노인의 인적·경제·문화자본이 성공적 노화에 미치는 영향 사회활동참여의 매개효과를 중심으로

한희경(Han, Hee Kyung) 한국노년학회 2018 한국노년학 Vol.38 No.4

본 연구는 노인의 인적자본, 경제자본, 문화자본이 성공적 노화에 미치는 영향에서 사회활동참여가 매개효과를 가지는지 검증하고자 시행되었다. 연구를 위하여 부산지역에 거주하는 65세 이상의 노인 356명을 대상으로 설문조사하였으며, 구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 노인 자본 중 인적자본과 문화자본은 사화활동참여에 영향을 미치지만 경제자본은 영향이 나타나지 않았다. 둘째, 노인자본 중 경제자본은 성공적 노화에 영향을 미치지만 인적자본과 문화자본은 영향이 나타나지 않았다. 셋째, 사회활동참여는 성공적 노화에 영향을 미친다. 넷째, 노인자본 중 인적자본, 경제자본, 문화자본은 모두 사회활동참여를 매개하여 성공적 노화에 영향을 미친다. 이러한 결과를 토대로 성공적 노화를 위한 노인의 자본과 사회활동을 향상시킬 수 있는 방안을 제시하였다. This paper verifies if the engagement in social activities mediates the effects of human, economic and cultural capitals on successful aging in elderly citizens. The questionnaire survey data collected from 356 elderly citizens aged 65 and over in Busan undergoes structural equation modeling for analysis. The analysis highlights the following. First, human and cultural capitals influence social engagement activities whereas economic capital does not. Second, economic capital affects successful aging whereas human and cultural capitals do not. Third, engagement in social activities impacts on successful aging. Fourth, engagement in social activities mediates the effects of human, economic and cultural capitals on successful aging. Based on these findings, this paper makes suggestions for improving the capitals and social activities of the elderly for successful aging.

예비유아교사의 지속가능발전교육 핵심내용을 주제로 한 유아미술활동 계획하기 경험

한희경(Han, Heekyung) 한국육아지원학회 2017 육아지원연구 Vol.12 No.4

본 연구는 교원양성과정에서 기존의 유아미술교육 수업에 지속가능발전교육을 접목하는 가능성을 타진하기 위하여, 예비유아교사의 지속가능발전교육 핵심내용을 주제로 한 유아미술활동 계획하기 경험을 조사하고자 하였다. 연구참여자는 충청 지역 4년제 대학의 유아교육과 2학년 학생 32명으로 2016학년도 2학기에 유아미술교육 수업을 수강하였으며, 연구자료로 미술활동계획안, 최종 발표 보고서, 개방형 질문지를 수집하여 내용분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들은 유아 관찰이나 일상생활을 통한 직접 경험, 미디어나 수업을 통한 간접 경험, 마인드맵을 토대로 미술활동을 계획하였다. 둘째, 예비유아교사들은 미술활동계획안의 생활주제로 환경과 생활, 동식물과 자연, 세계 여러나라를 주로 선정하였고, 지속가능발전교육의 핵심내용은 환경문제, 생물종다양성, 인권 순으로 많이 언급했으며, 만 5세를 주요 교육대상으로 하였다. 셋째, 예비유아교사들은 이러한 경험을 통해 지속가능발전교육에 대한 관심과 이해도가 증진되었으며, 미술활동을 통한 지속가능발전교육이 적합하다고 생각하였다. 이러한 결과를 토대로 교원양성과정에서 예비유아교사의 지속가능발전교육역량을 증진시키기 위한 한 가지 방안으로 유아미술교육과 지속가능발전교육의 접목을 제안하였다. This study aims to investigate pre-service early childhood teachers’ experiences of planning early childhood art activities based on key contents of Education for Sustainable Development(ESD). The participants were 32 college students in Chungcheong province, who took the early childhood art education class in one university in the fall semester, 2016. Content analysis was administered on the data collected from art lesson plans, final presentation reports, and open questionnaires about the experience. The results were as follows: 1) The pre-service early childhood teachers planned art activities based on their direct experiences through child observations and daily routines, indirect experiences through media and classes, and mind mapping; 2) They mostly chose the life themes such as ‘environment and life’, ‘animals, plants, and nature’, ‘countries around the world’ for planning; they considered ‘environmental challenges’, ‘biodiversity’, and ‘human rights’ as core ESD contents; and mainly targeted 5-year-olds; and 3) The participants’ interests and understanding of ESD improved through their art activities planning experiences and they thought that ESD through art activities was proper for young children. Based on these results, integrating ESD with Art Education was suggested as a way of promoting pre-service early childhood teachers" competence of ESD in the teacher training course.

상호작용 증진을 위한 실시간 온라인 PBL 수업 실행연구

한희경(Han, Hee-Kyung) 한국열린유아교육학회 2021 열린유아교육연구 Vol.26 No.2

본 연구는 상호작용 증진을 위하여 실시간 온라인 수업에서 문제중심학습(Problem-Based Learning, PBL)을 적용한 과정과 결과를 탐구한 실행연구이다. 연구참여자는 2020년 2학기에 ‘유아교과교재연구 및 지도법’을 수강한 유아교육학과 3학년 학생 30명이며, 실시간 온라인 수업은 15주 중 초기 8주 동안 운영되었다. 연구자료는 수업녹화 전사자료, 연구자 저널, 연구참여자 PBL 저널, 동료 및 자기평가지, 개방식 질문지 등을 수집하였다. Miles와 Huberman(1984)의 질적 자료 분석방법에 따라 자료 추리기, 자료 배열, 결론 도출 과정을 거쳤으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초기: 안정적인 라포 형성 지원하기, 둘째, 중기: 학습자의 학습속도 따라가기, 셋째, 후기: 적기에 명확한 피드백 제공하기 등이다. 이러한 결과는 실시간 온라인 수업에서 상호작용을 증진하기 위한 수업설계와 전략이 필요하고, PBL이 한 가지 방안이 될 수 있음을 시사한다. This study explores the process and results of applying Problem-Based Learning (PBL) in real-time online classes to promote interaction. The study participants were 30 third-year students in the department of early childhood education who took the “Teaching Materials and Methods for Early Childhood Education” in the second semester of 2020. The real-time online classes ran for the first eight weeks out of 15 weeks. Research data were collected from class recording transcription data, researcher journals, research participants" PBL journals, peer and self-rating reports, and open questionnaires. Based on the qualitative data analysis methods of Miles and Huberman (1984), data collection, data arrangement, and conclusion extraction were carried out. The results of the study were as follows. 1) Early period: supporting stable rapport building, 2) Mid-period: following learners" learning speed, 3) Late period: providing clear feedback in a timely manner. These results suggest that in order to promote interaction in online classes, lesson design and strategy is required for it in advance, and that PBL can be one way.

유아교과교재연구및지도법 수업에서 예비유아교사의 반성적 수업분석 능력 신장을 위한 실행연구

한희경(Han Heekyung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.12

본 연구는 예비유아교사의 반성적 수업분석 능력을 신장시키기 위한 실행연구로, 2017학년도 2학기에 연구자가 강의하는 유아교과교재연구및지도법 수업을 중심으로 8월부터 12월까지 수행되었다. 연구참여자는 충청도 소재 4년제 대학의 유아교육학과 3학년 학생 32명이었다. 연구자는 이전 수업에 대한 반성과 문헌분석을 바탕으로 현직 교사의 수업사례분석, 마이크로티칭, 교수와의 수업분석 면담을 계획하고 실행하였다. 연구참여자들의 경험을 알아보기 위하여 저널, 수업행동분석보고서, 면담 전사 노트, 연구자 저널을 수집하고 내용분석 하였다. 실행 결과, 현직 교사의 수업사례분석, 마이크로티칭, 교수와의 수업분석 면담은 예비유아교사의 반성적 수업분석 능력 신장에 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인할 수 있었다. 본 실행연구 과정을 통해 연구자도 유아교과교재연구및지도법 수업을 분석하고 반성할 수 있었으며 과정과 결과를 공유함으로써 예비교사교육에 기여하고자 한다. This study was an action research to develop reflective teaching analysis competency of pre-service early childhood teachers conducted in the class of teaching materials and method study for young children in the fall semester of 2017, from August to December. The participants were 32 junior students at a university in the Chung-cheong province. The researcher planned and implemented a teaching analysis on in-service teachers’ classes, micro-teaching, and interviews for teaching analysis with a professor, based on the reflections of previous class and literature review. In order to investigate participants’ experiences, the researcher collected and analy z ed self-reports on teaching, journals, interview transcripts, and researcher journals. In the results, such experiences as teaching analysis on in-service teachers’ classes, micro-teaching, and interviews for teaching analysis with a professor seemed to influence positively to their teaching analysis competency development. The researcher could analy z e and reflect the class of teaching materials and method study and would like to contribute to the pre-service teacher education by sharing the procedures and results.

학교공간 재구조화를 통한 농어촌 학교 발전 방안 : 세종시의 사례

한희경(Han, Hee Kyong) 경인교육대학교 기전문화연구소 2020 기전문화연구 Vol.41 No.2

본 연구는 농어촌 학교혁신의 매개로서 학교공간이 갖는 확장성을 알아보고 학교공간 재구조화를 통한 농어촌 학교 발전 방안을 탐색한 것이다. 본 연구의 주된 문제의식은 농어촌의 학교는 지역민들에게 단순한 교육기관에 머물지 않고 일상생활과 정체성의 거점으로서 특별한 의미를 갖는다는 것이다. 현재 세종시의 농어촌 학교의 대부분은 교실단위의 교육과정을 운영하도록설계되어 있어 특별실이 부족하고 학생 수를 기준으로 한 학교시설단가기준에 의해 오래된 구조의 부분적 증축으로 안정성과 기능성 또한 저하된 구조를 갖고 있었다. 본 연구에서는 농어촌 학교의 입지적 맥락과 학교가 주로 담당하는 교육서비스 패턴의 변화를 고려하여 크게 세 가지의 공간재구조화 방안을 제안하였다. 첫째는 고립된 위치에 입지하는 학교를 대상으로 한 ‘복합기능으로서의 공간’, 둘째는 초·중학교가 인접하여 입지한 학교를 대상으로한 ‘연계형 교육과정으로 특화된 공간’, 셋째는 읍지역의 구도심에 위치한 학교를 대상으로 한 ‘개방형 복합문화센터로서의 공간’ 이다. This study investigates the expandability of school space on as a medium for school innovation in rural areas and explores ways to develop rural schools through school space restructuring. The main problem consciousness of this study is that schools in rural areas do not remain as simple educational institutions to local residents, but have a special meaning as a base for everyday life and identity. Currently, most of Sejong City s rural schools are designed to operate classroom-level curriculum, so there is a lack of specialized-classrooms and a structure with reduced stability and functionality due to partial extension of the old structure according to the school-facility-unit-price based on the number of students. In this study, three development models were proposed, taking into account the locational context of rural schools and changes in educational service patterns that schools are mainly responsible for. The first is a ‘complex functional space model’ targeting schools located in isolated locations, the second is an ‘integrated education school model’ targeting schools located adjacent to elementary and junior high schools, and the third is targeting schools located in the old city center of the town. It is an ‘open-ended complex cultural center model’.

장애유아 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식과 태도 및 경험요인

한희경(Han Heekyung) 한국육아지원학회 2014 육아지원연구 Vol.9 No.2

본 연구는 장애유아 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식과 태도 및 경험요인을 조사하고자 하였 다. 연구대상은 D 광역시 소재의 4년제 대학에서 특수교육개론 수업을 듣는 유아교육과 학생 78명이었 다. 연구자료는 통합교육에 대해 자유롭게 서술한 에세이를 통해 수집되었으며 주제에 따라 내용분석 하였다. 에세이 내용 중 통합교육의 장단점 및 당위성 인식과 관련된 부분을 추출하여 분석단위로 정하 고 하위주제에 따라 빈도수를 산출하였다. 대부분의 연구참여자는 통합교육에 대해 찬성하는 입장을 보였으나 통합교육의 실행 범위에 따라 태도에 차이가 있었다. 통합교육에 대한 인식과 태도에 영향을 미친 경험요인은 초?중?고등학교에서의 사전경험, 가족 및 친인척을 통한 경험, 대학 진학 후 교육봉 사와 특수교육개론 수업을 통한 경험으로 나타났다. 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식과 태도는 한 개인 내에서도 경험요인과 시간경과에 따라 변화될 수 있었고 이를 토대로 특수교육 교과목 운영 시 고려할 점을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate the perceptions and attitudes of pre-service early childhood education teachers towards inclusive education for young children with disabilities and experience-based influencing factors. Participants were 78 students taking a special education course at a private university in one of the metropolitan cities in Korea. Data were collected from the participants’ essays about the inclusive education for young children with disabilities. Using thematic content analysis, the positive and negative perceptions and appropriateness of inclusive education were categorized into sub-themes. The frequency for each category was examined. Most participants tended to show positive attitudes toward inclusive education in general. The points of view in positive attitudes were different depending on the levels of inclusion. The experience-based influencing factors of perceptions and attitudes toward inclusive education were their own experience of inclusive education, indirect experience from families or relatives, educational service, and the special education course taken. In terms of the perceptions and attitudes, the intra-individual differences were represented depending on experiences with time. A review of the teaching content and methods in a special education course for the pre-service early childhood education degree program is suggested based on the results of the study.

‘장소를 촉매로 한’ 치유의 글쓰기와 지리교육적 함의 : ‘나를 키운 장소’를 주제로 한 적용 사례

한희경(Hee-Kyong Han) 대한지리학회 2013 대한지리학회지 Vol.48 No.4

공간적 사고를 플랫폼으로 한 융합교육 방안에 대한 실행 연구:

한희경(Han, Hee Kyong) 글로벌교육연구학회 2017 글로벌교육연구 Vol.9 No.1

국내외적으로 융합적 소양과 역량이 21세기가 요청하는 핵심 역량의 하나로 부각되고 있다. 이 과정에서 영어권에서는 STEM 분야가, 우리나라에서는 STEAM 분야가 교육학계의 새로운 영역으로 개척되고 있고, 우리나라의 2015 개정 교육과정에서도 창의･융합적 인재를 중요한 교육적 인간상으로 내세우고 있다. 이와 같이 융합교육을향한 학문적, 사회적 관심이 최근 크게 확산되고 있는 것에 반해, 교육현장에서 관련개념에 대한 교사들의 이해 정도는 미흡한 편이고 융합교육에 대한 학술적 연구는 대체로 담론적 차원에 머물고 있으며 구체적 실천 방안에 대한 탐색은 소수에 불과한 형편이다. 특히 융합교육의 현장실천을 위해 시급하면서도 아직 본격적인 논의가 이루어지지않은 연구 주제가 있는데, 바로 융합적 역량을 조장하고 지원하기 위한 기반 환경, 즉 융합 플랫폼의 구축에 관한 것이다. 이에 본 연구는 공간적 사고를 플랫폼으로 한 융합 교육을 구상하고 이를 교육현장에 적용하였다. 선행 연구들에 근거하여 공간적 사고가 지식의 영역에 제한받지 않는 인간의 보편적 사고 유형의 하나라는 점에서 융합 플랫폼으로서 타당하다고 판단하였다. 이에 본 연구는 공간적 사고의 3대 요소와 관련 개념을고찰하였고, 공간적 사고를 플랫폼으로 한 수업을 설계 및 적용하였으며, 실행연구의방법으로 현장실천에 대한 관찰평가를 토대로 융합교육의 실제와 향후 과제를 제안하였다. Literacy and competence for Convergence are becoming one of the core competencies required by the 21st century. Reflecting this situation, the STEM field in the English-speaking countries and the STEAM field in Korea have been pioneered as a new field of educational division, and the creative and convergent talent was presented in the 2015 national curriculum of Korea. In contrast to the recent proliferation of academic and social interest in convergence education, teachers understanding of related concepts is insufficient, academic researches on convergence education are largely discursive, and there is only a small number of searches for concrete action plans. In particular, there is an urgent but unexplored research topic for the practical implementation of convergence education, that is the establishment of a convergence platform to support the convergence competencies. This study proposes a way of convergence education based on spatial thinking and applies in practice. Based on the previous studies, it is judged to be valid as a convergence platform in that spatial thinking is one of human universal thinking types which is not limited to any domain of knowledges. This study examines three major elements of spatial thinking and related concepts, lays out the lesson plan based on spatial thinking as a platform, and applies in practice. On the base of observation and evaluation of practice in viewpoint of an action research, the author proposes actual and future tasks of convergence education.

국민임대주택단지계획의 환경친화적인 계획특성 분석

한희경(Han, Hee Kyong),정재용(Chung, Jae Yong),오덕성(Oh, Deog Seong) 한국도시설계학회 2005 도시설계 : 한국도시설계학회지 Vol.6 No.2

유아기 자녀의 놀이에 대한 어머니의 인식과 양육효능감의 관계 연구

한희경(Han, Heekyung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.2

본 연구는 유아기 자녀를 둔 어머니의 배경에 따라 자녀의 놀이에 대한 인식과 양육효능감에 차이가 있는지를 조사하고, 어머니의 놀이인식과 양육효능감 간의 관계를 알아보고자 하였다. D시에 위치한 4개 유치원의 어머니 218명이 2015년 6월 한달 간 놀이인식과 양육효능감 검사에 응답하였으며, 수집된 설문지는 SPSS 22.0으로 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 어머니의 교육수준, 취업여부, 월평균 가구소득, 자녀의 연령에 따라 자녀의 놀이에 대한 어머니의 인식과 양육효능감은 집단 간 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 자녀의 놀이에 대한 어머니의 인식 정도와 양육효능감의 관계를 분석한 결과, 놀이인식이 높을수록 양육효능감이 높아 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 자녀의 놀이에 대한 인식이 양육효능감에 미치는 영향력을 조사하기 위하여 단계적 다중회귀분석을 실시한 결과, 놀이인식의 하위요인 중 자녀와의 놀이참여, 자녀의 놀이능력, 유아놀이의 개념 및 교육적 가치 순서로 높은 영향력을 나타냈다. 이러한 결과는 어머니의 양육효능감을 증진시키기 위하여 유아교육기관이 공동책임의식을 가지고 자녀의 놀이에 대해 다양한 측면에서 인식할 수 있도록 도울 필요가 있음을 시사한다. This study aims to investigate the differences of mothers’ perceptions on their young children’s play and parenting self-efficacy according to the personal background and the relationship between the perceptions of play and parenting self-efficacy. Two hundred eighteen mothers from four kindergartens in D city participated in a Perception of Play Test and a Parenting Self-Efficacy Test during one month of June, 2015. SPSS WIN 22.0 was used to analyse the collected survey questionnaires. The results were as follows. First, there were some statistically meaningful differences on the mothers’ perceptions of play and parenting self-efficacy among groups depending on the mothers’ education level, the employment status, monthly income level, and their child’s age. Second, there were some statistically meaningful differences on the parenting self-efficacy scores between groups, depending on the perceptions of play scores. The group with the higher perception scores tended to show a higher parenting self-efficacy scores. Third, stepwise multiple regression analyses showed that parenting self-efficacy level was strongly affected by the perception of participation in child’s play, child’s play skills, and the value of play in order. The results implies the needs for examining mothers’ perceptions of their young children’s play to increase their parenting self-efficacy level. Discussion includes the ways to support mothers within shared responsibility between home and school in order to provide their children with a proper parenting environment.