초등학생들의 과학 학습에 대한 인식과 과학 진로에 대한 인식과의 관계

임희준 ( Hee Jun Lim ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2014 한국초등교육 Vol.25 No.3

본 연구에서는 초등학생들의 과학 학습에 대한 인식 및 과학 진로에 대한 인식을 조사하고, 이들 사이의 관계를 살펴보고 과학 진로 선호도에 영향을 미치는 요인을 파악하였다. 또한, 초등학생들의 학년 및 성별에 따라 이러한 인식에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 초등학교 3-6학년을 대상으로 한 본 연구에서 학생들의 과학 학습에 대한 인식은 전반적으로 긍정적이었다. 학년별로 비교했을 때, 과학 학습에 대한 내적동기, 외적동기, 과학학습 선호도, 자아효능감은 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이러한 차이는 주로 3학년과 5, 6학년 사이의 유의미한 차이에서 발생하고 있었다. 과학 진로에 대한 인식은 전반적으로 과학 학습에 대한 인식보다 낮게 나타났다. 그리고 학년별로 비교했을 때 과학 진로에 대한 인식도 3학년에서 가장 높고, 고학년인 6학년으로 갈수록 낮아짐을 알 수 있었다. 과학 학습 및 과학 진로 선호도는 남학생이 여학생보다 높았다. 과학 학습에 대한 인식과 과학 진로에 대한 인식은 서로 상관이 높았으며, 과학 진로 선호도에 대한 회귀분석 결과, 과학진로 선호도를 가장 많이 설명하는 변수는 과학 학습 선호도, 과학 진로에 대한 가치 인식, 과학 학습에 대한 자아효능감이었다. 이들 세 변수는 전체 과학 진로 선호도의 46.0%를 설명하였으며, 과학 진로 선호도가 높기 위해서는 과학 학습에 대한 선호도가 높아야 하며, 과학 진로에 대한 가치를 인식해야 하고, 과학 학습에 대한 자아효능감이 높아야 함을 알 수 있었다. This study investigated elementary students` perception of science learning and science career, the relationship between the two elements, and major factors to influence science career preference. The differences in students` perception were studied by their grades and gender. In general, 3 to 6 grade students` perception of science learning was positive in this study. Students` internal motivation, external motivation, science learning preference, and self-efficacy showed statistically significant difference. The significant difference appeared mainly in grade 3, 5, 6. Compared to their perception of science learning, students` perception of science career showed low. Their perceptions of science career were high in grade 3 and low in grade 6. Compared to female students, male students` science learning and career preferences appeared higher. There was high correlation between the perception of science learning and science career. The regression analysis of science career preference showed that the main factors explaining science career preference were science learning preference, value perception of science career and self-efficacy of science learning. These three factors explained 46.0% of science career preferences. This result implies that for higher science career preferences, students need to have high science learning preference, high perception of the science career value and high self-efficacy of science learning.

지속가능발전목표(SDGs)에 대한 초등예비교사의 이해, 인식, 실천

임희준(Lim, Heejun),노석구(Noh, Sukgoo),송현순(Song, Hyunsoon),장인실(Chang, Insil),최일선(Choi, Ilsun) 에너지기후변화교육학회 2020 에너지기후변화교육 Vol.10 No.3

본 연구에서는 지속가능발전목표(SDGs)에 대한 초등예비교사의 이해, 인식, 실천에 대하여 살펴보았다. 연구 대상은 250명으로 구글 설문으로 자료를 수집하였다. 지속가능발전목표(SDGs)에 대한 이해를 조사한 결과, ‘빈곤층 감소와 사회안전망 강화’, ‘성평등 보장’을 지속가능발전목표(SDGs)라고 파악하지 못하는 학생들이 많았으며, 환경보존 관련 목표에 대한 이해가 높았다. 초등예비교사들의 전반적으로 지속가능발전목표에 대한 인식의 수준이 높았으며, ‘건강하고 안전한 물관리’, ‘건강하고 행복한 삶’에 대한 인식은 특히 높은 반면 경제성장 영역의 목표들에 대한 인식은 낮게 나타났다. 학년별로는 1∼2학년보다 3∼4학년의 인식 점수가 더 높아 지속가능발전목표(SDGs)에 대한 인식이 학년에 따라 더 강화되고 있음을 알 수 있었다. 지속가능발전목표(SDGs)의 실천과 관련해서는 ‘모두를 위한 양질의 교육’, ‘성평등 보장’에 대한 실천 의지가 특히 높은 것으로 나타났다. 인식과 실천 사이에 차이가 있었으며 전체적으로는 높은 인식에 비하여 실천 경험이나 실천 의지는 그에 비해 낮음을 알 수 있었다. 예비교사교육에서 지속가능발전목표(SDGs)의 다양한 측면에 대한 이해, 인식과 실천 사이의 격차를 줄이는 노력이 이루어질 필요가 있을 것이다. This study investigated preservice elementary teachers’understanding, perceptions, and practice on sustainable development goals (SDGs). The subject of this study were 250 preservice elementary teachers. The data was collected with Google survey. The results were as followings. In terms of understanding of SDGs, many preservice elementary teachers didn’t understand that ‘no poverty’ and gender equity’ are SDGs, while they highly understood the environment conservation related goals as SDGs. In terms of perceptions of SDGs, preservice elementary teachers’s perceptions were generally high. Especially their perceptions on ‘clean water and sanitation’ and ‘good health and well-being’ were high, while their perceptions on economic developmental related goals were low. Junior/seniors perceptions on SDGs were higher than those of freshman/sophomore. In terms of practice of SDGs, preservice elementary teachers’ practice or effort for practice on ‘quality education’ and ‘good health and well-being’ were high. There were significant difference between preservice elementary teachers’ perceptions and practice on SDGs. Educational implications for elementary teacher education for ESD were discussed.

초등 예비 교사들의 일반 교수 효능감과 과학 교수 효능감 비교

임희준 ( Hee Jun Lim ) 한국초등과학교육학회 2007 초등과학교육 Vol.26 No.1

학생운동선수 운동중단에 관한 체계적 문헌고찰

임희준(Lim, Hee-Jun),이은영(Lee, Eun-Young),마빈워싱턴(Washington, Marvin),이경준(Yi, Kyoung-June) 한국사회체육학회 2016 한국사회체육학회지 Vol.0 No.63

South Korean student athletes are able to enter university or college without an academic Grade Point Average (GPA), and with only their successes of tournament or competition. This is one of elite sport policies that occurs result-oriented nature for the elite sport in Korea. The result-oriented nature of the elite sport system forces athletes to specialize and over train from the early years, which potentially disregards their rights as students(e.g., taking part of universal education). This negatively affects the academic performance and future career aspirations of student athletes after they retire from the sport. Given that over 90% of Korean student athletes early retire and choose a non-sport career, it is important to extensively discuss the possible strategies to prevent student athletes from early retirement, and to develop a support system for student athletes who experienced early retirement. The purpose of this paper was to systematically review why the student athletes have early retired and what academia has discussed about the retirement in Korea. Furthermore, this paper will discuss future directions for elite athlete development by proposing potential implications and discussing the limitations of previous studies. The paper followed Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses(PRISMA). Finally, a total of 18 studies examining the reasons and the development plans for the retirement was searched by the protocol. As a result, the Korean student athletes early retire due to over training, injuries, future orientations, lack of enjoyment/fun/interest, stresses of training and/or competition, issues with peers and coaches, and lack of study time. The papers proposed strategies, such as educational attainment and career support programs for student athletes who early retire to improve their well-being. This report also found that early specialization is has a major impact on Korean student athletes’ early retirement. As the Korean sport literature has not discussed athlete development, this paper will suggest a new route that may positively influence upon the early retirement rate among Korean student athletes and can improve the elite sport system in Korea.

연구논문 : 초등 예비교사와 교사의 교직 전문성과 과학교수 전문성에 대한 인식

임희준 ( Hee Jun Lim ) 경북대학교 과학교육연구소 2013 科學敎育硏究誌 Vol.37 No.3

본 연구에서는 교육대학교의 과학 심화전공 예비 교사 및 과학교육과 대학원에 재학 중인 교사들의 교직 전문성에 대한 인식, 초등 교사의 전문성에 대한 인식을 살펴보았다. 또한, 과학 심화전공자로서 초등 과학교육에 대한 전문성에 대한 인식을 고찰하고, 이러한 인식이 과학교수의 효능감과 관련이 있는지를 살펴보았다. 연구대상은 수도권에 소재한 한 교육대학교의 과학교육과 예비교사 2학년 64명, 4학년 53명, 과학교육과 대학원에 재학 중인 교사 23명으로 총 140명이었다. 검사도구는 5점 리커트 척도로 구성된 교직 전문성 인식 검사 도구, 과학교수 효능감 검사 도구 및 초등 교사의 전문성에 대한 인식과 초등 과학교육의 전문성 인식에 대한 서술형 문항으로 구성하였다. 분석 결과, 교직 전문성에 대한 인식은 비교적 높았으며, 특히 전문적인 지식과 기술, 장기간의 전문적 교육, 교사로서의 자율성과 책무성에 많은 의미를 부여함을 알 수 있었다. 교직 전문성 및 일부 하위 영역에서 예비교사 2학년의 인식이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 초등 교사의 전문성에 대한 인식은 대부분 긍정적이었으며, 과학 심화전공자로서 초등 과학교육에 대한 전문성은 그에 비해 인식이 낮은 것으로 나타났다. 초등 과학교육 전문성 인식 여부로 집단을 나누었을 때, 전문성에 대한 인식이 높은 집단이 과학교수 효능감도 더 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 초등교사교육에서의 과학 교과 전문성에 대한 시사점을 논의하였다. This study investigated the preservice and inservice elementary teachers` perceptions on professionalism of teaching profession, professionalism of science teaching, and their self-efficacy on science teaching. For this study, 64 sophomore, 53 senior preservice teachers and 23 elementary teachers who were also graduate students were participated. The questionnaires consisted of 5 Likert scaled and descriptive items about the professionalism of teaching profession, professionalism of science teaching, and self-efficacy on science teaching. The results showed that some areas of the professionalism of teaching profession had significant differences between the grades in preservice teachers and/or inservice teachers. Most preservice teachers and teachers thought that they need to have professional ability, but not a few teachers thought it was not necessary to have professionalism of science teaching as a elementary teacher, even though their major was science education. The teachers who had higher perceptions on the needs of the professionalism of science teaching showed high self-efficacy on science teaching.

과학 분야 사사 프로그램에 대한 학생 및 교수들의 인식조사

임희준(Heejun Lim) 한국영재학회 2004 영재교육연구 Vol.14 No.1

본 연구에서는 고등학교 영재 학생을 위한 미국의 한 과학 분야 사사 프로 그램을 통하여 학생들이 사사 프로그램에 참여한 이유, 학생들이 사사 프로 그램을 통하여 배운 점, 그리고 학생 프로젝트의 평가와 지도에 대한 교수들 의 인식을 조사하였다. 이 사사 프로그램은 여름방학 7주 동안에 걸쳐 단기적 이고 집중적으로 진행되는 프로그램이었으며, 연구를 위한 자료로는 학생들의 프로젝트 관련 산출물, 생활일지, 실험실 및 전체 토의 시간에 대한 참관 노 트, 학생 및 일부 지도 교수들에 대한 면담 자료 등이 사용되었다. 학생들이 프로 그램에 참여한 이유는 대학의 전문 과학자와의 연구 수행, 실제 과학 연구에 대한 이해, 진로 탐색 등 주로 과학 분야에 대한 관심과 내적 동기에 기반한 것이었다. 사사 프로그램에의 참여를 통하여 학생들이 배운 점은 실제 과학 연구의 본성, 과학 분야의 지식, 진로 확인 및 탐색 등으로 나타났다. 한 편, 학생 프로젝트에 대한 평가와 지도는 교수와 학생 사이의 지속적인 상호 작용과 인지적 도제 관계를 통하여 이루어졌다. This study investigated a 7-week summer science research apprenticeship program for gifted high school students in U.S. The purpose of the study was to examine the reasons why the high school student participated in the program, the students' perceptions on the benefits of the apprenticeship program, and to investigate mentors' perceptions on assessment and mentorship of the students' projects. For this study, laboratory works and group meetings were observed, students' journal and research products were analyzed, and interviews were administrated with student apprentices and some mentors. The result revealed that the main reasons of students' participation were to perform research with university professionals, to understand the scientific research, and to explore their college/career decisions. Students' participation was strongly associated with their internal motivation and interests. The students perceived the benefits of the apprenticeship program as providing them with the experience of the nature of real scientific research, of learning of scientific knowledge on the focus area, and wiser college/career decisions. Students' projects were assessed and guided through on-going interactions and cognitive apprenticeship between mentors and student apprentices.

저채산성 동폐기물의 습식 재활용 기술

임희준 ( Heejun Lim ),박영구 ( Young-goo Park ),김홍석 ( Hong-suk Kim ),박지윤 ( Ji-yoon Park ),손명진 ( Myungjin Son ),전유립 ( You-lip Jeon ) 한국폐기물자원순환학회(구 한국폐기물학회) 2018 한국폐기물자원순환학회 추계학술발표논문집 Vol.2018 No.-

전자산업의 발달로 인한 소재 및 부품 수요 증가로 이를 가공하는 공정에서 발생되는 부산폐기물의 양은 증가하고 있으며, 이 중 한정된 자원인 구리 등의 금속자원에 대한 재활용 방법에 대한 관심이 높아지고 있다. 구리는 전자 산업의 핵심 부품 중 하나로 이를 가공하는 과정에서 동을 함유한 슬러지, 폐염산, 폐질산 등의 액 ㆍ고상의 폐기물이 발생되는데, 이 중 구리의 농도가 낮거나 염산, 황산, 질산 등의 강한 무기산을 포함한 폐기물의 경우 낮은 채산성으로 인하여 재활용되지 못하고 처리 후 매립되고 있는 실정이다. 본 연구에서는 대형 설비가 필요한 건식 재활용 방법이 아닌 철강 산세과정에서 발생되는 폐염산을 이용한 고효율의 저비용 습식 재활용 방법을 적용하여 저채산성의 동폐기물로부터 구리를 회수하는 것을 목적으로 한다. 고상 동폐기물인 저품의 동슬러지로부터 구리를 회수하기 위한 방법으로 폐염산을 이용한 침출 및 철 치환반응을 통한 구리 습식재활용 기술을 이용하였다. 24% 구리 함량을 갖는 동슬러지를 대상으로 국내 A 철강회사에서 배출되는 폐염산(잔류 염산 농도 5%, Fe 농도 7.1%)을 사용하여 동슬러지로부터 구리를 침출하고, 철과 구리 금속의 이온화 경향을 이용한 금속 치환반응을 통해 동슬러지 침출액으로부터 구리 조금속을 회수하였다. 액상 동폐기물은 구리를 질산으로 세척한 세척 폐액(폐질산) 및 구리 전선 제조 시 발생하는 폐황산을 대상으로 가성소다(NaOH), 소석회(Ca(OH)2), 소다회(Na2CO3) 등을 이용하여 중화한 후, 발생한 슬러지를 고상폐기물 재활용방법에 따라 구리를 회수하였다. 저채산성의 동폐기물로부터 폐염산을 이용한 구리 회수 결과 순도 99.5% 이상의 구리 금속 분말을 얻을 수 있었으며, 회수율은 99.8%로 나타났다. 또한, 구리 회수 후 부산물로 발생한 염화제일철은 철 함량 13%, 아연, 납, 크롬, 카드뮴 등 중금속 함량 각각 14, 20, 22, 35 mg/kg로 나타났다. 재활용되지 못하고 처리 후 매립되는 동폐기물 대상으로 경제적인 방법으로 구리를 회수하고, 부산물을 재활용할 수 있는 친환경적인 습식 재활용 기술을 개발하였으며, 본 기술을 통해 회수된 구리는 99.5% 이상의 높은 순도 및 99.8% 이상의 높은 회수율을 나타내는 것으로 확인하였다. 사사: 이 연구는 한국산업기술진흥원(사업화연계기술개발사업), 중소벤처기업부(창업성장 기술개발사업)의 지원을 받아 수행된 결과임(과제번호 P0003792, S2530687).

오비탈과 원자 모형에 대한 과학 고등학교 학생들의 이해

임희준(Heejun Lim),장신호(Shinho Jang) 한국열린교육학회 2004 열린교육연구 Vol.12 No.2

본 연구에서는 과학 고등학교 학생들을 대상으로 오비탈 및 원자 모형에 대한 이해, 오비탈과 원자 모형 사이의 관계에 대한 이해, 그리고 오비탈 개념의 유용성에 대한 인식을 조사하였다. 조사 결과, 80% 정도의 학생들이 오비탈을 전자가 발견될 확률을 나타낸 함수 또는 공간 영역으로 적절하게 이해하고 있었다. 그러나 원자 모형에 대해서는 약 60% 정도의 학생들이 원자핵을 중심으로 한 공전 운동으로 원자핵 주변의 전자 운동을 이해하고 있었다. 또한, 대부분의 학생들이 오비탈에 대해서는 적절한 개념을 가지고 있음에도 불구하고 오비탈이 현대의 원자 모형을 설명하는 개념이라는 사실에 대해서는 65% 정도의 학생들만이 인식하고 있었으며, 이들 중에서도 많은 학생들이 보어 모형과 오비탈 모형이 혼재된 형태로 이해하고 있었다. 또한 오비탈 개념이 화학 결합 및 분자 구조 등의 이해와 밀접한 관련이 있음에도 불구하고, 30% 이상의 학생들이 오비탈 개념이 다른 화학 개념의 학습이나 이해에 전혀 도움이 되지 않았다고 응답하였으며, 특히 오비탈 개념 학습을 과학 지식의 발전과 연결지어 생각하는 학생은 거의 없었다. 본 연구의 결과는 교과서나 화학 수업에서 오비탈 개념이 다른 관련 개념과의 관련성 및 과학의 발전에서 지니는 의미 등을 토대로 지도될 필요가 있음을 시사한다. This study investigated science high school students' understanding of orbitals and the atomic model, and the relationship between them, and examined students' perceptions of usefulness of the orbitals concept. The results revealed that around 80% of the students understood orbitals as mathematical function of the probability distribution of electrons or areas that electrons could be found. However, around 60% of the students explained the atomic model as the electrons revolving around a nucleus. Although the majority of the students understood orbitals appropriately, only 65% of the students responded that the orbital model is the contemporary atomic model. The students recognized the atomic model as a hybrid model of Bohr's model and the orbital model. Despite the close connections among the orbital concept and other chemical concepts, such as chemical bonding, molecular structure, etc, over 30% of the students answered that the orbital concept was not helpful for learuing other chemistry concepts and understanding. Moreover, there were few students who appreciated learuing the orbital concept in relation to learuing of the nature of science/scientific knowledge. The results indicate that the orbital concept need to be taught on the basis of the relationships with other chemical concepts and the understanding of the nature of science.

디지털 교과서를 활용한 초등 과학 수업에 대한 비평적 접근

임희준 ( Heejun Lim ),오필석 ( Phil Seok Oh ) 경북대학교 과학교육연구소 2014 科學敎育硏究誌 Vol.38 No.2

The purpose of this study was to explore what a science lesson using a digital textbook looked like and what kinds of implications could be drawn from the lesson. The study qualitatively described a 4th grade science lesson in the unit of Earth and Moon, analyzed the structure of the lesson, and critically interpreted the meaning of it. It was revealed that the introduction of a digital science textbook did not bring about changes in the already patternized structure of elementary science instruction as well as in the manner of classroom interaction. The result was followed by discussion concerning the ways the use of a digital textbook could change elementary science instruction and enable new types of classroom interaction. It was suggested that negotiations should be reached about the nature of digital science textbooks and their developments and that the teacher`s own pedagogical roles in the science classroom should be improved.

초등학생의 증거에 기반한 과학적 설명의 수정 과정 고찰

임희준 ( Heejun Lim ) 한국초등과학교육학회 2015 초등과학교육 Vol.34 No.3

The purpose of this study was to explore the characteristics of elementary science gifted students` modification of scientific explanations based on evidences. For this study, sixteen 6th elementary students were participated. The subjects of this study were enrolled in the program for the science gifted. Students were asked to generate initial hypotheses before experiment, and to modify and revise their scientific explanations based on the experiments about water rising in burning candle(s). All the processes of small group discussion during the inquiry were audio-recorded. Students` modification of their scientific explanations were appeared in three types: 1) appropriate connections among evidences, reasoning, and claims, 2) disconnections among evidences, reasoning, and claims and/or use of inappropriate reasoning, 3) scientific explanations without their own understanding. Other problems that students encountered in the processes of modification of their explanations were also discussed.