유아의 마음이론과 이야기 내용이해 및 꾸미기 능력의 관계

황윤세,최미숙 한국유아교육학회 2006 유아교육연구 Vol.26 No.1

유아교육실습생이 지각한 조직 건강 및 갈등이 교사 역할 인식에 미치는 영향

황윤세,최미숙 한국유아교육학회 2005 유아교육연구 Vol.25 No.4

This study explores the effects of school organizational health and the conflicts experienced by student teachers on student teachers’ recognition of creative teachers' role. The dimensions of school organizational health are concerned with effectiveness, renovation, adaptation, coherance, and leadership. The dimensions of the conflicts experienced by student teachers are taken from Lee’s 2002 study and are concerned with the conflicts student teachers may experience with regard to themselves, their supervising teachers, the children they teach, the teacher training institution, and their teaching colleagues. With regard to teacher's role in promoting creativity, this study uses the established sub-areas such as perseverance, fluency, flexibility, originality, and elaboration. Subjects were 190 student teachers in Seoul and Gyeonggi Province. Data were analyzed by regression analysis using an SPSS computer program. The results of this study are as follows: first, there were significant positive relationships between a school’s organizational health and student teachers’ recognition of creative teachers' role across all sub-areas. Second, there were also significant negative relationships between the sub-areas of student teachers’ conflict and student teachers’ recognition of creative teachers' role across all sub-areas. Thus, school organizational health and student teachers' conflicts were found to be statistically significant factors in predicting creative teachers' role. 본 연구는 유치원 교육실습생이 지각한 조직건강 및 갈등이 창의적인 교사 역할인식에 미치는 영향을 분석해 보고자 하였다. 서울, 경기지역 유아교육과 4학년 190명을 대상으로 하여 자료를 수집, 분석한 결과, 첫째, 교육실습생이 지각한 조직건강과 창의적인 교사 역할인식은 다섯 영역 모두에서 밀접한 정적 예언관계가 있었다. 둘째, 교육실습생이 지각한 갈등과 창의적인 교사 역할인식은 하위영역별로는 약간 다른 양상을 보였으나 전체적으로는 모두 밀접한 부적 예언관계가 있었다. 결과적으로 조직건강 및 갈등은 창의적인 교사 역할인식을 예언하는 중요한 변인임을 확인할 수 있었다.

어머니의 자아존중감이 자녀의 회복탄력성에미치는 영향: 어머니 회복탄력성의 매개효과

황윤세 한국어린이문학교육학회 2022 어린이문학교육연구 Vol.23 No.2

본 연구의 목적은 어머니의 자아존중감 자녀의 회복탄력성 간의 관계에서 어머니 회복탄력성의 매개효과를 분석하고자 하였다. 연구대상은 경기와 충청 지역 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 278명과 그들의 어머니 및 담임교사가 연구에 참여했고 어머니의 자아존중감과 회복탄력성 그리고 유아의 회복탄력성에 관한 자료를 수집하였다. 자료 분석 결과, 어머니의 자아존중감은 유아의 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미치고, 어머니의 자아존중감은 어머니의 회복탄력성, 그리고 어머니의 회복탄력성은 유아의 회복탄력성에 영향을 주었다. 이러한 과정에서 어머니 회복탄력성의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아기 자녀의 회복탄력성 교육에서 어머니의 자아존중감과 회복탄력성이 중요한 변인임을 확인하였고, 동시에 유아기 부모교육에서 어머니의 심리적 건강성에 해당하는 자아존중감과 회복탄력성이 중요함을 시사한다.

누리과정 계획-실행-평가의 과정에서 나타나는 교사의 경험 분석

황윤세 한국내러티브교육학회 2018 내러티브와 교육연구 Vol.6 No.1

본 연구는 누리과정 실행과정에서 나타나는 교사의 경험을 분석하였다. 누리과정의 계획-실행-평가의 국면에서 나타나는 교사의 어려움 어려움과 그 해결과정을 분석하고자 하였다. 교사들은 계획-실행-평가의 과정에 대한 자신의 방식에 대한 확신 부족과 형식적인 연수로 인한 실질적인 해결 방법의 부족을 어려움으로 꼽았다. 이러한 과정에서 공통성을 갖는 누리과정이 각 교사들에 의해 교실의 특수성이 반영된 교육과정을 개발하는 경험을 분석하였다. 이는 유아교육의 실제에 많은 시사점을 제공할 것으로 기대한다. The purpose of this study was to analyze meanings and experiences ability required early childhood teacher to role as a Nuri curriculum developer and operator. In order to obtain the results of in-depth research was applied in this study. The results of study were in the following. Teacher should not be focus to make their own curriculum but they make curriculum decisions every moment when they teach their young children and that they are able to do so.

어머니의 자아존중감이 유아의 자아존중감에 미치는 영향: 부모-자녀 의사소통의 매개효과

황윤세 한국영유아보육학회 2022 한국영유아보육학 Vol.- No.134

This study examines the relationship of mother`s self-esteem and young child`s self-esteem through the mediating effect of communication. Using the questionnaire survey method, 299 5-year-old children and their mothers, and 150 teachers working at childcare centers in Gyeonggi Province and Kangwon Province participated. The mother’s communication partially mediated the relationship between mother`s self-esteem and young child`s self-esteem. Also, a direct effect on young child`s self-esteem has indirect effects on the relationship between mother`s self-esteem and young child`s self-esteem through the mediation of communication. 본 연구는 어머니의 자아존중감이 유아의 자아존중감에 미치는 영향 관계와 더불어 의사소통의 매개효과를 분석하는 데에 연구의 목적이 있다. 본 연구는 강원도과 경기도에 소재한 어린이집에 재원 중인 만 5세 유아와 그의 어머니 299명이며, 유아의 자아존중감 측정을 위해 유아의 담임교사 150명이 참여했다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 Amos 24.0 프로그램을 이용하여 변인들 간의 경로분석과 매개효과의 유의검증을 위해 붓스트트래핑을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 어머니의 자아존중감과 유아의 자아존중감 그리고 부모-자녀 간의 의사소통 간의 관련성을 나타냈고, 부모-자녀 간의 의사소통의 유형에 따라 유아의 자아존중감에 긍정․부정적 관련성을 보였다. 둘째, 어머니의 자아존중감과 유아의 자아존중감 간의 관계에서 개방․문제형 의사소통 각각 부분 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과 유아의 자자아존중감을 높이기 위한 교육활동의 기초자료로 활용될 것이며, 부모와 유아 간의 의사소통의 중요성을 알리는 자료로 활용할 수 있을 것이다.

예비유아교사의 사고양식과 다중지능과의 관계

황윤세,김승옥 미래유아교육학회 2005 미래유아교육학회지 Vol.12 No.1

본 연구는 예비유아교사교육뿐 아니라 교사교육이 평생교육의 관점에서 이루어지는 현시점에서 예비·현직교사교육이 성인 학습자적 관점의 교육심리학적 접근이 필요하며 이에 대한 변인들 간의 관계를 밝히고자 하는 시도에서 이루어졌다 따라서 사고양식과 다중지능이 성인 학습자인 유아예비교사에게 미치는 영향 정도를 알아보고자 한다. 연구의 대상은 대학의 유아교육과 졸업반 학생 293(3년제 133 4년제 160)명 이었다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들의 사고양식은 각각의 범주에서 하나의 사고양식만 가지는 것이 아니라, 상황에 따라 다양한 방식의 사고양식을 지니고 있었다. 둘째, 예비유아교사의 다중지능들 간의 상호관련이 매우 높았다. 셋째, 예비유아교사들의 다중지능 하위영역들과 사고양식은 밀접한 상관과 영향력을 설명하였다. 본 연구는 미래의 교육을 책임질 예비 유아교사들의 개인 내 특성을 심도 깊게 이해하여 앞으로 바람직한 교사양성과정과 효율적인 교사교육방법의 모색을 위한 기초 자료가 될 것이다. The purpose of this study was to investigate the relationship between thinking styles and multiple intelligences of preservice kindergarten teachers. The present study researched Sternberg's(1997) definition of Thinking Style as interactive and reciprocal mental self-government and explored its relationship to MIDAS(Shearer, 1995) in preservice kindergarten teachers. The Thinking Style Inventory(Yoon, 1998) and MIDAS(Kim, 1999) were administrated to 293 preservice kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi Province. The collected data were analyzed by using the SPSS/PC computer program. The major results of this study were as follows; First, there was significant interrelationship with sub area of preservice kindergarten teachers' thinking styls. It is indicated that preservice kindergarten teachers have their thinking style profile. Second, thinking styles were significantly related to multiple intelligences of preservice kindergarten teachers in all sub areas

Vygotsky 이론에 입각한 유아 도덕교육의 방향 탐색

황윤세,장영숙 한국영유아보육학회 2003 한국영유아보육학 Vol.0 No.34

The study for early childhood moral education divides into two streams. One is the social approach(moral socialization) which emphasizes the internalization of morality by socialization. Another is the developmental approach(moral development) which focuses on the development of moral judgment. But the moral education can not be prescribed to be only one side. This study would like to overcome these problems through Vygotsky's theory. The moral development happens between the two levels, which become the boundary of ZPD in the Vygotsky's theory. Vygosky points out the importance of delivering the educational content by teachers(or scaffolders). He argues that teaching leads child's development. In light of Vygotsky's theory, desirable moral education during early childhood can be achieved by the appropriate teaching and learning process through shared activity between a teacher and a child. Both the social approach and the developmental approach for moral education ignored the content or the method of the moral education. These two approaches will overcome the problem by discussing the teaching and learning method which is derived from Vygotsky's theory.

유아의 창의적 성향의 놀이 행동 평가 도구 개발

황윤세 한국유아교육학회 2008 유아교육연구 Vol.28 No.4

Vygotsky 이론 분석을 통한 영유아 교수ㆍ학습과정의 재개념화

황윤세 한국보육학회 2002 한국보육학회지 Vol.2 No.1

This study was to explore the central concepts of Vygotsky"s socio-cultural theory. These concepts includes the importance of social context, the socio-cultural construction of knowledge, the role of language in development, the internalization of higher mental function and ZPD(zone of proximal development), and interaction of learning and development. Based on these critical review, this study was also to seek for implications applicable to early childhood education practice: assessment and scaffolding for young children. According to Vygotsky, the social context influences learning more than attitudes and beliefs, it has a significant influence on how and what we think. Also, social context plays a central role in development. Like Piaget, Vygotsky believed that children construct their own understandings, and cognitive construction is always socially mediated; it is influenced by present and past social interactions. One of the most important concepts of Vygotsky is ZPD. The ZPD is a way of conceptualizing the relationship between learning and development. The ZPD is the dynamic zone of sensitivity in which learning and cognitive development occur. The role of education is to provide children with experiences that are in their ZPDs-activities that challenge children but that can be accomplished with sensitive adult guidance. Two educational implications were suggested: Portfolio assessment and scaffolding for young children. Vygotsky expressed dissatisfaction with traditional ability and achievement tests as valid measures of children"s "capacity to learn". In contrast to static assessment procedures, which emphasize previously acquired knowledge in terms of intelligence or achievement scores, portfolio assessment involves purposeful teaching within the testing situation. It attempts to distinguish a child"s apparent level of development, as might be measured by a standardized test, from the child"s potential level of development-the performance the child is capable of attaining with support. The difference between the tow is the child"s ZPD. Another implication of Vygotsky"s theory proposed that the expert provide scaffolding whin the ZPD to enable the novice to perform at a higher level. With scaffolding the task itself is not changed, but what the learner initially does is made easier with assistance. Level of assistance would decrease as the learner takes more responsibility for performance of the task. Other educational implication and critiques of Vygotsky"s approach were also discussed. To portfolio children"s learning may be one of the most valuables skills a teacher should develop. A teacher who has idea on how children learn and who can then help others to see the learning can contribute significantly to development of children. The typical assessment of children"s learning using standardized tests provides us with only limited information on the decision making of teachers. A good-quality portfolio assessment important roles in four major players-children, teachers, parents and curriculum(process of teachingㆍlearning) in children"s educational experience.

유아놀이에 관한 학술지 연구논문(1995-2004)의 경향 분석

황윤세 한국아동교육학회 2006 아동교육 Vol.15 No.2