미국교육사회학의 연구흐름 1980~1996년대를 중심으로

안우환(An Wo-Hwan) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2005 韓國敎育論壇 Vol.4 No.2

교육사회학은 어떤 분야이며, 어떤 연구가 이 학문 분야의 골격이 되는 이론이며, 어떤 연구들이 현재 진행되고 있으며 앞으로는 어떠한 연구들이 필요할 것인가 등을 고찰하기 위해 본 연구는 미국교육사회학회에(Sociology of Education) 게재된 논문을(1980~1996) 대상으로 내용 분석(Content Analysis) 방법을 택해서 미국교육사회학 분야에서 논의되는 연구영역을 가지고 이를 유목화하여 분석한 결과 75개의 하위유목과 12개의 주유목을 추출하였다. 학교교육효과 21.9%, 학교수업: 능력별 집단 활동 16.4%, 학교교육과 노동시장 10.9%, 가족과 교육 9%, 인종차별과 철폐 7.1%, 성과 계급 6.8%, 지역 사회와 학교교육 6.8%, 비교교육 5.5%, 교육 불평등 5.1%, 진로 4.5%, 학생특성 3.5%, 교육정책 2.6%로 드러났다. 이는 미국교육사회학의 연구영역을 대표하는 연구영역으로 파악할 수 있겠다. 교육-사회 현상은 어느 한 가지 이론과 주장만으로는 해석, 분석하기엔 곤란한 난제들을 많이 함축하고 있기에 다양한 분야의 학문적 방법과 준거 틀을 동원하여 이를 교육사회학의 고유한 연구영역으로 발전시킬 필요가 있다고 본다. The purpose of this study is to scope of research American's Sociology of Education identify the major research area. In order to establish the research areas of sociology of education, this study seeks to identify the research areas presented in last article American's Sociology of Education; 1980~1996. A purpose of this study is as follows: (1) To examine the research areas of American's Sociology of Education article. (2) To conduct the research areas categories by the content analysis method and identify the specific content of research areas of Sociology of Education after to define the structure of research areas exposed in the American's Sociology of Education. (3) To provide useful perspective for the research and developing Korean Sociology of Education. The Analyses are based on data collected from American's Sociology of Education article 311 papers. According to findings of contents analysis of 311 papers, the conclusion of the study is as follows: Based on 75 Subcategories, 12 Major Categories(Major Domains) of research areas exposed in 311 papers. The Subject to have shown most a lot of frequencies here (1) School Education Effect (68 parts, 21.9%) (2) School Instruction: Ability-Group: 51 parts (16.4%) (3) Schooling and Labor Market (34 parts, 10.9%) (4) Family Effects on the Education: 28 parts (9.0%) (5) Segregation and Desegregation: 22 parts (7.1%) (6) Gender and Class: 21 parts (6.8%) (7) Community and Schooling: 21 parts (6.8%) (8) Comparative Education: 17 parts (5.5%) (9) Educational Inequality: 16 parts (5.1%) (10) Courses: 14 parts (4.5%) (11) Students' Characteristics: 11 parts (3.5%) (12) Educational Policy: 8 parts (2.6%).

교육정책연구 DB시스템 구축 및 활용방안

서정화(Suh Chung Wha),조동섭(Cho Dong Sup),전제상(Jeon Je Sang),박영숙(Park Young Suk),김숙이(Kim Sook Yi),김용호(Kim Young Ho),김지희(Kim Gy Hee) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2007 韓國敎育論壇 Vol.6 No.2

이 연구는 우리나라 교육정책 연구 성과를 데이터베이스화여 연구자들이 수시로 관련정보들을 검색ㆍ활용할 수 있는 시스템을 구축하고 그를 효율화할 수 있는 방안을 제시하기 위하여 수행되었다. 이에 따라 이 연구에서는 우선 지난 50년간 이루어진 교육정책 연구결과, 즉, 정부와 학술연구기관의 연구보고서, 학술지 게재 논문, 단행본, 교육 관련 단체 및 기관의 보고서 등을 수집하여 연구자들이 효과적으로 검색ㆍ활용할 수 있도록 DB 시스템을 설계ㆍ구축하고 이들 자료를 가공하여 입력하였다. 따라서 교육정책 연구자들은 이 연구를 통해 구축된 교육정책연구정보DB시스템을 활용하여 연구자들이 우리나라 교육정책 연구결과를 영역, 주제, 대상, 시기 등으로 구분하여 찾을 볼 수 있고, 특정한 교육정책 연구의 목적, 내용, 방법, 결과 등을 개괄적으로 파악할 수 있다. 향후 시스템을 보다 보완하여 효율화한다면 웹상에서도 우리나라 교육정책 연구를 개괄적으로 확인하고 그 연구동향을 파악할 수 있는 중요한 기반이 될 수 있을 것이다. It is aimed to suggest the way of the efficient application and construction of the data base system, which has been integrated processed and preserved with the related information to the educational political research, which can be used to various consumers as their demands. Thus, this has been researched and confirmed with the educational political resources and informations for the construction of the DB system based on the various journals and researches published by the government institutions, the related academic societies and the educational institutions for the last 50 years. The definite reports have been classified by the subjects and the functions named with the characteristic codes each, and also have been input into the data table with the informational records and the instructional resources of each research. As a result, it is constructed the appropriated educational political research DB system for the internet environment that could be supplied through the homepage of Korea Education Development Institute(KEDI) and Korea Research Institute for School Education(KoRISE). It is surely approached that the efficient uses of this research can be useful to activate the development of the establishment of the educational policy and its research.

중국의 학원제 개혁과정 연구

박영진(Park Young Jin) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2008 韓國敎育論壇 Vol.7 No.2

중국의 학원제는 과거 효율성에 중심을 두고 운영해 온 중국의 대학운영을 상징한다. 그러나 오늘날 새로운 대학운영체제가 요구되는 시점에서 학원제는 한계를 가지고 있다. 본 연구는 문헌조사법을 중심으로 종합대학의 하부조직의 의미로 사용되는 학원제를 조사하였다. 이 과정에서 서양의 대학제도가 전래될 때 중국이 고등교육제도를 어떻게 수용하였는가에 주목하였다. 아울러 개혁개방 이후 대학의 성장기에 이르러 본격적인 학원제의 변화를 조사하여 오늘날 학원제의 각 유형과 그 한계점을 분석하였다. 본 연구는 개선점과 제안을 통해 대학교육의 일면을 반성하고 새로운 변화의 사례를 제공하는데 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 211, 985, 111공정과 같이 대형 프로젝트를 중심으로 추진되어 온 중국의 대학교육개혁의 한계를 인식하고, 극복하기 위하여 미시적 접근에서 논의되고 있는 구진제에 주목하였다. 구진제는 학원제를 극복할 수 있는 합리적인 대안이 될 수 있을 것이다. Seeking to build world-class universities and to nurture talents and recognizing reform of higher education, China has been engaged in constant discussions to attain regulations over universities and universities' autonomy. In the center of this discussion, there lies a system of transitional period in university administration, namely disciplinary system. Disciplinary system symbolizes China's past university administration that emphasized efficiency. However, it is likewise true that it poses as a hindrance to a time that needs new university administration system. Focusing on literature research, this study explored disciplinary system which is used to denote a lower branch of university. In the process, the paper takes a close look at how China accommodated higher educational system during a period when western university system was introduced. Furthermore, by examining full-scale changes in disciplinary system during the growth period after the China's reform and openness, the paper analyzed current types and limits of the disciplinary system. China's disciplinary system, that undergoes reflections on the past limits and preparation for the new leap, may present some implications, however indirect, for our university educational reform. This study aims to reflect on the one-sidedness of university education and to provide cases of new leap by presenting improvements and suggestions. Moreover, the paper concentrates on presenting rational alternative to the limited aspect of China's reform on university education which focused on big-scale projects such as 211, 985, 111 projects.

臺灣 유아교육의 현황 및 전망

이양희(Lee Yang-hi) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2004 韓國敎育論壇 Vol.3 No.2

幼兒敎育은 모든 교육의 基礎로서 유아에게 가급적 이른 시기에 적절한 敎育受惠를 누리도록 장려하는 것은 중요한 敎育課題의 하나이다. 더욱이 幼兒段階는 인생 발전단계의 基點으로서 유아에게 어떠한 敎育環境과 課程을 제공하느냐의 문제는 단순히 유아의 生理, 情緖, 知識, 發展에 기여할 수 있다는 사실에만 국한되지 않고, 더 나아가 국가와 민족의 미래발전방향을 결정하는 주요한 계기로 작용한다는 측면에서 그 가치를 부여할 수 있다. 이 논문은 최근 몇 년간 臺灣 幼兒敎育의 現況과 問題點을 고찰하고 그 發展方向을 제시함으로써 향후 韓國 유아교육의 발전방향에 일정한 示唆點을 제시하고자 하는 의도에서 서술되었다. 주지하다시피 근 수년간 대만은 급속한 경제발전과 더불어 아시아 발전국가에 비해 비교적 이른 시기부터 敎育先進化를 달성하였고, 부녀자의 취업률이 유달리 높아 유아교육의 필요성에 대한 國民一般의 인식이 투철하며, 또 실제 유아교육에 있어서의 充實度와 效率性이 뛰어난 지역이라고 말할 수 있다. 본 논문은 대만 유아교육의 현황을 敎育機關의 設立, 行政組織, 學級編成 및 年齡分布, 施設 및 設備, 敎師養成制度, 敎育課程, 敎材 및 敎學方法 등의 측면에서 고찰하였다. 서술과정에서 필자는 대만 유아교육의 현황과 문제점을 제기함과 통시에, 그것이 한국 또는 여타 西方先進國의 樣相과 어떤 異同을 나타내는가에 유의함으로써 궁극적으로는 韓國 幼兒敎育의 未來像을 설계하는 하나의 初步的 指南으로 삼고자 한다. The education for infants is the foundation of all education, so it is one of the important educational tasks that infants should be encouraged to have the adequate educational benefit as early as possible. Furthermore, as the state of infant is the crucial point of the development in their lives, the question that what kind of educational environment and curriculum would be given to them is not simply confined to the fact that it would be able to contribute to their physiology, emotion and the development of their knowledge. It works as a significant motive to determine their nations' and people's futuristic way of advancement. The purpose of this paper is to show a certain base line for the direction of the infant education of Korea in the coming years through examining the present condition and problems of Taiwanese infant education in some recent years and indicating its direction for development. Taiwan has achieved the modernization of education from the comparably early point with rapid economic development of Taiwan in late years, and they have a thorough sense of necessity for infant education due to high rate of women's employment. And they also have really good fullness and efficiency in their virtual infant education. This paper has inspected about the present situation of Taiwanese infant education in the field of the establishment of educational organization, the system of administration, the division of each class, the distribution of their ages, facilities and equipment, the system of bringing teachers up, the educational courses, teaching materials, and teaching method. The author of this paper raises the present condition and raises problems of Taiwanese infant education, simultaneously I'll take it one of the basic standards in planning the futuristic image of education , making sure that how same and different they are, compared with those of Korea or other western developed countries.

젠더연구(gender studies)의 교육과정화에 대한 연구

정채기(Jeong Chai-ki) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2006 韓國敎育論壇 Vol.5 No.1

이 연구는 최근 등장하고 있는 남성학과 여성학의 통합적 접근을 통하여, 젠더연구의 교육과정화를 시도함이 그 목적이다. 이를 위하여 먼저 젠더(gender)와 젠더연구의 개념과 내용을 살펴보았는데, 젠더는 사회 문화적 성을 의미하면서 남녀의 차별이 아닌 평둥함을 목표로 한다. 그리고 여성에 대한 여성학과 남성에 대한 남성학이라는 기존의 역사와 내용을 인간학 차원에서 통합하여 접근함을 젠더연구라 규정하고, 이에 대한 교육과정 (curriculum)을 종합적으로 전개하였다. 남성의 자기 구제와 구원이 목적인 남성학의 등장은 여성학의 위축을 야기할 수도 있다. 그러나 남성에 대한 연구가 제대로 이루어져 남성 문제 해결이 여성문제를 동시에 해결시켜 준다면, 이는 우려할 바가 아닌 상생의 시너지 효과를 발휘하는 것이다. 따라서 이제는 여성학도 남성학에 관심을 기울여 남성학과 여성학이 젠더연구로서 남녀 문제를 넘어선 인간문제 전체에 대한 해결이라는 공동의 목표를 향해 나아갈 수 있도록 해야 할 것이다. The objective of this study is to make a curriculum for Gender studies through integrated approach between Men's and Women's studies. For this analysis, I looked at the conception and contents of the gender study. Gender means the social-cultured sex of equality and not sex discrimination. The Men's studies of self-relief could cause women's studies to wither, however if men's studies were looked at more considerably to resolve both men and women problems, it would have manifest synergy effect. Therefore at the present time, women's studies should be researched with concerns to men's studies to conquer the problems of men and women discrimination by overcoming human problems through gender study.

상담자 교육을 위한 유식학적 집단상담 교육프로그램의 개발과 효과

장안덕(Chang An Deok),이영순(Lee Young Soon),천성문(Cheon Seong Moon) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2009 韓國敎育論壇 Vol.8 No.1

본 연구는 상담자 교육을 위한 유식학적 집단상담 교육프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하고자 하였다. 본 연구에서는 상담자 30명을 선발하여 15명은 실험집단, 15명은 통제 집단으로 나누어 총 10회기 유식학적 집단상담 교육프로그램을 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 참가자들은 프로그램 실시 전과 후에 집착, 공상자각에 관한 검사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유식학적 집단상담 교육프로그램이 상담자들의 ‘집착’을 감소시키는 데 효과가 없는 것으로 나타났다. 그러나 하위요소 중 ‘현재성 결여’는 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유식학적 집단상담 교육프로그램이 상담자의 ‘공상의 자각’을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 유식학을 이용한 집단상담 교육프로그램을 개발하여 상담자들을 교육하고 그 효과를 검증해 보았다는 점에서 의의를 둘 수 있다. The purpose of this study is to develop Group Counseling program based on Buddhism Eusic-hag for counselor education and examine its effects upon the counselor's adhesion, self-consciousness. For the study, 30 subjects were sampled from counselor who wanted to learn more about counseling and then divided them into two groups, one group as an experimental group and the other as a control group. As in ordinary researches, there were pre- and post test of experimental and control group, and the sub-tests were composed of adhesion, self-consciousness, In order to analyze how much the purpose of study was achieved, and how effective the program was, an ANCOVA was carried out for the two groups by comparing the pre-test with the post test and then the pre-test with the follow-up. First, the program was not effective in decreasing the counselor's adhesion. But, it was effective in 'now and here lack', one of subcomponents. Seconds, the program was effective in improving the awareness of imagination. So the program, to aware of counselor's imagination, was effective in improving their imagination. As a result of the study, it is concluded that a program dealt with the mind and one's will is especially effective in dealing with things that are decided and easily influenced by the mind and will, even more than any other studies. Thus, the program was found effective for improving the significance of life.

모더니즘 교육이론의 한계와 대안에 대한 연구

명지원(Myung Ji-Won) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2006 韓國敎育論壇 Vol.5 No.1

이 논문은 교육패러다임 변화의 동인이 되는 과학적 패러다임 혁명의 내용을 통해서 홀리스틱 패러다임의 등장 배경과 모더니즘 교육의 한계 극복의 문제를 다룬다. 현대의 정치, 경제, 사회, 문화 등 전 분야는 일정한 모더니즘적 특성에 기반을 하고 있다. 모더니즘의 실효성은 이제 없어졌으나 교육 등 전 분야에 아직도 큰 영향력을 미치고 있다. 우리가 사는 사회문화적 문제, 인간 심리의 문제, 교육의 문제를 해결하기 위해서 새로운 대안이 필요한데, 홀리스틱 패러다임은 구성주의적 포스트모더니즘의 특징을 가진 입장이다. 홀리스틱 패러다임의 접근방법은 현대물리학의 발견을 통해서 이해될 수 있는데, 이는 과학 패러다임의 변화가 교육패러다임의 변화를 촉진시키기 때문이다. 따라서 이 논문에서는 과학적 패러다임의 혁명을 소개하고 이 패러다임이 홀리스틱교육과 교육과정 패러다임에 어떠한 영향을 미치고 있는지와 모더니즘의 사회문화적 문제들과 현대 심리학의 인간 이해의 한계를 통해 모더니즘 교육이론의 한계와 그 극복 방법을 다룬다. The aim of this study is to find the problem and the alternative of modernism education from the viewpoints of holistic education perspective, which is now considered as an alternative approach to modernistic education. The methodology of this study is basically theoretical approaches with the analysis and synthesis if ideas from existing literatures and the preceeding experiments. This study began with the criticisms of modernistic education as a background of the necessity of alternative method by way of the holistic education, and then, investigation of the revolutionary changes in contemporary science, psychology, and understanding of human nature and existence. Conventional education geared to modernism and an industrial-age culture is now in decline. Especially during the 20 century the culture had a pervasive influence on the ways of education by the economic, social, and political trends of almost all modern nations. In a broad sense, the terms of 'holistic' sometimes can be used as synonyms with ecological, integrated, contextual, spiritual, spiritual, environmental, systematic, organic, and evolutionary. The holistic approach has been recognized alternative one for the 21st world view. Holistic education can be considered as an alternative approach to solve the problems of modernistic education, and at the same time seeks to restore the wholeness of human being with an emphasis on spirituality and meaning.

다문화교육의 현황과 다문화교육 접근방향 탐색

안병환(Ahn Byung-Hwan) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2009 韓國敎育論壇 Vol.8 No.2

우리나라도 다문화사회에 진입하고 있다는 논의들이 증가하고 있다. 실제로, 2020년에는 이주여성농업인이 평균 2명의 자녀를 출산할 경우 19세미만 농가인구의 49%가 다문화자녀로 구성될 것이라고 전망하기도 한다. 따라서 본 연구는 우리나라 다문화가정 및 다문화교육현황을 토대로 다문화교육 접근방향을 논의해 보고자 하는 것이다. 다문화교육의 접근방법은 먼저 교육의 목표를 어떻게 설정할 것인가에서 출발한다. 이러한 목표달성을 위하여 다문화이해를 통한 교육내용으로서의 지식을 어떻게 구성할 것인가를 모색해야 한다. 이렇게 선정된 교육내용은 편견 없는 효율적인 교수-학습지도과정이 필요하다. 특히, 학생들의 전반적인 학교생활과 교수-학습지도는 다문화사회의 다양성이 상호 존중되는 학교풍토가 조성될 때 그 효과는 배가 될 것이다. 또한 다문화교육을 효율적으로 하기 위해서는 예비교사의 교육과 교사연수 등을 체계적으로 실시하여야 한다. 즉, 다문화사회에서의 다문화교육은 교육목표, 교육과정, 교과서정책, 교수-학습, 상담 및 학급경영방법 등에 대한 체계적인 연구가 뒤따라야 할 것이다. This study is to examine the multicultural education in the multicultural society. Multicultural education is a broad term that includes a wide range of goals and practices in education. Therefore, there is a confusion about multicultural education. This study makes clear the concept and goals of multicultural education, and inquires a various of approaches to multicultural education. The concrete aims of this study are as follows. First, what is a multicultural education? Second, how is the present condition of multicultural education in Korea. Third, how to approach about multicultural education? Finally, what is the suggestions of multicultural education? Teachers have a great influence on school life of students. Especially teachers play a very important role in the equal opportunity of education, educational experiences and school achievement of students in the school. Therefore teachers must consider students from diverse racial, ethnic, cultural and social class groups. Approaches to multicultural education seeks to reform the process of schooling in the diverse perspectives. The knowledge construction, curriculum and textbook policies, teaching and learning, and empowering school culture and social structure of education should be examined, revised and supplemented to reflect the characteristics of multicultural society. And the cooperative system between school and community should be established to support multicultural family.

학습사회 실현을 위한 유아교육 학제 개편 방향

이순덕(Lee Soon Duk) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2007 韓國敎育論壇 Vol.6 No.2

본 연구는 학제 개편 논의가 활발하게 이루어지고 있는 시점에서 국가발전에 기여할 수 있는 바람직한 유아교육 학제 개편 방향을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 여러 가지 다양한 관점에서 제기되고 있는 학제 개편의 필요성을 점검하였다. 그리고 학제 개편 논의에서 유아교육과 관련하여 주요 쟁점으로 제시되고 있는 초등학교 취학연령을 만 5세로 하향화 하는 방안, 초등학교에 만 5세 유치반을 두어 학제화 하자는 방안, 취학전 교육을 통합화 하자는 방안에 대해 논의하였다. 또한 선진적인 학제의 특징을 갖는 대표적인 국가인 미국, 영국, 프랑스, 스웨덴 유아교육 학제의 특징을 분석하였다. 이 나라들의 유아교육 관련 학제의 특징 및 개혁 동향을 토대로 하여, 향후 우리나라 유아교육 학제의 개편 방향을 제시하였다. 유아교육 학제 개편의 바람직한 방향으로 최소한 만 3~5세, 점진적으로는 0~만 5세 유아를 대상으로 하는 취학전 교육이 교육인적자원부로 일원화되어 기본학제화 되어야 한다는 방안을 제시하였다. At this time discussions on reforming the school system regarding early childhood education in Korea, this study intended to address some ways to reform school system of korean early childhood education so as to contribute national development in education. Under this objective, this study reviewed the necessity of reform school system in various point of view. And we discussed several prominent issues that age for entering elementary school must be lowered 5, that only 5-year-old children must be included in the public education system, and that pre-school education must be incorporated. This study analyzed the characteristics of advanced early childhood education system in US, UK, France, and Sweden. On the basis of characteristics and reform trends in these countries, we suggest that some desirable ways of reforming the early childhood education system in Korea. The study recommends that separate public education systems be established for the education of children aged between 3 and 5 or between 0 and 5. This suggests that in the coming reform, kindergarten education should be provided as free education.

A Qualitative Inquiry into Autobiographies of Native English-Speaking Teachers

Lee Seung-Ryul(이승렬) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2007 韓國敎育論壇 Vol.6 No.2

본 논문은 글로벌사회화의 한 현상으로 한국에 들어와 고등교육현장에서 영어교육을 담당하고 있는 영어원어민 교사들의 경험을 분석하는 것이다. 현재 대학교육을 담당하고 있는 영어원어민교사는 3000여명에 이르고 있고 매년 그 숫자가 급등하는 현실에서 이들에 대한 연구가 극히 미미하다는 점을 비춰 볼 때 본 연구의 의미는 크다고 할 수 있다. 본 연구에서는 영어원어민교사들은 개인적인 고통으로 영어원어민교사들이 모국을 떠난다는 사실을 밝혔다. 그리고 그들은 한국에 들어와서 교육에 대한 교사로서의 준비 부족과 교육 여건에 대한 이해 부족으로 다시 회피 수단으로 대체 활동으로 여행이나 영어원어민간의 친목 사회 활동에 열중한다는 사실을 밝혔다. 본 논문에서는 이러한 영어원어민교사들의 현상을 글로벌사회의 일원으로 성장하려는 한국의 교육적 욕구에 부응하기 위해서는 영어원어민교사들에 대한 한국교육문화와 외국어로서의 영어교육에 대한 교사교육이 필요하다는 점을 지적하였다. This paper is to explore qualitatively the voices of two Native English-Speaking Teachers by investigating their autobiographies. For this study their autobiographies were solicited and analyzed in terms of a qualitative methodology. In order to apply phenomenological hermeneutics to the autobiographies data were arranged and analyzed in terms of the teachers' experience. This study discloses that the foreign teachers had difficulties due to lack of teacher training and that they believe sociocultural environments are significant to improve learners' English proficiency.