대학수학능력시험 도입에 따른 과학적 탐구사고력 평가에 대한 과학 교사들의 관심과 필요 사항

명전옥,박승재 한국과학교육학회 1995 한국과학교육학회지 Vol.15 No.4

This study investigated Korean science teachers' concerns and needs regarding inquiry testing to cope with the innovation called College Scholastic Abilities Test(CSAT), which was officially first administered as the nation-wide college entrance exam in 1994. This study adopted Concerns Based Adoption Model(CBAM) as the theoretical framework developed by Hall et al. 60 high science teachers (30 physics, 2O earth science, 10 others) were involved for the main study in August, 1992. In general, science teachers demonstrated a concern profile similar to that of 'nonusers'. They showed high level of concerns on the 'information' and 'personal' stage, while low level of concerns on 'management' and 'consequence' stage. Science teachers expressed their strong needs for knowledge and support to facilitate inquiry teaching and testing, text books written in inquiry mode. It is recommended that in-service trainings be provided based on the concerns and needs of teachers for a better teacher training and successful implementation of the innovation.

제 2일 : 제 1분과 ; 제 3차 수학 , 과학 성취도 국제비교 반복 연구 - 지구과학 영역의 성취도

명전옥 한국과학교육학회 2000 한국과학교육학회 심포지움 및 토론회집 Vol.- No.-

지구과학 수업에서 노래의 활용에 대한 예비교사들의 반응과 평가

명전옥 한국초등과학교육학회 1999 초등과학교육 Vol.18 No.2

This study investigates the pre-service teacher trainees' reactions to and evaluations about the earth science teaching method that utilizes songs. The subjects of the study were 81 university students in teacher training institutes for primary schools and secondary schools. The researcher used songs which the subjects judged to be reflecting some of the natural phenomena related to the earth science. The teacher trainees were taught some of the earth science concepts with the help of the selected songs. Discussions about the possibilities of the songs as an aid to science teaching were also encouraged. The teacher trainees demonstrated positive reactions to the teaching method, and expressed their intention to use songs in their future teaching. The method also inspired the trainees to be inquisitive in their everyday life and seek other effective teaching methods.

과학교사 전문성 기준 : 논문발표 2 ; 초중등 학생들의 과학진로교육 프로그램 및 자료 개발을 위한 실태 분석

명전옥,윤진,박승재,정형식 한국과학교육학회 2004 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-

과학교육에서 태도 연구의 개선방안 : LISREL 을 활용한 연구 방법 Proposing LISREL for Statistical Analyses

명전옥 한국초등과학교육학회 1996 초등과학교육 Vol.15 No.2

The purpose of this paper is to identify the problems in attitude research in science education and to propose some ways to improve attitude research. Attitude research in science education until the 1980s was rather unsuccessful in establishing relationship between attitude and science behavior. The failure of the attitude research can be attributed to several factors, such as (1) vague definitions of the terms, (2) lack of a sound theoretical framework, (3) failure in the treatment of latent variables, and (4) improper treatment of multivariates. The present paper addresses each of these factors and suggests some solutions. As a solution to the problems of latent variables and multivariates, a ststistical analysis using LISREL is introduced and explained with an examplary case. The paper suggests that LISREL be adopted for the improvement of attitude research in science education.

예비교사들의 지구과학 문제 해결 실패 요인: 달과 행성의 운동을 중심으로

명전옥,Myeong, Jeon-Ok 한국지구과학회 2001 한국지구과학회지 Vol.22 No.5

이 연구의 목적은 예비교사들의 달과 행성 운동의 문제 해결 과정에 대한 연구를 통하여 문제 해결 실패 요인을 파악하고 달과 행성의 운동에 대한 효과적 교수전략을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 초등 예비 교사 40명과 중등 예비 교사 20명이었으며 이들은 지구과학의 천문 분야를 한 학기 수강하였다. 검사도구는 지필 검사와 면담이었다. 연구 결과 예비교사들의 문제 해결 정도는 낮았다. 초등 예비교사들의 문제 해결 정도는 중등 과학 예비교사에 비하여 더 낮았다. 문제 해결 실패 요인을 요약하면 다음과 같다. (1) 선행 지식의 부족 (2) 해결 원리에 의한 문제표상 실패 (3) 배운 지식의 다른 상황(행성)에의 일반화 실패 (4) 일상과 문제 해결 상황의 관점에 대한 변별 부족 (5) 인과적 이해 대신 사실적 지식 암기 학습. 이상의 달과 행성의 운동 문제 해결 실패 요인은 일반적 문제 해결 실패자가 가진 특징과 달과 행성의 운동 과제가 갖는 특징의 결합이라고 해석할 수 있다. 이 연구 결과를 바탕으로 달과 행성의 운동 과제의 특징을 고려하여 문제 해결 능력을 높이기 위한 몇 가지 교수 방안이 제시되었다. The aim of this study is to explore effective teaching strategies through an investigation of the problem-solving abilities and reasons for the unsuccessful problem solving of pre-service teachers. The participants of the study were 60 pre-service teachers who were expected to teach earth science in elementary school (40) and secondary school (20). The participants had taken a course in astronomy before they took part in the present study. The instruments for the study were a paper-and-pencil test and interviews. The results demonstrated that the pre-service teachers' abilities to solve problems were low. The pre-service teachers of the elementary school were inferior to those of the secondary school in their problem solving abilities. The causes for the unsuccessful problem solving were identified as follows: (1) lack of prerequisite knowledge to understand the motions of the moon and the planets, (2) failure to represent problems based on solution principles, (3) failure to apply the knowledge acquired in one setting to another, different setting, (4) frames of reference the frameworks for everyday life situation and for earth science problem situation, and (5) rote-memorization of facts rather than understanding the cause-and-effect relationships. The above causes for unsuccessful problem solving seemed to be related to the characteristics of novice problem solvers in general and of the tasks about the motions of the moon and the planets. Suggestions are made to enhance pre-service teachers' problem solving abilities based on the result of the study.

정의적 특성을 고려한 교수전략 탐색

명전옥 단국대학교 교과교육연구소 1997 교과교육연구 Vol.- No.1

STS교육에 대한 수업을 받은 교사들의 STS적 지구과학 교육에 대한 신념

명전옥 서울大學校 師範大學 科學敎育硏究所 1996 科學敎育硏究論叢 Vol.21 No.1

학생과학탐구 올림픽 행사를 통해 본 혁신 지향 교사의 특징

명전옥,박승재,서정아 한국과학교육학회 1998 한국과학교육학회지 Vol.18 No.2

본 연구는 제 1회 학생과학탐구올림픽에 참여한 과학 교사의 혁신 지향적인 특성을 비참여 교사와 비교하였다. 연구 대상은 세 집단의 교사였는데, (1) 탐구 올림픽에 참가한 학생의 지도 교사 집단, (2) 탐구 올림픽을 관람한 교사 집단, (3) 다단계 유층 군집 표집에 의해 추출된 비참여 교사 집단이었다. 연구도구는 설문지였는데 우편으로 우송되었고, 236명으로부터 회수되었고, 총 회수율은 45%였다. 대체적으로 탐구 올림픽에 참여한 교사들(학생 지도 교사 및 관람 교사)은 비참여 교사들에 비해 다음 4가지 범주에서 다른 특성을 보였다. 첫째, 탐구 올림픽 참여 교사는 비참여 교사보다 자아 실현, 즉 과학교육에 대한 관심, 변화 시도 욕구, 내적 성취동기가 더 높았다. 둘째, 탐구 올림픽 참여 교사는 과거 과학행사 참여 정도와 진급 욕구가 비참여 교사보다 높았다. 셋째, 탐구 올림픽 참여 교사는 비참여 교사에 비해 의사소통 행태면에서 더 높은 여론 선도력, 변화 주체측과의 더 많은 접촉, 자신이 속한 사회를 좀 더 근대적으로 인식하였다. 넷째, 탐구올림픽 참여 교사들은 비참여 교사보다 사회적 지위가 더 높았다. 본 연구 결과는 과학교사의 혁신성을 측정하는 도구 개발에 기초 자료를 제공할 것이며, 이는 혁신 초기에 보다 효과적인 혁신 대상, 보급 시기와 설득 전략을 파악하여 혁신 추진력을 중대시키는데 도움을 줄 것이다. This study compared the innovative characteristics of science teachers who participated in the First Student Science Inquiry Olympic and those of science teachers who did not participate in the event. The subjects were science teachers in three groups: (1) the active participants in the Inquiry Olympic who supervised the students contestants, (2) the observers of the Inquiry Olympic who came to see the event, and (3) the ordinary teachers who did not come to the Inquiry Olympic and were sampled through stratified cluster sampling. The study instrument was a questionnaire; all the subjects received the survey questionnaire by mail. The return rate was 45%. In general, the Inquiry Olympic participants(both the student supervisors and the observers) demonstrated different characteristics from the nonparticipants in four categories. Firstly, the Inquiry Olympic participants showed higher level of self actualization, for example, interest in science education, higher inner motivation, stronger desire to innovate than did the nonparticipants. Secondly, the participants demonstrated more involvement in professional activities and greater degree of upward social mobility than the nonparticipants. Thirdly, the participants had communication behaviors different from nonparticipants, e. g., greater leadership of public opinions, more experience of contact with the change agent, greater tendency to regard their school society as modern, Lastly, the participants had higher social status than the nonparticipants. Implications and suggestions are made for the utilization of the innovation-oriented science teachers to implement of innovations in the future.

Factors Affecting Earth Science Problem-Solving Performancesof Elementary School Pre-service Teachers: A Study on theMotions of the Moon and the Planets

명전옥 한국지구과학회 2002 韓國地球科學會誌 Vol.23 No.2