class and were pouring a lot of stories, ant this led to the production of the work. As a result of analyzing the the inspection of an instruction and the contents of interviews, the endeavor of a teacher, Lee, to enable the class where the romantic stage to be active is like this. First, to limit the environment in which everyday thinking is possible and make an unfamiliar classroom environment, or to enable the students to focus on the designated materials so that the students are able to perceive as an artist. Second, it is to respect and ensure the free activities and value judgment of students. The last one is consistently to have agonized and studied over the class. Then, it was able to be confirmed through the interviews with students and the questionnaires that the class lesson made in this way gave students aesthetic experience and great impression.

2009 개정 교육과정에 따른 초등영어 교과서의 파닉스 분석

서진아 ( Seo Jin A ),윤여범 ( Yoon Yeo Bom ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2017 한국초등교육 Vol.28 No.2

초기 영어 학습자에게 파닉스가 차지하는 비중은 매우 높으며 2007 개정 교육과정 이후 우리나라의 초등영어 교육 현장에서도 파닉스 지도의 비중이 커지고 있다. 본 연구의 목적은 2009개정 교육과정에 의해 개발된 초등영어 3~4학년군 5종 교과서에 제시된 파닉스의 체제적 특성과 내용상의 특성을 분석하는 것이다. 본 연구에서 분석한 5종 교과서 중 1종은 3학년에서만 파닉스를 다루었고 4종은 3, 4학년에서 모두 파닉스를 다루었다. 분석의 주요 결과는 다음 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 파닉스가 제시된 체제적인 면에서 교과서마다 큰 차이를 보였다. 특히 대부분의 교과서에서 알파벳 지도를 마무리하는 단원 직후에 파닉스를 제시하기 시작하기 때문에 파닉스 제시 시기 및 방식에서 큰 차이를 보였다. 둘째, 파닉스의 유형(type) 및 단어 (token) 수에 있어서도 교과서마다 차이가 컸다. 단원별로 하나의 파니스 유형을 제시하는 것이 초기 학습자에게 적절하지만(Morrow, 2009), 두 개의 유형을 제시하는 교과서도 있었다. 전체적으로 파닉스 유형의 수는 19~31개, 단어의 수는 53~78개로 차이가 컸다. 셋째, 파닉스 제시순서에 있어서도 교과서마다 큰 차이를 보였다. 자음군(consonant cluster)과 자음 이중음자 (consonant digraph)는 대부분의 교과서에 다루지 않았지만 1종 교과서에서는 자세히 다루고 있었으며, 모음의 경우에도 대부분의 교과서가 단모음(short vowel)만을 다루었지만, 1종의 교과서에서는 장모음(long vowel)과 이중모음(diphthong)도 다루었다. 이처럼 5종 교과서는 파닉스 제시의 체제나 내용에 있어 큰 차이를 보였다. 파닉스의 중요성을 고려하면 검정 교과서에서 파닉스의 난이도를 어느 정도 통일할 필요가 있어 보인다. The purpose of this study is to analyze phonics in 3rd and 4th grade English textbooks developed according to the 2009 Revised National Curriculum. The five textbooks were compared in terms of the organization and the contents of phonics. The major findings of current study are as follows. First, phonics was presented in different ways in each textbook. The first lessons where the alphabet is taught were quite different so that the total number of lessons where phonics was provided was varied. Names of phonics activities were similar, but the ways of teaching phonics were diverse depending on the textbook. Second, in terms of the number of phonics types and tokens, the five textbooks varied a great deal. Although providing one phonics type at a time is appropriate to young learners (Morrow, 2009), some textbooks presented two phonics types at once. It was also found that the numbers of phonics types ranged from 19 to 31 and the numbers of phonics tokens ranged from 53 to 78. Third, presenting order of phonics varied, too. Consonant clusters and consonant digraphs were not provided in four textbooks, although one textbook presented them in detail. In the case of vowels, short vowels were provided in all the textbooks, but long vowels and vowel digraphs were provided in only one textbook. In sum, the five textbooks were very different in terms of the organization and the content of phonics. Therefore, it is necessary that the degree of difficulty in phonics be standardized in new textbooks.

실버 모빌리언, 노년층의 디지털 소외 해결을 위한 앱

서진아 ( Jin-a Seo ),오송희 ( Song-hee Oh ),오수현 ( Su-hyeon Oh ),이영현 ( Young-hyun Lee ),차승민 ( Seung-min Cha ),호준원 ( Joon-won Ho ),김명주 ( Myuhng-joo Kim ) 한국정보처리학회 2020 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.27 No.1

디지털 시대에서 스마트폰은 없어서는 안 될 존재가 되었다. 스마트폰이 단순한 통신 기능 뿐만 아니라 다양한 서비스업의 기능까지 수행하면서, 빠르게 발전하였다. 이러한 빠른 발전 속도를 따라가지 못한 노년층은 스마트폰의 사용에 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 노년층이 디지털 시대에서 소외되지 않고, 스마트폰을 쉽게 사용할 수 있도록 돕는 애플리케이션을 제안한다. 애플리케이션은 전화 및 메시지 기능의 사용 방법을 안내하고, 위급 상황을 빠르게 알리며 보이스피싱의 위험으로부터 보호하는 기능을 가지고 있다.

미술 수업에서 장치(dispositif)의 의미

서진아(Seo, Jin Ah) 한국미술교육학회 2020 美術敎育論叢 Vol.34 No.1

The purpose of this study is to explore the mining of apparatus(dispositif) in art class through the concept of Foucault, Deleuze and Agamben in order to have a deeper understanding and interpretation of art class. The concept of apparatus addressed in this paper is based on the work of Foucault and further studies of Deleuze and Agamben. Through this, the apparatus in art class can be understood. The apparatus of art class consists of heterogeneous elements, physical and non-physical, and operates by the force acting on the relationship between these elements. Therefore, the art class is performed by the teacher adjusting and arranging the elements of the art class apparatus. At this time, The art class is changed by rearrangement, in consideration of the physical elements of the art class as well as the non-physical elements behind those. This change in art class provides students with the opportunity to redistribute their aesthetic systems by creating places of new aesthetic experiences. This aim of this study is to change to a better art class through this. 본 연구는 미술 수업을 좀더 깊이 이해하고 해석할 수 있는 관점을 갖기 위해 푸코와 들뢰즈, 아감벤의 장치(dispositif)의 개념을 통해 미술 수업의 장치의 의미를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 장치 개념은 대표 학자인 푸코와 그의 장치 개념을 확장하여 논의하고 있는 들뢰즈, 아감벤의 연구를 중심으로 살펴보았다. 이를 통해 미술 수업의 장치를 이해할 수 있었다. 미술 수업의 장치는 물리적 요소와 비물리적 요소인 이질적인 요소로 이루어졌으며 이 요소들 사이의 관계에서 작용하는 힘을 통해 작동한다. 다시말하면 미술 수업은 교사가 미술 수업 장치의 요소들을 조절하고 배치하면서 이루어지는 것이다. 이때 미술 수업의 물리적 요소뿐만 아니라 그 이면의 비물리적 요소를 고려하여 이전과 다르게 배치함으로써 미술 수업은 변화하게 된다. 이러한 수업의 변화는 학생들에게 새로운 미적 경험의 장을 조성함으로써 그들의 미학적 체계를 새롭게 분할할 수 있는 기회를 제공할 것이다. 본 연구는 이를 통해 좀더 나은 미술 수업으로의 변화를 모색하고자 한다.

음성 분석을 통한 초등영어 학습자의 영어 리듬 패턴 고찰

서진아(Seo Jin a) 한국초등영어교육학회 2015 초등영어교육 Vol.21 No.1

The present study investigated the rhythm pattern of English of Korean primary students by examining the differences both in proficiency levels and in parts of speech. The subjects were 18 fourth graders and two native speaking students. They read 12 sentences aloud, which were progressively modified by adding a variety of pronouns, auxiliary verbs, and articles. The study first measured the duration of the sentences spoken by the native English speaking subjects to establish base values. The duration values of the three levels of Korean students were then measured against these base values in order to find the duration ratios. Although the highest level students demonstrated a notably smaller increase in duration ratios than their lower level counterparts, the results showed that their duration values were still significantly higher than those of the native speakers. With respect to the degree of weakening by parts of speech, the Korean students showed duration ratios in the following order, from highest to lowest: pronouns, auxiliary verbs, articles, and prepositions, whereas the native speaking students' order was: auxiliary verbs, pronouns, articles, and prepositions. It was concluded that the rhythm pattern of Korean students was very different from that of native speakers and there were significant differences depending on the proficiency levels of the students.

Synthesis of Porous $TiO_2$ Thin Films Using PVC-g-PSSA Graft Copolymer and Their Use in Dye-sensitized Solar Cells

변수진,서진아,지원석,설용건,김종학,Byun, Su-Jin,Seo, Jin-Ah,Chi, Won-Seok,Shul, Yong-Gun,Kim, Jong-Hak The Membrane Society of Korea 2011 멤브레인 Vol.21 No.2

원자전달 라디칼 중합(ATRP)에 의해 poly(vinyl chloride) (PVC) 주사슬과 poly(styrene sulfonic acid) (PSSA) 곁사슬로 되어있는 양쪽성 PVC-g-PSSA 가지형 공중합체를 합성하였다. PVC-g-PSSA 가지형 공중합체 고분자를 템플레이트로 사용하고 졸겔법을 적용하여, 결정성 아타네제상의 미세기공 이산화티타튬 필름을 제조하였다. $TiO_2$ 전구체인 TTIP를 친수성인 PSSA 영역과 선택적으로 작용시켜 $TiO_2$ 메조기공 필름을 성장하였으며, 이를 주사전자 현미경 (SEM)과 엑스레이회절 (XRD)분석을 통해 분석하였다. 스핀코팅 횟수와 P25 도입에 따른 염료감응 태양전지 성능을 체계적으로 분석하였다. 그 결과 준고체 고분자 전해질을 이용하였을 때, 100 mW/$cm^2$ 조건에서 에너지 변환 효율이 2.7%에 이르렀다. An amphiphilic graft copolymer comprising a poly(vinyl chloride) (PVC) backbone and poly (styrene sulfonic acid) (PSSA) side chains (PVC-g-PSSA) was synthesized via atom transfer radical polymerization (ATRP). Mesoporous titanium dioxide $(TiO_2)$ films with crystalline anatase phase were synthesized via a sol-gel process by templating PVC-g-PSSA graft copolymer. Titanium isopropoxide (TTIP), a $TiO_2$ precursor was selectively incorporated into the hydrophilic PSSA domains of the graft copolymer and grew to form mesoporous $TiO_2$ films, as confirmed by scanning electron microscopy (SEM) and X-ray diffraction (XRD) analysis. The performances of dye-sensitized solar cell (DSSC) were systematically investigated by varying spin coating times and the amounts of P25 nanoparticies. The energy conversion efficiency reached up to 2.7% at 100 mW/$cm^2$ upon using quasi-solid-state polymer electrolyte.

Preparation of Ag Nanoparticles by Templating Poly(vinyl chloride)-g-poly(styrene sulfonic acid) Graft Copolymer Membrane

변수진,서진아,지원석,설용건,김종학,Byun, Su-Jin,Seo, Jin-Ah,Chi, Won-Seok,Shul, Yong-Gun,Kim, Jong-Hak The Membrane Society of Korea 2011 멤브레인 Vol.21 No.1

원자전달 라디칼 중합(ATRP)에 의해 poly(vinyl chloride) (PVC) 주사슬과 poly(styrene sulfonic acid) (PSSA) 곁사슬로 되어있는 양쪽성 PVC-g-PSSA 가지형 공중합체를 합성하였다. 합성된 고분자 전해질막을 10 wt% $AgNO_3$ 수용액에 담가 은이온으로 이온교환을 하였으며, 환원제를 통하여 은 나노입자를 성장시켰다. UV분광학과 XRD 분석을 통해 은 나노입자 성장을 확인하였다. 투과전자현미경(TEM) 분석결과 $NaBH_4$를 사용하였을 때 10~20 nm 크기의 은 나노입자를 얻는데 가장 효과적임을 알 수 있었다. 또한 은 나노입자의 성장은 환원제의 농도와 환원 시간에 크게 영향을 받았다. An amphiphilic graft copolymer consisting of a poly(vinyl chloride) (PVC) backbone and poly(styrene sulfonic acid) (PSSA) side chains (PVC-g-PSSA) was synthesized via atom transfer radical polymerization (ATRP). This polymer electrolyte membrane was ion-exchanged to Ag ions by immersing in 10 wt% $AgNO_3$ aqueous solution and templated the growth of Ag nanoparticles by a reducing agent. The formation of Ag nanoparticles was confirmed using UV-visible spectroscopy and X-ray diffraction (XRD). Transmission electron microscopy (TEM) revealed that utilization of $NaBH_4$ was the most effective in the formation of Ag nanoparticles with 10~15 nm in size. The formation of Ag nanoparticles was also strongly affected by the concentration of reducing agent and reduction time.