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제 7차 사회과 교육과정에서의 정치 교육 내용에 대한 분석 연구
이춘수 忠北大學校 敎育.生活硏究所 2002 한국교육논총 Vol.23 No.3
이 논문은 1997년에 교육부에 의해 고시되어 초등학교와 중학교, 그리고 고등학교에서 2001년부터 연차적으로 시행되고 있는 [제7차 사회과 교육 과정]에서의 정치 교육 내용을 분석하고 문제점을 도출한 후 그 해결 방향을 탐색한 논문이다. 현재 초·중·고등학교 사회과에서의 정치 교육 내용은 국민 공통 기본 교육 과정인 초등학교에서 고등학교 1학년까지는 4학년, 6학년, 9학년, 10학년에서 필수 과정이며 통합 교과인 [사회] 교과 안에서 각 한 단원씩을 차지하고 있으며, 고등학교 2학년 이후의 선택 중심 교육 과정에서는 선택 과목인 [정치] 교과에서 독립 교과로 이루어지고 있다. 현행 교육 과정의 문제점으로 ① 정치 교육 내용 비중의 부적절성, ② 정치 교육 내용 구성의 비체계성, ③ 부적절한 용어 및 개념 사용 등이 지적되었는 바, 이에 대한 보완 작업과 아울러 차후 교육 과정 편성 시 타 교육 내용과의 균형, 적확한 나선형 방식의 교육 내용 구성, 용어 사용의 일관성, 검증된 개념 및 용어의 사용 등을 고려할 것을 주장하고 있다.
박원모 忠北大學校 敎育.生活硏究所 2002 한국교육논총 Vol.23 No.2
12일간의 한·호교사 교환프로그램의 참가동안 느꼈던 것들을 토대로 호주와 대한 민국의 교육제도의 차이점 및 장·단점들에 대하여 살펴보고자 한다. 먼저 호주교 육에 대한 개괄적인 것을 살펴보고 나서 각 급별 호주 교육에 대하여 알아보도록 하 겠다. 이러한 것들은 나의 개인적인 경험 - 호주남쪽에 있는 섬 테즈매니아 (Tasmania) 호바트(Hobat)에 있는 오길비(Ogilvie)중학교에서 경험한 것들 - 을 바 탕으로 한 것이므로 다소 주관적인 시각에서 본 호주 교육이란 사실을 밝혀둔다.