국민학교(國民學校) 교과서내(敎科書內)의 보건교육내용(保健敎育內容) 및 그 습득도(習得度)

전보윤,김두희,Jeon, Bo-Yoon,Kim, Doo-Hie 대한예방의학회 1985 예방의학회지 Vol.18 No.1

보건교육(保健敎育)에 관한 상태(狀態)를 파악(把握)하기 위하여 국민학교과정(國民學校過程)을 대상(對象)으로 보건관계(保健關係) 사항(事項)들을 조사(調査)하고 그 과정(過程)을 이수(履修)한 중학교(中學校) 입학직후(入學直後)의 보건지식(保健知識) 수준(水準)을 측정(測定)하였다. 보건지식(保健知識) 측정(測定)은 표준, 동아 수련장에서 선택(選擇)한 문제(問題)로 50개(個) 문항(問項)을 택(擇)한 설문지(設問紙)를 담임교사를 통(通)하여 설문(設問) 하였으며 총(總) 대상학생수(對象學生數)는 도시학생(都市學生) 491명(名) 농촌학생(農村學生) 468명(名), 총(總) 959명(名)으로 1984년(年) 4월(月) 10일(日)부터 5월(月) 10일(日) 사이에 실시(實施)하였다. 국민학교(國民學校) 전(全) 학년(學年), 전(全) 과목(科目)에서의 보건(保健)에 관한 항목(項目)은 총(總) 782건(件)으로 내용적(內容的)으로 분류(分類)해 보면 정신보건(精神保健)과 운동(運動) 및 휴식(休息) 에 관한 건(件)이 가장 많고, 다음으로 환경보건(環境保健), 보건생활(保健生活)이며, 사고(事故), 개인위생(個人衛生), 영양(營養) 및 음식(飮食), 사회의학(社會醫學) 및 보건기구(保健機構), 생리학(生理學) 및 해부학(解剖學), 보학통계(保學統計), 인구문제(人口問題), 질병관리(疾病管理), 식품위생(食品衛生), 학교보건(學校保健), 기생충(寄生蟲) 및 전염병관리(傳染病管理), 우생학(優生學) 및 유전학(遺傳學) 순(順)이었다. 학과목별(學科目別)로 보면 국어(國語)에는 총(總) 114건중(件中) 정신보건(精神保健)이 44.7%, 가장 많이 포함(包含)되고, 산수(算數)에는 총(總) 26건중(件中) 보건통계(保健統計)가 46.4%로, 사회(社會)에는 총(總) 118건중(件中) 환경보건(環境保健)이 23.1%로, 자연(自然)에 있어서는 총(總) 30건중(件中) 생리학(生理學) 및 해부학(解剖學)이 60.1%로, 도덕(道德)에는 총(總) 176건중(件中) 정신보건(精神保健)이 40.3%로, 음악(音樂)에 있어서는 총(總) 23건중(件中)에 정신보건(精神保健), 사고(事故)가 각각(各各) 21.8%씩 차지했고 미술(美術)에는 총(總) 28건중(件中) 운동(運動) 및 휴식(休息)이 42.9%로, 체육(體育)에는 총(總) 201건중(件中) 운동(運動) 및 휴식(休息)이 38.6%로, 실과(實科)에 있어서는 총(總) 61건중(件中) 영양(營養) 및 음식(陰食)이 36.2%로 가장 많이 포함(包含)되어 있었으며 국사(國史)에는 사회의학(社會醫學) 및 보건기구(保健機構) 뿐 다른것은 없었다. 보건사항(保健事項)의 總(總) 건수중(件數中) 과목별(科目別)로 보면 체육(體育) 25.8%, 도덕(道德) 22.5%, 사회(社會) 15.1%, 국어(國語) 14.6%, 실과(實科) 7.8%, 자연(自然) 3.8%, 미술(美術) 3.6%, 산수(算數) 3.3%, 음악(音樂) 2.9%, 국사(國史) 0.6%의 순(順)이었다. 전학년별(全學年別)로는 6학년(學年) 29.1%, 4학년(學年) 21.2%, 5학년(學年) 18.9%, 3학년(學年) 11.6%, 1학년(學年) 11.5%, 2학년(學年)의 7.7%의 순(順)이었다. 보건문제(保健問題)가 관련된 과(課)는 평균(平均) 35.4%이었으며 학년별(學年別)로 보면 4학년(學年), 6학년(學年)이 각각(各各) 38.2%로 최고(最高)였고 2학년(學年)이 29.3%로 최하(最下)였다. 체육(體育)에는 전(全) 과(課)에 포함(包含)되어 있었다. 보건(保健)에 관한 지식습득도(知識習得度)로 보면 도시학생(都市學生)의 평균점수(平均點數)는 56.3점(點)이고 농촌학생(農村學生)의 평균(平均)은 53.9점(點)으로써 두 집단간(集團間)의 지식습득도(知識習得度)에는 유의(有意)한 차(差)가 있었다. It was measured to check the state of health education by the survey of the items related to the health with the first grade of students in middle school who mastered elementary courses. Totally 50 questions, which were selected from Standard and Dong-A reference books, were given to teachers and have got answered by the students who were totally 959(491 from urban areas and 468 from rural areas). It's done just after they entered middle school for a month, from April 10 to may 10, 1984. There were totally 782 items of health in all subjects of all grades. In contents, the most cases were about mental and emotional health(17.7%), exercise and rest (15.1%), environmental health, health life, personal health care, nutrition and foods, social health and organization, physiology and anatomy, statistics of public health population problem, disease and care, food sanitation, school health, parasitic and communicable disease control, eugenics and heredity(0.4%), etc were followed. In subjects, Korean language had 44.7% of mental and emotional health in 114 cases, arithmetics 46.4% of statistics of public health in 26, sociology, 23.1% of environmental health in 118, natural science, 60.1% of physiology and anatomy in 30, ethics, 40.3% of mental and emotional health in 176, music, 21.8% of mental and emotional health and accidents in 23, art, 42.9% of exercise and rest in 28, physical education, 38.6% of exercise and rest in 201, practical course, 36.2% of nutrition and foods in 61, and there was nothing but only one case in Korean history. Subjects in total cases of health informing items are below: Physical education 25.8, ethics 22.5%, sociology 15.1%, Korean language 14.6%, practical course 7.8%, natural science 3.8%, art 3.6%, arithmetics 3.3%, music 2.9%, Korean history 0.6%. Grades in total cases of health informing items are belows: the sixth grade 29.1%, the fourth grade 21.2%, the fifth grade 18.9%, the third grade 11.6%, the first grade 11.5%, the second grade 7.7%. The sections related to health matters were average 35.4%. According to the grades, the fourth and the sixth grade were 38.2% each other, the highest, and the second grade was 29.3%, the lowest. All scetions in physical education included them. The acceptability to the knowledge for health was belows: 56.3% in urban students and 53.9% in rural students. There was some difference in acceptability between two parties (p<0.005).

아스퍼거 장애 아동의 공감능력 발달에 대한 미술치료 사례연구

전보윤 한국예술치료학회 2012 한국예술치료학회지 Vol.12 No.2

본 연구는 아스퍼거 장애 아동을 대상으로 한 미술치료 사례논문으로써 미술치료가 아동의 공감능력 발달에 효과적임을 밝히는데 목적이 있다. 이론적 배경으로는 Winnicott의 정서발달이론을 중심으로 미술치료 과정을 살펴보고, 연구의 가설은 아스퍼거 장애 아동의 공감능력 결여는 타인을 주관적 대상으로만 경 험하는 절대적 의존기 에 고착되어있기 때문이라고 보았다. 미술치료를 통하여 아동 의 정서발달을 위한 전능경험과 모성적 공감, 촉진적 환경을 제공하면 공감능력발달 이 이루어질 수 있다는 것으로 하였다. 사례연구에서는 부적절한 초기양육환경을 겪었고, 공감능력의 결여로 또래관계와 의 사소통에 어려움을 보이는 11세 아스퍼거 장애 남아를 대상으로 총 50회기의 미술치 료를 하였다. 미술치료 과정 중 연구대상 아동은 초기관계에서 박탈되었던 모성적 공 감과 촉진적 환경을 제공받고, 전능경험과 타인을 경험하는 심리.정서적 발달을 이룰 수 있었다.매 회기 미술치료 과정과 부모상담을 통해서 아동의 치료사와의 의사소통 의 질적인 변화와 가족구성원과 또래관계의 변화를 확인할 수 있었다. 또한 아스퍼거 장애 척도 사전·사후 검사를 통하여 미술치료 후에 공감능력이 발달함에 따라서 사 회정서능력과 의사소통기술이 발달했음을 확인할 수 있었다. 결과적으로 아동의 정서발달을 촉진시키는 미술치료가 아스퍼거 장애 아동의 공감능 력 발달과 의사소통의 질적인 변화, 또래관계 및 구성원들의 대인관계에 긍정적 영향 을 끼침을 확인할 수 있었다 .

관상동맥 조영술을 받은 환자에서 출혈방지와 안위증진을 위한 중재 효과

정연이,이정희,허은희,곽인옥,백규원,장은미,박미순,오영주,전보윤,허진연,권윤의,최화영,백목련 병원간호사회 2001 임상간호연구 Vol.7 No.2

Objective : Delayed bleeding and back pain are major concerns in who receive coronary angiography. We investigated the six different post-procedure during recovery from coronary angiography. The six post-procedures were as following: elevation of the head of the bed(flat versus 15-30 degree), application of sandbag on the puncture site(use versus no use) and prolongation of immobilization time(4 versus 8 hours). The primary goal of this study was to promote less post-procedural discomfort and therefore improve clinical outcome of coronary angiography. Design : Experimental, pretest-posttest, random assignment Sample : From July 2000 to January 2001, 102 patients underwent coronary angiography through femoral artery cardiology at Samsung Medical Center. Intervention : 1. The elevation of the head of the bed : control group(n=22) with 0 degree elevation versus the experimental group(n=20) with 15~30 degrees 2. The use of sandbag on the puncture site : control group(n=20) with sandbag versus the study group (n=20) without sandbag. 3. The duration of immobilization after angiography control group with 4 hours immobilization(n=20) versus the experimental group(n=20) with 8 hrs. Intervention 2 & 3 were cross tested. For 24hours after cardiac angiography, the nurse reported the presence of complication on the assessment tool (bleeding, hematoma formation, back pain and uninary retention) Results 1. Hemodynamic and angiographic variables were evenly distributed and the basic characteristics of study groups were similar. 2. The degree of elevation of the head of the bed, there's no significant differences in bleeding complications, low back pain and urinary discomfort in both groups. 3. For the effects of sandbag, there were no significant differences in bleeding complication, low back pain and urinary discomfort in both experimental and control group, and not related with the length of the time for immobilization 4. There was no significant difference between four and eight hour immobilization groups with no sandbag application in bleeding complication. There was significant decrease in incidence of patient's subjective discomfort and low back pain after four hour immobilization. The incidence of bleeding complications was not increased in any study groups. Therefore, we recommend shorter length of immobilization time(4 hours in our study) at patient's convenience in order to decrease patient's discomfort. The application of sandbag and the head elevation of the bed may be optional since it did not decrease immediate complications of angiography.