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정택희 安岩敎育學會 1994 한국교육학연구 Vol.1 No.1
최근에 전통적인 수업설계에 대한 대안적 접근이 활발하게 탐색되고 있다. 그 대표적인 것의 하나가 수업설계에 대한 구성주의적 접근이다. 구성주의 학습관은 행동주의와 정보치리론 및 체제론에 입각한 객관주의적 학습관에 대비되는 특성을 가지고 있다. 이 학습관은 지식을 옳은 행태로 존재하는 객관적 실체가 아니라, 학습자가 객체와의 상호작용 경험을 통해서 구성하는 의미라고 본다. 따라서 의미구성을 촉진시킬 수 있는 학습경험의 제공이 요구되는데, 이런 경험과정설계는 지식을 촉진시킬 수 있는 경험과정 설계와는 달라야 한다고 본다. 이 글은 이러한 구성주의적 학습관이 수업설계와 평가활동에 주는 구체적인 시사점을 밝히고 있다.