대상의 발달 특성을 고려한 직업카드 개발의 방향 탐색

유형근(Yu Hyeong Keun),오정희(Oh Jung hee),정윤희(Jung Yun hee),이강찬(Lee Gang chan),최명운(Choi Myeong woon) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.8

본 연구는 학교 급을 중심으로 대상별 직업카드 개발 연구의 현황을 살펴보고 직업카드를 개발하고 활용하는 연구자 및 현장 전문가들에게 대상의 발달특성을 고려한 적절한 직업카드의 선택 및 활용에 대한 실질적인 정보와 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 ‘직업카드’, ‘카드개발’을 주제어로 수집된 직업카드 개발 연구 총 12편을 분석대상으로 선정하여 카드의 개수, 기입내용, 개발과정의 구성내용을 분석하였다. 그 결과 국내에서 직업카드 개발이 시작된 이후 대상의 학교·급별에 따라 다양한 직업카드가 개발되고 있었다. 학교·급별 직업카드의 개수, 기입내용에 차이가 있었지만 학교·급에 따른 일관된 기준을 발견하기 어려워 대상의 진로발달을 고려한 직업카드의 개수 및 내용에 대한 논의가 필요할 것으로 보인다. 한편, 직업카드 개발과정의 경우 연구자들 마다 상이한 방식으로 카드개발과정을 구성하고 있는 것으로 나타났으며, 최근 자문위원 구성 및 타당화 과정이 강조되고 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 토대로 추후 대상의 발달특성을 고려한 직업카드 개발방향 및 개발과정에 대한 시사점을 논의하였다. The purpose of this study is to investigate trends in the development of vocational cards for each subject, focusing on the school level, and to provide researchers and field experts who develop vocational cards with practical information and tasks on the selection and use of appropriate vocational cards. To do this, 12 studies were collected for the study of Vocational Cards and Cards Development , which were analyzed using the number of cards, the content of writing, and the composition of the development process. As a result, various vocational cards have been developed according to the school level since the development of vocational cards in Korea. Although there were differences in the number and writing contents of the vocational cards according to the school level, it is difficult to find a consistent standard according to the school level, so it is necessary to discuss the consistent standard considering the career development of the students. On the other hand, in the case of the vocational cards development process, researchers have different ways of developing the cards, and it is confirmed that the process of composition and validation of the advisory committee is emphasized recently. Based on these results, we discussed implications for the direction and development process of vocational cards considering the students’ developmental characteristics.

직업카드를 활용한 진로상담프로그램이 초등학생의 진로성숙도에 미치는 효과

강영자,조붕환 한국초등상담교육학회 2008 초등상담연구 Vol.7 No.2

본 연구의 목적은 초등학교 현장에서 교사들이 진로상담에 활용할 수 있는 유용한 도구로 직업카드를 개발하고 이를 활용한 진로상담프로그램을 실시하여 초등학생들의 진로성숙도에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 직업카드를 개발하는 과정은 직업의 심리적 특성과 변화하는 직업세계, 사용 대상자인 초등학생을 고려하여 직업선정의 기준을 세우고 초등학생에게 적당한 직업카드 개수를 결정한 뒤, 미래의 유망 직업과 교과서를 분석하고 초등학생들의 희망 직업을 고려하여 Holland 유형별로 대표적인 직업을 선정하였다. 다음으로 사용대상자인 초등학생을 고려하여 직업카드의 기입내용과 규격을 결정하였다. 이상의 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.초등학교 중학년 학생용 직업카드를 활용한 진로상담프로그램에 참여한 학생은 참여하지 않은 학생에 비해 진로성숙도에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 양적 연구의 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 소감문을 분석한 결과, 직업카드를 활용한 프로그램은 초등학생들에게 재미있었고 직업세계와 자신을 이해하는데 유익했다는 긍정적인 평가를 하였다.본 연구의 결과 연구자가 개발한 초등학교 중학년 학생용 직업카드는 초등학생의 진로 발달단계에 적합하게 만들어 졌으며, 직업카드를 활용한 진로상담 프로그램은 학생들의 진로성숙도 수준 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 직업카드가 직업흥미 평가 도구만이 아니라 초등학생의 진로상담 도구로 다양하게 활용될 수 있음을 시사한다. 또한 직업카드를 활용한 진로상담 프로그램은 초등학교 현장에서 집단상담 형태로 유용하게 활용될 수 있을 것이다. The purposes of this study were to develop vocational cards for elementary school children as a useful means to be applicable to elementary career counseling, to carry out a career counseling program by using vocational cards, and ultimately to determine the effect of the program on the career maturity of elementary schoolers. After job selection criteria were prepared in light of the characteristics of different occupations, changing business world and school children, how many number of vocational cards would be suitable for elementary schoolers was decided, and leading occupations were selected according to Holland classification in consideration of promising job list for the future, analysis of schoolbook and dream job among school children. And then what should be described on vocational card was determined, and their size was selected. Students who participated in the career counseling program based on vocational cards were significantly different in career maturity from others who didn't. To improve the reliability of quantitative approach, the students were asked to describe how they felt, and they made a positive assessment of the program as they found it to be interesting and of use for their understanding of themselves and business world. In conclusion, the vocational card for elementary middle-year students developed in this study catered to the career development stage of elementary schoolers, and the career counseling program using the vocational cards had a positive effect on enhancing the career maturity of children.

직업카드 개발 모형 구안

유형근(Yu Hyeong Keun),이강찬(Lee Gang chan),최명운(Choi Myeong woon) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.19

본 연구는 진로교육과 상담에 활용할 수 있는 직업카드 개발 모형을 구안하는 것을 목적으로 하였으며, 이를 위해 문헌 연구와 이전에 개발된 직업카드들의 개발 과정을 분석하였고 그 결과를 토대로 직업카드 개발 모형을 구안하였다. 구안된 직업카드 개발 모형은 전문가 타당화 과정을 거쳐 수정 및 보완하여 최종 모형이 개발되었다. 최종 직업카드 개발 모형에서는 개발 절차를 4개의 단계와 10개의 과정, 30개의 세부활동으로 구성되었다. 첫 번째 단계는 ‘개발 준비 단계’로 이 단계에서는 개발팀 구성 및 선행연구 분석이 이루어진다. 두 번째 단계는 ‘카드 구안 단계’로 이 단계에서는 직업 및 기입 내용 선정, 카드 초안 제작, 카드 초안 타당화, 카드 제작 등의 4개 과정이 수행된다. 세 번째 단계는 ‘매뉴얼 구안 단계’로 이 단계에서는 활동 목표 및 내용 선정, 매뉴얼 초안 구안, 매뉴얼 타당화, 매뉴얼 제작 등의 4개 과정이 수행된다. 네 번째 단계는 ‘효과검증 단계’로 이 단계에서는 카드 및 매뉴얼의 적용 및 평가가 이루어진다. 본 연구를 통해구안된 직업카드 개발모형은 지금까지 직업카드개발모형을 종합적으로 분석하여 문제점을 보완하고 전문가의 타당화 과정을 거친 것으로, 연구자들이 이 모형을 기반으로 다양한 직업카드와 교육 및 상담 관련 도구들을 효율적으로 개발하여 활용하는데 기여할 것으로 기대된다. The purpose of this study is to develop a vocational cards development model that can be used for career education and counseling. For this purpose, literature research and development process of previously developed vocational cards were analyzed. Based on the results, the final model was developed by revising and supplementing the developed vocational cards development model through the professional validation process. In the final vocational cards development model, the development process consisted of 4 steps, 10 processes, and 30 detailed activities. The first step is the ‘development preparation step’. At this step, the development team is composed and the preceding research analysis is conducted. The second step is the ‘card making step’. In this step, four processes are conducted: job and entry details, card drafting, card validating and card making. The third step is the ‘manual design step’. At this step, four processes are performed: selection of activity goals and contents, manual drafting, manual validating, and manual making. The fourth step is the ‘validating step’. In this step, the application and evaluation of cards and manuals are performed. The vocational cards development model of this study is developed by the comprehensive analysis of the vocational cards development models so far. It is expected to contribute to the efficient development and utilization of various vocational cards and tools for education and counseling.

진로교육에서 직업카드 활용의 현황과 과제

김봉환(Kim, BongWhan) 한국열린교육학회 2011 열린교육연구 Vol.19 No.1

본 연구는 지금까지 국내에서 개발되어 활용되고 있는 직업카드를 비교하고 분석하여 앞으로 직업카드 개발 및 활용이 보다 합리적이고 효율적으로 이루어지기 위해서 고려해야 할 점이 무엇인가를 탐색할 목적으로 수행되었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 국내 직업카드 개발과 활용 현황은 어떠한가? 둘째, 직업카드 관련 국내 연구 동향은 어떠한가? 셋째, 직업카드 개발과 활용의 합리화와 효율화를 위하여 앞으로 고려해야 할 사항은 무엇인가? 연구문제를 해결하기 위한 접근 방법은 먼저 직업카드와 관련된 문헌과 자료 그리고 개발된 직업카드와 연구논문을 수집하여 분석하였다. 다음으로 직업카드 개발과 관련된 전문가들을 대상으로 3차에 걸친 FGI를 실시하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 2002년에 처음으로 직업카드가 개발 된 이후로 지금까지 14종의 직업카드가 개발되었고, 활용 대상은 초.중등학생과 성인 등 매우 다양한 대상을 포함하고 있다. 둘째, 다양한 대상을 겨냥해서 개발된 직업카드와 분류 활동 등을 종합해 보면 대체로 적용 대상의 진로발달 관련 변인의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 앞으로 직업카드 개발과 활용의 측면에서 제안된 사항으로는 대상에 특화된 보다 다 양한 종류의 직업카드 개발, 직업카드 분류 방법의 다양화와 정교화, 직업카드를 활용한 집단진로지도 프로그램 개발의 활성화, 다양한 변인을 포함한 직업카드 분류활동에 대한 효과검증 연구의 활성화 등을 포함하고 있다. This study analyzed and compared vocational cards that have been developed and utilized in Korea, in order to find out what should be considered for reasonable and effective development and utilization of vocational cards in the future. To achieve the research goal, the research questions were set as follows. First, what are the facts and figures of vocational cards in Korea in terms of development and utilization? Second, how is the current research trend in Korea related to vocational cards? Third, what should we consider in the future for the rationalization and efficiency in developing and utilizing vocational cards? To solve these questions, this study collected and analyzed literature and materials related to vocational cards and existing vocational cards and theses. Next, this study conducted FGI three times with experts related to vocational cards. The research results are summarized as follows. First, since 2002 when a vocational card was developed for the first time, a total of 14 vocational cards have been developed so far and the subjects comprised many classes such as elementary and middle school students, and adults. Second, considering the vocational cards developed for various classes and sort activities, it was shown that vocational cards have had a positive influence on improvement in variables related to career development. Third, the suggestions presented in terms of development and utilization of vocational cards include development of more specified and diverse kinds of vocational cards. The verification and preciseness of vocational card sort, and activation for the development of a group career guidance program utilizing vocational cards. It is also suggested that activation for research on effect verification of vocational card sort, including various variables is conducted.

대학생용 직업가치카드 개발 및 타당화 연구

문승규,이제경 한국취업진로학회 2018 취업진로연구 Vol.8 No.4

In this study, we developed vocational value cards for college students through reasonable procedures and methodologies, and checked effectiveness and properness of the vocational value cards for college students. To develop the vocational value cards for college students, we first singled advisory committees out for confirming properness of overall development procedures. The analysis of vocational value was performed from the following three viewpoints. First, we analyzed the existing seven vocational value cards which are currently used in fields. Second, we analyzed the twenty-two references related to the study of vocational value. Third, we analyzed open-questionnaires about vocational value for college students. Based on the three analyses, three career experts including us choose 102 vocational value names and their definitions as the first-order vocational values through processes of evaluation and decision. And then, five advisory committees excluding us reclassified the 102 first-order vocational values based on value area and meaning, and we collected the re-classification results and choose 61 vocational values as the second-order vocational values. Five professionals evaluated the 61 second-order vocational values and their definitions via the delphi technique. As a result, the vocational values score 6.59 out of 7 in average and definitions of the vocational value score 6.58 out of 7 in average, and the professionals confirmed that the selected vocational values are reasonable. Thus, we choose the second-order vocational values as the final vocational values. With the final vocational values, we made 50 sets of vocational value cards. And then, we asked active career advisors for evaluating the cards in terms of representativeness, name, definition and card design. As a result, the developed cards score 4.25 out of 5 in average. Also, 26 college students, who took part in card classification activity using the developed vocational value cards, responded that the number of vocational value cards is proper, names of the vocational value are clear, definitions of the vocational value help to understand the vocational value and the card classification activity also helped to understand the vocational value. Consequently, the developed vocational value cards in this study are effective and proper for career advisors and college students who participate in card classification activity. 본 연구는 대학생용 직업가치카드가 타당한 절차와 방법에 의해 개발되었고, 개발된 직업가치카드가 대학생들이 활용하기에 적절하며 효과적인지의 여부를 검증하였다. 먼저 대학생용 직업가치카드 개발을 위하여 전반적인 개발과정과 절차의 타당성 여부를 확인하는 자문위원을 선정하였고, 직업가치에 대한 분석은 다음의 세 가지 관점에서 진행되었다. 첫째, 기존에 개발되어 현장에서 활용되고 있는 7종류의 직업가치카드에 대한 분석을 하였고, 둘째, 직업가치에 관한 연구와 관련된 22개의 문헌에 대한 분석을 하였으며, 셋째, 대학생을 대상으로 직업가치와 관련된 개방형 설문지에 대한 분석을 진행하였다. 이 세 가지 유형의 분석결과를 바탕으로 본 연구자를 포함한 3인의 진로전문가의 평정작업을 거쳐 102개의 직업가치명과 각각의 직업가치명에 대한 직업가치정의를 1차 직업가치로 선정하였다. 다음으로 본 연구자를 제외한 5인의 자문위원 각자가 102개의 1차 선정 직업가치에 대하여 직업가치영역이 비슷하거나 의미가 겹치는 것을 중심으로 재분류하게 하였고, 이것을 본 연구자가 취합한 결과 61개의 직업가치가 2차로 선정되었다. 2차로 선정된 61개의 직업가치와 직업가치정의에 대한 타당도를 5명의 전문가에게 델파이기법으로 평정한 결과 7점 척도에서 직업가치는 평균 6.59, 직업가치정의는 평균 6.58로 평가되어 대체로 타당하다는 의견이 제시되었으므로 2차 직업가치를 본 연구에서의 최종 직업가치로 선정하였다. 이를 바탕으로 직업가치카드를 실험적으로 50세트를 제작하여, 현장에서 진로상담을 수행하고 있는 진로상담사에게 직업가치의 대표성, 직업가치 명칭, 직업가치정의, 카드디자인의 적합성 등에 대해서 5점 척도로 평정하게 한 결과 평균 4.25로 나타났다. 또한 본 연구에서 개발된 직업가치카드를 활용한 카드분류 활동에 참여한 대학생 26명에 의한 평가 결과 대체로 직업가치카드 개수가 적당하고, 직업가치의 명칭은 명료하며, 직업가치정의는 직업가치를 이해하는데 도움이 되며, 카드분류 활동은 직업가치를 이해하는 데 도움이 되었다고 응답하였다. 결론적으로 본 연구에서 개발된 직업가치카드는 이를 활용하는 진로상담사와 카드분류활동에 참여하는 대학생들에게 적합하고 효과적인 것으로 나타났다.

대학생용 직업카드 개발과 타당화

김봉환 ( Bong Whan Kim ) 충남대학교 교육연구소 2016 교육연구논총 Vol.37 No.1

이 연구는 대학생용 직업카드를 개발하고, 이것이 대학생들에게 활용하기에 적절하고 효과가 있는지의 여부를 검증하기 위하여 실시되었다. 대학생용 직업카드 개발은 개발위원회 구성, 자문위원 선정, 직업선정 기준 설정, 1차 직업 선정, 전문가 평정, 자문위원 자문과 2차 직업 선정, 직업카드 개수 결정, 직업카드 기입 내용 결정, 계열 분류, 직업카드 규격과 디자인 결정 등의 절차를 통하여 이루어졌다. 그 결과 앞면에는 카드 번호와 홀랜드 유형, 직업명과 하는 일, 한국직업전망 대분류를 기입하고, 뒷면에는 홀랜드 유형, 교육정도와 자격요건, 업무수행능력을 기입한 대학생용 직업카드가 개발되었다. 본 연구에서 개발된 대학생용 직업카드의 타당성은 다음과 같은 방법으로 검증되었다. 첫째, 대학생용 직업카드의 구성과 기입내용의 타당성을 대학의 상담전문가 20명에게 설문을 통하여 검증한 결과 5점 척도에서 평균 4.53으로 평가되어 대체로 타당하다는 의견이 제시되었다. 둘째, 직업카드에 기입된 직업에 대한 설명이 대학생들이 이해하기에 적합한가를 알아보기 위해서 대학생 60명을 대상으로 113개 각 카드별 기입내용에 대해서 5점 척도로 평정하게 한 결과 평점이 모두 4.40 이상으로 나타났다. 셋째, 본 연구에서 개발된 직업카드를 활용한 진로지도 프로그램을 개발하여 적용한 결과 참여 대학생들의 진로정체감 향상에 유의미하게 기여하는 것으로 나타났다. 넷째, 직업카드 분류활동에 참여한 대학생들을 대상으로 만족도를 평가한 결과 5점 척도에서 평균 4.49로 높은 점수를 나타냈으며, 긍정 응답률은 92%에 달하는 것으로 밝혀졌다. 결론적으로 개발된 직업카드는 대학생들에게 활용하기에 적합하고, 활용효과도 긍정적인 것으로 나타났다. This research is to develop a set of vocational cards for college students and to verify the cards` feasibility of use. The development process included organizing the development committee, appointing consultants, setting criteria for occupations to be included in the set, preliminary selection of occupational titles, expert-rating, consultation and finalization of occupational titles, filling out cards` contents, etc. A survey of 20 practitioners on card`s composition showed that the contents were adequate(4.53 points out of 5). Another survey of 60 college students showed that the job descriptions on each of the 113 cards were easy to comprehend(all cards rated over 4.40 points out of 5). Outcomes of pilot programs utilizing the set were also positive; a group of 20 students participated in the career guidance program developed in the research, and t-Test results show that students` career identities were significantly improved after the program. Another group of 80 students participated in Vocational Cards Sort programs and gave average of 4.49 points out of 5 on post-activity satisfaction surveys, with positive response rate reaching 92%. Thus, the developed set of vocational cards seems suitable for college students with its utilizations showing positive effects.

중학생용 직업카드 개발과 타당화

강진령,이현정 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소 2005 교육과학연구 Vol.36 No.2

본 연구는 중학생용 직업카드를 개발하고, 이를 활용한 진로상담 프로그램을 구안하여 실시했을 때 진로성숙도에 미치는 영향을 규명하기 위한 것이다. 이를 위해 중학생의 진로발달 특성과 중학교에서 이루어지고 있는 진로교육의 실태 및 직업카드와 관련된 문헌을 분석하였고, 이를 근거로 직업선정기준 및 카드개수 결정, 직업 선정, 카드 기입 내용 및 규격의 결정 순으로 직업카드를 개발하였다. 중학생용 직업카드의 타당성을 검증하기 위하여 직업카드의 적합성에 대한 질문지를 구성하여 평균과 표준편차를 산출하였고, 중학생용 직업카드 활용의 타당성을 검증하기 위하여 직업카드를 활용한 진로상담 프로그램을 구안하였다. 연구결과, 교사들은 직업카드의 구성 및 기입내용이 중학생들이 이해하기에 적합한 언어로 진술되었다고 평가하였고, 직업카드를 활용한 진로상담 프로그램은 중학생의 진로성숙도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001). 또한 직업카드를 활용한 진로상담 프로그램은 중학생의 진로성숙도 하위영역 중 태도와 능력(p<.001), 행동(p<.01)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 고려할 때, 중학생용 직업카드는 구성과 내용 면에서 타당하고 중학생의 발달단계에 적합해서 진로상담 프로그램에 적용되었을 때 중학생의 진로성숙도를 향상시키는 데에 효과적이라는 사실이 입증되었다. The purpose of this study was to develop a set of vocational cards for middle school students. The characteristics of middle school students' career development were discussed and career education in middle school was examined. After the literature on vocational cards was reviewed, the criteria of job selection and the number and size of cards were determined. On the basis of the selected criteria a set of vocational cards were developed. In order to test the validity of the vocational cards, questionnaires were administered and the obtained statistical data were analysed by mean and standard deviation. And then a career counseling program was performed by using the vocational cards for validation. As result, the teachers reported that the vocational cards were understandable for middle school students. The career counseling program using the vocational cards turned out to have a positive effect on improving the career maturity of the middle school students (p<.001). And the career counseling program based on the vocational cards exercised a favorable influence on their attitude/ability (p<.001) and behavior (p<.01), which were the sub-factors of career maturity. The findings suggested that the vocational cards geared toward middle school students were appropriate for their developmental stage in terms of structure and content, and that the career counseling program based on those cards was effective in taking their career maturity to another level.

초등학교 진로교육에서 활용가능한 직업카드 개발

김덕화,이건남 한국실과교육연구학회 2015 實科敎育硏究 Vol.21 No.1

이 연구는 초등학생의 자신의 진로탐색에 대한 흥미를 유발하며, 직업세계에 대한 이해를 증진할 수 있는 직업카드를 개발하는데 있다. 이 연구의 결과로 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 직업카드의 직업명을 선정하여 구성하는데 기존 연구와 다르게 한국고용직업분류의 중분류 비율을 고려하여 구성하였다. 이는 한국고용직업분류는 같은 직무유형의 직업을 하나의 중분류에 배치하여 오분류의 위험을 최소화하고 사용자 편의를 도모하기 때문이다. 둘째, 직업카드분류 활동을 통해 직업세계에 대한 이해를 증진하기 위해 다양한 정보를 제공하도록 하였다. 이를 위해 직업카드 앞면에는 한국고용직업분류의 직업코드(중분류), 직업명, Holland 유형, 하는 일, 적성 및 흥미를 제시, 뒷면에는 채용 시 요구되는 훈련(자격 혹은 면허), 향후 전망, 관련 직업명, 관련 직업정보(QR코드)를 제시하였으며 직업카드 개수를 100장으로 제시하였다. 직업카드 뒷면에 3개의 관련 직업을 QR코드와 함께 제시하였다. 이는 현재 많은 학생들이 스마트기기를 활용하고 있기 때문이다. QR코드에 접속하면 직업에 대한 간단한 설명이 제시되고, 웹사이트(워크넷, 네이버) 링크를 통해 더 자세히 알아볼 수 있도록 하였다. 셋째, 학생, 현장교사, 관련 전문가의 의견을 반영하여 직업카드를 개발하여 초등학교 현장에서 활용가능성을 높였다. The purpose of this study was to develop vocational cards, which might create interest of elementary school students about careers and vocations, and might help promote understanding of the world of vocations. First, configuration by selecting the vocation names of the vocational cards was to apply the Standard Classification of Occupations. In particular, unlike previous studies, this study considered the rate of Korean Employment Classification of Occupation’s medium classification. Korean Employment Classification of Occupation is to minimize the risk of misclassification and to promote user convenience by placing a vocation with the same vocation types in a single classification. Second, it is arranged to provide a variety of information through vocational cards. They include Korean Employment Classification of Occupation’s occupational code (medium classification), vocation names, Holland type, job(duty), aptitude and interest on the front side of the cards. The back includes required training (qualification or license), prospect of future, related occupations, and related job information (QR code). The number of vocational cards is 100. On the back of the vocational cards, there are three related vocations with a QR code. When connected to a QR code, there is a brief description of the job. However, there is further information on websites (like Worknet and Naver). Third, needs of the student, the teachers' opinion, the experts' review were reflected for selecting the vocation names and developing the vocational cards. It reflected the results that experts of vocational cards and the teachers' review about the vocation names, the shape, the written contents of vocational cards, and student questionnaire survey.

입국 초기 새터민의 진로개발을 위한 직업카드분류법의 적용 연구

노경란,전연숙 한국직업교육학회 2009 職業 敎育 硏究 Vol.28 No.1

The purpose of this study is to examine possibilities of vocational card sort as a leaning method for the North Korea defectors at entrance early stage to improve their career decision status. To achieve this objective, vocational card sort was performed for 331 participants. And participants had taken assessment tests related to career indecision level before and after performing vocational card sort. Paired comparison t-test, t-test, ANOVA were used as statistical methods to demonstrate the difference of career indecision level between pre-participation and post-participation. To sum up results of this study, first, their career indecision level decreased after taking part in vocational card sort. Second, sub-factors of career indecision were changed positively after participation except only motivation factor. Concretely, it was shown effective to improve lack of determination, deficiencies in knowledge of career and understanding themselves, conflict between career and themselves, conflict between surroundings and themselves. Third, it was demonstrated different change according to their personal attribute such as education background, the length of their stay third countries, whether having children or not. 이 연구의 목적은 입국 초기 새터민을 대상으로 직업카드분류법을 적용하여 활동 참여자 개인적 변인에 따라 진로미결정 변화를 사전-사후 비교해 봄으로써 새터민 진로개발의 구체적 학습방법으로서 직업카드분류법의 활용 가능성을 타진하고 활용을 위한 시사점 도출을 목적으로 한다. 이를 달성하고자 입국 초기 새터민 31명을 대상으로 직업카드분류법 활동을 전개한 후, 진로미결정 수준에서의 사전-사후 변화를 분석하였다. 그 결과를 요약하면 첫째, 입국 초기 새터민은 직업카드 분류 활동을 참여하기 전에 비하여 참여한 후에 진로미결정 수준이 낮아졌다. 둘째, 진로미결정 수준의 하위요인별로 살펴본 결과 동기 부족 요인을 제외하고 결단성 부족, 직업에 대한 지식 부족, 자신에 대한 이해 부족, 직업과 자신간의 갈등, 외적인 조건들과 자신간의 갈등 등의 요인에서 참여 전후 의미있는 변화가 나타났다. 셋째, 참여자의 개인적 특성에 따라 직업카드 분류 활동 참여 전후의 변화에 차이가 있는지 분석한 결과, 연령과 가족동반 입국 상태에 따른 차이는 발견되지 않았다. 한편 학력이 높은 집단이 낮은 집단에 비하여 직업에 대한 지식 부족과 직업과 자신간의 갈등에서 긍정적으로 변화한 차이가 상대적으로 컸다. 또한 제3국가 체류의 기간이 짧을수록 직업카드 분류 활동 후 직업에 대한 지식 부족 상태가 더 크게 호전된 것으로 나타났다. 자녀가 있는 집단과 남한에 거주 중인 동거 예정 가족이 있는 집단에서 결단성 부족의 감소가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. ① 입국 초기 새터민을 대상으로 한 진로개발에 있어 직업카드분류법은 짧은 시간 내에 학습자의 참여를 촉진할 수 있는 학습도구로 활용 가능하다. ② 직업카드분류법에의 참여는 새터민들로 하여금 진로미결정에 영향을 미치는 자신에 대한 이해와 직업정보 부족을 완화하는데 기여하였다 ③ 입국 초기 새터민을 대상으로 한 진로개발에 있어 직업카드분류법을 활용할 때 개인적 특성에 따른 세분화는 심각하게 고려하지 않아도 될 것이다.

델파이기법을 적용한 청소년용 직업카드 개발연구

노경란 ( Roh Kyung-ran ),서현주 ( Seo Hyon-ju ),강옥희 ( Kang Ohk-hee ) 충남대학교 교육연구소 2017 교육연구논총 Vol.38 No.2

이 연구는 직업카드 개발 단계별 의사결정과정을 구체적으로 제시하여 직업카드 개발과정의 객관적인 타당성을 확보함으로써 청소년용 직업카드 개발에 활용될 수 있는 직업선정 기준, 직업정보의 종류, 직업카드의 개수 등을 제시하는 데 목적을 둔다. 이를 달성하기 위하여 델파이 기법을 적용한 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년용 직업카드를 개발할 때 직업을 선정하는 기준으로 `직업흥미유형`, `청소년 직업선호도`, `직업의 유망성`, `인력수요 전망에서의 유망성` 등이 중요하게 고려되어야 하는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년용 직업카드를 개발할 때, `하는 일`, `되는 길`, `관련 학과/전공`, `업무수행능력`, `직업흥미유형`, `미래 전망` 등은 우선적으로 제공되어야 하는 직업정보로 도출되었다. 셋째, 청소년용 직업카드를 개발할 때 주요 의사결정 요소 중 하나인 직업카드(사실상 직업)의 적절한 개수 범위는 81-120개로 도출되었다. 이 결과에 기초하여 제안된 직업선정 기준의 의미, 기존 적용되었던 직업선정기준과의 차별점 등 청소년용 직업카드 개발 및 활용에 대한 실천적 논의와 더불어 후속 연구를 제안하였다. This study aimed to establish criteria for selecting an occupation, the sort of Occupational information, and appropriate numbers of occupations (card) for developing employed. This study showed that first; vocational interest types, occupation preferences of youths, occupation opportunities in terms of career development, and in-demand jobs were established as the criteria for selecting occupations. Second, duty and tasks, how to get a job, major, necessary job ability, vocational interest types, and future outlook were suggested as compulsory items for understanding occupational information. Third, the appropriate range of occupations was proposed from 81 to 120. Based on these findings, this study included several discussions and suggested several Implications for developing vocational cards for youths.