표준사와 유리구슬을 이용한 수리전도도와 전기비저항의 관계

김수동,박삼규,함세영,Kim, Soodong,Park, Samgyu,Hamm, Se-Yeong 대한자원환경지질학회 2013 자원환경지질 Vol.46 No.3

We estimated the hydraulic conductivity of the sediments using constant-head permeability tests and electrical resistivity measurements with Jumoonjin standard sand of a uniform size and glass beads of different grain sizes. In this study, we determined the variations of the porosity, the hydraulic conductivity, and the resistivity in case 1 (changing the packing of the Jumoonjin standard sand) and in case 2 (varying the size of the glass beads). The results of case 1 showed that the hydraulic conductivity decreased with an increase in the electrical resistivity. This occurred because the sand grain while packing became rhombohedral with the a decrease of both the pore size and porosity. The results of the case 2 showed that the hydraulic conductivity increased due to the increase in the pore size as caused by the increased glass bead size. In addition, the porosity decreased and the electrical resistivity increased. Therefore, the relationship between the hydraulic conductivity and the electrical resistivity is negatively proportional as regards the grain packing with a change from cubic to rhombohedral whereas this relationship is positively proportional to the increase in the grain size. 자유면대수층의 수리전도도와 전기비저항 사이의 상관관계를 도출하기 위하여 입자크기가 비교적 균일한 주문진표 준사와 여러 가지 입자크기의 유리구슬을 대상으로 정수위 투수 시험과 전기비저항 측정을 실시하였다. 첫 번째 실험에서는 주문진표준사의 입자배열의 변화에 따라서 그리고 두 번째 실험에서는 유리구슬의 입도 변화에 따라서 공극률, 수리전도도, 전기비저항간의 변화를 파악하였다. 그 결과, 첫 번째 실험에서는 주문진표준사의 다짐정도가 커질수록 공극의 크기와 공극률은 감소하기 때문에, 수리전도도는 작아지고 전기비저항은 커지는 경향을 보였다. 두 번째 실험에서는 유리구슬의 입자크기가 커질수록 공극의 크기는 커지지만 공극률은 작아졌으며, 수리전도도와 전기비저항은 모두 증가하는 경향을 보였다. 따라서 입자배열이 입방체 배열에서 능면체 배열로 변화할 때 수리전도도와 전기비저항은 반비례관계를 나타내는 반면, 입자 크기가 커지면 수리전도도와 전기비저항은 비례관계를 나타내는 것으로 밝혀졌다.

방과후학교의 장애요인 및 극복 과정ㆍ전략과 정책 연구 과제 탐색

김수동(Kim Soodong) 한국열린교육학회 2007 열린교육연구 Vol.15 No.3

  최근에 방과후학교의 필요성이 인식되고 있지만, 방과후학교에 대한 어느 정도의 기피와 부정적 견해가 있는 것이 사실이다. 그것에 대한 두 가지 중요한 이유가 있다. 첫째, 1996년-2007년까지 지난 12년 동안 방과후학교는 법률적, 제도적 지원 없이 실행되었다는 것이다. 둘째, 방과후 학교는 지역사회와의 체계적 연계 없이 실행되었다는 것이다. 즉, 방과후학교는 주로 학교를 중심으로 실행되었다. 이 연구는 방과후학교의 5가지 장애요인을 운영방식의 문제, 프로그램 운영의 문제, 강사 확보 및 관리의 문제, 물적 조건상의 문제 및 교육수요자 측면의 문제로 보았다. 이러한 문제점들을 개선하기 위하여, 방과후학교 정책의 환경과 장애요인들을 면밀하게 점검하였다. 그 다음에 그런 문제점들을 극복하기 위한 다양한 극복 과정ㆍ전략들을 구안하였다. 아울러, 향후 연구가 필요한 몇 가지 정책 연구 과제들을 탐색하였다. 이와 관련하여 연구자는 9가지의 정책 연구 과제들을 제안하고 설명했다.   Recently, though the necessity of after school is recognized, there are some escapes and negative opinions on after school. There are two important reasons for it. First, during the past 12 years, after school is implemented without systematic legal and institutional support. Second, after school is implemented without systematic connection with the provincial community. That is, after school is mainly implemented school-centered.<BR>  5 obstacles to the activation of after school include problems about implementation method of after school, program implementation, lecturer selection and management, physical condition, educational user. In order to solve these problems, first of all, the environment & obstacles of after school policy need to be monitored specifically. And then various process & strategies to overcome present obstacles have to be implemented. In addition to it, many policy oriented research tasks must be searched & researched. Also, 9 policy research tasks are suggested.

고위험 전립선암에대한 새로운 방사선 치료

김수동(Soodong Kim) 대한비뇨기종양학회 2014 대한비뇨기종양학회지 Vol.12 No.3

Several studies have shown the efficacy of endocrine therapy in combination with radiotherapy in high-risk prostate cancer. In patients with locally advanced or high-risk prostate cancer, addition of local radiotherapy to endocrine treatment halved the 10-year prostate-cancer-specific mortality and substantially decreased overall mortality with fully acceptable risk of side-effects compared with endocrine treatment alone. Nowadays, there are two main topics in radiation therapy for high risk prostate cancer. One is radiation dose escalation and the other is hypofractionation. First, high radiation dose levels were associated with improved biochemical tumor control and decreased risk of distant metastasis. For high risk patients, despite the delivery of high radiation dose levels, the use of ADT conferred an additional benefit for improved tumor control outcomes. Second, the moderate or extreme hypofractionation radiation therapy in prostate cancer appear favorable, but the quality of the data is still limited. Biochemical control toxicity profiles seem acceptable, but small sample sizes preclude precise estimates of efficacy and toxicity, and short follow-up times cannot rule out complications beyond 3-5years. We have to wait the result of randomized several trials that are ongoing.

초등학교 방과 후 특기ㆍ적성 교육에 대한 교사 및 학부모의 인식과 요구 분석

김수동(Kim Soodong),이광우(Lee Kowangwoo) 한국열린교육학회 2005 열린교육연구 Vol.13 No.3

The purposes of this study are as follows; 1) to survey the current status & need of after-school activities. (teachers & parents of the elementary school) 2) to suggest the hereafter tasks for the revitalization of after-school activities in elementary schools. In this study, we survey the current status and need of after-school activities in elementary school. As a results of this study, we propose the hereafter tasks to revitalize after-school activities in elementary school such as these; 1) infra construction which can operate efficiently human resources in and out of school is required. 2) various programs need to be implemented by selection & concentration. 3) general subjects-related programs need to be implemented efficiently. 4) the contents & quality of various programs need to be monitored consistently. 5) previous preparation & infra construction which diagnosis & prescribe the talents & aptitudes of the student are required. 본 연구의 목적은 초등학교 방과 후 특기ㆍ적성 교육 활동에 대한 교사 및 학부모의 인식과 요구를 파악하고 특기ㆍ적성 교육 활동의 활성화를 위한 향후 과제를 제안하는데 있다. 이를 위해 특기ㆍ적성 교육의 개념, 발전 과정 및 선행 연구를 간략히 개관하고, 초등학교 교사(322명) 및 학부모(780명)를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 향후 초등학교 방과 후 특기ㆍ적성 교육 활동이 활성화되기 위해서는 ‘학교 내외의 인적 자원을 효율적으로 가동할 수 있는 인프라의 구축’, ‘다양한 프로그램의 개설 및 프로그램의 운영 방식의 다양화’, ‘교과 관련 특기ㆍ적성 교육 프로그램 운영의 내실화’, ‘특기ㆍ적성 교육프로그램에 대한 지속적인 질 관리’, ‘특기ㆍ적성 교육 활동을 위한 사전 시스템 구축’ 등이 요청된다.

음경암에서 림프절 평가

김수동(Soodong Kim),정세일(Seil Jung) 대한비뇨기종양학회 2011 대한비뇨기종양학회지 Vol.9 No.1

This review aims to provide detailed, up-to-date information, based on rescent developments in our understanding and management of lymph node in penile squamous cell carcinoma (SCC). Herein we review the literature focusing on management strategies of both the clinically positive and negative groin after the successful management of the primary lesion. For low-risk patients (pTis, pTa, and pT1G1) without palpable lymph nodes and with good compliance, a surveillance strategy may be chosen. For all other patients without palpable lymph nodes (including intermediate risk pT1G2 disease), a modified bilateral lymphadenectomy is recommended. An alternative to this is a dynamic sentinel lymph node biopsy in specialized centres. All patients with histologically proven lymph node metastases should undergo radical inguinal lymphadenectomy. Pelvic lymph node dissection should be done in all patients with more than two metastatic inguinal lymph nodes. In case of fixed inguinal lymph nodes, neoadjuvant chemotherapy is recommended, followed by node resection. There is a consensus that the ultimate determination lymph nodes in penile cancer of survival in patients presenting with penile cancer rests with the detection and complete resection of nodal metastases. But, this resection carries with it a significant burden of morbidity that has led to develop protocols and techniques to maximize detection and minimize morbidity and unnecessary surgery.

일본의 방과후 아동교실 운영에서 지역교육력 활용 사례의 특징 및 시사점

김수동(Kim, Soodong) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 일본에서의 지역교육력을 활용한 방과후 활동 중 방과후 아동교실 사업에 대한 출현 배경과 주요 내용 및 운영에 대하여 알아보았다. 또한 방과후 아동교실 운영에 대한 이론적 근거를 기반으로 지역교육력을 활용한 방과후 아동교실 현장사례를 다각도로 분석하였다. 이를 토대로 우리나라 초등학교 방과후학교의 돌봄교실과 특기적성교육에서의 지역교육력 활용에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 일본의 초등학교 현장사례 분석은 일본 문부과학성에서 편찬한 방과후 아동교실 우수사례집에 수록된 4개의 학교와 연구자가 직접 방문한 1개의 학교를 합하여 총 5개의 방과후 아동교실 사례를 조사하였다. 각각의 사례는 지역교육력의 요소인 ① 지역 인재, ② 지역 시설, ③ 특색 있는 지역 문화 자원, ④ 지역의 자연적 환경, ⑤ 지역의 사회적 교류를 중심으로 정리하였다. 일본에서의 방과후 아동교실과 연관된 지역교육력의 특징이 우리나라 초등학교 방과후학교의 돌봄교실과 특기적성교육에 주는 시사점을 7가지 일반적인 시사점으로 제시하였다. 본 연구의 결론으로 일본 지역교육력의 5가지 하위 요소에 따른 일본 방과후 아동교실 사례의 주요 특징과 이것이 우리나라의 초등학교 방과후학교의 돌봄교실과 특기적성교육에 주는 구체적인 시사점 5가지를 제시하였다. 5가지 결론은 방과후학교법 제정, 지역사회 기관과 시설 활용, 지역사회 문화자원 활용, 지역사회 자연환경 활용, 지역사회에서 아동의 폭넓은 사고와 인간관계 개발이다. This study is about the background and general understanding of the afterschool activities in Japan, especially the afterschool child classroom. Also, the researcher wants to elicit implications related to the usage of community educational capabilities in Korean elementary afterschool activities, especially in childcare classroom and extracurricular educational activities by analyzing excellent afterschool child classrooms of the elementary schools which use community educational capabilities well in Japan. In analyzing the afterschool child classroom cases of five elementary schools in Japan, the researcher selected four of them, which were graded as excellent afterschool child classrooms by the Ministry of Education and Science of Japan. The five afterschool child classroom cases are summarized by the five elements of community educational capabilities: Community human resources, community material resources, community cultural resources, community natural environment, and community social interchange environment. The Japanese afterschool child classroom which uses community educational capabilities gives twelve implications for Korean elementary afterschool especially in childcare classroom and extracurricular educational activities. Seven implications are general and five implications are specific. In conclusion, this study is about the five implications, which are specific. That is, afterschool law institutionalization, community agencies and facilities usage, community cultural resources usage, the natural environment of community usage, and the wide thinking and human relations of community children usage.

결혼이주여성의 국적취득 개선방안 -쉼터여성을 중심으로

김수동 ( Soodong Kim ),김경제 ( Kyongje Kim ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.4

본 연구는 대한민국 결혼이주여성과 쉼터에 거주하고 있는 이주여성이 국적취득과정 중 발생하는 문제점에 대해 살펴보고 서비스 개선방안을 제안하고자 한다. 연구방법으로는 쉼터 결혼이주여성 5명을 대상으로 심리치료를 진행하면서 국적취득 시 경험한 사례를 분석하였고 선행연구자료 및 관련 학술지를 분석하였다. 연구결과 첫째, 결혼이주여성의 배우자와 다문화가정에 상호문화교육을 실시해야 한다. 둘째, 국적취득 시 정확하고 신속한 정보를 통합적으로 제공할 수 있는 국적전문상담센터도입이 필요하다. 셋째, 다문화가족지원법에서 지원하는 대상의 범위 확대가 필요하다. 이러한 개선방안을 토대로 결혼이주여성의 안정적인 한국생활을 위한 국적취득의 절차는 효율적이고 합리적으로 이루어져야 한다. This study is to examine the problems encountered by married migrant women in Korea and migrant women living in shelters during the process of acquiring nationality, and to suggest a service improvement plan. Research methods include psychotherapy session with 5 married sheltered migrant women about their nationality acquisition experiences, and analysis of data from previous studies and academic journals. Results of the study: First, intercultural education should be provided to the spouses of married migrant women and multicultural families. Second, it is necessary to introduce a Nationality Counseling Center, an integrated service for acquiring nationality that can provide accurate and prompt information. Third, it is necessary to expand the support range in the Multicultural Families Support Act. Based on these results, the procedure for acquiring nationality should be done efficiently and rationally for married migrant women to have a stable life in Korea.

FTA 추진 유망국가 선정과 제조업 부문 경제효과 분석

김수동(Soodong Kim),이상규(Sangkyu Lee),김바우(Bawoo Kim),박가영(Kayoung Park) 산업연구원 2016 연구보고서 Vol.- No.-

교사의 학생평가 전문성 기준 개발

김경희(Kyunghee Kim),김신영(Shinyoung Kim),김성숙(Sungsook KIM),지은림(Eunlim Chi),반재천(Jae-Chun Ban),김수동(SooDong Kim) 한국교육평가학회 2006 교육평가연구 Vol.19 No.2

  학교교육의 내실화와 교실에서의 효율적인 문제해결을 위하여 평가에 대한 욕구가 점차 증가함에 따라, 평가와 관련된 교사의 업무는 훨씬 복잡해지고 있으며 더불어 신뢰롭고 타당한 학생평가를 위한 교사의 전문성에 대한 요청도 증가하고 있다. 본 연구에서는 이러한 요청에 따라 교사의 학생평가 전문성을 계발하고 신장시키기 위하여 “교사의 학생평가 전문성 기준” 을 개발하였다. 학생평가 전문성 기준은 교사의 학생평가 전문성의 5가지 능력요소 즉, “평가방법의 선정”, “평가도구의 개발”, “평가실시ㆍ채점ㆍ성적 부여”, “평가결과의 분석ㆍ해석ㆍ활용ㆍ의사소통”, “평가의 윤리성”에 따라 11개의 기준과 각 기준을 설명하는 구체화된 세부적인 55개의 평가지식과 기술을 개발하였다.   Standards of teacher"s competence in student assessment was developed in this study In this study, the plan for practical use of these standards took a concrete form.<BR>  First, the characteristics and the definition of teacher"s competence in student assessment were explained in this study. Teacher"s competence in student assessment can be defined as "the competence or capability of collecting, interpreting as well as applying the students" assessment information about students" learning and achievement". This competence is the assessment literacy that should be required before actually assessing the students.<BR>  Second, standards of teacher"s competence in student assessment was developed by examining and revising year 2004 TPCSE in depth. The development process are 1) analysis of the concepts in teacher"s competence in student assessment" 2) extraction of the competence components 3) description of each standard of teacher"s competence per each competence component 4) Continuous consultation with the experts 5) Completion of standards of teachers" competence that are required to do the student assessment.

학교와 마을 연계 교육과정 사례 분석

김필성(PilSeong Kim),김수동(SooDong Kim) 한국교육과정개발원 2023 한국교육과정개발연구 Vol.1 No.2