포스터 발표 : 말기 신부전 환자의 중성구에서 활성 산소 대사

장은주 ( Jang Eun Ju ),권진경 ( Kwon Jin Gyeong ),문교철 ( Mun Gyo Cheol ),한승엽 ( Han Seung Yeob ),황은아 ( Hwang Eun A ),박성배 ( Park Seong Bae ),김현철 ( Kim Hyeon Cheol ) 대한신장학회 2003 춘계학술대회 초록집 Vol.22 No.1

독일 성내평화와 키일(Kiel) 수병봉기에 나타난 사회주의 운동의 한계

장은주 ( Eun Ju Jang ) 충남대학교 인문과학연구소 2014 인문학연구 Vol.50 No.4

독일의 1914년 성내평화는 사회민주당(SPD)의 실리에 입각한 국가방위우선정책으로서 제1차 세계대전을 주도했을 뿐만 아니라 사회민주당의 노선분열을 초래했다. 그로부터 비롯된 독립사민당(USPD)은 키일(Kiel)의 수병봉기와 평의회운동을 이끌었고, 사회주의공화국 수립을 목표로 독일 최초의 혁명을 주도했다. 그러나 키일 독립사민당 지도자인 로타르 포프와 카를 아르텔트는 다수파사민당(MSPD)인 노스케의 간섭을 효과적으로 차단할 수 없었고, 키일의 사회주의 운동은 실행에 옮겨지지 못한 채 정치적, 경제적 구호로 끝났다. 여기에는 평의회의 한계와 지도력의 부재 그리고 독립사민당 내 중도파와 좌파인 스파르타쿠스단의 갈등이 있었다. 그것은 평의회가 권력의 중심이 될 것인가 아니면 국민의회에 권력을 위임할 것인가 하는 생각의 차이였고, 결국 독립사민당 중도파는 다수파사민당의 ‘의회주의’를 선택했다. Im Ersten Weltkrieg haben die SPD und Gewerkschaften die Kriegspolitik der kaiserlichen Regierung stark unterstutzt. Der ‘Burgfriede’ fuhrte zur Niederlage des Internationalismus und Fragmentierung des Sozialismus, bzw, interne Spaltung von SPD. Der Matrosenaufstand in Kiel 1918 war mit der Ratebewegung intensiv verknupft. Die Mehrheit der Matrosen waren Parteimitglieder von USPD(Unabhangige Sozialdemokratische Partei). Der ``erste`` deutsche Revolution befurwortete den Bau des sozialistischen Republik. Jedoch fehlte es an Antriebskrafte, die Unterstutzungskraft zu mobilisieren. MSPD und USPD befurworteten Koalition und Zusammenarbeit. Ein Beispiel ist es, daß Popp und Noske als Co-Vositzender des Obersten Soldatenrates akzeptiert haben. Dennoch gab es unter ihnen Zwist und Konflikt. Solche Koalition erlaubte Noske eine Moglichkeit, Konterrevolution in Kiel zu mobilisieren. Zwischen der USPD und dem Spartakusbund gab es auch Dissonanz. Die Rate und die USPD in Kiel wahlten den Weg von Parlamentarismus. Wegen des Mangels an Stutzkrafte sowie Fuhrungsrolle war die sozialistische Bewegung in Kiel gescheitert. Solche Grenzen der Revolution in Kiel erwies sich als die Grenzen der deutschen Revolution.

JigsawⅡ 협동학습이 NCS기반 자동화설비과목 PLC단원의 학업성취도에 미치는 효과

장은주(Jang Eun Ju),김방희(Kim Bang Hee),김진수(Kim Jinsoo) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.13

이 연구는 국가직무능력표준(National Competency Standards: NCS) 기반 자동화 설비 과목의 프로그램 가능 논리 제어 장치(Programmable Logic Controller: PLC) 단원 수업에서 JigsawⅡ 협동학습이 학업성취도에 미치는 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 검증하고자 구미시 소재 K공업고등학교 2학년 학급 중 집단 동질성이 확인된 2개 학급 40명을 실험집단, 통제집단으로 선정하고 준실험 설계로 이질집단 사후검사 설계를 활용하였다. 2017년 11월 13일부터 12월 1일까지 총 9차시로 실험 집단에는 JigsawⅡ 협동학습 적용수업을, 통제집단에는 전통적 강의식 수업을 실시하고 인지적 영역, 심리 운동적 영역의 학업성취도 사후검사 결과를 독립표본 t-검정과 Mann-Whitney U 검정으로 분석하였다. 분석결과, JigsawⅡ 협동학습 적용 수업은 전통적 강의식 수업보다 인지적, 심리 운동적 영역의 학업성취도에 효과적인 것으로 분석되었다. 성별에 따라서는 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 학업성적수준에 따라서는 중위집단에서는 인지적 영역에서, 하위집단의 경우 인지적, 심리 운동적 영역 모두에서 유의미한 차이가 나타났다. This study is aimed to analyze the effect of JigsawⅡ cooperative learning in PLC(Programmable Logic Controller) chapter of NCS(National Competency Standards)-based automation equipment course. To verify this, data was collected from 40 second grade students in two classes at K electronic technical high school in Gumi and each class represented the experimental group and the control group. Research was proceeded nine times during a three weeks from Nov. 13 to Des. 1. The homogeneity of the two groups was confirmed before the allocation of the group. This thesis used quasi-experimental design and nonequivalent group posttest-only design. As an important statistical skill, this thesis applied t-test and Mann-Whitney U test about cognitive and psychomotor academic achievement. The results of the analysis are as follows. In comparison with the traditional learning model, JigsawⅡ cooperative learning model had more positive effect on raising the academic achievement. No significant difference in academic achievement was found according to gender within the JigsawⅡ cooperative learning group. However, statistically significant difference in academic achievement was found according to level within the JigsawⅡ cooperative learning group. In addition, more significant difference in cognitive academic achievement was found among students who belonged to the middle and lower level group. Also, there was a significant difference in psychomotor academic achievement at lower group.

너지 임레의 헝가리 식 사회주의와 카다리즘 -1956년 헝가리 혁명을 중심으로

장은주 ( Eun Ju Jang ) 충남대학교 인문과학연구소 2013 인문학연구 Vol.44 No.2

1956년 헝가리 혁명 당시 수상이었던 너지 임레는 모스크바 공산당원으로서 반 소련 정책을 주도하다가 소련 측에 의해 비밀리에 처형된 특이한이력의 소유자다. 그는 헝가리의 자주와 자립을 바탕으로 한 ‘헝가리 식사회주의’를 지향했다. 너지의 ‘신노선’은 스탈린주의자 라코시의 저책을 비판하면서 완성되었고, 그의 사상은 헝가리 혁명을 주도했던 지식인들에게 지대한 영향을 주었다. 약 14 년간의 소련체제 기간 (1930~1944) 동안 그는 스탈린정권이 행한 축압적 농업 집단화의 폐해와 비효율성에 대해 절감했고, 이는 곧 그의 온건한 농업정책으로 연결되었다 그러나 그의 ‘신노선’은 라코시 일파의 방해로 좌절되었다. 1956년 헝가리 사태를 수습하고자 소련 수뇌부는 너지를 지명했고, 나국을 타개하는 방법에서 너지는 강경한 반소 노선을 선택했다. 그가 발표한 ‘바르샤바조약 탈퇴’와 ‘중립 선언’은 곧 소련 블록의 해체를 의미했고, 결국 모스크바 수뇌부는 너지 제거를 결정했다. 너지 이후 카다르는 너지의 수정주의 노선을 경제정책에 반영한 ‘신경제구조’를 통해 ‘카다리즘’을 완성했다. 이후 체다르는 너지의 수정주의 노선을 경제정책에 반영한 ‘신경제구조’를 통해 ‘카다리즘’을 완성했다. 이후 체제이행 시기에 헝가리는 시장경제체제에 빠르게 적응할 수 있었다. Ungarische Revolution von 1956, die ein Markenzeichen in der Geschichte Ungarns hat, ist eine groβe wunde, aber auf der anderen Seite konnte eine Lehre sein. Imre Nagy, der den Widerstand gefuhrt hat, wurde auf einmal mit einer strengen kommunistischen Ideologie bewaffnet. jedoch ist es auch wahr, da ß der Grund auf der anderen Seite den dritten Weg zeigre Nagy arbeitete in der Sowjenmion als Agent des NKWD, Vorganger des KGB. Seine Erfahrung, die sich mit der rUcksichrsloser Gewalt unter Stalin bezog, gab ihm die Lehre, eine “moderate” ungarischen Kollektivierung der Landwinschaft zu fuhren. Der reformistische, revisionistische Route von Nagy kam sicherlich aus der Kritik uber Sowjet-Stil des kommunistischen Systems Nagys Reformplan war wegen der Opposition von Rakosi nicht erfolgreich. Nagy war ehrlich ein Idealist, der die wechselvolle politische Geschichte und das tragische Ende erlebte. Es war sein Fehkler, im Zuge der Revolution von 1956 die Gelegenheit fur die Konsolidierung des Regimes nicht zu nutzen. In der Tat fehlte es auch Nagy an politische Analyse uber die internationale Beziehungen im Kalten Krieg sowie die Auswartige Angelegenheiten der Sowjenmion. Durch die Proklamation der Neutralitat Ungarns und Austritt der Warschauer Pakt wollte Nagy die Unterstutzung der Vereinigten Staaten und der Westen. Wegen des Mangels an diplomatischen Fahigkeiten und einem tiefen Verstandnis der ’Politischen Realitat`` der Gro ß machte wurde Nagy gezwungen, sich zu ergeben. Obwohl sich der Nagys Refomlplan scheiterte, hat Nagys Modell auf Reform von Kadar (NEM) beeinflusst. Die okonomische Politik Kadars hat im Vergleich zu dem Plan Nagys Ahnlichkeit in Hinsicht. z.B., liberaler Preispolitik und die Autonomie der Fuhrungskrafte. Kadar fuhrte das goldene Zeitalter der ungarischen Wirtschaft(1962-1975), sogenannten ’Kadarism’ Der großte Unterschied zwischen Nagy und Kadar war, daß Kadar in der internationalen Situation anders reagierte, um die ideologische Legitimitat der Kommunistischen Partei zu verteidigen. Kadar versuchte, die Lehre aus der Revolution von 1956 und den ``Neuen Weg`` Nagys der ungarischen Politik anzuwenden Die Wirtschaftsreformen in Ungarn dauerten bis in die 1980er Jahre und die ungarische Regierung hat in der Umsetzungsphase der Serie als andere Ostblockstaaten besser an die Marktwirtschaftssystem Angepasst. Trotz seines Todes als Martyrer wurde Nagys Revisionismus von Kadar nachgefolgt und es hat Ungam geholfen zu andern.

초등학교에서의 원어민 영어보조교사 활용 실태 조사

장은주(Jang, Eun-ju) 미래영어영문학회 2007 영어영문학 Vol.12 No.1

국어교사의 인식과 요구에 따른 매체 교육과정 구성 방안

장은주(Jang Eun ju),홍완선(Hong Wan sun) 우리말교육현장학회 2015 우리말교육현장연구 Vol.9 No.1

In this paper, the process and meaning of making media literacy curriculum by Korean language teachers are discussed. For designing and conducting their class, Korean language teachers need resource such as teaching and learning examples about media literacy, evaluating strategies. In addition to, Korean language teachers appreciate that internet and SNS is critical media. Thus media literacy curriculum have to support teaching and learning and reflect the rapidly changing media circumstances. Media literacy curriculum by Korean language teachers has significance: reviewing and systematizing the media literacy class examples, suggesting teaching strategy useful for planning class, and proposing curriculum suitable for national social needs and voice of educational field 이 논문은 전국국어교사모임 매체연구회 교사들이 매체 교육과정을 구성한 과정과 그 의의에 대해 논의하였다. 국어교사들이 매체언어 수업을 구안하고 실행하는 데에는 교수 · 학습 사례 및 전략, 평가 사례 및 전략 등 구체적인 자료에 대한 요구가 높다. 또한 많은 국어교사들은 인터넷 및 SNS가 매체언어 교육을 위해 필요한 매체라고 생각한다. 그렇기 때문에 매체언어 교육과정은 교수 · 학습을 지원하고, 변화된 매체 환경을 반영할 수 있어야 한다. 현장 교사들이 만든 매체 교육과정은 매체 수업 사례를 검토하고 체계화하였다는 점, 실제 수업을 계획하는 데 기여할 수 있는 교수 · 학습 방안을 교육과정 차원에서 제시하였다는 점, 사회적 요구와 현장의 요구에 맞는 교육과정 내용을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.

논문(論文) : 라팔로 조약 이후 소-독 외교

장은주 ( Eun Ju Jang ) 이화사학연구소 2007 梨花史學硏究 Vol.0 No.35

몽골의 골든 호르드와 모스크바 공국의 관계

장은주 ( Eun Ju Jang ) 충남대학교 인문과학연구소 2007 인문학연구 Vol.34 No.1

논문(論文) : 제1차 세계대전기 독일여성의 사회적 역할변화와 그 한계

장은주 ( Eun Ju Jang ) 이화사학연구소 2015 梨花史學硏究 Vol.0 No.51

Die Rolle der Frauen in der traditionellen patriarchalischen Gesellschaft in Deutschland war vor allem auf den Bereich, bzw. Geburt und Kindererziehung, Hausarbeit, beschrankt. Der Erste Weltkrieg gab Anlass die Rolle der Frauen in der Offentlichkeit zu verandern. Die Frauen waren durch das Rote Kreuz fur Krankenpflege und Sockenstricken mobilisiert. Nach und nach haben die Frauen an allen Industriezweigen bzw. Verteidigungsindustrie beteiligt. Veranderungen in den sozialen Status der Frauen wahrend des Ersten Weltkriegs waren klar. Aber sie beschaftigten sich kurzfristig nur als Helfer in Niedriglohnsystem. Nach dem Krieg waren die Frauen in ihren Arbeitsplatzen diskriminiert. Unter Kampagne, “Anti Doppel-karriere-Paare” waren sie gezwungen, nach Hause zuruckzukehren. Der Wandel der sozialen Rollen von Frauen hat schließlich keine dramatische Schritte gemacht. In der Tat hatte Frauen unter der Gewalt des Krieges nur Kenntnis von der geschlechtsspezifischen Diskriminierung bewußt. Die positive Bewertung der Fahigkeiten der Frauen hing immer noch von der Frage der individuellen Fahigkeiten als Anteil der sozialen Dimension ab.

개별논문2 : 쓰기 과제 조건의 부합 여부에 따른 평가 결과 차이 분석

장은주 ( Eun Ju Jang ),박영민 ( Young Min Park ) 한국작문학회 2014 작문연구 Vol.0 No.22

이 연구의 목적은 제시된 쓰기 과제 조건의 부합 여부에 따른 평가 결과의 차이를 분석하는 것이다. 이를 위해 예비 국어교사 35명을 대상으로 하여, 고등학생이 쓴 글 50편을 채점하도록 하였다. 예비 국어교사가 채점한 글에는 과제 조건에 부합하지 않는 글 13편이 포함되어 있었다. 연구 결과, 쓰기 과제 조건 부합 여부에 따른 평가 결과에는 유의한 차이가 나타났다. 예비 국어교사들은 쓰기 과제에 부합하는 글은 쓰기 과제에 부합하지 않는 글보다 관대하게 평가하였다. 특히, 쓰기 과제에 부합하는 글은 내용면에서 관대하게 평가되었으며, 쓰기 과제에 부합하지 않는 글은 내용면에서 엄격하게 평가되었다. 또한 적합한 평가자라 하더라도 과제 조건에 부합하는 글과 그렇지 않은 글을 엄격하거나 관대하게 평가하는 편향이 나타나기도 한다. 그러므로 쓰기 과제 조건에 부합되지않는 글을 포함하여 평가하는 것은 평가자 오차를 높이는 요인이 될 수 있다. 이 연구를 통한 제언은 다음과 같다. 첫째, 쓰기 과제 조건의 부합 정도에 따라 점수가 다르게 부여되어야 한다. 둘째, 다수의 평가자가 학생의 수행을 평가하여 성적에 반영하는 경우에는 통계적 처치를 통해 평가자 효과 조정이 필요하다. 셋째, 과제의 조건을 파악하는 것이 국어과 교육과정이나 교과서에 명시되어야 한다. The aim of this paper is to analyze differences of ratings according to whether the writing meet the given task requirements or not. In order to do so, 35 pre-service Korean language teachers rated 50 essays of writing samples including 13 writing samples that did not meet the task requirement. The results show that there were significant distinctions between the ratings according to whether the requirements were met or not; pre-service korean teachers rate the writing meet the given task requirement relatively leniently Specifically, in terms of contents, the essays which met requirements were rated very generously while the rest which did not meet requirements were rated severely. Moreover, even fit raters can be biased either being too generous or too strict according to whether the writing meets the task requirement or not. Therefore, including writings which do not meet the task requirement in the assessment can be one of the factors that cause rater errors. This study gives three implications. First, raters should give different marks according to the extent that the writings meet the task requirement. Second, when many raters evaluate a student’s performances, the statistical treatment is required in order to adjust the rater effects. Last but not least, it should be specified catching the task requirement in the Korean curriculum or textbook.