한국인 영어교사와 학생들의 작문에 나타난 관사사용의 분포와 오류유형 분석

박선옥(Sun Ok Park) 언어과학회 2006 언어과학연구 Vol.38 No.-

PBL을 활용한 대학 글쓰기 수업 운영의 실제와 개선 방안에 관한 연구

박선옥(Park, Sun-Ok) 강원대학교 인문과학연구소 2016 인문과학연구 Vol.0 No.50

이 연구의 목적은 PBL(Problem-based learning, 문제중심학습)을 활용한 대학 글쓰기 수업 운영의 실제를 분석 및 점검하며 개선 방안을 제안하는 데 있다. 한성대 교양 필수 과목인 ‘사고와 표현1’ 강의 중 PBL을 활용한 6주간의 글쓰기 수업 운영의 실제를 자세히 제시하고 몇 가지 특징적인 보완점에 대하여 논의를 하였다. 각 주차별 강의 요목은 다음과 같다. 1주차 수업에서는 PBL과 PBL을 활용한 글쓰기 수업에 대하여 설명하고 연습 활동을 한다. 2주차에는 그룹 구성, 문제 제시, 문제 확인 단계 활동을 하고 3주차까지 활동 계획(Action Plans)에 따라 자료 조사 활동을 한다. 3주차에는 문제 재확인 및 해결안 도출을 위한 그룹 활동을 하고 4주차에 문제 해결안 발표와 학습 결과 정리 및 강평의 시간을 갖는다. 5주차에는 개인별 최종 보고서 작성을 하고 6주차에 동료의 보고서 읽기 활동을 한다. 수업 운영을 하며 나타난 몇 가지 보완할 사항은 다음과 같다. 첫째, 그룹구성은 교수자가 학습자 성향 및 특성을 조사하여 편성하는 것이 적절하다. 둘째, 과제 수행 계획서의 ‘활동 계획’을 세밀하게 작성하도록 샘플 양식을 제시한다. 셋째, 자료 수집과 정리 방식을 분명하게 알려 준다. 넷째, 최종보고서 작성 방법을 좀 더 자세히 안내해 준다. 이 연구는 PBL 방식을 대학 글쓰기 교육에 처음으로 사용하고자 하는 교수자라도 어려움 없이 강좌를 운영할 수 있도록 도움을 줄 수 있다는 데 의의가 있다. The purpose of this study was to analyze and examine the management of university writing classes utilizing PBL (Problem-based learning) and to present improvement methods. This study was conducted on the 6 week class management of writing classes utilizing PBL, which were a part of ‘Thinking and Expression 1’, a required liberal arts subject of Hansung University. The lecture syllabi for each week were as follows. During the first week, explanations are given about PBL and university writing classes utilizing PBL and practice activities are conducted. During the second week, phase activities such as group composition, problem presentation, and problem identification are conducted and research activities are conducted according to action plans up to the third week. During the third week, group activities for problem reconfirmation and solution deduction are conducted and during the fourth week, problem solutions are presented, learning results are put into order, and time is allotted for comments. During the fifth week, final individual reports are written up and during the sixth week, peer report reading activities are conducted. Several characteristics that appeared during class management were as follows. First, it is appropriate for the teacher to research the propensities and characteristics of the learners and to form group compositions. Second, sample forms are presented so that the ‘activity plans’ of task performance plans can be written in detail. Third, data collection and organization methods are clearly taught. Fourth, final report writing methods are shown in more detail. The significance of this study is to aid even teachers who are utilizing PBL-type university writing education for the first time so that they may manage lectures without difficulty.

〈비정상회담〉의 다문화 이해 양상 분석

박선옥(Sun-Ok Park),이윤정(Yuon-Jung Lee) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2015 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.19

현재 한국 사회는 본격적인 다문화 사회로 변모하고 있다. 이에 우리 사회는 한국인의 단일문화주의와 민족주의, 순혈주의 등을 극복하고 다문화주의를 받아들여야 한다. 그리고 사회 구성원의 다문화 인식 개선과 다문화 수용성 증진을 이루도록 해야 한다. 이 연구에서는 <비정상회담>(종합편성방송사 JTBC) 프로그램을 대상으로 <비정상회담>에 나타나는 다문화 이해 양상을 분석하고 이 프로그램이 대중의 다문화 수용성 증진에 긍정적 영향을 미칠 수 있는지 살펴보는 데 목적이 있다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, <비정상회담>은 기존의 외국인이 출연하는 예능프로그램과 달리 외국인 출연자에 대한 접근이 차별화가 되었다. 외국인 출연자들에 대해 환상을 갖게 한다거나 출연자들의 출신국가에 따라 우리가 기존에 갖고 있던 기준으로 순위를 매기고, 선진국과 후진국 출신 출연자들을 가르는 선입견을 만들지 않는다. 둘째, <비정상회담>의 주제는 글로벌 시대에 세계인으로서 고민해볼 만한 것들이다. 셋째, 다문화 요소인 ‘인종 차별, 이민자에 대한 차별, 국가간 감정, 민족주의 감정, 성차별과 가부장적 사고, 사회계층 및 종교의 갈등’에 대한 내용을 분석한 결과 출연진들은 자신의 국가의 상황이나 예제를 솔직하게 말하여 다른 출연자들과 내용을 공유하고 공감하며, 부적절한 다문화 인식을 개선하고 긍정적인 방향으로 수용하는 태도를 보인다. 넷째, <비정상회담>에서 다루고 있는 내용과 출연진의 다문화에 대한 자세는 다문화주의에 입각하여 있어 긍정적 평가를 할 수 있다. 다섯째, <비정상회담>은 사회 구성원의 다문화 인식 개선과 수용성 증진에 긍정적 역할을 하는 미디어 프로그램이다.

H대학교 교양교육과정 수강생의 핵심역량 효능감 조사 연구

박선옥(Park, Sun-Ok) 강원대학교 인문과학연구소 2021 인문과학연구 Vol.- No.68

이 연구는 H대학교 핵심역량 기반 교양교육과정 교과목 수강생의 핵심역량 효능감에 대한 자기점검 설문조사 결과를 분석하는 데 목적이 있다. 이는 핵심역량 기반 교양교육과정에 대한 현 상황을 진단하는 것이기도 하며, 핵심역량기반 교양교육과정의 체계화 및 질 제고를 위한 기초 자료를 수집 분석하는데 목적을 둔다는 의미이기도 하다. H대학교는 공동체역량((자기관리능력, 대인관계능력), 글로벌역량(글로벌소통능력, 글로벌시민의식), 창의융합역량(창의력, 융합능력)을 3대 핵심역량(하위 대표요소)으로 한다. H대학 학생의 핵심역량 측정도구인 H대학-CESA 문항을 준용하되, 교과목 수강에 따른 핵심역량 효능감을 자기보고식으로 점검하는 문항으로 구성하여 2020년 1학기와 2학기, 총 2회에 걸쳐 설문조사를 하였으며 총 1,681명의 응답 자료를 취합하였다. 설문조사를 분석한 결과, ‘매우 그렇다, 그렇다, 보통이다’의 긍정적 향상을 보인 답변이 90% 이상으로 교양과목 수강생의 핵심역량 효능감은 우수하였다. 3대 핵심역량의 전체 종합평균은 3.90점이며, 1학기에는 3.92점, 2학기에는 3.88점으로 1학기의 효능감이 다소 높게 나타났다. 핵심역량별 전체 종합평균은 공동체역량(3.98점)>창의융합역량(3.94점)>글로벌역량(3.74점)으로 조사되었다. 연구의 결과는 핵심역량 기반 교양교육과정 질 관리 구축 자료로 활용되어 핵심역량 증진을 위한 학습자 맞춤형 교양교육 고도화에 기여할 것이다. The purpose of this study is to analyze the results of a self-check questionnaire on the sense of Efficacy of core competencies of H university core competencies-based liberal arts curriculum subjects. The core competencies of H University are community competencies, global competencies, and creative convergence competency. The questions were composed based on the H University-CESA, which is a tool for measuring the core competencies of H University students. The survey was conducted in a total of two times, the first and second semesters of 2020. A total of 1,681 responses were collected. As a result of analyzing the questionnaire, more than 90% of the respondents showed positive improvement in ‘very yes, yes, normal’, and the core competency efficacy of liberal arts subjects was excellent. The overall overall average of the three core competencies was 3.90 points, 3.92 points in the first semester and 3.88 points in the second semester, showing a somewhat high sense of efficacy in the first semester. The overall overall average for each core competency was surveyed as community competency (3.98 points)> creative fusion competency (3.94 points)> global competency (3.74 points). The results of this study will be used as materials for establishing quality management of liberal arts curriculum based on core competencies, and will contribute to the advancement of customized liberal arts education for learners to enhance core competencies.

다문화주의 관점에서 한국어 교재의 등장인물 분포 연구

박선옥(Park, Sun-ok) 중앙어문학회 2013 語文論集 Vol.55 No.-

The purpose of this study is to analyze characters ranges in Korean textbook in view of multiple cultures. Multiculturalism is the ideology and the goal that multi-cultural society should posses. The purpose of the multi-cultural education is to fulfil the multiculturalism. It is multiculturalism that people have their each cultures and enjoy it without prejudice and bigotry about races, nationality, culture, gender, ages, classes. Also people should understand each others’ culture and know all of the people have the universal right. It hard to find the Korean text book based on multiculturalism. But the characters in the Korean text book is chosen by national, gender, age, job so I analyzed the multi-cultural factors with the characters’ ranges. Korean text books that I studied is for international students, marrige immigrant women and multicultural background students. The text book should have various characters in order to improve awareness of multiculturalism. This study is going to have good effects on the further studies about setting direction and developing Korean text book.

PBL을 활용한 대학 글쓰기 수업의 문제 개발 사례 분석 연구

박선옥(Park, Sun-ok) 중앙어문학회 2016 語文論集 Vol.67 No.-

이 연구의 목적은 PBL(Problem-Based Learning, 문제중심학습)을 활용한 대학 글쓰기 교육에서 사용한 문제의 개발 과정을 살피고, 문제에 대한 학습자 평가 등을 종합, 분석하여 PBL 활용 글쓰기 문제를 개발할 때 유의할 사항을 살펴보는 데 있다. PBL을 대학 글쓰기 교육에 활용하여 얻을 수 있는 교육적 가치는 충분하다. 그런데 대학 글쓰기 교재에는 PBL 활용 글쓰기 문제가 없고, 연구 논저에서도 문제 개발 과정에 대한 논의는 찾기 어렵다. 따라서 이 연구는 PBL을 활용한 글쓰기 교육 분야에 의미 있는 연구가 될 것이다. PBL을 활용한 글쓰기 문제의 개발 과정은 ‘교과목 학습 목표와 내용 선택→학습자 특성 파악→학습 내용과 관련된 실제적 맥락의 주제 선정→문제 초안 작성→(필요시) 학습 지원 자료 준비→문제 작성→문제 타당성 점검’이다. 그리고 PBL을 활용한 글쓰기 문제는 ‘비구조성, 실제성, 복잡성, 학습자 관련성, 교육과정에 근간을 둠, 활동의 명확성’ 등의 특성을 갖추고 있어야 한다. 그리고 학습자들에게 설문조사를 해서 얻은 의견을 종합하고 분석하여 문제 개발을 위해 유의할 사항을 정리하였다. The purpose of this study is to observe the development process of problems used in university writing education using Problem-Based Learning (PBL), to analyze learners’ assessments of these problems, and to determine what to pay attention to when developing writing problems using PBL. The educational value that can be gained through university writing education using PBL is tremendous. However, there are no writing problems that use PBL in university writing textbooks, and so it is difficult to find problem development processes in statement writing research. The development process of writing problems using PBL is as follows: choosing subject learning goals and contents → understanding learner characteristics → choosing a topic of practical context related to the learning contents → writing a problem draft → (when needed) preparing study support material → problem making → examining problem validity. Additionally, writing problems using PBL must have the characteristics of being “non-structural, practical, complex, related to the learner, based on educational courses, and clear in activity.” Surveys were conducted with learners to obtain their assessments of problems. The collected opinions were analyzed, and matters that need attention for problem development were highlighted.

다문화 아동을 위한 멘토링 프로그램 설계와 운영에 관한 연구

박선옥(Sun-ok, Park) 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 2013 다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.14

이 연구는 서울시에 거주하는 다문화 가정 아동(멘티)과 대학생(멘토)을 대상으로 실시한 멘토링 프로그램을 바탕으로 다문화 가정아동을 위한 멘토링 프로그램을 체계적으로 설계하고 효율적으로 운영하는 방안을 제시하는 데 목적을 둔다. 실제 프로그램을 기획하고 운영하면서 얻은 경험과 노하우를 자세히 제시하고자 하였다. 프로그램은 준비 단계, 실시 단계, 마무리 단계로 나눌 수 있다. 준비 단계는 다문화 아동에 대한 기초 조사, 멘토링 프로그램 내용 상세화, 홍보, 학생 모집과 선발, 전문가 자문으로 구성된다. 프로그램 실시 단계에서는 결연식, 일 대 일 방문 학습 지원 활동, 공동체 야외 체험 학습 활동, 멘토 교육, 멘티 교육, 멘티 부모 교육, 멘토활동 점검 및 상담, 간담회, 해단식을 한다. 마무리 단계에서는 멘토의 평가회, 멘티와 부모의 평가회, 프로그램 운영진의 평가회, 향후 계획 수립 및 결과 보고서 작성을 한다. 각 세부 단계별 운영 방안을 자세히 제시하였다. 이 연구는 멘토링 프로그램을 계획하는 기관과 단체가 실질적으로 참고할 수 있는 자료를 제공한다는 데 의의가 있다. 그리고 본 연구에서 제안하는 운영안에 따라 프로그램을 운영한다면 멘토와 멘티가 체계적인 관리를 받게 될 것이며, 효율적이며, 유의미한 활동결과를 얻게 될 것이다. The purpose of this study is to plan a mentor program for multicultural children and to provide a plan for the efficient management of such a program. This study is based on the results of an actual mentor program. The mentor program was for multicultural children in Seongbuk-gu who were assisted by Hansung University students. As the manager of the program, I used my know-how and experience to manage the mentor system. Based on this experience, I made a guide for the mentor program. The program can be divided into three phase: preparation, implementation, and completion. In the preparation phase, the multicultural children were surveyed, the plan of the program was shaped, and the program was advertized. In essence, this involved advertizing for multicultural children, recruiting university students to help with the program, and seeking guidance from a specialist. The implementation phase consisted of the following: orientation; 1-on-1 study; formulating an extracurricular program; educating mentors, mentees, and the parents of mentees; checking the mentor program; consulting and meeting with mentors; and having a final meeting. In the completion phase, the following was accomplished: mentors, mentees, and their parents evaluated the program; a plan was put forward; and a report with the results was issued. The study explains the three phases in detail. This study is important because it can be used for planning and managing a mentor program. Also, if the guide is followed, mentors and mentees both can be educated systematically. Furthermore, the program will be efficient and useful.

면역조절 기능식품

박선옥(Sun Ok Park),김진만(Jeanman Kim) 한국식품과학회 2012 식품과학과 산업 Vol.45 No.1

Speaking through Writing: EFL 수업효율을 증진하기 위한 쓰기·말하기 통합 교수학습방법연구

박선옥(Sun Ok Park) 언어과학회 2009 언어과학연구 Vol.51 No.-

한국어 교재 개발의 실제 -가톨릭대 한국어교육센터 급 교재를 중심으로-

박선옥 ( Sun Ok Park ) 한성대학교 한성어문학회 2011 漢城語文學 Vol.30 No.-

The purpose of this study is to organize a process of development for Korean text books, and to watch the actual process of Korean text books development. The process of development for Korean text books can be divided into 5 steps which are research planning, basic development, actual development, usage for test, and completion. The specific contents of each step will be presented through the case of developing the Korean text books level 1 in Catholic University Korean Language Center. This study emphasizes that the text book developers should follow the 5 steps in regular sequence to develop a high degree of completion and efficient text book. The most cases of studies for development for a Korean text book end up in the discussion of taking a broad view. However, this study will be helpful for the investigators who develop a Korean text book since it shows very detail practice of development for Korean text book.