언어 사용 지능 신장을 위한 국어 대우법의 의미

박수자 ( Soo Jah Park ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 1990 韓國國語敎育硏究會 論文集 Vol.39 No.-

읽기 전략과이해 중심 읽기 수업의관계

박수자 ( Soo Jah Park ) 한국독서학회 2003 독서연구 Vol.9 No.-

생애필자를 육성하는 쓰기 학습자원의 개발

박수자 ( Soo Jah Park ) 국어교육학회 2007 國語敎育學硏究 Vol.30 No.-

이 논문은 학습자 중심의 쓰기 수업이 학습자를 능동적이고 개성 있는 생애 필자로 양성할 수 있다고 제안한다. 쓰기 수업에서 자율성을 체험하고 자신의 개성에 주목하는 학습자여야만이 장기적으로 유능한 성인 필자로 성장하리라 예측하기 때문이다. 또한 사회적 행위로서 필자의 역할을 인식하고 자연스럽게 독자를 배려하는 쓰기 활동을 수행할 수 있으리라 기대한다. 이에 쓰기 지도를 위한 학습자원으로서, 자율성에 주목한 쓰기 계획 관련 활동과 필자의 개성에 주목한 문체 개발 학습에 대해 논의하였다. 우선, 생애필자의 핵심 요인을 자율성이라 보고, 학습자 스스로 쓰기 계획 활동을 수행하도록 안내한다. 다음으로, 현대 사회에서 필자의 고유한 개성을 드러낼 수 있는 문자 표현 능력은 필수적이다. 전문 작가로서 요구되는 문체 능력이 아니라, 사회구성원의 개성으로 요구되는 자심만의 문체를 개발하도록 도와주어야 한다. 학습자 생각의 표현과 표현된 원고를 더욱 정교화 시키는 문체 관련 학습은 학습자로 하여금 자연스럽게 생애 필자로서의 능력을 계발할 수 있도록 해 줄 것이다. 이 연구는 지나온 쓰기 지도 연구나 현황에 비추어 앞으로 필요한 쓰기 학습 활동 유형을 예측하고 기존에 다루지 못했던 학습자원을 발굴하여, 미래형 쓰기 교과서 제작에 아이디어와 활용 자원을 제공한다는 의의가 있다. This paper intended to review recent writing instructions based on writing process and strategies, and design the learner oriented syllabus of writing activities, which are focused on writer`s self-regulation in writing planning and self-expression opportunities. For cultivating the life-term writers living in 22nd century, writing instruction programs should be modernized and developed in the view point of learner oriented education : giving more choices to students on a writing planning step, encouraging students` self-regulations on their whole writing process, and cultivating their own written styles. Therefore, this paper supposed several writing instruction sources, focusing on supporting students` writing planning and elaborating their own styles. They will be important suggestions on making new textbooks for 2007 revised curriculum.

쓰기 과정에서 내용 생성에 초점을 둔 쓰기 지도

박수자 ( Soo Jah Park ) 한국어교육학회 2002 국어교육 Vol.- No.109

초등 읽기 수업을 위한 교사 질문 지침의 개발

박수자(Park, Soo-jah) 한국어문교육학회 2014 어문학교육 Vol.48 No.-

이 연구는 구성주의 패러다임에 의거하여 자기 주도적 독자를 양성하기 위한 초등학교 읽기 수업에서 교사가 수행할 읽기 수업 질문에 대해 일정한 지침을 개발하고자 하였다. 2009 개정 국어 교과서 읽기 단원은 영역 간 통합 단원 구성 방침으로 인하여, 텍스트 중심의 2007 개정 교육과정에 비해 상대적으로 읽기 학습의 비중이 약화된 실정이다. 특히 읽기 성취기준이 비문학 제재를 중심으로 전개된 학습 단원이 드물다. 또한 읽기 단원 교과서 질문이 읽기 후 질문에 집중된 탓에 과정 중심 읽기 지도의 특성이 잘 반영되지 못하고 있다. 이에 따라 이 연구는 읽기 수업을 진행할 교사가 읽기 학습의 본질을 실현할 발문을 수업 장면에서 수행해야 한다고 보고, 교사가 참고할 수 있는 질문 지침을 설계하였다. 이 연구는 모든 교과 학습의 기본이 되는 읽기 학습의 성공을 위해 교사가 읽기 수업을 진행할 때 참고할 자원이 되길 기대한다. The purpose of this study was to investigate the characteristics of asking questions in reading lessons, and to design the guidelines of reading question by elementary teachers. There were so many types of asking questions, but those were mostly general. It was rare that focus on reading instruction’s characteristics. So this paper reviewed various advanced research articles for question strategy, and tried to developed the reading question guideline for elementary reading instructions. This paper proposed 3 reading questions guidelines for elementary reading teachers, focusing on 1) reading materials’s characteristics and reading process, 2) reading comprehension levels and reading strategies, 3) difference between understanding lesson and applied lessons in reading textbook system. This paper hoped that elementary reading teachers would consider reading instruction’s purpose and characteristics, and follow the reading guidelines for 2009 reading textbook lessons.

언어 영재를 위한 창의성 평가 문항 제작

박수자(Park Soo-jah) 한국어문교육학회 2008 어문학교육 Vol.36 No.-

  This study aims to develop a creativity test for verbal talents. There are so many investigations on creative developing program for verbal gifts. But it is few that focus on test and judge materials for the creativity of verbal talents. So, I collected and compared current instrument materials for them, and observed their lessons to invent test procedures. I proposed a rough guideline for creativity test making. I expect this article will be helpful to make teachers to prepare their test materials.

[기획 논문] 도서의 수준과 도서 선정의 제 문제 : 초등 교과용 도서의 적합성 고찰

박수자 ( Soo Jah Park ) 한국독서학회 2011 독서연구 Vol.0 No.26

언어 영재를 위한 논리적 독서 지도

박수자 ( Park Soo-jah ) 한국초등국어교육학회 2006 한국초등국어교육 Vol.30 No.-

이 연구는 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 언어 영재 교육에 대해 문제 제기를 하고, 언어 영재의 특성을 살릴 수 있는 특화된 교육 내용 구성이 필요하다고 보았다. 이에 따라 언어 영재의 개념을 문학 영재, 창작 영재 등과 연관하여 논의한 다음, 언어학습에 뛰어난 자질을 보유한 영재를 위한 교육과정 내용 구성은 크게, 학교급별 언어영재의 특성을 감안하고, 지식과 창의성의 관계를 고려하며, 뇌의 사고 특징에 따른 학습 재료의 활용과 다양한 기호를 사용하는 학습 경험의 다원화가 중요하다고 제안한다. 그리하여 교육과정 내용 구성의 원리를 크게 ‘내용, 과정, 결과’의 측면에서 고찰하여 보았다. 언어 영재 교육에서 무엇보다도 중요한 것은 학습자로 하여금 논리적인 독서를 하게 만드는 것인데, 영재 수업에서 교사가 사용할 수업 기법을 소개하고, 비문학 텍스트의 종류별로 여러 가지 논리적 독서 지도 방안에 대해 제안하였다. This paper aims to develop reading instruction program for verbal talented students. First, we should review the verbal talented concepts that widely used in korea, and compared with the concepts in literature class and creative writing class for gifted students. Then this proposed that reading instructions for gifted should focus on brain characteristics and varied experience activities, according to Edgar Dale perspectives. First of all, reading programs for gifted should be focus on develop students' creative thinking. So, reading programs were concidered various program aspects like these : conents, process, product. Then this encouraged the teaching techniques of discussion and project methods for enhencing students' creative thinking and self-regulating. Then explained expository reading activities program structure and samples.

비문학 독서감상문의 인용 양상 고찰

박수자 ( Soo Jah Park ) 국어교육학회 2011 國語敎育學硏究 Vol.40 No.-

이 연구는 거시적 독서와 균형적 독서 능력을 위해 비문학 독서 지도가 활성화되어야 한다고 보고, 지도 방안으로 비문학 독서감상문 쓰기에 주목을 하였다. 이에 초등학교 6학년 학생들의 비문학 독서감상문의 현황을 다각도로 고찰한 결과를 토대로 비문학 독서감상문 쓰기의 교육적 시사점을 모색하였다. 비문학 독서는 초등학생으로 하여금 다양한 분야의 책을 골고루 균형적으로 읽을 수 있는 기회를 제공한다. 그러나 책의 분량이나 지식 전달이 주는 건조한 문체로 인해 깊이 있는 비문학 독서를 하기가 어렵다. 이에 비문학 독서를 깊이 있게 하기 위하여 초등학생들이 친숙한 독서감상문 쓰기와 연계할 필요가 있다. 다만, 비문학 독서감상문 쓰기에서는 읽은 책의 내용을 전체 요약하기가 거의 불가능하므로, 읽은 내용 중 인용해야 할 것과 인용의 방법에 대하여 지도하는 것이 가장 기본적인 지도 내용이 된다고 보았다. 학생들은 원전을 인용하여 독서감상문 속에서 재맥락화하는 방법을 배우는 과정을 통해, 책의 내용을 좀 더 깊이 있게 이해하고 스스로 생각하여 성장하는 기회를 가지게 된다고 본다. 이 연구는 향후 정보를 다루는 비문학적인 글쓰기 전반에서도 인용 방법을 지도하는 연구가 필요하다고 보았다. 향후 2011년 개정 교육과정과 교과서에서는 이에 대한 지도 내용의 보완이 이루어지길 기대한다. The significance of quotation is day by day elevated in cultural criticism, because quotation is an important mechanism or device of intertextuality. This paper aims to review an aspect of quotation expressed in the 6th elementary students` expository book reports, and analysis its presentation, proposing better reading and writing instruction for expository book report writing. In their book reports, it is found that students impressed their feelings well, but direct quotation is rarely expressed and summary-comment, too. There are found so many paraphrases relatively, but mostly immature expressions. Then, this article try to analysis current curriculum, elementary textbooks, and teachers` teaching guideline books for quotation pedagogical contents. But few contents are found. So this paper proposes that explicit instruction of quotation is necessary and important for better reading and writing a expository book report.

‘쓰기 계획 활동’과 설명적 텍스트의 쓰기 지도 연구

박수자 ( Park Soo-jah ) 한국초등국어교육학회 2005 한국초등국어교육 Vol.28 No.-

이 연구는 우선, 활동 중심의 국어 수업을 통해 학습자의 의사소통 능력을 계발하고자 할 때 학습자가 접하고 다루어야 할 가장 기본적인 단위가 텍스트라고 보고, 국어 교과서에 실릴 텍스트의 성격과 범위에 대해 논의하면서 출발하였다. 텍스트언어학에서 연구된 텍스트 분류는 매우 시사적이나, 그대로 교육용으로 가져오기엔 그 분류가 일반적이어서 구체적인 교육 내용으로서는 미약하다. 특히 텍스트의 구체적인 사례들은 너무나 많고 다양하여 그 종류의 가감이 어렵다. 무엇보다도 사회적 상황에서 통용되는 텍스트는 글쓴이의 의도와 상황 특성에 따라 매우 다양하게 나타나고 의사소통 성공 여부도 가늠할 수 없기 때문에, 일관된 텍스트 작성 방식을 추출하기 어렵다. 그리하여 서술 방법(양태) 위주의 교육 내용 마련이 지금껏 가장 일반적인 쓰기 내용으로 다루어져 왔으나, 그러한 접근 방식은 현행 쓰기 지도가 쓰기 과정 중심으로 분절된 것과 결합되지 못하고 따로 다루어질 뿐만 아니라, 학습자가 주도적으로 자신의 의사소통 목적에 따라 자율적인 글쓰기를 하는 데 별로 도움을 주지 못한다. 이에 연구자는 학습자들이 ‘의사소통 목적을 인식하고 그에 따른 텍스트를 선택하는 방식’의 학습 내용이 반드시 쓰기 지도에 도입되어야 한다고 보고, 이를 ‘쓰기 계획 활동’이라는 학습활동으로 제안하였다. 이는 학습자로 하여금 자신의 쓰기 활동에 대한 상위인지를 고양시키고, 스스로 사회문화적 행위로서 쓰기 활동의 주체가 되며, 나아가 이를 토대로 자율적인 필자로 성장할 수 있게 된다고 본다. 실제로 초등학교 학습자를 대상으로 설명적 텍스트의 쓰기 실태를 조사한 후, 이 활동을 투입한 결과 그 교육적 가능성을 확인하였다. This paper concerns about developing certain proper learning tasks for a real communication. Recently most teachers focus on learning strategies in isolated learning situations, or they still concentrate on explaining text's contents in the 7th textbooks. It seems to be returned to the 4th curriculum period. To improve students' communicative abilities, we should provide more real information materials and make them experience certain communicative situations. So we should develop proper simulation tasks for real communication, furthermore investigate on a characteristic of learning texts. To achieve those assignments, I analysis current instruction contents from the view point of genre theory. And I extracted various 'informational text' in the line of text typology, and classify the sub-class. Then I constructed 'writing planning' for writing expository texts. I hope that writing planning helps students to be self-regulating writer. But still it is remained that we should carry out more empirical studies on strategies for selecting text examples and expressing efficiently, according to communication purpose.