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이옥주 한국건강심리학회 2002 한국심리학회지 건강 Vol.7 No.3
The purpose of present study was to examine the relationship between personality traits and stress coping styles in the adolescent. The participants of the study were 352 high school students. The questionnaires used in this study were Eysenck's EPQ and Carver's brief COPE. Results of the study were as follows: Personality traits were important in predicting stress copying styles, extraversion had related with problem solving and accepting reality coping styles positively, on the hand neuroticism had negative relation with solving problem and accepting reality and positive relation with seeking support and denial, and psychoticism had negative relation with problem solving coping strategies. The results of the study were similar to those of the previous researches, which supports coping would be stable styles related to personality. 본 연구에서는 성격특성과 스트레스 대처 양식과의 관련성을 알아보고자 하였다. 고등학교 1학년 남녀 352명을 대상으로 아이젱크 성격검사와 스트레스 대처 양식 질문지의 응답을 얻었다. 회귀분석을 사용하여 성격특성이 스트레스 대처 양식(지원추구, 문제해결, 현실인정, 부인/외면)과 어떻게 관련되는지를 살펴보았다. 연구 결과, 외향성은 문제해결 및 현실인정과 정적으로 관련되었으며, 신경증적 경향성은 지원추구 및 부인(외면)과는 정적으로, 문제해결 및 현실인정과는 부적으로 관련되는 것으로 나타났다. 또 정신병적 경향성은 문제해결과 부적으로 관련되었다. 이 밖에도 성별에 따라 성격특성과 대처양식 사이의 관계에서 차이가 있었다. 본 연구의 결과를 성격과 대처 양식의 관계에 관한 쟁점들과 관련시켜 논의하였다.
교육대학원 중국어교육전공의 평가와 진단 -교과과정과 학업성취도에 대한 재학생 인식의 계량적 연구를 통하여
이옥주 중국어문학회 2010 中國語文學誌 Vol.32 No.-
This study is a survey research that examines the learners` assessment of program curriculum and academic achievement of Chinese language education programs in the Graduate Schools of Educations. The results of the survey reveal a general consensus among learners that Chinese language programs do not fully function as an effective language teacher training program mainly due to the lack of practical efficacy of Chinese pedagogy courses. It is also important to note that this consensus is found among the majority of learners regardless of the number of courses offered and the ratio of Chinese pedagogy courses to those related to Chinese linguistics and literature in the programs that they are enrolled in. Considering the learners` high demand both for a Chinese language teacher training program and for advanced studies of Chinese linguistics and literature, the findings of this study suggest that the faculty specialized in Chinese pedagogy and curriculum development should grow in order to provide the learners with a better Chinese teacher training program.
학습노트 활용 교수-학습 방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미치는 영향
이옥주 한국교원교육학회 2015 한국교원교육연구 Vol.32 No.4
본 연구는 대학 강의에서 학습노트 활용 교수-학습방법이 예비유아교사의 자기효능감에 미 치는 영향을 검증함으로써 예비유아교사양성과정에서 자기효능감을 향상시킬 수 있는 효과적 인 교수-학습 방법을 제공하는데 그 목적이 있다. 학습노트는 강의주제, 강의주제별 연상활동, 학습목표, 강의내용 이해정도, 출석체크, 과제일정, 학업성취 기대수준, 평가방법 등의 내용을 아웃라인 방식으로 제공하여 학습자가 기록․활용할 수 있도록 연구자가 개발하였다. 연구대상 은 충청도에 위치한 A대학 유아교육과 2학년 놀이지도 교과목 수강생 54명(적용집단)과 경기 도에 위치한 B대학 아동보육복지과 1학년 놀이지도 교과목 수강생 52명(비교집단)이었다. 개발 한 학습노트를 A대학 놀이지도 강의에서 활용한 후 학생들의 자기효능감이 향상되었는지를 분석하였다. 연구결과 학습노트를 활용한 적용집단의 자기효능감 전체 점수와 자기효능감의 하 위영역인 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호 점수가 비교집단보다 높았고, 그 차이가 유 의미했다. 따라서 예비유아교사의 자기효능감 향상을 위해 학습노트의 활용을 전문대학교육에 서 효율적인 교수-학습 방법으로 추천한다. The purpose of the study is to investigate the effect of applying Learning-notes as an effective teaching-learning method to improve self-efficacy for pre-service teachers of early childhood education in college. Learning-note is developed for the use of the students and the outline of Learning-notes should include the theme and object of study, association activity, expectations in relation to a certain level of understanding and academic achievement, attendance, assignment plan and evaluation system. It serves to help students to record the process and learning progress of lecture. Learning-notes was developed for students on early childhood education to be used in the course of 'play' to find out how the method has helped the students to improve their sense of self-efficacy. The study was carried out at college A in Chungcheon-do with 54 students of early childhood education as an experimental group and at college B Gyeonggi-do consisting of 52 students of child social welfare as a controlled group. The study has analyzed the improvement of the self-efficacy of students after using the developed Learning-notes. The result of the study has revealed that the students of experimental group who used the Learning-notes have improved their self-efficacy, confidence, self-regulated efficiency, task level and task preference better than the students in control group. It has statistically proved that there are significant differences between the two groups. As a result of the study, it is recommendable to use Learning-notes as an effective teaching-learning method and it is important to note that the method is of great help for students of early childhood education to improve self-efficacy