초임 보육교사의 멘토링 기능이 직무만족과 경력몰입에 미치는 영향

이신주(Lee Shin Ju),권화숙(Kwon Hwa Sook),권성민(Kwon Sung Min) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.21

The purpose of this study was to analyze the influence of mentoring function in a newly appointed child care teachers upon job satisfaction and career commitment. Research subjects included 239 in-service child care teachers with the survival stage in less than 3 years of career who are working at child care centers in D Metropolitan City and P Metropolitan City. Data collection was carried out a questionnaire survey for about 3 weeks from January 6, 2020 to January 31. The collected data were conducted correlation analysis and multiple regression analysis according to a research problem. As a result of research, first, the mentoring function in a newly appointed child care teachers was indicated to have a correlation with job satisfaction and career commitment. Second, in consequence of examining the effect of mentoring function in a newly appointed child care teachers on job satisfaction and career commitment, it was shown that the career development function, the psycho-social function and the role model function have influence upon job satisfaction, and that the career development function and the psycho-social function have an impact on career commitment. As a result of research, there is an implication as saying that the mentoring function in a newly appointed child care teachers is an important factor of influencing job satisfaction and career commitment. 본 연구는 초임 보육교사의 멘토링 기능이 직무만족 및 경력몰입에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있었다. 연구대상은 D 광역시, P광역시 어린이집에 재직하고 있는 경력 3년 미만의 생존기 현직 보육교사 239명이었다. 자료수집은 2020년 1월 6일부터 1월 31일 약 3주간 설문조사를 실시하였고 수집된 자료는 연구문제에 따라 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 초임 보육교사의 멘토링 기능은 직무만족 및 경력몰입과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초임 보육교사의 멘토링 기능이 직무만족 및 경력몰입에 미치는 영향을 살펴본 결과 경력개발 기능, 심리사회적 기능, 역할모델 기능이 직무만족에 영향을 미치며, 경력개발 기능, 심리사회적 기능이 경력몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과 초임 보육교사의 멘토링 기능은 직무만족과 경력몰입에 영향을 미치는 중요한 요인임을 시사한다.

어린이집 원장의 갈등관리 전략이 조직효과성에 미치는 영향

이신주(Lee Shin Ju) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.6

본 연구는 어린이집 원장의 갈등관리 전략이 조직효과성에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있었다. 연구대상은 부산광역시와 대구광역시에 소재한 현직 어린이집 원장 226명이었다. 자료수집은 2020년 9월 1일부터 9월 30일 약 4주간 설문조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 어린이집 원장의 갈등관리 전략은 통합형, 타협형, 배려형, 지배형, 회피형 순으로 나타났다. 둘째, 어린이집 원장이 지각하는 조직효과성의 수준은 보통 이상으로 나타났으며, 어린이집 원장의 연령, 학력, 기관 유형, 운영경력 등 배경 변인에 따라 갈등관리 전략과 조직효과성에 부분적으로 차이가 나타났다. 셋째, 어린이집 조직효과성은 어린이집 원장의 갈등관리 전략 중 통합형, 타협형, 배려형, 지배형과는 정적 상관관계, 회피형과는 부적 상관관계가 나타났다. 넷째, 어린이집 조직효과성에 영향을 미치는 어린이집 원장의 갈등관리 전략은 회피형, 통합형, 타협형 순으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the influence of the conflict management strategies of childcare center directors on organizational effectiveness. The subjects in this study were 226 inservice directors of childcare centers located in the metropolitan cities of Busan and Daegu. As for data collection, a survey was conducted for approximately four weeks from September 1 through 30, 2020. The findings of the study were as follows: First, the most common conflict management strategy among the childcare center directors was an integrative type, followed by a compromising type, a considerate type, a dominant type and an avoidant type. Second, concerning the level of organizational effectiveness perceived by the directors, that was above the average, and there were partial differences in conflict management strategies and organizational effectiveness according to their background variables including age, academic credential, operating experience and the type of the institution. Third, the organizational effectiveness of the childcare centers was positively correlated with the integrative, compromising, considerate and dominant types among the conflict management strategies of the directors, and that had a negative correlation with the avoidant type. Fourth, the conflict management strategy of the childcare center directors that exercised the largest influence on the organizational effectiveness of the childcare centers was the avoidant type, followed by the integrative type and the compromising type.

유아교육기관 원장 평가 도구 분석

이신주(Shin Ju Lee),손원경(Won Kyoung Son) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.6

본 연구는 유아교육기관 원장에 대해 사용된 연구들의 도구를 검토함으로써 유아교 육기관 원장을 대상으로 하는 척도개발에 대한 시사점을 제시하는데 목적이 있었다. 이를 위해 1995년부터 2015년까지 한국연구재단의 등재(후보)지에 수록된 유아교 육기관 원장 관련논문들과 박사학위논문에 사용된 원장 관련 도구 106개를 대상으로 도구의 측정 내용, 대상, 원척도 대상, 문항 수, 평정자, 평정방식, 제작방식을 살펴보았다. 연구결과 도구들이 측정하는 내용은 ‘기관장 지도성’에 대한 것이 가장 많았고, 연구 대상별로는 어린이집 원장을 대상으로 한 도구가 가장 많았다. 문항 수는 30~39문항을 가장 많이 사용하였고, 평정자는 교사, 원장의 순서로 나타났다. 원척도 대상은 일반인을 대상으로 한 도구가 가장 많았으며, 다음으로는 교장, 원장, 교사의 순서로 나타났다. 또한 기존의 도구를 수정하거나 재구성하여 사용한 것이 많았으며, 평정방식은 주로 5점 리커트식을 사용한 것으로 조사되었다. 유아교육기관에서 원장이 갖는 중요성에 비추어 볼 때 원장의 특성을 고려한 원장 대상 평가도구의 개발이 필요하다. The purpose of this study was to examine scales used in studies on principals of early childhood education institutes in an effort to give some suggestions on the development of scales geared toward principals of early childhood education institutes. A total of 106 scales that were related to principals of early childhood education institutions were analyzed in terms of content, subject, the targets of the original scales the number of items, rater, source and rating method. The articles and dissertations were included in the journals that were registered with or were likely to be registered with the National Research Foundation of Korea. As a result of analyzing the scales, principal leadership was most widely covered in terms of the content of the scales, and the largest number of the scales was geared toward principals of daycare centers. The most common number of items was between 30 and 39, and teachers were the most common raters, followed by principals. As for the targets of the original scales, the biggest number of the original scales was meant for people in general, followed by principals of elementary or secondary schools, principals of early childhood education institutions and teachers. Many of the scales were modified or rearranged versions of existing ones. Concerning rating method, a five-point Likert scale was mainly put to use. Given the importance of principals in early childhood education institutions, scales geared toward these principals should be developed in consideration of their characteristics.

어린이집 원장 다면적 리더십이 보육교사의 경력몰입과 이직의도에 미치는 영향

이신주(Lee Shin Ju) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.9

본 연구는 보육교사가 지각한 어린이집 원장 다면적 리더십이 보육교사의 경력몰 입과 이직의도에 미치는 영향력을 분석하는데 목적이 있었다. 연구대상은 D광역시 어린이집에 재직하고 있는 현직 보육교사 239명이었다. 자료수집은 2019년 1월 7일 부터 1월 28일 약 3주간 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 상관관계 분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 어린이집 원장 다면적 리더십과 보육교사의 경력몰입, 이직의도와는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 원장 다면적 리더십이 보육교사의 경력몰입에 미치는 영향을 살펴본 결과 집단수준이 영향을 미치며, 하위요인은 변화지향능력, 근무환경조성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집 원장 다면적 리더십이 보육교사의 이직의 도에 미치는 영향을 살펴본 결과 집단수준이 하위요인은 이해 배려와 팀워크가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어린이집 원장 다면적 리더십이 보육교사의 경력몰입과 이직의도에 영향을 미치는 중요한 요소로 작용할 수 있음을 시사한다. The purpose of this study was to examine the influence of childcare center directors multiphasic leadership perceived by childcare teachers on their career immersion and turnover intention. The subjects in this study were 239 childcare teachers who were working in childcare centers in a metropolitan city. Data were gathered by conducting a survey for approximately three weeks from January 7 to 28, 2019. The collected data were analyzed by making a correlation analysis and a multiple regression analysis to address the research questions. The findings of the study were as follows: First, the multiphasic leadership of the childcare center directors was found to have been correlated with the career immersion and turnover intention of the childcare teachers. Second, as a result of analyzing the impact of the multiphasic leadership of the childcare center directors on the career immersion of the childcare teachers, collective level was found to have been influential. Among the subfactors, change-oriented ability and creating work environments were found to have been influential. Third, as a result of analyzing the impact of the multiphasic leadership of the childcare center directors on the turnover intention of the childcare teachers, collective level and two subfactors that were understanding/caring and teamwork were found to have been influential. The findings of the study suggest that the multiphasic leadership of childcare center directors could be a critical factor to affect the career immersion and turnover intention of childcare teachers.

유아교육기관장 리더십 딜레마에 관한 연구

이신주(Lee, Shin-Ju) 한국영유아교원교육학회 2020 유아교육학논집 Vol.24 No.3

본 연구는 유아교육기관장 리더십 딜레마 발생 원인을 이해하고, 리더십 딜레마 상황에 대한 대응전략을 분석하는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 유아교육기관장 10명을 연구 참여자로 선정하여 2019년 7월 1일부터 2020년 2월 28일까지 총 7개월 동안 심층 개별 면담, 연구자 저널, 이메일 등을 통해 자료를 수집하였다. 분석 결과에 따르면 유아교육 기관장 리더십 딜레마는 ‘교육과정 운영에서의 딜레마’, ‘인적관리에서의 딜레마’, ‘조직운영 관리에서의 딜레마’, ‘대외협력 관계에서의 딜레마’를 경험하고 있었으며, ‘혼란감’, ‘회의감’, ‘난감함’, ‘부담감’으로 인식하고 있었다. 또한 ‘재구조화하기’, ‘소통하기’, ‘지원하기’, ‘함께하기’ 등으로 유아교육기관장 리더십 딜레마 상황에 대응하고 있었다. 본 연구결과 유아교육 기관장 리더십 딜레마가 발생하는 상황들과 그에 따른 대응전략을 고찰할 수 있고, 향후 유아교육 기관장 리더십 연구의 바람직한 방향과 리더십 개발 프로그램에 중요한 요소로 작용할 수 있음을 시사한다. The purpose of this study was to understand the causes of leadership dilemma of early childhood education directors and to analyze their response strategies. The ten subjects in this study were selected from early childhood education directors. Data were gathered for seven months from July 1, 2019, through February 28, 2020, by in-depth individual interviews, e-mail, and this researcher’s journal. The findings of the study were as follows: The directors of early childhood education were confronted with “dilemmas in terms of curriculum management,” “dilemmas in terms of human resources management,” “dilemmas in terms of organizational management,” and “dilemmas in terms of external cooperation.” The subjects regarded the dilemmas with “a sense of chaos,” “a feeling of doubt,” “awkwardness,” and as a “burden.” They coped with the leadership dilemma situations by “restructuring,” “communicating,” “supporting,” and “participating.” The results of this study suggest that the leadership dilemmas of early childhood education directors and their corresponding strategies can be considered to serve as important factors in early childhood education directors’ leadership research and development programs.

보육교사의 프로틴 경력태도가 주관적 경력성공과 경력몰입에 미치는 영향

이신주(Lee Shin Ju) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.17

The purpose of this study was to examine the influence of protean career attitude on subjective career success and career commitment in daycare teachers. The subjects in this study were 273 inservice daycare teachers who worked in childcare centers in two different metropolitan cities. As for data collection, a survey was conducted for approximately three weeks from January 6 through 31, 2020, and correlation analysis and multiple regression analysis were carried out to analyze the collected data to address the research questions of the study. The findings of the study were as follows: First, the protean career attitude of the daycare teachers were correlated with their subjective protean career success and career commitment. Second, as a result of analyzing how the protean career attitude of the daycare teachers affected subjective career success, self-directedness that was part of protean career attitude exerted an influence on career satisfaction and employability that were the subfactors of career success, and value orientation had an impact on employability that was part of subjective career success. Third, as a result of analyzing how the protean career attitude of the daycare teachers affected career commitment, self-directedness and value orientation that was part of protean career attitude was influential. The findings of the study suggest that the protean career attitude of daycare teachers is one of important factors to affect their subjective career success and career commitment. 본 연구는 보육교사의 프로틴 경력태도가 주관적 경력성공과 경력몰입에 미치는 영향력을 분석하는데 목적이 있었다. 연구대상은 D광역시, P광역시 어린이집에 재직하고 있는 현직 보육교사 273명이었다. 자료수집은 2020년 1월 6일부터 1월 31일 약 3주간 설문조사를 실시하였고 수집된 자료는 연구문제에 따라 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 보육교사의 프로틴 경력태도는 주관적 경력성공, 경력몰입과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 프로틴 경력태도가 주관적 경력성공에 미치는 영향을 살펴본 결과 프로틴 경력태도 중 자기주도성이 주관적 경력성공의 경력만족, 고용가능성에 영향을 미치며, 가치지향성은 주관적 경력성공의 고용가능성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 프로틴 경력태도가 경력몰입에 미치는 영향을 살펴본 결과 프로틴 경력태도 자기주도성, 가치지향성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과 보육교사의 프로틴 경력태도가 주관적 경력성공과 경력몰입에 영향을 미치는 중요한 요인임을 시사한다.

보육교사의 프로틴 경력태도와 무경계 경력태도가 직무만족과 경력몰입에 미치는 영향

이신주(Shin Ju Lee) 한국보육지원학회 2020 한국보육지원학회지 Vol.16 No.4

Objective: The purpose of this study was to examine the influence of protean career attitudes and boundaryless career attitudes on job satisfaction and career commitment in daycare teachers. The subjects in this study were 269 inservice daycare teachers who worked in childcare centers in the metropolitan cities of Busan and Daegu. Methods: As for data collection, a survey was conducted for approximately four weeks from January 3 through 31, 2020, and correlation analysis and multiple regression analysis were calculated to analyze the collected data in order to address the research questions of the study. Results: The findings of the study were as follows: First, the protean career attitudes and boundaryless career attitudes of the daycare teachers had a positive correlation with their job satisfaction and career commitment. Second, whether the protean career attitudes and boundaryless career attitudes of the daycare teachers affected job satisfaction and career commitment was analyzed. The self-directedness and value orientation of the protean career attitudes of the daycare teachers and their boundaryless career attitudes exercised an influence on job satisfaction and career commitment. Conclusion/Implications: The findings of the study suggest that the protean career attitudes and boundaryless career attitudes of daycare teachers are crucial factors that have an impact on job satisfaction and career commitment.

유아미술교육에서 교수 감성리더십이 예비유아교사의 학습몰입 및 태도에 미치는 영향

이신주(Lee, Shin ju),권화숙(Kwon, Hwa suk),김태경(Kim, Tae kyung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.10

본 연구는 유아미술교육에서 교수 감성리더십이 예비유아교사의 학습몰입과 학습태도에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 D광역시와 K시에 소재한 3,4년제 대학교 유아교육과에서 ‘유아미술교육’ 교과목을 수강한 예비유아교사 293명이다. 자료수집은 교수의 감성리더십 척도, 학습몰입, 학습태도 측정도구를 사용하였으며, 본 연구문제에 따라 Pearson 적률상관관계와 AOMS를 사용하여 확인적 요인분석과 구조모형을 실시하였다. 분석결과에 따르면 첫째, 교수 감성리더십은 예비유아교사의 학습몰입, 학습태도와 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아미술교육에서 교수의 감성리더십 중 사회적인식능력과 관계관리능력이 학습몰입에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아미술교육에서 교수의 감성리더십 중 관계관리능력이 학습태도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 예비유아교사의 학습몰입은 학습태도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아미술요육에서 교수 감성리더십이 예비유아교사의 학습몰입과 학습태도에 영향을 미치는 중요한 요소임을 시사한다. The purpose of this study was to examine effects that the instructor’s emotional leadership has on pre-service childhood teachers’ learning commitment and learning attitude in the curricular course of ‘art education for young children’. Participants of the study were 293 pre-service early childhood teachers who took the same course at the department of early childhood education in 3-year or 4-year colleges or universities located in D Metropolitan City and K city. Data collection was carried out by means of scales for the instructor’s emotional leadership and ones, respectively, for learning commitment and learning attitude. In order to answer research questions set in this study, then, the data were statistically processed through Pearson’s product-moment correlation analysis and, according to the AMOS, the confirmatory factor analysis and the structural modeling analysis. The findings of the study can be summarized as follows. First, the instructor’s emotional leadership has correlations with pre-service early childhood teachers’ learning commitment and learning attitude. Second, some factors of the instructor’s emotional leadership, especially competence in social recognition and relation management, have significant effects on pre-service early childhood teachers’ learning commitment in the course of art education for young children. Third, competence in relation management as foresaid significantly influences those teachers’ learning attitude in the same course. And fourth, pre-service early childhood teachers’ learning commitment has a significant effect on their learning attitude.

멘토링 기능이 초임 보육교사의 직무만족, 조직몰입, 이직의도에 미치는 영향

이신주(Lee Shin Ju) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.8

본 연구는 멘토링 기능이 초임 보육교사의 직무만족, 조직몰입, 이직의도에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있었다. 연구대상은 대구광역시와 부산광역시에 소재한 어린이집 경력 3년 미만의 현직 초임보육교사 235명이었다. 자료수집은 2020년 1월 1일부터 1월 31일 약 4주간 설문조사를 실시하였고 수집된 자료는 연구문제에 따라 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 멘토링 기능은 초임 보육교사의 직무만족, 조직몰입, 이직의도와 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 멘토링 기능이 초임 보육교사의 직무만족, 조직몰입, 이직의도에 미치는 영향을 살펴본 결과 경력개발 기능, 심리사회적 기능, 역할모델 기능이 직무만족에 영향을 미치며, 경력개발 기능은 조직몰입에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 경력개발 기능과 심리사회적 기능은 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과 멘토링 기능은 초임 보육교사의 직무만족, 조직몰입, 이직의도에 영향을 미치는 중요한 요인임을 시사한다. The purpose of this study was to analyze the influence of mentoring function upon the job satisfaction, organization commitment, turnover intention in the beginning child care teachers. The research subjects included 235 incumbent beginning child care teachers with a career in less than 3 years at child care centers where are located in Daegu Metropolitan City and Busan Metropolitan City. Data collection was carried out a questionnaire survey for about 4 weeks from January 1, 2020 to January 31. The collected data were conducted correlation analysis and multiple regression analysis according to the research problem. As a result of the research, first, the mentoring function appeared to have a correlation with the job satisfaction, organization commitment, turnover intention in the beginning child care teachers. Second, in consequence of having examined the effect of mentoring function on the job satisfaction, organization commitment, turnover intention in the beginning child care teachers, it was indicated that the career development function, the psychosocial function and the role-model function have influence upon job satisfaction and that the career development function has an impact on organizational commitment. Also, the career development function and the psychosocial function were shown to have an effect on turnover intention. The research result suggests that the mentoring function is an important factor of affecting the job satisfaction, organization commitment, turnover intention in the beginning child care teachers.

유아교육기관장 다면적 리더십 척도 개발을 위한 구성요소 탐색

손원경(Son Won Kyoung),이신주(Lee Shin Ju) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.12

본 연구는 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 개발을 위한 기초자료의 추출을 목적으로 유아교육기관장 다면적 리더십 구성요소와 하위개념을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 문헌분석과 포커스 그룹 면담을 통해 유아교육기관장 다면적 리더십 수준, 구성요소, 하위개념 초안을 구성하고, 전문가 집단을 대상으로 내용타당도를 검토 하였다. 또한 전문가 집단 의견을 개방형 설문 형태로 수렴하여 최종적으로 4개의 수준, 13개의 구성요소, 33개의 하위개념이 도출되었다. 유아교육기관장 다면적 리더십은 개인수준, 상호관계수준, 집단수준, 조직수준으로 구성되었으며, 개인수준은 ‘변화지향능력’, ‘자기존중’, ‘윤리성’, 상호관계수준은 ‘이해 배려’, ‘동기부여’, ‘성장지원’, 집단수준은 ‘근무환경조성’, ‘팀워크’, ‘관계형성’, 조직수준은 ‘비전설정’, ‘갈등관리’, ‘조직문화조성’, ‘대외협력관계’의 구성요소와 33개의 하위개념이 규명되었다. 최종적으로 도출된 유아교육기관장 다면적 리더십 수준, 구성요소, 하위개념에 대한 전문가 집단 CVR값은 전체 .73 이상으로 타당한 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the components and sub- concepts of the multiphasic leadership of principals of early childhood education institutions in an effort to provide information on the development of a multiphasic leadership scale for principals of early childhood education institutions. A draft for the levels, components and sub-concepts of the multiphasic leadership of principals of early childhood education institutions was prepared after literature analysis and focus group interviews were carried out, and the content validity of the draft was reviewed by a group of experts. In addition, a survey was conducted with open-ended questions to gather opinions from the group of experts, and then four levels, 13 components and 33 sub-concepts were selected. The selected four levels of the multiphasic leadership of principals of early childhood education institutions were personal level, interpersonal level, group level and organizational level. As for the components of multiphasic leadership, three components were selected at the personal level: change orientation, self-respect and ethics. There were three components at the interpersonal level as well: understanding/ consideration, motivating and support for growth. At the group level, three components also were selected: creating work environments, teamwork and relationship building. At the organizational level, there were four components: vision setting, conflict management, creating an organizational culture and cooperative relationships with the outside. Finally, there were 33 sub-concepts. The CVR values of the levels, components and sub-concepts of multiphasic leadership given by the expert group were above .73 overall, which implied that the levels, components and sub-concepts of multiphasic leadership were valid.