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일본의 학습지도요령을 통해 본 중학교 사회과 지리의 동향
심정보 ( Jeong Bo Shim ) 한국지리환경교육학회 2013 한국지리환경교육학회지 Vol.21 No.2
This study aims to explore the current trend of Japanese middle geographic section in social studies curriculum. The findings of this study are as follows. First, the focuses of the middle social studies include the basic knowledge, concepts, acquisition of skills, language abilities of enhancing thinking, and respect for tradition and culture. Second, the main focuses of the geographic section are decision-making, expression, understanding of national land via dynamic geographic learning, enhancement of geographic skills, introduction of social participation perspectives, etc. Third, the features of contents present understandings of world and Japanese geography and introduce social participation perspectives in order to enhance civic consciousness. That aims to promote the independent life skills of Japanese with the approach of knowledge society.
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일본 시마네현의 초중등학교 사회과에서의 독도에 대한 지역학습의 경향
심정보(Jeong Bo Shim) 한국지역지리학회 2011 한국지역지리학회지 Vol.17 No.5
일본 시마네현은 2005년 3월 ``독도의 날``을 제정한 이래, 매년 2월 22일에는 정치인 등이 참석한 가운데 독도 영유권을 주장하는 기념 행사를 실시해 왔다. 일본은 독도영유권 주장과 관련하여 독도를 일본의 초중고 사회과 교과서와 지도에 자국의 영토로 기술하고 표기해 왔으며, 최근에는 그 비율이 증가하고 있다. 이와 동시에 독도와 가장 가까운 일본 시마네현에서는 소학교와 중학교의 사회과 지리분야에서 지역학습의 일환으로 독도교육이 강화되고 있다. 시마네현에서 독도에 대한 연구와 교육은 독도와 가장 가까운 오키제도의 사회과 교사들에 의해 시작되었으며, 현재는 시마네현 전역에서 확대 실시되고 있다. 시마네현에서 제작된 독도 부교재는 교사용 학습지도안, 학생용 워크시트, 사진 및 통계자료 등의 내용이 담긴 자료편 CD와 각 학년별 동영상 DVD 등 2종으로 구성되어 있다. 특히 여기에는 한국의 독도 불법점거로 인한 일본의 어업상의 피해 측면을 강조하는 내용이 담겨 있다. 따라서 일본의 학생들은 쉽게 반일 감정이 형성될 수 있다. 독도에 대한 올바른 역사적 인식을 위해 한일 학자들에 의한 공동 독도 부교재 등을 개발하는 것이 바람직하다. Since the Shimane Prefecture government in Japan enacted "Takeshima Day" in March 2005, it has held commemorative ceremonies with Japanese politicians present each year on February 22. Japan has marked Dokdo as its territory in elementary and middle high school textbooks, and the number of such references has been increasing in recent years. Shimane Prefecture, which is the area nearest to Dokdo is strengthening Dokdo education in its geography classes at elementary and middle schools as part of regional studies. The study and education on Dokdo was begun by social studies teachers in the Oki Islands in Shimane Prefecture, but now extends throughout the prefecture. The auxiliary educational materials regarding Dokdo produced in Shimane Prefecture include teaching guidelines for teachers, worksheets for students, CDs containing statistics and picture files, and two kinds of DVD movie clips for each grade. In particular, schools teach the damage to the Japanese fishery industry caused by Korea`s illegal occupation of Dokdo. This will likely form anti-Korean sentiments among Japanese students. It is hoped that Korean and Japanese scholars will work together to develop Dokdo auxiliary textbooks in order to improve the correct historical understanding of Dokdo.
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사회과 지리 영역에서 지명교육의 현상과 필수지명의 선정
심정보 ( Jeong Bo Shim ) 한국지리환경교육학회 2007 한국지리환경교육학회지 Vol.15 No.2
본 연구는 사회과 지리 영역에서 지명교육의 현상과 문제점을 파악하고, 그 개선 방안을 모색하는데 목적이 있다. 중학교『사회』 교과서에는 1학년 지리 영역에서 가장 많은 지명이 취급되고 있다. 그러나 중학교 3학년을 대상으로 한국과 세계의 기초 지명에 대한 기억과 위치를 묻는 설문조사에서는 매우 낮은 결과가 나왔다. 이 사실은 국제화와 지구촌화 시대에 충격이 아닐 수 없다. 이러한 지리적 문맹을 근본적으로 해결하기 위한 과제의 하나로 국가 수준의 사회과 지리교육과정에「필수지명」을 선정해야 한다. 그것은 사회과 지리교육 및 생애학습 시대의 기초·기본이 되는 유용한 지식이기 때문이다. 본 연구에서는 그 기초 작업의 일환으로서 교과서 빈출 지명, 사회적 실용성, 지역적 균등성에 근거하여 한국과 세계의 지역상을 형성하기에 필요한 좌표축으로서 필수지명을 각각 사례로 제시했다. 이와 관련하여 더 다양한 논의와 연구가 필요하다. This study examines the current status and problems of geographical names education and seeks ways to improve geographical names education in middle school social studies geography field. In South Korea, most geographical names are taught in the first year of middle school. However, according to the result of a questionnaire survey which asked third year middle school students about fundamental geographical names in Korea and the world, the score turned out to be surprisingly low. In order to solve this problem of geographical illiteracy, it is necessary to select minimum essential geographical names in geography education because it is basic and useful to know minimum essential geographical names in geography field and in this age of globalization and life-long learning. This paper suggests an example of minimum essential geographical names, based on their frequency of appearance in textbooks, social use and regional balance. However, the issue of selection and determination of minimum essential geographical names requires more discussion and further research from various perspectives.
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심정보 ( Jeong Bo Shim ) 한국지리환경교육학회 2015 한국지리환경교육학회지 Vol.23 No.3
본 연구는 태평양전쟁기의 문부성과 조선총독부가 편찬한 국민학교 지리교과서에 기술된 일본 지정학사상을 고찰한 것이다. 근대 라첼의 정치지리학은 스웨덴의 첼렌, 독일의 하우스호퍼 등의 지정학자에 의해 일본 지정학 성립에 직간접적으로 영향을 주었다. 일본에서는 1940년을 전후하여 교토학파와 일본지정학협회 두집단의 지리학자에 의해 지정학 연구가 전개되었다. 그 영향으로 이 시기에 편찬된 국민학교 지리교과서에는 일본 지정학 사상이 반영되었다. 지리교과서의 지정학 관련 내용은 국토의 우수성 자각, 대동아건설을 위한 동아지리, 그리고 일본의 동맹국과 적대국 중심의 세계지리 등이다. 특히 일본의 적대국 미국과 영국에 대해서는 적개심을 갖도록 비난하고, 격멸, 분쇄해야 한다는 내용으로 기술되어 있다. This study aims to explore the Japanese geopolitic thought in the elementary(kokumin) school textbooks published by Japan Ministry of Education and Japanese Government-General of the Joseon in the Pacific War. The modern Ratzel’s political geography influenced directly or indirectly on establishing Japanese geopolitics through Kjellen of Sweden, Haushofer of Germany, etc. By sometime around 1940 of Japan, the scholars of the Kyoto School and Japanese Geopolitics Association led geopolitical research. Therefore, such Japanese geopolitical thoughts were reflected in the Japanese elementary school textbooks of this period. The geopolitical contents in geography education textbooks include awareness of the excellence of the land, East Asian geography for building the greater East Asia, world geography in terms of Japanese allies and adversaries, and so on. Particularly, Japanese adversaries such as United States and Britain were criticized and should be destructed in order to have animosity.
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조선총독부 편찬 다나카 게이지의 초등지리서에 나타난 페스탈로치의 교육사상
심정보 ( Jeong Bo Shim ) 한국지리환경교육학회 2014 한국지리환경교육학회지 Vol.22 No.3
본 연구는 일본 식민지기의 보통학교 지리교육에 도입된 페스탈로치의 교육사상을 고찰한 것이다. 페스탈로치의 교육사상은 도쿄고등사범학교 다나카 게이지 교수에 의해 1930년대 초반 조선총독부 편찬 『초등지리서』에 반영되었다. 그 특징은 『초등지리서』에 그림과 지도 등 시각 자료를 다수 사용했다. 또한 일본지리의 내용구성을 가까운 곳에서 먼 곳으로, 북부 지방에서 남부지방으로 배열했다. 그리고 세계지리의 내용구성은 간단한 지역에서 복잡한 지역으로, 남반구에서 북반구 순으로 편성했다. 이는 다나카 게이지가 아동들에게 지역을 쉽게 이해하도록 궁리한 결과였다. 그는 이러한 내용을 1920년대 후반까지 일본의 지리교육계에서 끊임없이 주장해 왔지만, 반영되지 않았다. 마침내 다나카 게이지의 아이디어는 그가 저술한 1930년대 식민지 조선의 보통학교 아동용 『초등지리서』에서 빛을 보게 되었다. The purpose of this study is to explore the educational thought of Pestalozzi in elementary geography education of the Japanese colonial period. Tanaka Keiji applied Pestalozzi’s educational thought to the 『Elementary Geography Textbook』published by the Japanese Government-General of the Joseon of the early 1930’s. Many visual materials such as illustrations and maps were presented in the book. In addition, the content of Japanese geography was arranged from near to far and from northern to southern areas. The structure of the world geography was arranged from simple to complex and from southern to northern areas. It represents Tanaka Keiji’s careful consideration to help students to understand areas easily. However, these contents had not been included in the Japanese’s geography education until the late 1920’s in spite of his continuos argument. Finally, Tanaka’s idea was reflected to 『Elementary Geography Textbook』, written by him in the 1930’s, for public elementary school textbooks in colonial Joseon.
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