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- 저자 : 고성룡(Sung Ryong Koh) (검색결과 4 건)
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Aeroacoustic Characteristics of Cavity Resonance on Very Low Subsonic Flows
Koh Sung Ryong(고성룡),Moon Young June(문영준) 대한기계학회 2004 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2004 No.4
The tone generation mechanism and aeroacoustic characteristics have been investigated for flow over open cavities using direct acoustic numerical simulations. Physically the tone generation mechanism of open cavity is more complicated when flow instabilities are excited by the correlation effects of flow parameters. From non-dimensional parameter studies in very low Mach number range, it is shown that characteristics of cavity resonance inherently involve typical acoustic pattern at each discrete tone frequency, and especially in laminar flow the fundamental tone frequency is determined within flow instability criterion of laminar shear layer as well as cavity geometry, length to depth ratio.
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이건범(Lee Keon-bum),고성룡(Koh Sung-ryong) 한글학회 2018 한글 Vol.- No.319
이 연구는 초등학교 교과서에 등장하는 한자어에 주석의 형태로 한자를 표기하는 것이 한자어 인식에 도움이 되는지를 언어심리학 실험으로 알아보려 하였다. 이를 위해 초등학교 5학년 학생들에게 초등학교 6학년 교과서에 등장하는 한자어가 포함된 문장과 그 한자어에 대한 주석을 읽게 하고 안구 운동을 추적하였다. 한자어에 대한 주석은 문장에 따라 3가지 실험 조건 중 하나로 제시되었는데 각각 1) 한자의 형태와 훈, 음이 모두 제시되는 조건, 2) 한자의 형태 없이 훈, 음만 제시되는 조건, 3) 한자의 형태만 제시되는 조건이었다. 실험 결과, 문장 전체의 고정 시간 평균 등 인식의 수월성을 보여주는 지표에서 1) 한자의 형태 및 훈, 음 조건과 2) 훈, 음 조건 사이에는 차이가 없고 3) 한자의 형태조건은 1), 2) 조건보다 인식에 어려움을 겪은 것으로 나타났다. 이는 한자의 훈, 음은 한자어 인식에 도움을 줄 수 있으나 한자의 형태 자체는 인식에 도움을 주지 않는다는 것을 보여준다. This study conducted a psycholinguistic experiment to investigate whether presenting Chinese characters for Sino-Korean words as footnotes in elementary school textbooks would facilitate the recognition of the Sino-Korean words. Fifth-grade elementary school students read sentences containing the Sino-Korean words appearing in the 6<SUP>th</SUP> grade elementary school textbooks and footnotes on the Sino-Korean words, while the eye movements were tracked. The footnote on the Sino-Korean word in each sentence was presented according to one of the following experimental conditions: 1) presenting the forms, meanings, and sounds of the Chinese characters, 2) presenting the meanings and sounds of the Chinese characters without presenting the forms, 3) presenting only the forms of the Chinese characters. The result showed that there were no differences between the conditions 1) and 2), whereas the participants had difficulty in Sino-Korean word recognition in the condition 3) compared with the conditions 1) and 2), as indicated in the indices for recognition fluency such as average fixation duration of the sentence. This indicates that the forms of Chinese characters does not facilitate the recognition of Sino-Korean words while the meanings and sounds may facilitate the recognition.
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한국어 상위언어 부정과 기술적 부정의 의미성 차이에 대한 몇 가지 관찰
노은주 ( Eun Ju Noh ),주혜리 ( Hye Ree Choo ),고성룡 ( Sung Ryong Koh ) 한국외국어대학교 언어연구소 2013 언어와 언어학 Vol.0 No.60
This paper presents the results of several sensicality tests on metalinguistic negation(or MN) and descriptive negation(or DN) in Korean. The results showed that sensicalities of MNs were rated significantly lower than those of DNs in all three negative forms, such as the external copula-negation(‘...nun kesi ani’), the long-form negation(‘verb-ci an-h’) and the short-form negation(‘an verb’). The difference between MNs and DNs was the smallest in the external copula-negation, and the biggest in the short-form negation. On the other hand, when the context was provided, the sensicality difference between MNs and DNs was only marginally significant.
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김애화(Ae Hwa Kim),유현실(Hyun Sil Yoo),황민아(Mina Hwang),김의정(Ui Jung Kim),고성룡(Sung Ryong Koh) 한국언어청각임상학회 2010 Communication Sciences and Disorders Vol.15 No.3
배경 및 목적: 읽기이해는 읽기의 궁극적인 목적이며, 미국을 중심으로 읽기이해 능력을 예측하는 다양한 변인들에 대한 연구가 활발하게 진행되어왔다. 그에 비해 국내에서는 단어인지에 대한 예측변인에 대한 연구는 발표된 반면, 읽기이해에 대한 예측변인에 대한 연구는 상당히 제한적이다. 따라서 본 연구에서는 초등학생들의 학년에 따른 읽기이해 능력에 대한 예측변인을 알아보고자 하였다. 방법: 초등학교 1학년~초등학교 6학년 총 511명을 대상으로 음운인식, 빠른 자동 이름대기, 자모이름, 자모소리, 단기기억, 작동기억, 어휘, 문장 따라 말하기, 듣기이해, 단어인지, 읽기유창성 등의 예측변인 검사와 읽기이해 종속변인 검사를 실시한 후, 학년별 읽기이해 능력 예측변인을 탐색하였다. 결과: 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기이해질문 검사를 종속변인으로 할 때, 4학년을 제외한 모든 학년에서 듣기이해가, 1, 2학년에서 문장 따라 말하기가 유의한 예측변인으로 나타났다. 둘째, 교육과정근거 읽기검사를 종속변인으로 할 때, 어휘가 초등학교 2, 5, 6학년에서 읽기이해를 유의하게 예측하는 변인으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 본 연구에서는 읽기이해 검사 유형에 따라 차이가 있기는 하지만, 듣기이해와 어휘가 읽기이해를 예측하는 중요한 변인으로 나타났다. 본 연구 결과의 요약, 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다. 『언어청각장애연구』, 2010;15;357-380. Background & Objectives: Reading comprehension is the ultimate goal of reading; therefore, research has been actively conducted to identify factors that influence reading comprehension in the United States of America. Comparatively, a large number of studies examining the predictive factors for word recognition have been published. However, a limited number of studies examining the predictive factors for reading comprehension are available in Korea. The present study was conducted to explore the predictive factors for reading comprehension outcomes in elementary school students of each grade level. Methods: In the present study, the predictive factor test including phonological awareness, rapid letter naming, letter knowledge, letter-sound knowledge, short-term memory, working memory, vocabulary, sentence repetition, listening comprehension, word recognition, reading fluency and the reading comprehension dependent variable test were administered to a total of 511 first- through sixth-grade elementary school students. Then, a multiple regression analysis was performed to explore the predictive factors for reading comprehension outcomes for students in each grade level. Results: Listening comprehension was an important predictive factor for all grades except for the fourth grade, and sentence repetition was an important predictive factor for the first and second grade children when the reading comprehension question test was a dependent variable. Second, vocabulary was the important predictive factor for the second, fifth, and sixth graders when the curriculum-based reading test was a dependent variable. Discussion & Conclusion: To summarize, listening comprehension and vocabulary were the significant predictive factors for reading comprehension, although the results showed little difference according to the type of reading comprehension test. The summary of the results, limitations of this study, and directions for future studies are further discussed. (Korean Journal of Communication Disorders 2010;15;357-380)
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