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최석란,김영숙 한국영유아보육학회 2001 한국영유아보육학 Vol.0 No.27
본 연구의 목적은 교사의 단계별 지지에 따른 유아의 만들기 활동을 분석하는 것이다. 본 연구를 위하여 89쌍의 교사-유아가 참여하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 단계별 지지에 따른 만들기 활동의 확장은 ‘만들기 활동 숙달’ ‘일상경험 반영’의 순서로 2범주로 분류되었으며 이러한 만들기 활동의 확장 범주간 관련성과 상호관계를 탐색한 결과 공통적으로 ‘모델 제안’ ‘혼잣말 사용’의 2가지 유형이 나타났다. 둘째, 교사의 단계별 지지에 따른 만들기 활동에 나타난 갈등은 ‘갈등 발생’ ‘갈등해결 방안’의 2범주로 분류되었으며 이러한 갈등 범주간 관련성과 상호관계를 탐색한 결과 공통적으로 ‘아이디어의 구축 노력’ ‘혼잣말 사용’의 2가지 유형이 나타났다.
崔石蘭 서울여자대학교 사회과학연구소 2008 사회과학논총 Vol.15 No.-
본 원고는 현재의 보육현황, 보육교사의 자격제도 그리고 전반적인 보수교육에 대해 살펴보고 지난 20년간의 양적인 팽창에서 이제 사회적 요구를 적극 반영하여 보다 수준 높은 보육시설의 필요성을 적극 수용해야 함을 밝히고 있다. 질적 수준이 높은 보육을 위해서는 보육 프로그램의 개발, 물리적 환경 개선, 지역사회와의 연계 뿐 아니라 보육교사의 전문성 향상이 요구된다. 따라서 본 원고에서는 보육교사의 전문성 신장과 교사교육을 위해 첫째, 보육교기관의 대학, 관련 행정부서, 타 보육기관 등과의 파트너쉽 형성을 통한 보육공동체 형성, 둘째, 보다 체계적인 장학을 위해 초임교사와 경력교사 혹은 원장간의 수퍼비전과 멘토링제공, 마지막으로 보육시설과 교사 개인의 네트워크 형성 및 강화를 제안하고 있으며 교사 스스로 "lifelong learner"의 태도와 미를 지뭔하는 다양한 시스템개발을 강조하고 있다.
A Qualitative Analysis of the Dramatic Play of Young Children in Social Context
최석란,김영숙 서울여자대학교 여성연구소 2001 여성연구논총 Vol.16 No.-
본 연구의 목적은 사회맥락내에서 유아의 극놀이 특성을 분석하고, 이러한 극놀이 특성에 사회맥락의 어떠한 요인들이 영향을 주는지를 이해하는데 있다. 연구대상은 서울에 소재한 유치원의 5세아 30령(남아 15명과 여아15명)으로서 8주 동안 자연관찰방법으로 연구자가 참여하였다. 자료분석은 Spradly(1980)의 Developmental Research Sequence에 따라 질적으로 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 극놀이의 특성 범주로는 극놀이에서 어린이들이 다양한 역할 (특히 직업, 가족관련 등)을 채택하는 것을 알 수 있으며 행동과 물체의 상징적 대체가 나타나며 가장적 의사소통이 많이 나타나는 것을 알 수 있다. 극놀이와 관련있는 사회맥락 요인으로는 교사, 또래, 놀잇감이 중요한 역할을 하는 것을 알 수 있다. 극놀이의 확장을 위해서는 교사의 적절한 개입과, 발달이 앞선 또래와의 상호작용 그리고 다양한 소품이 필요하다. 극놀이에서의 아이디어, 주제확장, 의사소통능력간의 관계에 대한 이해와 이를 밝히는 후속 연구가 요구된다.
A Qualitative Analtysis of the Dramatic Play of Young Children in Social Context
최석란,김영숙 서울여자대학교 여성연구소 2001 여성연구논총 Vol.16 No.-
본 연구의 목적은 사회맥락내에서 유아의 극놀이 특성을 분석하고, 이러한 극놀이 특성에 사회맥락의 어떠한 요인들이 영향을 주는지를 이해하는데 있다. 연구대상은 서울에 소재한 유치원의 5세아 30명(남아 15명과 여아15명)으로서 8주 동안 자연관찰방법으로 연구자가 참여하였다. 자료분석은 Spradly(1980)의 Developmental Reseal·ellSequence에 따라 질적으로 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 극놀이의 특성 범주로는 극놀이에서 어린이들이 다양한 역할 (특히 직업, 가족관련 등)을 채택하는 것을 알 수 있으며 행동과 물체의 상징적 대채가 나타나며 가장적 의사소통이 많이 나타나는 것을 알 수 있다. 극놀이와 관련있는 사회맥락 요인으로는 교사, 또래, 놀잇감이 중요한 역할을 하는 것을 알 수 있다. 극놀이의 확장을 위해서는 교사의 적절한 개입와 발달이 앞선 또래와의 상호작용 그리고 다양한 소품이 필요하다. 극놀이에서의 아이디어, 주제확장, 의사소통능력간의 관계에 대한이해와 이를 밝히는 후속 연구가 요구된다.