아랍어와 한국어 논쟁 담화에 나타난 질문의 기능 연구

조위수(Wisu Cho),윤주원(Juwon Yoon) 한국중원언어학회 2018 언어학연구 Vol.0 No.47

This paper compares functions and aspects of questioning in Arabic native speaker"s argumentative discourse the questioning in native Korean speaker"s discourse, using interactional sociolinguistic theory. This study has found a several implications through this discourse analysis. First, questioning in the Arabic argumentative discourse, like in the Korean speaker"s discourse, was utilized as macro-strategy that introduced super ordinate and sub-ordinate topics and adjusted order of the discourse. Second, the two languages also employed micro-strategies in the interactive aspects and in the non-interactive aspects of questioning. In the interactive aspects, "checking", "requesting explanation", "refuting", "expressing opinions" were used. And "gaining time" function was employed in the non-Interactive aspects. Also, ‘agreement’ and ‘calling attention’ function were adopted in the Korean speaker"s discourse and in the Arabic speaker"s discourse respectively. Third, Arabic interrogative sentences were delivered with low-pitched voice except in "checking" and "requesting explanation", while Korean speakers make high-pitched voice. Fourth, there were differences in idiomatic question expressions between Korean and Arabic. Finally, Arabic native speakers showed various nonverbal communication strategies and were active in keeping up appearances in the argumentative situation.

연구논문 : 과제 중심의 한국어 말하기,듣기 연계 교육 방안

조위수 ( Wi Su Cho ) 연세대학교 한국어학당 2008 외국어로서의 한국어교육 Vol.33 No.-

이집트 룩소르 지역의 한국어 교육을 위한 교육 자료 개발 방안 -룩소르 호텔,관광 고등교육원을 중심으로

조위수 ( Wi Su Cho ),이수정 ( Su Jeong Lee ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당원 2009 외국어로서의 한국어교육 Vol.34 No.-

아랍어권 한국어 학습자의 학습 전략 특성 연구

조위수(Wi-Su Cho),윤남주(Nam-Joo Yoon) 한국중원언어학회 2015 언어학연구 Vol.0 No.36

This study was to explore the characteristics of Saudi Arabian Learners" strategies of learning Korean language. For data collection, this study employed a survey questionnaire, oral interviews, and learning journals focusing on the use of diverse strategies. According to the data analysis, the participants appeared to frequently use social strategy and meta-cognitive strategy. The findings also showed that the participants preferred to use rather simple strategies based on mnemonic strategy and cognitive strategy. By the way, the learners with high academic achievement or in upper classes tried using meta-cognitive strategy and social strategy. We also found that they felt difficulty using various learning strategies when learning Korean. Therefore, to improve their ability to use appropriate strategies, they should learn to choose the most suitable one for each task and situation flexibly. Although the generalizability of this study is really limited owing to the small number of the participants, we find it quite meaningful as it examined the learning strategies generally used by Arab learners of learning Korean language who have scarcely experienced Korean language education.

논쟁 담화에 나타난 질문의 기능 연구 -한국어 모어 화자와 한국어 교재의 논쟁 담화를 중심으로-

조위수 ( Wi Su Cho ),조완철 ( Wan Cheol Cho ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2013 외국어로서의 한국어교육 Vol.38 No.-

Argument is one of the common features that people cannot avoid in their lives. Korean language learners are also bound to deal with various arguments from trivial ones in daily lives to academic discussions. During an argument, ``questioning`` plays significant roles beyond a mere language behavior to ask for specific information. Nevertheless, ``questioning`` tends to be overlooked in Korean Language Education. In this background, this study has deducted some implications by comparing the functions of questioning strategies that Korean native speakers utilize with the ones found in Korean language textbooks. As the result of analyzing Korean native speakers` discourses, we have found that questioning conducts or develops an argument and conveys information effectively. On the other hand, in majority of Korean language textbooks, the strategic function of questioning to control the flow of an argument were not reflected enough. Only a few textbooks discussed the function of questioning to convey information effectively. When considering the importance of strategic functions of questioning in argumentative discourse, it is necessary to focus on questioning strategies more than we do now in Korean Language Education. (Hanzhong University·Busan University of Foreign Studies)

북한이탈주민의 언어 적응을 위한 발음 · 억양 교육 실천사례 특성 분석

조완철(Cho, Wan-cheol),조위수(Cho, wi-su) 북한대학원대학교 2018 현대북한연구 Vol.21 No.1

협동학습을 적용한 한국어 문법 교육 방안 연구 -JigsawⅣ를 중심으로-

이민경 ( Lee Minkyoung ),조위수 ( Cho Wisu ) 한국언어문화학회(구 한양어문학회) 2018 한국언어문화 Vol.0 No.65

지난 수십 년간 의사소통은 언어 교육 분야에서 가장 큰 화두 중 하나였다. 그리고 협동학습은 학습자 간의 상호작용 및 의사소통을 촉진하는 데 있어 개별학습에 비해 그 효과가 훨씬 큰 것으로 밝혀져 많은 주목을 받아왔다. 이러한 이유로 외국어로서의 한국어교육 분야에서도 협동학습을 이용한 교육 방안에 대해 많은 연구가 진행되어 왔다. 그럼에도 불구하고, 상대적으로 한국어 문법 교육 영역에서는 협동학습의 중요성이 간과되어 온 것이 현실이다. 따라서 이 연구에서는 협동학습모형 중 하나인 JigsawⅣ를 활용한 협동학습 모형에 기반을 두어, 학습자들의 의사소통 능력과 문법적 정확성을 동시에 증진시키기 위한 문법 수업 모형을 제시하였다. 특히 학습자들이 가장 어려워하고 자주 혼동하여 오류가 많이 발생되는 문법 중 하나인 피동 표현을 목표 문형으로 선정하였다. 이 연구의 효과는 아직 검증되지 못했지만, 한국어 교육 분야에서는 보기 드물게, JigsawⅣ 모형을 한국어 문법수업에 적용하고자 시도했다는 점에서 그 의미를 찾을 수 있을 것이다. For the last several decades, communication has been one of the main topics in the language education field. In addition, cooperative learning (CL) has attracted a lot of attention as it turned out to be more effective than individual learning to stimulate interaction among students, which is frequently considered as communication itself. In this reason, there has been various kinds of researches on teaching Korean as a foreign language (KFL) using CL. Nonetheless, the importance of CL has been overlooked in KFL grammar education field. Therefore, in this study, we suggested a grammar lesson plan based on CL by using JigsawⅣ approach, one of cooperative learning approaches in order to promote students’ communication skills as well as grammar accuracy. Especially, we set Korean passive expressions as the learning target that they are frequently confused and misused by KFL learners. Even if the effectiveness of this study has not been proved yet, we think it still meaningful as it is an attempt to apply JigsawⅣ to a KFL grammar class that has been rarely made until now.

한국어 교재 대화문에 나타난 의사소통 전략 양상

김정숙 ( Kim¸ Jungsook ),조위수 ( Cho¸ Wisu ) 한국언어문화학회 2021 한국언어문화 Vol.- No.75

본 연구는 한국어 교재의 대화 텍스트를 분석하여 대화문에 의사소통 전략이 어떻게 반영되고 있는지 살핌으로써 한국어 교재의 방향성 제시 및 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 연구를 통해 의사소통 전략을 개념화하고 대화문 분석에 사용할 전략을 유형화하였다. 분석 대상은 2007년 출판된 후 지금까지도 꾸준히 사용되는 통합 교재 ≪연세 한국어≫와 통합 교재가 대세를 이루던 시기에 한국어 기능 분리 교재로 재도입을 시도한 ≪경희 한국어 말하기≫, ≪경희 한국어 듣기≫이다. 분석 결과 직접적 전략은 통합 교재에서만 나타났으나, 이외에는 비슷한 경향을 띄고 있었다. 분석 교재는 모두 초급보다는 중·고급 단계에서 의사 소통 전략의 사용이 많았고, 세부 전략에서는 상호적 전략 중 반응 전략의 빈도가 높게 나타났다. 본 연구는 한국어 교재의 전체를 분석하지 못하였기 때문에 결과를 일반화할 수 없는 점은 한계이나, 대화문 분석을 위한 의사소통 전략 목록을 선정하여 양상을 살펴보았다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다. This study set out to analyze dialogue texts in teaching materials for Korean and examine how communication strategies were reflected in dialogues, thus offering implications for Korean education. For this purpose, We conceptualized communication strategies based on a literature study and categorized strategies to be used in dialogue analysis. Analyzed in the study were integrated teaching materials Yonsei Korean, which has been used consistently since its publication in 2007, and Kyunghee Korean Speaking and Kyunghee Korean Listening, which attempted to reintroduce teaching materials for separate functions in Korea when integrated teaching materials were the mainstream. The analysis results show that only the integrated material offered direct strategies, and there was a similar tendency for other strategies between the two types of teaching materials. The teaching materials used more communication strategies at the intermediate and advanced level than the elementary level. Of interactional strategies, responsive ones recorded high frequency. Since the present study did not analyze all the teaching materials for Korean, it is difficult to generalize its findings. Despite this limitation, however, the study is significant in that it made a list of communication strategies and examined their patterns for dialogue analysis

학습 지역이 한국어 억양 습득에 미치는 영향: 중국인 학습자를 중심으로

정명숙 ( Myung Sook Jung ),조위수 ( Wi Su Cho ) 우리어문학회 2010 우리어문연구 Vol.36 No.-

베트남어권 한국어 학습자의 학습동기와 자기효능감의 관련성 연구

강귀종(Kang, Gwi Jong),조위수(Cho, Wi Su) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.6

본 연구는 베트남어권 한국어 학습자의 학습동기와 자기효능감을 분석함으로써 이들에게 보다 나은 학습자 중심의 교육이 이루어지기 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 이 학습자들의 물리적인 요인과 내적 요인간의 상관 관계를 알아보고자 하였다. 다음으로 한국어 학습자들의 내적 요인 정도와 이들 간의 상관관계에 대하여 살폈다. 조사 대상은 중급 수준의 베트남어권 학습자 55명으로, 이들의 한국어 학습동기와 한국어 학습에 대한 자기효능감을 설문지법을 활용하여 조사하였다. 설문조사는 2017년 11월 한 달에 걸쳐 진행하였으며, 설문 내용은 EXCEL과 SPSS 18을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 베트남어권 학습자들의 물리적요인과 내적 요인은 약한 상관관계를 보였다. 한편 이들의 한국어 학습에 대한 통합 적 동기와 도구적 동기 정도는 강한 편으로 나타났다. 한국어 학습에 대한 자기효능감 부분에서는 학습동기에 비하여 상대적으로 약하게 나타나고 있음을 알 수 있었다. 그리고 학습동기와 자기효능감 간의 상관관계에서는 통합적 동기와 자기조절효능감간에 상관관계가 나타났고 도구적 동기는 자신감과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 통합적 동기와 도구적 동기 간의 상관관계가 나타났으며 과제난이도선호는 자신감과 자기조절효능감과 상관관계를 이루고 있었다. 한편 여러 내적 요인 중 통합적 동기만 다른 내적 요인의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이 연구는 상관관계가 나타나는 그 원인에 대한 분석이 이루어지지 못한 점에서 한계를 갖지만, 학습자의 내 적 특성과 역량에 주목하여 보다 학습자 중심의 교육이 이루어지기 위한 논의를 하였다는 점에서 의의가 있을 것이다. The purpose of this study is to provide basic data about a better environment in Korean education for Vietnamese students. The correlation between a student’s physical and inner factors, as well as the degrees of a student’s inner factors and the correlations among them, were analyzed. The research subjects were 55 intermediate-level Vietnamese students who participated in a survey about their motivations for learning Korean and about their self-efficacy. The survey was conducted in November 2017. Excel and SPSS 18 were used to analyze the data. The results of this survey indicated that there was no correlation between the students’ physical and inner factors. Their integrative and instrumental motivations were relatively strong but their self-efficacy was weaker. We identified correlations between learning motivation and self-efficacy, between integrative motivation and self-regulated efficacy, and between instrumental motivation and self-confidence. Additional correlations were found among integrative and instrumental motivations, preferences for difficult tasks with self-confidence, and self-regulated efficacy. Meanwhile the integrative motivation is influenced by internal other factors. The effective control of these correlating factors would help the students in learning Korean. The limitation of this study is the lack of a qualitative survey to explain the results. However, this study discusses learner-centered education and focuses on a student’s internal character and abilities, and so, may still hold significance for an audience.