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플립러닝 맥락에서 학습동기 및 학업스트레스가 수업참여도에 미치는 영향
김민지,호정숙 이화여자대학교 법정대학 행정학과 2017 梨花行政 Vol.- No.21
이 연구는 플립러닝수업에서 학습동기 및 학업스트레스가 수업참여도에 미치는 영향에 대해 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 플립러닝수업 방식으로 진행된 이화여대 사회과학대학 행정학과의 “조직행동과리더십” 과목을 수강하고 있는 학습자 74명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 그리고 수집된 자료에 대하여 SPSS 23.0을 사용하여 다중 회귀 분석을 하였다. 연구 결과로 첫째, 질의응답교실수업으로 인한 학업스트레스는 질의응답식 교실수업 참여도에 부정적 영향을 미치는 것으로 드러났다. 둘째, 팀토론교실수업 방식에서는 외재적 동기가 팀토론교실수업참여도에 긍정적 영향을, 팀토론교실수업으로 인한 학업스트레스는 팀토론식 교실수업의 참여도에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러므로 교수자는 수업참여를 촉진시키기 위해 학습자들이 느끼는 스트레스의 원인을 파악하고, 이를 해소할 수 있는 교수 전략을 설계하여 플립러닝을 진행해야 함을 시사한다.