영국 대학 비전임(기간제) 교원제도의 운영실태 분석 및 시사점

권동택(Keoun, Dong-Taik),정일환(Chung, Il-Hwan) 한국비교교육학회 2015 比較敎育硏究 Vol.25 No.6

본 연구는 영국 대학의 비전임 교원제도 운영 실태를 분석을 통하여 우리나라, 비전임 교원제도의 개선방안 모색을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 영국의 경우, 대학에서의 비전임 교원의 형태가 다양하고 등급화되어 있으며, 관련 법조항에 의해 모든 대학이 비전임 교원 계약의 기본 지침으로 활용하고 있다. 또한 영국 대학에서 정규직 및 비정규직 교원임용은 개별대학 학과의 자율에 의해 이루어지고 있으며, 대부분의 교직원이 시간제나 기간제의 고용 계약 형태로 유지되고 있으며, 어떤 의미에서는 대학 교원은 기본적으로 계약직이라는 사회적 인식을 공유하고 있다. 특히 영국에서는 대학에 근무하는 교직원의 경우 국가적으로 공통으로 정해진 임금과 고용 협상에 의해 각 교육기관마다 협상을 하며 대학 교원 중심의 노조인 UCU(University and College Union)가 활성화되어 있다. 이러한 영국 대학의 비전임 교원제도로부터 도출된 시사점은 우리나라 고등교육기관의 질적 제고를 위한 비전임 교원의 처우 및 신분보장에 대한 정책 마련의 기초 자료가 될 수 있다. This study aims to examine the part-time faculty system in the England universities, and to provide an implication to Korea for improving its system. In the England, the form of part-time faculty system at the university is varied and graded according to career and ability, and all universities are using a basic guideline of contract by the Fixed-Term Employees Regulations. Regular and non-regular employment in the England have been made by the each department in the university autonomously. Most of the faculty are being maintained in the form of part-time or fixed-term employment contracts, in a sense, there is social awareness that university faculty is basically employment under contract. The faculty who works at the university in the England is determined by a common negotiating wages and employment per each institution. Finally, The UCU(University and College Union), as union based the faculty of university, is activating in the England.

영국의 연구윤리 관리 실태 분석 및 시사점

권동택(Keoun, Dong-Taik),정일환(Chung, Il-Hwan) 한국비교교육학회 2015 比較敎育硏究 Vol.25 No.6

본 연구는 영국의 연구윤리와 관련된 법규와 관리 시스템을 분석하고, 우리나라 연구윤리 관련 정책적 시사점을 탐색·제시하는데 목적이 있다. 영국의 경우 연구비 지원기구가 정부기관 및 민간단체 등 매우 다양하여 모든 학문 분야의 연구윤리정책을 포괄적으로 다루는 법규나 조직은 없다. 그러나 영국의 경우는 거시적인 접근의 연구윤리법을 제정하는 대신 보건부 산하에 ‘국가연구윤리실’이라는 전담조직을 통하여 연구윤리위원회를 운영하도록 하고 있으며, 연구윤리위원회의 검토를 거쳐야 하는 특정 사안에 대해서는 관련 연구위원회의 규정이나 지침에 의해 정하고 있다. 영국의 연구윤리 활동 실태분석을 통한 시사점으로는, 첫째, 정부나 입법기관에서의 타율적 법적 강제는 연구윤리의 초기 정착을 위하여 불가피한 접근일 수 있지만, 연구윤리의 정착을 위해서는 타율에서 자율적 규제의 방향으로 전환되어야 한다. 둘째, 획일적인 국가 수준의 연구윤리 가이드라인에서 학문 특성별 가이드라인의 개발로 나아가야 한다. 셋째, 각 대학이나 연구 기관 및 학술단체에서의 지침의 도입과 운영에 있어 유연성을 가져야 할 것이다. 넷째, 연구윤리의 강화는 학술단체나 학회의 역할에 달려있으므로 이에 대한 지원이 필요하다. 다섯째, 학문 후속 세대에 대한 연구윤리 교육이 강화되어야 할 것이다. This study aims to examine the current situation and suggestion of research ethics service in university and research institute in England. The study analyse research ethics review, research ethics management system, and related law. In England, each institute regards self-regulation as important factor based on the problem of scientific illegal behavior and guideline for good research performance. The implications for research ethics activities to Korea are as follows. First, It should be the direction of autonomous regulation from heteronomous regulation for settlement of research ethics. Second, it should be the direction of development for guidelines on academic considerations from uniformly national-level research ethics guidelines. Third, there is flexibility in introduction and management of guidelines for university- academics-research institute. Fourth, The reinforcement of research ethics depends on role of academic research institutes and societies. Fifth, it is necessary to provide education on research ethics for researchers.

총체적 질 관리(TQM)의 특성과 학교조직효과성과의 구성변인 비교 연구

안세근(Ahn Se-Keun),권동택(Keoun Dong-Taik) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2004 韓國敎育論壇 Vol.3 No.1

Total Quality Management(TQM) can be used practically as a strategic competitive method in the field of school administration as well as business administration. Thus TQM is being become a new trends of management strategy in school administration recently. In these points, the purposes of this study are to search the major aspects of TQM, and to investigate component variables between school organizational effectiveness and TQM by comparison to effectiveness and quality. This study comes out that major common variables between effectiveness and TQM have principal's leadership, total involvement, school climates, curriculum management, teacher's expectation, customer satisfaction, empowerment, professional development, communication and shared information, continuous quality improvement. Especially, Principal's leadership and total involvement are critical common variables between effectiveness and TQM, and to secure effectiveness and quality of schooling. Thus, To investigate relationships among component variables related to school organizational effectiveness and TQM is very useful to understand the theoretic frame of schooling, and to build the integrated model of theoretical aspects for schooling.

호주의 고등교육 프로그램 평가인증제도의 현황 분석과 시사점

정일환(Chung, Il-Hwan),권동택(Keoun, Dong-Taik) 한국비교교육학회 2015 比較敎育硏究 Vol.25 No.4

본 연구는 본 연구는 호주의 고등교육 프로그램 평가인증제도의 기본 현황과 운영 실태를 파악하고, 우리나라에의 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 호주는 새로 설립된 고등교육 질·표준 관리기구인 TEQSA를 통하여 호주 고등교육 체계와 질적 수준을 국제적인 수준에 도달하도록 촉진하는 역할을 수행해 왔다. 우리나라에 대한 시사점을 제시하면, 첫째, 기본적으로 정부의 재정 지원을 받기 때문에, 대학의 질적 수준의 유지를 위해 연방 정부에 의해 엄격히 관리되고 있다. 둘째, 고등교육의 질적 제고를 위하여 계속적으로 국가적 질 기준에 부합되면서도 국제적 표준에 도달하도록 표준 지표를 설정하고 있다 셋째, 고등교육기관에 대한 평가 인증시 개별 대학의 여건과 특성을 인정하여 대학 기반의 평가 인증을 하고 있으며, 대학의 자율성을 보장하면서도 그 책무성을 더욱 강조하고 있다. 넷째, 호주 TEQSA의 프로그램 인증평가 내용 중 프로그램(코스) 개발·승인·조정·방법·구조, 교수-학습 제공계획·중재·자원, 프로그램 관리·개선·폐지 등에 대한 기준과 지표들은 고려될 필요가 있다. 끝으로, 고등교육 평가인증제는 대학 스스로가 교육의 질관리·보증을 위해 자체적으로 노력해야 하는 자기규제 장치가 마련되어야 한다. This study aims at reviewing the program accreditation system in Australia, and to provide a basis for improving the higher educational program accreditation system in Korean university evaluation policy. In Australia, TEQSA, as a new system in 2012, is Australia’s independent national regulator of the higher education sector. TEQSA’s role is to monitor and contribute to the assurance of quality for all students studying at an Australian registered provider. In doing this, TEQSA must strike the right balance between maintaining quality with proportionate compliance requirements, and TEQSA’s regulatory processes assess whether providers comply with the standards set out in the Higher Education Standards Framework. Therefore, the suggestions for us, a strict management by central governance, corresponding to new national standard, strengthen to autonomy and responsibility of university, some criteria and regulations, self-regulatory device etc., are useful information for Korean university evaluation policy.

초등교육의 관점에서 본 기초교육의 의미

권동택 한국초등교육학회 2003 초등교육연구 Vol.16 No.2

초등교육이 대상으로 하는 초등학령기 아동의 삶과 앎을 고려하지 않는 초등교육의 성격은 그 본질을 간과하는 것이다. 따라서 본 글은 초등교육의 개념화를 위한 노력의 일환으로 아동의 삶의 세계와 앎의 방식과 밀접하게 관련된 기초교육의 관점에서 기초성의 의미와 초등교육의 본질적 성격을 논하고자 한다. 초등교육의 기본 성격으로서의 기초성은 학문의 논리적 위계 수준의 관점으로 초보적인 수준으로서의 기초와 앎의 근본으로서의 기초가 있으며, 또한 사회·문화적 관점으로 현 시대를 살아가는데 필요한 앎의 기보적 요소와 문화적 전통으로서의 본직적 요소가 있다. 또한 초등교육에서의 기초성 논의에 있어서 무엇보다도 중요한 것은 아동의 삶과 앎의 세계를 간과해서는 안 된다는 것이다. 이러한 기초성의 의미 하에, 초등학교에서의 기초교육은 아동들의 학습력 강화를 통한 기초학습 기능, 아동들의 사회적 기능의 습득을 통한 사회화 기능, 아동들의 전인적 발달을 통한 자아 발달의 기능 관점에서 이루어져야 한다. The purpose of this paper are to understand the basic education of elementary education based upon the nature of elementary education, and to discuss on the conceptualization of elementary education as a basic education. The elementary school has a unique opportunity to influence the basic skills of a child's further schooling and of his intellectual life in the real world. In the points, the elementary education is very important in child's real world. The elementary school has a major purpose concerned with the basic skill of child to ways of knowing, socialization, and self-realization as a basic education, But the conceptualization of elementary education can be complete and difficult. There are many ways of knowing about the child' world, both physically and spiritually. One of the roles of the basic education is to orient child to the major ways of knowing about the world. Therefore, it is necessary for the elementary education as a basic education to expose child to real world through the ways of knowing. And the basic education orients child to the major social functions that characterize our society. These ways of knowing as a basic skill and socialization are central components for the conceptualization of elementary education as a basic education. In these points, the elementary education as a basic education is charged with the responsibility of start point for the formal process of preparing child for meaningful integration onto the world.

초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리 통합 모형 개발 연구

권동택 한국초등교육학회 2002 초등교육연구 Vol.15 No.2

본 연구는 초등학교교육의 특수성을 고려하여, 초등학교교육의 효과성 구성 변인과 총체적 질 관리의 구성 변인을 추출·분석하고, 초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리의 통합 모형을 개발하는데 목적을 두고, 문헌 고찰에 의한 이론적 연구와 질문지 조사활동 및 자료분석에 의한 통계적 연구 등 다양한 연구 방법을 적용하였다. 먼저 학교교육 효과성과 총체적 질 관리의 구성 변인을 추출·분석하고 종합 분석된 통합 모형의 구성 변인을 중심으로 통합 모형의 검증을 위한 최종 질문지를 개발하였으며, 타당도와 신뢰도에 의해 확정된 질문지를 통하여 통합 모형을 검증하기 위해 SPAA-AMOS 4.0 통계프로그램에 의한 적합도 지수에 의하여 검증하였다. 본 연구에서 개발된 이론 모형은 초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리 통합 모형으로 적합하다는 것이 검증되었으며, 각 모형의 각 변인간의 경로 관계를 검증한 결과, 변인간의 관계가 의의있는 것으로 확인되었다. The purposes of his study are to investigate relationships between effectiveness and quality related to elementary education, and to develop an Integration Model of Educational Effectiveness and Total Quality Management in Elementary Schools. For the purposes, this study was designed as follows; First, by reviewing the related literature about Educational Effectiveness and Total Quality Management, a theoretical model was constructed. Second, a questionnaire was developed to measure the major factors of the Integration Model to be suitable for elementary schools. That was verified by examining the validity(Factor analysis) and reliability(Cronbach's a coefficient and test-reliability). SPSS-AMOS 4.0 was adopted to test the relationship between the theoretical Integration Model and each variables. The model fitness was identified by using the chi-square statistics(0.25), Goodness-of-Fit Index(GFI 0.94), Adjusted Goodness-off Fit Index(AGFL, 0.85), Normed Fit Index(NFI, 0.93), and Non Normed Fit Index(NNFL, 0.95). The conclusion of this study based upon the results is that the Integration Model of Educational Effectiveness and Total Quality Management could be useful and applied to elementary schools. However, educational organization has its uniqueness of system, and the paradigm which able to manage the quality is required. To discuss the effectiveness and quality, it is necessary to consider the intrinsic nature of elementary education and the related stakeholders.