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오늘 본 자료
지역과학교육자원지도(RSM)를 활용한 초등 융합과학 프로그램 개발 및 적용
안재홍,권난주 경인교육대학교 교육연구원 2014 교육논총 Vol.34 No.3
융합을 통한 창의성 증진을 도모하는 STEAM 교육에서 학교의 역할은 교육과정을 통하여 학생들에 게 지식, 기능, 비판적 사고를 포함하는 지적 능력과 호기심, 성취욕구, 태도, 책임, 협동, 의사소통 등의 정의적 능력을 신장시킬 수 있는 장을 마련해 주어야 한다. 이러한 교육과정 운영의 바탕에는 학생들 스스로의 배움중심교육을 통하여 창의성을 길러주는 창의지성교육 안착이 바탕이 되어야 하 는데 본 연구에서는 과학교육의 방향을 교실 안에서의 수업에서 나아가 지역의 과학교육자원을 활 용한 체험으로 확장하여 학생들이 스스로 계획하며 체험하는 가운데 배움이 일어나며 창의성을 신 장시킬 수 있는 방안을 모색하였다. 또한 단순 체험에서 벗어나 자연, 시설 등에 대한 체험 활동을 과학과 타 분야와의 연계를 통해 자기주도적으로 학습할 수 있는 전략을 통해 RSM 프로그램을 통 한 과학ㆍ환경체험 교육을 STEAM 교육으로 대변되는 학습 준거와 결합하여 나타날 수 있는 교육 적 함의에 대해 논하고자 하였다.
논문 구두 발표 : F. 융합 초등 과학 ; F-03 : 원근 착시 현상의 예술적 표현을 통한 과학예술 융합 프로그램 개발 및 활용 전략
안재홍,권난주 한국초등과학교육학회 2014 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.66 No.-
최근 과학 교육계에서는 STEAM 교육으로 대변되는 융합교육의 한 패러다임으로 과학의 의미와 역할을 타 분야 및 문화적 측면까지 확장하고자 하는 다양한 연구 노력이 계속되고 있다. 본 연구에서는 최근 현대예술의 한 분야로 다양하게 소개되고 있는 착시예술 분야를 초등학교 교육과정에서 효과적으로 활용할 수 있는 교수학습 전략에 대해 살펴보았다. 착시는 시각에 관해서 생기는 착각으로 사물의 크기·형태·빛깔 등의 객관적인 성질과 눈으로 본 성질 사이에 차이가 있는 경우의 시각을 가리킨다. 예를 들어 책상 위에 있는 책은 멀리서 볼 때에는 실제로는 사다리꼴로 보이지만 우리는 직사각형으로 인지하는 경우가 많은데, 이는 우리의 지각이 책은 직사각형이었다는 선경험에 의지하는 바가 크기 때문이다. 이는 원근 착시 현상의 한 사례이며 착시에는 인식의 과정 즉 관찰자의 심리 또한 중요하게 작용하는 것이라 할 수 있다. 착시예술 기법을 교실 현장에 도입하여 학생들의 과학, 미술 요소 등에 대한 이해와 영감을 불러 일으켜 주기 위해서는 과학에서 빛 반사와 굴절 및 시각 자극의 수용, 미술에서 원근과 디자인, 수학에서 물체의 대칭과 도형의 각 등에 대한 학생들의 이해가 우선되어야 한다. 또한 교수학습 과정을 통해 학생들은 착시현상의 관찰 대상이 과거 지각경험과의 차이로 생기는 색다른 즐거움을 기반으로, 사물을 바라보는 새로 운 아이디어와 예술적 감성을 표현하는 흥미로운 창의적 설계 과정을 경험하게 된다. 본 연구에서는 이러한 착시 현상에 대한 이해를 기반으로 학교 현장에서 실현 가능한 과학예술 융합 전략을 소개하며, 이를 적용함에 있어 야기된 학생들의 과학에 대한 태도 변화를 분석하는 등 프로그램 전략의 유의미성에 대해 논하였다.