박해받는 여성 - 유럽민담 속의 여인수난사 -털복숭이 유형의 민담 연구-

손은주 ( Eun Ju Son ) 서울대학교 독일어문화권연구소 2015 독일어문화권연구 Vol.24 No.-

Die vorliegende Arbeit hat das Ziel, den Marchentyp ‘Allerleirauh’, sog. Aarne/Thompson 510B in der Herkunft, Entwicklung, Deutung und Bedeutung zu untersuchen. Dabei wird der Text aus den Kinder- und Hausmarchen der Bruder Grimm mit den anderen Fassungen vergleichend analysiert, denn ein Marchen kann niemals auf der Grundlage einer einzelnen Fassung gedeutet werden. Es werden hier Tebaldo Straparolas, Die Barin Basiles, Die Eselhaut Perraults und Allerleirauh der Bruder Grimm behandelt. Bei der Fassung Grimms halte ich mich vorrangig an die heute noch gelaufige und publizierte Form aus der Ausgabe letzter Hand(1857), vergleiche diese aber mit der handschriftlichen Urfassung(1810) und der Version aus der Ausgabe erster Hand(1812), denn es hat dort eine interessante Entwicklung d.h. stilistische Glattungen, die Tendenz zur Milderung einiger Zuge, Verwirrungen des Sinnes stattgefunden. In Allerleirauh und den verwandten Varianten ist der Inzestversuch des Vaters fester Bestandteil der Handlung. Der Vater-Tochter-Konflikt bildet den Ausgangspunkt. Der leibliche Vater will seine Tochter nicht freigeben, sondern beansprucht sie fur sich selbst. Die Heldin sucht selbstandig die Fremde auf, um dem inzestuosen Ansinnen des Vaters zu entgehen und die Anerkennung und Selbstfindung zu gewinnen. Charakteristisch ist die Heldin dieses Marchentyps, die die Zuflucht nicht in der Wendung ruckwarts, sondern in der entschlossenen Ablosung vorwarts findet.

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Eun-Joo SON),주혜정(Hea-Chung JOO) 한국수산해양교육학회 2018 水産海洋敎育硏究 Vol.30 No.2

The purpose of this study is to examine the effects of action learning applied classes on pre-service childcare teachers` science teaching attitude. The subjects of this study were 41 students who hoped for a pre–service childcare teachers in the 4-year D university B department in Busan. The purpose of this study is to investigate the pre-service childcare teachers attitudes toward science teaching before and after action learning. The collected data were averaged and standardized, and the paired sample t-test was conducted for the post-war difference test. The results of the study showed that the pre-service childcare teachers` attitudes toward direct manipulation activities and attitudes toward preparation for science activities were effective in pre-service childcare teachers attitudes toward science teaching. Therefore, it was found that the action learning teaching class had some effectiveness in pre-service childcare teachers’ science teaching attitude.

주관적 안녕감이 낮은 고등학생의 안녕감 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발

손은주(Son, Eun-Ju),유형근(Yu, Hyung-Keun),남순임(Nam, Soon-Im) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.3

본 연구의 목적은 주관적 안녕감이 낮은 고등학생의 안녕감 증진을 위해 집단상담 프로그램을 개발하고 효과성을 검증하는 데 있다. 연구의 대상은 제주특별자치도에 소재한 일반계 고등학생이다. 프로그램 참여를 희망하는 고등학생 22명을 선정하여 각 11명씩 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 13회기를 구안하여, 주 3회씩 회기 당 120분간 실시하였다. 효과성 검증을 위해 검사 도구는 박병기와 송정화(2007)가 개발한 주관적 안녕감 척도를 사용하였으며 자료는 혼합변량분석(Mixed ANOVA) 으로 처리하여 통계 결과를 분석하였고, 양적 연구의 한계를 보완하기 위해 집단원 의 경험보고서와 연구자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 첫째, 주관적 안녕감이 낮은 고등학생의 안녕감 증진을 위한 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 주관적 안녕감이 통제집단의 주관적 안녕감 보다 유의미 한 향상을 보였다. 둘째, 주관적 안녕감의 하위요인별(효능안녕, 정서안녕, 관계안녕) 분석 결과, 모든 영역에서 실험집단이 통제집단 보다 유의미한 증진을 보였다. 셋째, 집단원들의 경험보고서와 연구자의 관찰내용을 분석한 결과, 본 프로그램이 주관적 안녕감 증진에 도움을 준 것으로 나타났다. The purpose of this study is to verify the effect by development and application of group counseling program to promote well-being as an object of high school students with low subjective well-being. high school students located in Jeju-do. For this research, 22 Students, they were divided into two group; 11 students in the experimental group and the other 11 in the control group. This program is based on consultation program development model by Park In-Woo(1995). This implementation of program was conducted for a total of 13 sessions. And this study was to make progress for 120 minutes each by session by using after school hours by 3 sessions a week. The pre·post-test instrument used the subjective well-being scale developed by Byung-Gee Bak and Jeong-Hwa Song(2007). The data processing analyzed the result of statistics quantitatively by using the Mixed ANOVA in the SPSS/Windows V20. To supplement the limits of reliability which the quantitative result had, this study was to suggest the group members experience report and counselor s contents of observation in order to improve its reliability. The result from this research has shown the improvement of subjective well-being in the experimental group which participated in the group counseling program to promote subjective well-being, and there was significant difference in the analysis result by sub-elements. The results obtained from this study are as follows: First, there was significant difference in the change of the subjective well-being between the experimental group that participated in the program and those who did not. Second, the results from the analysis of the sub-scales, all factors of the experimental group were significantly different from the control group. Third, from the result of the analysis of the students’ experience reports and the counselor’s observations, it can be stated that this program had positive impact on improving of the subjective well-being.

성격강점이 예비보육교사의 주관적 안녕감에 미치는 영향

손은주(Eunjoo Son) 인지발달중재학회 2021 인지발달중재학회지 Vol.12 No.4

연구목적: 본 연구목적은 예비보육교사가 인식하는 성격 강점과 주관적 안녕감의 인식정도를 살펴보고, 성격 강점이 주관적 안녕감에 미치는 영향력을 분석하여 예비보육교사의 성격 강점에 대한 이해를 넓히고, 보육과 교육 장면에 적합한 성격 강점 활용법 및 성격 강점을 증진할 수 있는 다양한 교육프로그램을 개발하는데 기초자료를 제공하고자 한다. 연구방법: 본 연구 대상은 부산시 소재 4년제 D 대학교 보육 전공 학생들을 대상으로 성격 강점 검사지와 주관적 안녕감 검사지 114부의 설문지를 연구에 사용하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 산출하여 성격 강점과 주관적 안녕감에 대한 인식 정도를 분석하였고, 성격강점이 예비보육교사의 주관적 안녕감에 미치는 영향력을 살펴보기 위하여 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 예비보육교사가 인식하는 성격 강점은 초월성 관련 덕목이 가장 높게 나타났고 다음으로 인간애 덕목이 높게 나타났다. 정의관련 덕목은 가장 낮게 나타났다. 24가지 세부 강점 인식정도에서는 감사가 가장 높게 나타났고, 공정성이 가장 낮게 나타났다. 또한 예비보육교사의 주관적 안녕감은 높게 나타났다. 둘째, 성격 강점은 예비보육교사의 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성격 강점 하위 덕목 중에서 절제 관련 덕목과 정의 관련 덕목이 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치며, 24개 세부 강점 중에서 용서, 사랑, 신중성, 공정성이 주관적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 예비보육교사의 성격 강점은 주관적 안녕감에 긍정적 영향을 미치며, 세부 강점 중 용서, 신중성, 사랑, 공정성 등의 강점 요소가 예비보육교사의 주관적 안녕감을 증진하는데 이바지한다. Objective: The purpose of this study was to examine the tendency of personality strengths and subjective well-being perceived by pre-service childcare teachers, to analyze the influence of personality strengths on subjective well-being to broaden the understanding of pre-service childcare teachers personality strengths, and to provied data for developing childcare and education programs that can enhance personality strengths and use personality strengths suitable for the individual. Methods: The subjects of this study were to use a personality strength test paper and 114 subjective well-being test papers for child-majoring students at 4-year D university in Busan. The collected data were analyzed by calculating the mean and standard deviation to analyze the degree of perception of personality strength and subjective well-being, and a step-by-step regression analysis was performed to examine the effect of personality strength on the subjective well-being of pre-service childcare teachers. Results: First, regarding the personality strengths recognized by pre-service childcare teachers, the virtue of transcendence was the highest, followed by the virtue of humanity. The virtue of justice was at the lowest level. At the recognition level of 24 detailed strengths, audit showed the highest level, and fairness showed the lowest level. In addition, the subjective well-being of pre-service childcare teachers was high. Second, personality strength was found to have a significant effect on the subjective well-being of pre-service childcare teachers. Among the sub-virtues of personality strength, temerance-related and justice-related virtues had a significant effect on subjective well-being, and among 24 detailed strengths, forgivenss, love, prudence, and fairness had a significant effect on subjective well-being. Conclusions: Character strengths of pre-service childcare teachers have a positive effect on subjective well-being, and among the detailed strengths, strength factors such as forgiveness, prudence, love, and fairness contribute to enhancing the subjective well-being of pre-service childcare teachers.

유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과

손은주(Son Eun Joo),박영태(Park Young Tea) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두고 만 5세 남아 39명, 여아 36명 모두 75명을 대상으로 실험하였으며, 동화를 이용한 유아주도적 질문 프로그램과 동화를 이용한 교사주도적 질문 프로그램을 실험도구로 하고, 동화이해력 검사를 측정도구로 이용하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화이해력은 유아주도적 질문과 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다 둘째, 동화이해력 중 구조이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. 셋째, 동화이해력 중 추론이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. This research is aimed to analyze the effect of young children-directed questioning and teacher-directed questioning on story comprehension of young children. To achieve the above research purposes, 75 5-year-old children, 39 boys and 36 girls, were selected. Experimental tools were young children-directed questioning and teacher-directed questioning reading a story. Measuring tools were story comprehension test. The main conclusion of this research is as following. First, story comprehension was more effective in young children-directed and teacher-directed questioning than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Second, understanding the structure of the story was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Third, reasoning was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups.

의사결정성이 예비보육교사의 셀프리더십에 미치는 영향

손은주(Son Eun-joo) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.5

본 연구는 의사결정성이 예비보육교사의 셀프리더십에 미치는 영향력을 분석하여 보육교사로서 전문성을 증진시키는데 기초정보를 제공하는 목적이 있다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 대학교 B학과에 재학 중인 1-4학년 학습자 중에서 보육교사를 희망하는 82명이다. 자료 분석은 변인들의 평균과 표준편차를 산출하였고, Person의 적률 상관 계수를 분석하고, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 예비보육교사 의사결정성의 경향성 분석에서 직관적, 합리적, 의존적, 회피적, 충동적 의사결정 순으로, 셀프리더십에서는 인지적 전략과 행동적 전략 순으로 보통 수준보다 높게 나타났다. 둘째, 예비보육교사의 셀프리더십 전체에 의사결정성 하위 요소는 합리적, 직관적 의사결정 순으로 정적영향을 미치고, 회피적 의사결정은 부적영향을 미친다. 또한 인지적 전략에 직관적, 합리적 의사결정 순으로 영향을 미치 고, 행동적 전략에 합리적, 충동적 의사결정 순으로 정적영향을 미치고, 회피적 의사 결정은 부적으로 영향을 미친다. The purpose of this study is to provide basic information to improve professionalism as a child care teacher by finding out decision - making types that can enhance self -leadership by analyzing the influence of decision - making on the self – leadership. The subjects of this study were 82 students who want to be a child care teachers among 1th to 4th grade students attending 4 - year university B department in Busan city. Data analysis was done by calculating the mean and standard deviation of the variables, analyzing the person s proportionality coefficient and performing a stepwise regression analysis. The results of this study are as follows: First, intuitive, rational, dependent, avoiding, and impulsive decision - making type are the order of preliminary child care teachers decision - making type. And In self - leadership, cognitive strategy and behavioral strategy appeared in order. Second, the preliminary child care teacher s self - leadership has a static effect in the order of rational decision making and intuitive decision making. And evasive decision making influence negatively. Also affects cognitive strategies in the order of intuitive decision making and rational decision making. Rational decision making and impulsive decision making influence the behavioral strategy in order. And evasive decision making influence negatively.

타키투스의 『게르마니아』와 독일 민족의식

손은주 ( Eun Ju Son ) 韓國獨語獨文學會 1998 獨逸文學 Vol.66 No.1

교사효능감과 창의적 인성이 보육교사의 직무만족도에 미치는 효과

손은주(Son Eun Ju),박영태(Park Younh Tae) 한국유아교육·보육복지학회 2012 유아교육·보육복지연구 Vol.16 No.1

본 연구는 교사효능감과 창의적 인성이 보육교사의 직무만족도와 어떠한 관계가 있는지 살펴보고 나아가 교사효능감과 창의적 인성이 직무만족도의 하위영역 중에 어느 영역에 가장 중요한 영향을 미치는지 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 부산시 북구에 소재하고 있는 어린이집 교사 112명의 보육교사를 대상으로 조사였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사효능감과 보육교사의 직무만족도는 유의미한 정적인 상관관계를 가지고 있으며, 창의적 인성과 보육교사의 직무만족도도 유의미한 정적인 상관관계를 가지고 있다. 둘째, 교사효능감은 보육교사의 직무만족도 전체와 하위요인에 많은 영향을 미치고 있으며, 창의적 인성은 보육교사의 직무만족도 전체에 영향을 미치지 않으나 직무만족도 하위요인 중 직무수행에 영향을 미치고 있다. The current study aims to examine what relations teacher's efficacy and creative personality have with child-care teachers' job satisfaction and further, to analyze on which area the teacher's efficacy and creative personality have the most significant effect among sub-scales of the job satisfaction. For this, using questionnaires, a survey was conducted with 112 child-care teachers in child care centers located in Buk-gu, Busan city. Collected data was analyzed employing frequency, percent, Cronbach's α, product-moment correlation and multiple aggression analyses. Main findings of the present study are as follows: Firstly, the teachers' efficacy and the child-care teachers' job satisfaction have significant positive correlations, and creative personality and the child-care teachers' job satisfaction also have significant positive correlations. Secondly, the study has found that the higher the teachers' efficacy is, the higher the child-care teachers' job satisfaction is, and the creative personality is, the higher the child-care teachers' job satisfaction of the perform is.

고려(高麗)와 주변국가의 머리모양 연구

손은주 ( Eun Ju Son ),유유정 ( Yoo Jung Yoo ),맹유진 ( Yu Jin Maeng ) 한국미용학회 2009 한국미용학회지 Vol.15 No.4

In Korean history, the era of Goryeo dynasty spans 5 centuries as long as that of Joseon dynasty, but the former has been still veiled in many aspects due to lack of historical materials handed down to this generation. International relations in the era of Goryeo dynasty are characterized by a chain of struggles with continental power. Particularly, Mongol`s invasion of Korean peninsula from the early 13th century was powerful enough to disturb the foundation of Goryeo`s society. Besides, many of Goryeo dynasty`s historical materials were lost due to Japanese pirates` frequent plunder in 15th century. That is why there are just a few channels of historical materials handed down from Goryeo dynasty. Goryeo dynasty was founded by the 1st King Geon Wang in AD918 and is also commonly recognized as the best blossom period of Korean Buddhism under the influence of Buddhism respect policy. Thus, historical traces of hairstyles popularized in the era of Goryeo dynasty can be found mostly in the Buddhist painting works of Goryeo dynasty. This study sought to find out possible correlations between evolution in Goryeo`s hairstyles and about 5 centuries of relations and exchanges with neighboring countries, as the culture of Goryeo dynasty succeeded to that of Silla dynasty. Conclusively, it is estimated that hairstyles of Goryeo dynasty could be not less gorgeous and diverse than those of Joseon dynasty.

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Son Eun-joo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.15

본 연구는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수 태도에 미치는 효과를 분석하여 보육교사 양성교육과정에서 액션러닝 적용수업에 대한 다양한 접근을 시도하는데 기초자료 제공을 목적으로 한다. 연구의 대상은 부산시 소재 4년제 대학교 B학과에서 예비보육교사를 희망하는 학습자 41명이다. 자료 수집기간은 2016년 9월부터 2016년 11월까지 약 8주간 진행되었으며, 액션러닝 적용 수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도의 변화를 살펴보기 위하여 단일집단 사전사후 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)로 구성되었다. 액션러닝 실시 전과 후 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 대한 설문조사를 수행하고, 평균과 표준편차를 구하였으며, 전후 차이검정을 위해 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식중 과학교수-학습방법과 과학교과내용에 대한 지식, 과학교육학습자에 대한 지식을 향상시켰다. 둘째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수태도에 있어 직접 적인 조작활동에 대한 태도, 과학활동 준비에 대한 태도, 과학교수 필요성 및 시기에 대한 적합성에 긍정적인 효과가 있다. The purpose of this study is to examine the effects of action learning classes on Science subject Education Knowledge and science teaching attitude of prospective child care teachers. The subjects of this study were 41 students who hoped for a prospective child care teacher in the B Department at D University in Busan. The research design consisted of a single group pretest-posttest design. The collected data were averaged and standardized, and the corresponding conducted with a corresponding sample t-test. The results of this study are as follows: First, it was shown that the action learning applied class had an effect on pre-service child care teacher’s Science subject Education Knowledge. In other words, knowledge of science teaching-learning method, knowledge of science subject content, and knowledge of science education learners were improved. Second, the action learning teaching class has the effect of enhancing the attitudes about direct manipulation activities, attitudes toward preparation for science activities, and attitudes related to fitness for science teaching time of prospective child child care teacher s.