외국 대학작문교육 실태 조사 연구

옥현진(Ok Hyoun-jin) 한국리터러시학회 2010 리터러시 연구 Vol.- No.1

이 연구의 목적은 U.S. News & World Report가 2011년 미국 내 우수대학작문 프로그램(Best colleges : Writing in the disciplines)으로 선정한 23개 대학들을 대상으로 하여, 우리의 대학작문교육 설계와 실천에 참조할 만한 요소들을 조사하는 데 있다. 조사는 인터넷을 통하여 간접적인 방식으로 이루어졌으며, 조사 결과 작문 센터, 작문 멘토, 학문별 작문, 진단 평가와 수준별 작문교육, 외국인 학생들을 위한 작문 프로그램, 새로운 작문 능력을 반영한 교육과정 재구조화, 학생들의 작문 활동 참여 장려 등의 측면에서 참조할 만한 요소들이 있다고 판단되었다. 미국 대학들의 사례를 통해 볼 때, 우리 대학에서 작문교육을 보다 체계적으로 실시하기 위해서는 대학 구성원들에게 대학작문의 중요성을 널리 알리는 노력이 가장 시급해 보인다. 또한 학회 차원에서나 각 대학 차원에서 외국의 주요 대학들과 자주 교류 하면서 대학작문교육과 관련이 있는 정보를 서로 교환하는 것도 필요하다. 마지막으로, 외국 대학들의 작문교육 연구 성과를 적극적으로 수용하고 우리의 연구 성과도 외국에 적극적으로 소개할 필요가 있다. This study investigated writing programs of 23 American colleges nominated as the best by U.S. News & World Reports in 2011 in order to find useful information in designing infrastructure and support system of writing programs in Korean universities. This study highlighted writing center, writing mentor, writing in the disciplines, placement test and differential writing courses, writing courses for international students, reconstruction of writing curriculum based on the research on new literacies, and incentives to encourage students’ writing practices. Recommended firstly is, based on the findings, the efforts of college composition community to inform college community of the importance of writing in the discipline in order to get their agreement on the investment for writing center, placement test, writing courses for international students, and so on. Collaboration with foreign universities and international academic exchanges are also necessary.

디지털 리터러시 태도 평가 도구개발 및 타당화 연구

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ),조병영 ( Byeong Young Cho ),김종윤 ( Jong Yun Kim ),김지연 ( Ji Youn Kim ),김희동 ( Hee Dong Kim ),고진아 ( Gi Na Koh ),오은하 ( Eun Ha Oh ),서수현 ( Soo Hyun Seo ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2016 국어교육 Vol.0 No.152

Substantial progress has been made to describe the cognitive and social processes involved in digital literacy practices. However, few studies have examined non-cognitive factors that may significantly affect students` engagement in digital literacy practices. This article describes a research project for developing and validating a self-report instrument to assess children`s digital literacy attitudes as emotional and behavioral tendencies that influence and intervene their engaged (or disengaged) digital literacy practices. Informed by research in digital literacy and motivation for learning, we considered five factors that may account for multiple dimensions of the construct of digital literacy attitudes. These included (a) value (e.g., task, medium), (b) self-efficacy (e.g., ability, success), (c) emotion (e.g., feeling, preference), (d) participation (e.g., engagement, interaction), and (e) self-regulation (e.g., control, reflection). The digital literacy attitude assessment instrument was created, built upon the five-factor model, and multiple sets of items were revised and updated through pre-validation procedures including cognitive interviews and expert surveys. Finally, with the data collected from 1,609 third- and sixth-grade students in Korea, the result of confirmatory factor analyses indicated substantial internal consistency among 33 items in the final version of instrument designed to assess these five factors. Based upon the results, we discuss critical issues in conceptualizing and assessing children`s attitudes toward digital literacy practices and how the study`s results contribute to research and practice at a crucial time in schools where cognitive-only curricular and assessments are pervasive.

성인 문식성 교육 활성화를 위한 주요 국가의 정책 분석

옥현진 ( Ok Hyoun-jin ),김종윤 ( Kim Jong-yun ),박재현 ( Park Jae-hyun ) 한국작문학회 2016 작문연구 Vol.0 No.31

평생학습사회를 맞아 문식성은 초중등학교의 범위를 넘어서 전 연령대 모든 국민들의 관심사가 되고 있다. 최근 국내외에서 실시된 각종 성인 문식성 평가 결과에 따르면 우리나라 성인들의 문식성 수준은 그렇게 만족스럽지 못한 것으로 나타나 대책이 시급함을 알 수 있다. 이에 본 연구에서는 우선 우리나라의 성인 문식성 교육 정책이 어떻게 추진되고 있는지 간략히 살펴본 후 세계 주요 국가들의 성인 문식성 교육 관련 정책을 분석함으로써 향후 우리나라 성인 문식성 교육 정책 수립과 추진에 도움이 될 수 있는 시사점을 찾고자 하였다. 외국의 성인 문식성 교육 정책 분석을 위해서는 연구 논문, 성인교육 관련 각국의 정책 보고서, 정부 문서 등을 참조하였으며, 일부 국가에 대해서는 전문가 자문도 구하였다. 총 6개국(영국, 캐나다 온타리오 주, 일본, 독일, 노르웨이, 핀란드)의 정책 사례를 분석한 후 각국의 정책 방향의 주요 특징을 구체화하였다. 이를 토대로 국내 성인 문식성 교육추진을 위한 정책 제언들을 제시하였다. Literacy and literacy education has become more important beyond elementary and secondary schools as the advent of knowledge-based society. Based on recent research on adult literacy at national and international level that the level of Korean adult`s literacy is insufficient, this study aimed to investigate educational polices on adult literacy among the top-performing countries in adult literacy area, the United Kingdom, Canada(Ontario), Japan, Germany, Norway, and Finland. Research articles, white papers, and government documents were reviewed and educational experts of the countries were interviewed. Based on the results, implications suggestions of educational policies and implementation for Korea are addressed.

정체성과 문식성

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 국어교육학회 2009 國語敎育學硏究 Vol.35 No.-

본고는 최근 문식성 연구에서 중요한 연구 주제로 다루어지고 있는 정체성의 개념과 특성을 고찰하고, 정체성과 문식성의 관계에 대해 살펴본 다음, 지난 30여 년간 문식성 연구에서 정체성이 어떻게 연구되어 왔는지 분석하였다. 또한 이러한 기존 연구 결과들을 바탕으로 하여, 우리 문식성 교육과 문식성 연구에서 정체성의 문제는 어떻게 다루어질 수 있는지 살펴보았다. 구성주의적 관점에서 볼 때, 모든 사회적 의미구성은 사회 구성원들간의 상호작용 속에서 이루어진다. 각 개인은 의미 구성의 참여자로서, 주관적이고 비중립적인 자기인식(정체성)을 바탕으로 하여 사회적 의미구성에 참여한다. 문식 활동은 이러한 사회적 의미구성의 핵심적인 수단이다. 다민족화가 진행되고 민주적 사고의 성장에 따라 성적으로, 계층적으로, 종교적으로, 또 지역적으로, 우리 사회에서 다양한 목소리들이 표출됨에 따라 한국 사회도 이제 정체성의 문제로부터 결코 자유로울 수가 없게 되었다. 문식성 교육의 목적은 문식 활동을 통해 이러한 다양성이 서로 원활하게 소통됨으로써 그 속에서 협상과 조정의 과정이 생겨날 수 있도록 돕는 데 있다. 그런 점에서 앞으로 정체성의 문제는 문식성 연구에서 중요하게 다루어져야 할 필요가 있다. This study describes the concept and characteristics of identity which has become an important topic in literacy studies, explores how identity and literacy is related, and reviews the literature on identity for the last 30 years. Based on the review, this study suggests several points regarding identity in implementing literacy studies and literacy education. In constructionist perspective, meaning is socially constructed from the interaction among the people of a society. Each individual participated in this social meaning-making based on his subjective and non-neutral self-concept, that is, identity. Literacy practices functions as a dominant tool of this meaning-making. Korean society is never free from the matter of the politics of identity as ethnic formation becomes diverse and silenced voice becomes heard from many directions such as gender, class, religion, location, and so on. Purpose of literacy education is to help them explore and understand the diversity through literacy practices so that they get to negotiation and mediation. This is why identity matters in literacy studies and literacy education in Korea.

일반 논문 : 국어교육 질적 연구 동향에 대한 일고찰 -연구 타당성을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.132

This study reviews two Korean research journals in Korean language education for the purpose to explore some suggestions for the enhancement of validity in implementing research on Korean language education. According to the review, this study suggests, for the enhancement of internal validity, prolonged data collection and constance comparative method, triangulation, member checking, peer debriefing, and appropriate relationship with participants. For external validity(or transferability), this study suggests thick description, maximum variation sampling, and cross-case analysis. To make it happen, this study suggest two things: First, researchers need to pay more attention on validity in implementing qualitative research; Graduate program needs to provide more courses on research methods.

일반논문 : 성인문식성 교육과정 개발 방향 탐색 -작문 영역을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2014 국어교육 Vol.0 No.146

This study aimed to emphasize the need to develop a national-level curriculum for adult literacy programs, especially focusing on writing area. Considering the need for adult writing programs increases rapidly while the response to the need is insufficient in various respects, it seems a well-organized national-level curriculum will be helpful in guiding adult writing programs to an appropriate direction and in providing educational and financial resources for the programs. As a part of the foundation of the curriculum development, this study explored current status of adult literacy programs in Korea, which showed the lack of the programs focusing on job literacy and advanced literacy. Also, adult literacy curriculums of the Province of Ontario and the UK were reviewed at the point that the two countries are running a relatively well-organized adult literacy programs. Several suggestions have been made for the next steps. First, discussions need to be made about the direction and the role of the curriculum, how to link the adult writing curriculum with elementary, secondary, or first-year writing curriculum. and how to link it with other literacy areas such as reading, listening and speaking. It is also recommended that the writing curriculum needs to consider the role of digital media.

성인 문식성 연구 동향 분석

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국작문학회 2013 작문연구 Vol.0 No.19

사회경제적 구조와 매체 환경의 급속한 변화에 따라 학령기 이후에도 지속적인 문식성 교육의 필요성이 증가하고 있다. 따라서 앞으로의 문식성 교육 연구에서 성인 문식성 관련 논의가 확대되고 정책적으로도 이를 뒷받침할 수 있는 여건이 마련되어야 할 것으로 본다. 이러한 요구에 부응하기 위한 기초 작업으로서 본 연구에서는 그동안 국내에서 성인 문식성 관련 연구가 어떻게 수행되어 왔는지 점검해 보고자 하였다. 선행 연구를 크게 양적 연구와 질적 연구로 구분하여 전자에서는 조사 범위를 기준으로 대규모 국제비교연구, 국가 수준의 조사 연구, 지역 단위의 조사 연구로 구분하여 연구 성과들을 점검하고 후자에서는 주제별 범주화를 통해 우리 사회 소수자들의 문식 실천 행위를 고찰한 연구, 성인 문식성 교육 프로그램에 대한 연구, 디지털 공간에서의 문식 활동에 대한 연구들을 살펴보았다. 제언에서는 학계의 성인 문식성 교육에 대한 관심을 촉구하고 성인 문식성 수준과 실행 양상의 다양성(작문 문식성, 디지털 문식성 등)을 고려한 연구의 필요성, 대규모 양적 연구의 내실 강화필요성, 성인 문식성 교육과 관련하여 정책 지원을 다변화하고 체계화할 필요가 있다는 점 등을 논의하였다. Continuing education beyond school days looks indispensable in order to adapt oneself to a rapidly changing socioeconomic structure and media environments of the 21st century. It indicates research on adult literacy and adult literacy education needs to be expanded rapidly and the condition for political support is also demanded. As a starting point, this study focused on the review of the research on adult literacy in Korea. Quantitative research was sorted into three subgroups depending on the range of investigation(international level, national level, local level) and qualitative research was sorted depending on the themes(literacy practices of minority, adult literacy program, and digital literacy). Based on the review this study proposed several suggestions: Calls for interest in adult literacy; necessity to specify literacy levels; literacy demands from newcomers of our society; more validity for large-scale research; research on literacy other than reading; interests in digital literacy; and finally more political supports on adult literacy.

국제 문식성 평가 분석을 통한문식성 교육 시사점 탐색 -PIRLS, PISA, PIAAC을 중심으로-

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2014 청람어문교육 Vol.49 No.-

본 연구에서는 국제 문식성 평가에 대한 분석을 통해 우리나라의 문식성 교육 개선을 위한 교육적 시사점을 찾고자 하였다. 분석의 대상으로 삼은 평가는 IEA 주관의 PIRLS, 그리고 OECD 주관의 PISA와 PIAAC이었다. 이 세 평가에 대한 고찰을 통해 초등 단계에서부터 성인에 이르기까지 우리 국민 전체의 문식성을 점검하고 문식성 교육 개선을 위한 방안을 탐색하고자 하였다. 분석을 통해 크게 여섯 가지의 문제를 제기하였으며, 개선 방안을 제안하였다. 열거하자면 문식성의 개념에 대한 새로운 인식이 필요하다는 점, 디지털 문식성에 대한 교육과정 및 교수·학습 계획이 구체화되어야 한다는 점, 학습자의 다양성을 고려한 문식성 교육 계획을 수립할 필요가 있다는 점, 문식성 성차에 대한 논의가 필요하다는 점, 국제 문식성 평가 도구를 문식성 평가도구 개선에 참조할 필요가 있다는 점, 그리고 문식성 교육 개선을 위해 다른 국가의 사례를 적극적으로 참조하고 협력해 나갈 필요가 있다는 점이었다. 본 연구를 통해 제기한 문제들이 후속 연구들을 통해 좀 더 본격적으로 논의됨으로써 문식성 교육이 개선될 수 있기를 기대한다. This study aimed to explore educational suggestions for literacy education based on the analysis of three international literacy assessments, PIRLS, PISA, and PIAAC. By cross-checking these three assessments, this study examined the level of Korean’s literacy and explored how to improve it from the beginning level to lifelong learning. Six suggestions for improving literacy education were discussed in this study: the need to reconstruct the concept of literacy, plan for digital literacy education, literacy education for diverse learners, exploration and educational plan for reducing the gap between male and female students and adults, benchmarking international literacy assessments, and finally the need for the interaction and collaboration with other countries to solve literacy problems.

문식 활동과 정체성 형성에 관한 국내 연구 동향 분석

옥현진 ( Ok Hyoun-jin ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2017 청람어문교육 Vol.0 No.63

정체성은 오랫동안 사회과학 분야의 주요 연구 주제로 다루어져 왔다. 최근 들어 문식 활동을 정체성 표현과 재구성을 위한 사회적 상호작용으로 인식하는 경향에 따라 국내 연구에서도 관련 연구가 확산되는 양상을 보인다. 이에 이 연구에서는 2000년대 이후 정체성과 문식성(문식 활동)을 키워드로 한 국내 연구들을 검토하여 주된 연구의 양상을 살피고 이분야 연구의 확산을 위한 향후 과제들을 제안해 보았다. 약 30편의 학술논문을 분석하여 선행 연구에서 두드러진 경향을 정체성의 차원, 연구 대상, 정체성과 주체성의 관계, 연구 방법의 네 측면으로 구분하고 이러한 연구 경향이 함의하는 바에 대해 논의하였다. 마지막으로 향후 이 분야의 연구가 더 확산될 수 있는 방안으로 연구 필드(학교 밖, 인터넷 공간 등)가 확대되어야 한다는 점, 복합양식적 접근이 필요하다는 점, 정체성 연구의 교육적 방향성에 대한 논의가 필요하다는 점, 학제적 연구의 필요성에 대해 제안하였다. Identity has been an important research topic in social science since the late 20th century. As research on the interaction between identity and literacy practices also has increased recently, this study analyzed the research trends and suggested further research topics in this area. A group of research published in Korea since 2000s was reviewed and four themes such as dimension of identity, subject of research, relationship between identity and agency, and research methods were found and discussed. Four suggestions for further research were also discussed: research field needs to be extended to out-of-school contexts and the Internet; multimodal analysis needs to be considered for a better understanding of identity construction through literacy practices; more discussion is necessary for setting educational directions on identity; interdisciplinary studies are necessary for a better understanding of identity.

자유학기제 연구학교의 문식성 교육 실행 양상

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 한국작문학회 2014 작문연구 Vol.0 No.23

이 연구에서는 2016년 1학기부터 중학교에서 전면 시행 예정인 자유 학기제와 관련하여 자유학기제 연구학교의 문식성 교육 실행 양상을 분석하고, 이러한 양상이 문식성 교육에 시사하는 바를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 전국 32개 연구학교의 운영 계획서와 보고서를 분석하고, 연구학교 중 6곳을 방문하여 국어교사들과의 면담을 실시하였다. 분석 결과, 학교 교육과정 편성과 관련해서는 상당수의 학교에서 국어과의 수업 시수를 감축하는 양상을 보였으며, 국어과와 연계된 선택 프로그램들을 개발·운영하기도 하였다. 감축된 국어 시수를 보완하기 위해 국어과 교육과정과 교과서에 대한 재구성도 활발하게 이루어졌으나, 재구성이 현행 교육과정이나 교과서의 의도를 충실하게 반영하지 못하는 방향으로 이루어지기도 하였다. 수업 실행과 관련해서는 학습자 주도의 다양한 교수·학습 활동이 관찰되었으며, 국어과와 다른 교과 간의 연계, 국어과와 진로와의 연계, 국어 교실과 학교 밖의 연계 활동도 활발하게 시도되고 있음을 알 수 있었다. 자유학기제는 문식성 교육에도 긍정적인 변화를 불러일으킬 것으로 예상되는 만큼 학계에서도 지속적인 관심을 가지고 학교 현장에 이 제도가 정착할 수 있도록 지원할 필요가 있다. This study aimed to provide an educational implication for literacy education in the secondary level by exploring the aspects of literacy education at the Free Semester experimental schools. Technical reports from 32 experimental schools were reviewed and interviews with Korean Language Arts teachers of 6 experimental schools were implemented for data collection. The results showed that a considerable number of experimental schools reduced class hours for Korean Language Arts and then the class hours were sent to the Free Semester program. The results also showed diverse teaching and learning activities were attempted within the Free Semester to attract students` voluntary participation. Diverse associations of Korean Language Arts with other subject areas, with career education, and with outside of schools were also found. As a promising tendency for the improvement of teaching Korean Language Arts, the Free Semester needs to be explored more by the researchers in this area.