예비유아교사들의 보육실습 경험에 관한 내러티브 연구

좌승화,오정희 한국생태유아교육학회 2015 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2015 No.-

예비유아교사의 셀프리더십이 보육헌신에 미치는 영향: 교직윤리의식의 매개효과

좌승화,이해정 한국생태유아교육학회 2018 한국생태유아교육학회 학술대회자료집 Vol.2018 No.3

교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 관한 연구 - 부산시 예비유아교사를 중심으로 -

좌승화,윤정진,이해정 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2016 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.6 No.4

The purpose of this study was to investigate the relative influences of subjective well-being and social support of self-esteem of preseivice early childhood teachers. Three-hundred and forty nine preservice early childhood teachers responded to self-reported questionaire on subjective well-being, social support, and self-esteem. Data were analyzed by statistical techniques such as multiple regression utilizing SPSS 21.0 program. The major findings of this study could be summarized as follows. First, preservice early childhood teachers reported higher scores than average on subjective well-being, social support, and self-esteem. Second, both subjective well-being and social support were positively related to self-esteem in terms of the total scores in correlation coefficient and subcategories among variables. Third, it was found that the degree of subjective well-being and social support could explain and predict the degree of self-esteem. These findings suggested that the variables of subjective well-being and social support were useful predictors on self-esteem of preservice early childhood teachers. Thus, it is necessary to develop the intervention programs for enhancing subjective well-being and social support in the level of teacher training program. 본 연구는 예비유아교사의 행복감, 사회적지지가 자아존중감에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 내에 소재하고 있는 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 관해 설문한 설문지 349부를 분석하였다. 예비유아교사의 행복은 Argyle(2001)의 행복척도를 번안한 권석만의 검사도구를 수정, 보완한 최영옥(2011)의 검사도구를 사용하였으며, 사회적지지는 임진형(2000)이 개발한 도구를 예비유아교사에게 적합하게 수정ㆍ보완하여 사용하였으며, 자아존중감은 Rosenberg(1965)의 자아존중감 도구를 번안한 전병제(1974)의 검사도구를 사용하였다. 결과분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 상관분석을 실시하고 단계별 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 대한 인식을 분석한 결과 유의미한 관계가 있었다. 둘째, 예비유아교사의 행복감, 사회적지지, 자아존중감에 대한 상관관계에서 총점 및 하위요인 간에는 모두 유의미한 정적 관계가 있었다. 셋째, 예비유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 자아존중감은 유의미한 관계가 있었다. 본 연구의 결과는 유아교사의 행복감과 사회적지지가 자아존중감에 관련이 높다는 연구를 지지하며 예비유아교사의 대학에서의 교원양성교육에서의 의미있는 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

모자상호작용에서 사회문화적 놀이맥락과 비계설정에 관한 연구

좌승화 한국유아교육학회 2001 유아교육연구 Vol.21 No.4

본 연구는 사회문화적으로 성격이 다른 세 가지 놀이맥락(상징놀이, 이야기 재생놀이, 퍼즐게임)이 모자상호작용에서 비계설정에 미치는 영향에 대해 분석한 것이다. 세 가지 놀이맥락을 분석한 결과, 어머니의 비계설정 사용에 있어 놀이의 맥락적 특성이 모자상호작용에 영향을 주었다. 상징놀이와 이야기 재생놀이에서 어머니들은 비계설정을 제공함에 있어 직접적으로 아동의 놀이를 조정하였으며, 퍼즐게임에서는 언어적 힌트를 이용하는 간접적인 비계설정 기술을 주로 사용하였다. 유관교수의 사용빈도는 퍼즐게임에서 가장 높게 나타났다. Based on a Vygotskyian approach, this study examines contextual differences in the nature and quality of maternal scaffolding during mother-child interactions across three different play contexts: pretend play, puzzle games, and story retelling. Thirty mother-child interactions, with ten in each context, were observed at participants' homes. Observations of mother-child interactions were audiotaped and videotaped. To understand dyadic interactional patterns in different play contexts, a coding scheme was developed to assess the level of maternal scaffolding strategies and the effectiveness of scaffolding in terms of contingent shifting. Contextual differences in maternal scaffolding were detected. Findings indicate that mothers changed scaffolding strategies depending on play contexts. During pretend play and story retelling, mothers did not scaffold their children contingently and used high levels of scaffolding strategies. During puzzle games, however, mothers scaffolded their children contingently and used low levels of scaffolding strategies. Implications of these findings call for the promotion of the maternal role in children's play through parent education programs which presents the importance of play and the different ways of participation in play contexts.

실외 놀이기구와 유아의 발달과정 : 구름사다리를 중심으로

좌승화 한국유아체육학회 2002 한국유아체육학회지 Vol.3 No.-

유아교육에서 놀이는 중요한 요소로 거론되고 있으나 안전하고 자유롭게 놀 수 있는 놀이환경에 대한 연구는 제한적으로 이루어져 왔다. 놀이시설에 대한 안전수칙을 별도로 정하지 않은 우리 나라와는 달리 미국에서는 실외놀이환경조성에서 유아의 안전을 위한 다양한 노력이 전개되어 왔다. 미국은 민간 전문단체인 CPSC(Consumer Product Safety Commission)를 중심으로 놀이시설의 안전체제를 발전시켜 왔다. CPSC의 기준에 따라 안전사고의 위험이 존재한다는 이유로 매달리거나 기어오르기 놀이기구는 2-5세 유아의 놀이터에 설치되지 않고 있는 실정이다. 본 연구에서는 CPSC가 제시하는 2-5세 유아 놀이기구의 안전표준규격을 준수하는 구름사다리를 실험적으로 설치하여 3-5세 아동의 구름사다리 사용의 발달과정을 관찰·분석하였다. 그 결과, 발달에 적합하게 놀이기구가 디자인된다면 유아의 발달에 유익한 놀이기구로 안전하게 사용된다는 것을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 실외놀이환경조성에서 과학적 근거를 제시하는 연구결과들을 바탕으로 놀이기구 설치기준의 마련에 대한 시사점을 제시하였다. It is widely recognized that play is important in children's learning and development. However, not much research has been done in the area of outdoor play equipment and play environment. Some regulations were established in terms of construction rather than play safety for children in Korea. On the other hand, the U.S. Consumer Product Safety Commission(CPSC) provides playground equipment safety information in the form of guidelines in the United States. According to safety standards in CPSC, overhead apparatus of climbers were not permitted in the outdoor play ground for the age range 2 to 5 years. In this study, preschool age children's developmental progress was observed and analyzed in using an experimentally established overhead bar following safety regulations in terms of height and ground surfacing. The result of this study showed that developmentally appropriate playground equipment can be used safely by the preschool age children if scaled to the ability of users. The result of this study indicates that more research need to be conducted to provide safety regulation and guidelines for outdoor play environment and play equipment.

유아교육과 신입생이 인식한 유치원교사와 어린이집교사의 이미지 차이에 대한 연구

좌승화,조채영,정명화 한국생태유아교육학회 2013 생태유아교육연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study was to examine the perceptions of first year students enrolled in the Department of Early Childhood Education regarding their image of kindergarten and day-care center teachers. This study intended to provide fundamental information concerning the image that early childhood student teachers had about kindergarten teachers and day-care center teachers. The subjects of the study were 68 first-year students from the Department of Early Childhood Education. The data were collected based on their responses to questions such as “Kindergarten teachers are 00. Because of 00.” and “Day-care center teachers are 00. Because of 00.” Unstructured individual interviews were also conducted. Data were analyzed through open coding and categorization based on ground theory. The results of the study showed that the first-year students perceived kindergarten teachers have a firm view on education, imagining them as instructors and leaders. On the other hand, they perceived day-care center teachers in the image of parents as loveing, caring, and devoted figures rather than someone with teaching and education. 본 연구의 목적은 유아교육과 신입생들이 인식하고 있는 유치원교사와 어린이집교사의 이미지 차이를 분석하는 것이다. P시에 위치한 3년제 전문대학 유아교육과 신입생 68명을 연구 참여자로 하여 ‘유치원교사는 00이다. 왜냐하면 ~이기 때문이다.’와 ‘어린이집교사는 00이다. 왜냐하면 ~이기 때문이다.’라는 문항을 통해 유치원교사와 어린이집교사의 이미지를 살펴보았으며, 응답내용이 정확하지 않은 대상자를 중심으로 비구조적 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거이론을 중심의 개방코딩방법을 통해 분석되었다. 연구결과, 유아교육과 신입생들이 인식한 유치원교사와 어린이집교사의 이미지는 교수자, 부모, 다재다능한 자, 친구, 리더로 동일하게 범주화 되었으나 응답한 이미지 빈도에는 상당한 차이가 있었다. 유아교육과 신입생들은 주로 유치원교사를 교수자, 리더와 같이 유아들을 가르치고 안내하는 역할을 하는 것으로 인식하는 반면, 어린이집교사는 교육보다는 보호와 돌봄의 역할로 인식하고 있었다. 끝으로 본 연구에서는 누리과정의 시행으로 유치원과 어린이집의 일원화가 시도되고 있는 시점에서 예비유아교사들이 올바른 교사상을 마련하기 위해 유아교사 교육자들이 어떠한 역할을 해야 하는지에 대해 논의하였다.

영유아교사의 보육헌신이 놀이교수효능감에 미치는 영향: 대인관계의 매개효과

좌승화,이해정 한국생태유아교육학회 2020 생태유아교육연구 Vol.19 No.3

The purpose of this study was to examine the relationship among childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationship of early childhood teachers. Specifically, this study investigated the mediating effect of interpersonal relationships on the relationship between childcare commitment and teaching efficacy in children’s play of early childhood teachers. The study participants were 251 early childhood teachers working in kindergartens and daycare centers in J province. Questionnaires were used to collect data. The results of the study were as follows: First, it was found that early childhood teachers had relatively high levels of childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationships. Second, there was a significant positive correlation between childcare commitment, teaching efficacy in children’s play, and interpersonal relationships of early childhood teachers. It was shown that early childhood teachers with a high level of childcare commitment also had high levels of interpersonal relationships and teaching efficacy in children’s play. In addition, teachers with a high level of interpersonal relationships had a high level of teaching efficacy in children’s play. Third, the mediation effect of interpersonal relationships between childcare commitment and teaching efficacy in children’s play was found to be partially significant. This result is meaningful in that it provides basic data on an early childhood teacher training program to improve teaching efficacy in children’s play. 본 연구는 영유아교사의 보육헌신이 놀이교수효능감에 미치는 영향에 있어서 대인관계의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 통해 영유아교사의 놀이교수효능감에 긍정적인 영향을 미치는 변인의 다차원적인 이해를 제공하고 영유아교사의 놀이교수효능감 증진을 위한 방안을 마련하는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 영유아교육기관의 교사 284명이다. 연구결과에 따르면 첫째, 영유아교사의 보육헌신과 놀이교수효능감, 대인관계 인식 수준은 모두 비교적 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 보육헌신, 놀이교수효능감, 대인관계 각 요인 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 보육헌신이 높은 영유아교사는 대인관계와 놀이교수효능감이 높았고 대인관계가 높은 영유아교사는 놀이교수효능감도 높았다. 셋째, 영유아교사의 대인관계는 보육헌신과 놀이교수효능감의 관계에서 부분적으로 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 영유아교사의 놀이교수효능감 증진에 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는 방안을 논의하였다.

예비유아교사의 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 영향

좌승화,엄세진 국제문화기술진흥원 2023 The Journal of the Convergence on Culture Technolo Vol.9 No.1

We aimed to find out how teaching ethics and empathy affect the perception of children's rights with 297 pre-service early childhood teachers enrolled in the Department of Early Childhood Education at universities located in Busan. Through this, the purpose of this study was to present basic data for the development of a character development program for a high-quality early childhood teacher training institution. We derived the following research results. First, as a result of examining the degree of recognition of pre-service early childhood teachers' teaching ethics, empathy, and awareness of children's rights, the average value was high in the order of teaching ethics, awareness of children's rights, and empathy. Second, there was a positive correlation between pre-service early childhood teachers' empathy ability, teaching ethics and awareness of children's rights, and empathy ability and awareness of children's rights. Third, as a result of examining the relative effects of teaching ethics and empathy of pre-service early childhood teachers on the recognition of children's rights, social ethics was found to be the strongest predictor among teaching ethics. In this study, we identified that teaching ethics and empathy are effective in various approaches to promote awareness of children's rights in pre-service early childhood teachers. And the results of this study provides the basic data for the character development of desirable teachers that pre-service early childhood teachers should have. 우리는 부산광역시에 소재한 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 297명을 대상으로 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 영향이 어떠한 지를 알아보고자 하였다. 이를 통해 질 높은 유아교사 양성기관의 인성 함양 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하는데 연구 목적이 있다. 우리는 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사의 교직윤리와 공감능력 및 아동권리인식의 인식 정도를 살펴본 결과 교직윤리, 아동권리인식, 공감능력 순으로 평균값이 높게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 공감능력, 교직윤리와 아동권리인식, 공감능력과 아동권리인식 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 교직윤리와 공감능력이 아동권리인식에 미치는 상대적 영향을 살펴본 결과 교직윤리 중 사회윤리가 가장 강력한 예측변인으로 나타났다. 우리는 본 연구에서 예비유아교사의 아동권리인식 증진을 위한 다양한 접근방법에서 교직윤리와 공감능력이 효과적임을 규명하였다. 그리고 우리의 연구는 예비유아교사가 지녀야 할 바람직한 교사의 인성 함양을 위한 교육적 기초자료를 제공했다는 점에서 그 의의가 있다.

예비유아교사들이 보육실습에서 경험하는 딜레마에 관한 연구

좌승화,오정희 한국생태유아교육학회 2015 생태유아교육연구 Vol.14 No.1

The purpose of this study was to explore strategies for dealing with dilemmas, more specifically, the dilemmas faced by preservice early childhood teachers during practicum in child care centers. The subjects were 70 second-year early childhood education students who were enrolled in regular 3-year college-level courses. Data were collected from reflective journal writings and journal writings(based on group discussion) as well as from personal interviews. The data were analyzed by an inductive method, which was one of qualitative analyses. The results showed that preservice early childhood teachers experienced dilemmas with regard to teaching performance, guiding children, and personal relationships during practicum in child care centers. During this process, they attempted to deal with dilemmas by devising various strategies and alternative solutions by themselves. These results showed that practicum enhanced preservice early childhood teachers’ confidence in themselves as teachers. In addition, fundamental information was provided in administrating the course practicum in colleges. 본 연구는 예비유아교사들이 보육실습과정에서 경험하게 되는 딜레마를 극복하기 위한 그들의 대안과 전략을 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 D대학의 유아교육과 2학년 70명을 연구참여자로 선정하여 2013년 10월부터 2014년 3월까지 연구를 실시하였다. 이 과정에서 수집된 반성적 저널, 조별토론, 개별면담 자료를 질적 방법으로 분석한 결과, 예비유아교사들은 보육실습을 경험하면서 교육이론과 교육실제 간에 발생하는 간극으로 인해 교수행위, 유아지도, 동료관계에 대한 딜레마를 경험하고 있었으며, 이 과정에서 예비유아교사들은 부정적인 태도를 형성하기보다는 다양한 대안과 전략을 개발하여 딜레마 상황을 긍정적인 방향으로 개선하고자 하는 의지를 보여주었다. 이러한 연구결과는 예비유아교사들이 교사로서의 자신감을 갖도록 도움을 주는 한편, 보육실습 관련 교과목 운영에 대한 유용한 정보를 제공해 줄 것이다.

운동발달과 유아체육 : 실외 놀이기구와 유아의 발달과정 ; 구름사다리를 중심으로

좌승화 한국유아체육학회 2001 한국유아체육학회 학술대회 Vol.- No.-