교내-교외 통합형 영어교사 연수 사례 연구: 한국 캠브리지 ICELT를 중심으로

이효신,Lee, Hyo-Sin 한국영어어문교육학회 2010 영어어문교육 Vol.16 No.1

The ICELT(In-Service Certificate in English Language Teaching) is a highly practical course-based English teacher education program which integrates classroom teaching and off-site teacher training. This case study analyzes the three-year implementation of the ICELT program in Korea and discusses its effects and the implications for improving the inservice English teacher education system. It has been found that the course participants were satisfied with the quality of its execution, thinking that it contributed to their professional development in the areas of teaching practice, methodology and language competence. The study has identified several success factors as shared program goals among the course participants, including systematic selection of course participants, well-qualified tutors and the proper provision of resources including syllabus, teaching materials and course assessment system. Nonetheless, it has been suggested that attention needs to be paid to generalized application of the ICELT for English teacher education due to the limitations such as the heavy workload caused by the program, lack of course participants' collaboration with other teachers at their schools and tutors' poor understanding of the Korean education context. Bearing this in mind, the implications for improving the inservice English teacher education system in Korea have been discussed. Finally, further studies have been suggested, which are concerned with in-depth investigation in exploring the division of roles between native English speaking tutors and Korean ones and the impact of the program on the sustainability of course participants' professional development and the impact on schools.

Cover Story - 새로운 기후변화 시나리오와 극한 기후변화 전망

이효신,조천호,백희정,강현석,부경온,성장현,Lee, Hyo-Sin,Jo, Cheon-Ho,Baek, Hui-Jeong,Gang, Hyeon-Seok,Bu, Gyeong-On,Seong, Jang-Hyeon 한국방재협회 2012 방재저널 Vol.14 No.3

오차드그래스의 종자배양에 있어서 식물생장조절물질과 항산화제가 캘러스유도와 식물체 재분화에 미치는 영향

이기원(Ki-Won Lee),이상훈(Sang-Hoon Lee),이동기(Dong-Gi Lee),우현숙(Hyun-Sook Woo),김도현(Do-Hyun Kim),최명석(Myung Suk Choi),김기용(Ki Young Kim),이효신(Hyoshin Lee),이병현(Byung-Hyun Lee) 한국초지조사료학회 2005 한국초지조사료학회지 Vol.25 No.3

캘러스의 형태와 항산화물질 첨가가 톨 페스큐의 식물체 재분화와 형질전환효율에 미치는 영향

이기원(Ki-Won Lee),이상훈(Sang-Hoon Lee),김도현(Do-Hyun Kim),이동기(Dong-Gi Lee),원성혜(Sung-Hye Won),이효신(Hyo-Shin Lee),이병현(Byung-Hyun Lee) 한국초지조사료학회 2006 한국초지조사료학회지 Vol.26 No.2

An efficient transformation system for the production of transgenic plants has been developed for tall fescue (Festuca arundinacea Schreb.) via Agrobacterium-mediated transformation of seed-derived callus. From the point of morphogenetic capacity, three types of callus were selected. High frequency of plant regeneration was obtained by selection of type Ⅱ callus, and the plant regeneration frequency was 52.6% when embryogenic callus were cultured on the regeneration medium. Supplementation of the media with 10 ㎎/L AgNO₃ and 40 ㎎/L cysteine enhanced frequencies of plant regeneration up to 65.3%. The highest transformation efficiency was also obtained when type Ⅱ callus were inoculated with Agrobacterium. Southern blot analysis of PCR products of transgenic plants demonstrated that transgenes were successfully integrated into the genome of tall fescue. Efficient regeneration system and transformation established in this study will be useful for molecular breeding of tall fescue through genetic transformation.

발달지체 아동의 표현언어 향상에 관한 사례연구

이효신(Hyo-Shin Lee),김은주(Eun-Joo Kim) 한국언어치료학회 2003 言語治療硏究 Vol.12 No.1

정서행동장애 정의,진단,분류에 대한 적절성 조사연구

이효신 ( Hyo Shin Lee ),신윤희 ( Yun Hee Shin ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서ㆍ행동장애연구 Vol.29 No.3

본 연구는 정서행동장애의 기존정의와 진단, 그리고 분류에 대한 전문가들의 의견을 조사함으로써 적절성 및 부적절한 이유, 그리고 보완점을 분석하여 학문적 차원에서의 정의와 진단, 분류를 재정립하는데 있어서 방향성과 시사점을 제공하고자 하였다. 이에 한국정서행동장애아교육학회의 임원인 회장단과 이사, 감사등 약 39명을 대상으로 정의와 진단영역, 분류에 대해 개방형 질문을 하였으며 4차코딩에 걸쳐 자료를 분석하였다. 정서행동장애 정의에 대한 적절성에서는 응답자 69%가 전국 정신건강 및 특수교육연합(NMHSEC)정의를 선택하였고, 기존 정의의 부적절한 이유로 ‘학습상의 어려움’이라 응답했다. 또한 사회부적응이나 정신분열증의 포함여부에 대해서는 이견이 있었다. 정서행동장애 진단에 있어서는 진단영역의 의견이 분분한 상황이며 특히 학습준비도 검사영역을 삭제하자는 의견이 있었다. 진단 시 필요한 절차로 다관문절차, 관찰법, 전문가 참여 등의 의견이 있었다. 마지막으로 정서행동장애 분류에 있어서는 분류가 필요하다는 응답이 91%이었지만 분류의 목적이 지원이냐, 아니면 진단목적이냐에 따라 달라진다는 응답도 있었다. 따라서 기존 정의에서 단어의 모호성과 학습의 어려움에 대한 용어의 기준과 해석으로 인해 오진단 될 수 있다는 부적절성, 그리고 진단에 대한 의견으로 관찰법이나 다관문절차를 통한 진단절차에 대한 방법은 보완해야 할 필요성이 있으며, 정의와 진단, 분류에 대해 상이한 이견은 다각적인 토의나 토론을 통해 의견을 반영하여 조율될 필요성이 있음을 시사한다. The purposes of this paper are to surveys opinions of specialists about appropriateness and to contribute to an direction and suggestion for re-establishment of definition, diagnosis, and classification of emotional and behavioral disorders. The 39 participants are the board of directors of KSEBD and we used open-ended questionnaire. The examination involved a 4-step process of data-cording. In an appropriateness of definition, 69% of respondents answered that the definition of NMHSEC is appropriate and the state of ‘difficulty of learning’ clause isn`t. they also have a different opinions about including social maladjustment and schizophrenia clause. The opinions of diagnosis for EBD are controversial. especially, It`s interesting to note that there is necessary of multiple gating model and observations for diagnosis instead of ‘first grade screening test’. In an classification of EBD, 91% of respondents showed classification of EBD is necessary, but it`s up to the purpose of ‘support or diagnosis’. Therefore, we suggest that it`s necessary of make up guideline of process, model of definition and diagnosis of EBD including operational definition, multiple gating, observation and for acceptance of agreed opinions through discussions about different views.

로봇과의 상호작용을 통한 자폐유아의 시각, 청각, 촉각에 대한 반응연구

이효신 ( Hyo Sin Lee ),강원석 ( Won Seok Kang ),배민정 ( Min Jung Bae ),장수정 ( Su Jung Jang ),김건희 ( Keon Hee Kim ),강정배 ( Jung Bae Kang ),구현진 ( Hyun Jin Ku ),안진웅 ( Jin Ung An ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2010 정서ㆍ행동장애연구 Vol.26 No.4

본 연구는 자폐 범주성 장애 유아들이 시각, 청각, 촉각 자극에 대하여 어떠한 반응형태와 빈도로 반응을 보이는지를 각 자극이 장치된 로봇과의 상호작용을 통하여 알아보고자 하였다. 연구대상은 자폐 범주성 장애 남자 유아 3명이며, 이 연구를 위하여 두 종류의 로봇이 사용되었다. 연구방법은 양적 연구방법과 질적 연구방법이 함께 사용되었다. 연구결과 자폐 범주성 장애 유아들이 선호하여 반응을 많이 보이는 것은 청각, 시각, 촉각의 순서였다. 자폐 범주성 장애 유아들은 선호하는 자극에 대하여 적극적으로 반응을 하며, 교사가 지시를 하지 않아도 자발어를 발생하였다. 이러한 발견이 시사하는 것은 자폐 범주성 장애 유아들과 상호작용을 잘 할 수 있는 중재매체는 유아들이 선호하는 자극들로 구성될 때 유아들은 그 중재매체와의 적극적인 상호작용을 할 수 있다는 것이다. This study explores responses for visual, auditory and tactile stimuli in order to see how to respond through interactions between robot and children labeled with autism. Robots have visual, auditory and tactile stimuli. The subject of this study are three male children labeled with autism. The method of this study three people observe and record for 14 sessions of responses of children labeled with autism to stimuli. The observation notes are analyzed by responses and frequency. The result of this study indicates children labeled with autism responses to auditory stimuli. The order of response frequency is auditory, visual, tactile stimuli. Children labeled with autism show tendency that they response better the stimuli that they prefer such as stimuli that they are familiar with. This indicates that robots that have stimuli that children labeled with autism prefer thus can be utilized for improving the outcome of interventions for children labeled with autism.

주의력결핍장애(ADD) 아동 및 일반아동의주의력 특성 중 반응속도와 정확성에 관한 연구

이효신 ( Hyo Shin Lee ),신윤희 ( Yun Hee Shin ),윤주연 ( Ju Yeon Yun ),안진웅 ( Jin Ung An ),이승현 ( Seung Hyen Lee ),조정연 ( Jung Yeon Jo ),임난희 ( Nan Hee Im ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2010 정서ㆍ행동장애연구 Vol.26 No.4

본 연구는 주의력결핍장애(ADD) 아동과 일반아동들 간의 멀티미디어를 통한 주의력 특성을 확인하기 위하여 포커스 된 주의력과 지속적인 주의력, 선택적인 주의력을 함께 요하는 멀티미디어 과제를 주고 반응시간과 답에 대한 정확성을 체크하여 주의력의 특성을 알아보고자 하였다. 대상 집단은 대구 및 경상도 소재의 초등학교 고학년 총 9명을 대상으로 ADHD를 선별하여 연구를 진행하였으며 각 데이터는 비모수통계의 Mann-Whitney검정으로 실시하였다. 그 결과 총 반응시간에서는 두 집단 간 차이가 없었으나 과제의 전/중/후반으로 나누었을 때 난이도가 높은 지속적 주의집중과제에서만 차이가 나타났다. 또한 과제의 정확성의 경우에는 난이도가 높은 선택적 주의집중과제에서 차이가 나타났으며 과제의 전/중/후반으로 나누었을 때 과제의 중반에서만 차이가 나타났다. 그러므로 과제의 난이도가 어려워질수록 주의력결핍장애(ADD) 아동들은 일반아동에 비해 과제의 초기에 주의집중이 떨어지고 정확성에 있어서도 평균적으로 과제를 해내지 못함으로 주의력결핍장애(ADD) 아동 중재 시 일반아동과는 다른 과제 수행 정확성을 점검하는 동시에 과제 제시 초기 및 후기에 주의집중을 할 수 있는 중재전략이 제공될 필요가 있다. The purposes of this study were to examine of attention traits (accuracy and response time) of ADD children in Focused attention, Sustained attention and Selective attention in contrast with normal children. The participants were 9 elementary school students who live in Daegu and Gyeongsang-do (5 in ADHD, 4 in Controls). We gave the participants 5 multi-media tasks (1 Focused attention task, 2 Sustained attention tasks, 2 Selective attention tasks). Accuracy and response time (RT) of tasks were assessed by 2 observers using checklist. We analyzed using Mann-Whitney U as non-parametric statistics. The results of this study were as follows. Firstly, the children with ADD showed not significant mean difference from total of response time, but they only showed significant mean difference in the first part of more difficult sustained attention task from controls. Secondly, the children with ADD showed significant mean difference in total of accuracy of selective attention task. Also they have significant difference in the medium part of selective attention task from controls. So, we suggested developing education programs consist of intervention of when they attend on, what kind of task they take for ADD children.

삽화를 이용한 대체사고전략이 학습장애아동의 읽기와 쓰기 능력에 미친 효과 및 오류 분석

이효신(Hyo-Shin Lee) 한국언어치료학회 2002 言語治療硏究 Vol.11 No.2

누리과정 교사용 지도서와 장학자료에 수록된 장애관련 활동 분석

이효신 ( Hyo Shin Lee ),안혜영 ( Hye Yeong An ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.1

본 연구는 우리나라 유아기 교육과정 운영을 위한 교사용 자료에 장애관련 활동이 어느 정도로 수록되어 있는지를 알아볼 목적으로 수행되었다. 이를 위해 분석에 이용한 자료는 3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서와 2007년 교육인적자원부에서 발행한 장학자료이다. 분석은 누리과정의 생활주제별, 활동유형별로 이루어졌고 장애관련 활동으로 분석된 활동에 어떤 장애유형이 소개되었는지를 분석하였다. 생활주제별, 활동유형별 분석에서는 장애관련 용어, 보조도구 및 편의시설, 관련 인물 등을 분석기준으로 삼았고 장애유형 분석에서는 장애인 등에 대한 특수교육법에 제시된 특수교육대상자를 기준으로 삼았다. 분석결과, 3, 4, 5세 누리과정 교사용 지도서에는 총 활동수 대비 0.94%의 활동이 포함되어 있었다. 또한 연령별로는 연령이 높아질수록 더 많은 활동이 포함되어 있었고, 생활주제별 분석에서는 비교적 고른 분포를 보였으나 3∼5세 전체에서 장애관련 활동을 전혀 포함하지 않은 주제도 있었다. 활동유형별 분석에서는 대소집단활동이 자유선택활동보다 더 많은 장애관련 활동을 포함하고 있었고, 장애유형별로는 지체장애, 시각장애, 청각장애가 언급되어 있었다. 장학자료 분석에서는 Ⅰ수준보다 Ⅱ수준에 2배 이상의 활동이 포함되어 있었고 전체 활동수는 20개로 누리과정의 20개와 동일한 수준이었다. 결론적으로 우리나라 유아기 보육과 교육을 통합한 교육과정인 누리과정에 소개된 활동에는 1%가 채 안되는 미미한 수준의 장애관련 활동이 포함되어 있어, 유아들에게 이른 시기부터 장애관련 용어와 도구 및 시설을 접할 기회를 제공함으로써 친숙함을 제공하기 위해서는 장애관련 활동을 다양화하고 양적으로 확대할 필요성이 제기되었다. This study analyzes the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and materials for the encouragement of teaching to seek for an efficient application plan for the educational materials. In order to achieve the purpose, this study analyzed the educational activities that reflected disability-related contents, terms and methods with 10 volumes for children aged 3, 11 for those aged 4 and 11 for those aged 5 of Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and materials for the encouragement of teaching, published by the Ministry of Education and Human Resources Development in 2007. The results of this study are as follows. First, the weight of the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers was 0.15% for children aged 3; 0.94% for those aged 4; and 1.72% for those aged 5, and yet, out of the total 2,116 activities, disability-related activities were only 20 types, (0.95%) which was very low. Second, as a result of an analysis of the disability-related activities included in the materials for the encouragement of learning according to the type of activities, out of a total 20 disability-related activities, free-choice activities were 6 while large and sub-group activities were 14, which overall were distributed evenly. In sum, this study found that the disability-related activities included in Nuri Curriculum Guidebooks for Teachers and the materials for the encouragement of teaching accounted for a very low proportion.