韓字에서의 韓ㆍ中 初聲異變考 : 但, 牙音(見·溪·群母)에 있어서

成元慶 건국대학교 1974 學術誌 Vol.17 No.1

휫스턴 브리지를 응용한 기능성 스마트 콘크리트의 개발

성원경,김이성,김화중 대한건축학회 2004 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.24 No.1(구조계)

Various structural materials have been used in construction projects using stones, concretes, and steels materials. Among of these projects, concretes may use widely because concretes have high compressive strength, and comparatively easy maintenance and management. Reinforced concrete Buildings will be deteriorated as time passed. These problems will be accelerated by propagation of cracks. In order to manage such cracks, time, efforts and expense are required. In this study, leakages of fluorescence and adhesive material were investigated using glass sensors that were embedded in a model beam and column. In addition, currents in glass pipe sensor were observed to find leakage of liquid in glass pipes. Progressive cracks were generated by fracture of glass pipe sensor. In this investigation, a reinforcement clothing system was wrapped for a glass pipe sensor. The glass pipe sensor that can make control and reinforce cracks simultaneously.

현장 경험에 따른 예비보육교사의 보육교사 역할에 대한 지식 변화

성원경(Sung, Wonkyung) 한국유아교육·보육복지학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.4

본 연구는 개념도와 저널을 통해 보육현장 참여 이후 예비보육교사들의 보육교사 역할에 대한 지식이 어떻게 변화하는가를 알아보았다. 이를 위해 본 연구에서는 예비보육교사 18명을 대상으로 보육현장 참여 전과 후에 보육교사의 역할에 대한 개념도를 그렸고, 자신이 작성한 두 번의 개념도를 보고 개념도가 변화한 이유에 대한 저널을 작성하도록 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육현장 참여 전에 비해 참여 후에 예비보육교사들의 개념도는 깊이와 상위 개념이 증가하였고 종속개념의 수는 감소하였다. 둘째, 보육교사 역할에 대한 예비보육교사들의 개념도 주제어는 ‘가르치는 역할, 돌보는 역할, 부모를 교육하는 역할’로 나타났으며, 보육현장 참여 이후 부모교육자의 역할에 대한 주제어 빈도가 높아졌고 ‘교수 능력’과 ‘교사의 지식’에 관한 내용이 추가되었다. 셋째, 예비교사들이 인식한 현장참여 후 보육교사 역할에 대한 지식 변화의 이유는 ‘영유아를 직접 대해 본 경험’, ‘학급에서 내가 실제로 해본 것’,‘현장에서 관찰한 교사의 일’ 등으로 나타났다. The purpose of this study was explore the pre-service child care teachers' knowledge about the child care teachers' role. The subject was 18 third year pre-service child care teachers. They composed concept maps on 'child care teachers' role two times, that is before participate day care center, after participate day care center. And write journal about these concept maps and the causes of knowledge change. The results can be summarized as follows: First, the number of concepts increased and the depth of concept map was deeper after participate day care center. Second, in respect of knowledge contents, the most frequently used concepts ere 'teaching', 'caring', 'educating parent', and the frequent of concept about 'educating parent' was increased and added the 'teaching ability', 'teacher knowledge' after participate day care center. Third, it turns out that 'contacting young children', 'actual experience of assisting teaching children', 'observing and monitering the teacher'.

유아교육과 지원자의 유아에 대한 이미지와 입학 후 유아에 대한 이미지 변화 연구

성원경(Won-Kyung Sung) 한국콘텐츠학회 2015 한국콘텐츠학회논문지 Vol.15 No.7

본 연구의 목적은 유아교육과 지원자의 유아에 대한 이미지를 살펴보고 합격자를 대상으로 유아교육 전공 1학년 과정을 마친 후 유아에 대한 이미지가 변화했는가를 알아보고자 하였다. 연구대상은 유아교육자 지원자 328명과 합격한 후 1학년을 마친 25명이었다. 자료수집방법은 그림 그리기 은유를 사용하였고 수집된 자료는 내용 분석하였다. 분석 결과, 유아교육과 지원자들의 유아에 대한 이미지는 ‘정성, 사랑, 관심이 필요한 존재’, ‘가르치고 이끌어야 하는 존재’, ‘자유분방하고 개성이 있는 존재’, ‘밝고 순수하여 행복을 주는 존재’, ‘학습과 성장 잠재능력을 가진 존재’ ‘여리고 연약한 존재’로 나타났고, 입학 후 1년이 지난 시점에는 교사로서 자신이 가르쳐야 하는 대상으로 이해하고 유아기에 대한 발달적 지식을 바탕으로 한 이미지로 변화하였음을 보여주었다. The purpose of the present study was to examine the images of children possessed by applicants for the department of early childhood education and find out how the images of children have been changed when the applicants have entered the department from successful applicants. Study subjects were 328 applicants for the department of early childhood education and 25 students who passed the entrance examination and completed the first year. Data were collected by painting metaphors and the contents of the collected data were analyzed. According to the results of analysis, the images of children possessed by applicants for the department of early childhood education were ‘beings that require sincerity, love, and attention’, ‘beings that must be taught and led’, ‘beings that are liberal and characterful’, ‘beings that are bright and pure and give happiness’, ‘beings that have potential for learning and growth’ and ‘beings that are soft and weak’ and when one year had passed after the entrance into the department, the images of children possessed by the students were changed into the subjects of teaching by the students as teachers and images based on developmental knowledge of childhood.

예비유아교사의 유아수학교육내용 지식과 수학적 교수효능감과의 관계

성원경 ( Won Kyung Sung ),이춘자 ( Choon Ja Lee ) 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 2012 실천유아교육 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 예비유아교사들의 유아수학교육내용 지식과 수학적 교수효능감과의 관계를 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 대전광역시에 위치한 4년제 A, B 대학 예비유아교사 73명이다. 유아수학내용지식은 개념도를 통해, 수학적 교수효능감은 질문지를 통해 분석하였다. 연구결과, 첫째, 예비유아교사의 유아수학교육내용 지식과 수학적 교수효능감과는 정적인 상관이 있었다. 둘째, 예비유아교사의 유아수학교육내용 지식과 수학적 교수 효능감 중 결과기대 효능감과의 관계는 통계적으로 유의미하지 않았다. 셋째, 예비유아교사의 유아수학교육내용 지식과 수학 교수 능력신념 효능감과는 정적인 상관이 있었다. 이와 같은 결과는 과목 내용지식을 잘 배우면 앞으로 잘 가르칠 수 있게 된다고 볼 수 있기 때문에 내용지식을 잘 배우는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다. This study aims to examine relationship between early childhood pre-service teachers` early childhood mathematical content knowledge and mathematics teaching efficacy. This study`s subjects are 73 early childhood pre-service teachers from two four-year universities, A and B, situated in Daejeon Metropolitan City. Their mathematical content knowledge and mathematics teaching efficacy were analysed using a concept map and a questionnaire, respectively. The results are as follows. First, there was static correlation between early childhood pre-service teachers` early childhood mathematical content knowledge and mathematics teaching efficacy. Second, relationship between early childhood pre-service teachers` early childhood mathematical content knowledge and outcome expectation was not statistically significant. Third, there was static correlation between early childhood pre-service teachers` early childhood mathematical content knowledge and efficacy expectation. The above results mean that pre-service teachers` good learning of a specific subject`s content knowledge leads to their excellent teaching, and therefore good learning of content knowledge is crucial.

한국어 대명사들과 조응성의 등급

성원경(Won-Kyung Sung),박수준(Soojun Park),차건회(Keon-hoe Cha),박재득(Jae Deuk Park),서래원(Laiwon Seo) 한국정보과학회 언어공학연구회 1997 한국정보과학회 언어공학연구회 학술발표 논문집 Vol.1997 No.10

예비유아교사의 놀이성과 놀이 신념 간의 관련성 연구: 놀이 인식의 매개효과

성원경 ( Wonkyung Sung ),이춘자 ( Chunjar Lee ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.6

본 연구는 예비유아교사의 놀이성이 놀이 신념에 미치는 영향과 놀이 인식의 매개효과를 분석하여 예비유아 교사교육에 시사점을 제공하는 것이다. 연구 대상은 D시의 4년제 대학 유아교육과 학생 267명이고, 설문지를 통하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 예비유아교사의 놀이성, 놀이 인식 및 놀이 신념과 각 하위요인 간의 상관분석을 실시하였고, Process macro를 활용하여 놀이성이 놀이 신념에 미치는 영향에서 놀이 인식의 매개효과를 검증하였다. 그 결과 첫째, 예비유아교사의 놀이성과 신념 모두 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 놀이 인식이 놀이성과 놀이 신념의 관계를 완전 매개하였다. 셋째, 놀이성의 하위요인 중 타인지향성은 놀이 신념과 놀이 인식의 관계에서 부분 매개의 효과가 있는 것으로 나타났다. 예비유아 교사교육에서 놀이의 본질 인식과 놀이지원자로서의 역할에 대한 교육이 필요하다. This study provides implications for the education of pre-service early childhood teachers by analyzing the effect of early childhood teachers’ playfulness on their play beliefs and the mediating effect of play perception. The participants of this research were 267 student teachers at a four-year university in D city, and data were collected through a questionnaire. The correlation analysis was conducted on the sub-factors of the playfulness of student teachers, the teachers’ perception and their play beliefs. The mediating effect of teachers’ perception on play in the relationship between the teachers’ playfulness and their beliefs about play was tested using PROCESS macro. As a result, first, there was a significant positive correlation between both the playfulness and beliefs of student teachers. Second, play perception completely mediated the relationship between teachers’ playfulness and play belief. Third, among the sub-factors of playfulness, it was found that other-directed partially mediated the relationship between play beliefs and play perceptions. In the early childhood teacher training curriculum, it is necessary to guide early childhood teachers to accurately recognize the nature of play and to act as play supporters.

예비유아교사의 학업효능감과 테크놀로지 사용의도 간의 관계 : 테크노스트레스의 매개효과를 중심으로

성원경(Sung, Won Kyung),하지영(Ha, Ji Young) 성신여자대학교 교육문제연구소 2021 교육연구 Vol.81 No.-

본 연구는 예비유아교사의 학업효능감과 테크놀로지 사용의도 간의 관계에서 테크노스트레스의 매개효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 D시에 소재한4년제 대학 유아교육과에 재학 중인 1~3학년 학생 141명이며, 질문지를 통해 자료를수집하고, SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 통계 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 전반적으로 예비유아교사의 학업효능감이 높을수록 테크노스트레스가 낮고, 테크놀로지 사용의도가 높은 것으로 나타났으며, 테크노스트레스가 낮을수록 테크놀로지 사용의도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 학업효능감 하위요인 중 과제난이도선호와 테크놀로지 사용의도 간의 관계에서 테크노 불확실성의 완전 매개효과가 나타났다. 또한 자기조절효능감과 테크놀로지 사용의도 간의 관계에서 테크노 복잡성의부분 매개효과가 나타났다. 본 연구는 예비유아교사가 최근의 사회적 변화에 따라확대되고 있는 대학에서의 온라인 수업에 적극적으로 참여하고, 향후 유치원 교육현장에서 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수 있도록 지원하기 위한 논의를 제공하고자하였다. The purpose of this study was to examine the mediating effect of technostress of pre-service early childhood teachers on the relationships between the academic efficacy and intention to use technology. The subjects of the study were 141 students in the 1st to 3rd grades of the department of early childhood education at a four-year university located in D City, collecting data through questionnaires and analyzing statistics using the SPSS 23.0 program. The results are as follows. First of all, the higher the academic efficacy of pre-service teachers, the lower the technostress, the higher the intention to use technology, and the lower the technostress, the higher intention to use technology. Second, the relationship between preference for task difficulty and intention to use technology has been fully mediated with techno uncertainty. In addition, the relationship between self-regulatory effectiveness and the intention to use technology has been partially mediated by techno complexity. This study aims to provide discussions to help pre-service early childhood teachers actively participate in online classes at universities that are expanding in line with recent social changes and efficiently utilize technology in kindergarten education in the future.

그림그리기를 통해 살펴본 유아교육과 신입생의 유치원교사로서 직업자기이미지 분석

성원경 ( Wonkyung Sung ) 사단법인 아시아문화학술원 2019 인문사회 21 Vol.10 No.5

유치원교사양성에서 예비유치원교사가 적절한 직업자기이미지를 형성하는 것은 중요하다. 본 연구의 목적은 유아교육과 신입생들이 가지고 있는 유치원교사라는 직업에 대한 직업자기이미지를 알아보고자 하는 것이었다. 연구목적에 의해 2018학년도와 2019학년도 신입생 80명을 대상으로 그림그리기를 사용하였고, 수집된 자료는 내용분석을 하였다. 분석결과, 유아교육과 신입생들이 가지고 있는 직업자기이미지는 모습, 역할, 자질, 능력으로 분류되었다. 첫째, 모습은 밝게 웃는 얼굴, 명랑하고 즐거운 모습으로 나타났다. 둘째, 역할은 돌봄, 가르침, 상호작용, 지원과 안내로 나타났다. 셋째, 자질은 유아에 대한 사랑, 헌신, 체력과 건강으로 나타났다. 마지막으로 능력은 다재다능하며 유능한 능력을 갖춘 교사 이미지를 나타났다. 연구의 결과를 바탕으로 예비유치원교사들의 직업정체성 확립 지원, 사회적 기대와 전문성 있는 교사역할에 대한 명확한 관점 형성 지원, 유치원관리자 교육이 필요함을 제안하였다. Proper vocational self-image is important thing for teacher education. This study was The purpose of this study was examining the vocational self-image by first student in the department of early childhood education. The subjects were 80 first student in the department of early childhood education. The instrument used for the study DrawingA- Kindergarten- Teacher-Test. The data were collected by drawing metaphors and then analyzed by content analysis. The vocational self-images of preschool teacher that freshmen in the department of child education have were found as follows: 1) to have beautiful and bright smiles, to be happy with children 2) to play roles of caring, teaching, interacting, supporting, and guiding, 3) to have adoration of child, devotion, strength and physical health, and 4) to be skillful and competent. Based on this results, the suggestion were the need of support positive kindergarten teachers’ image through pre-service education.

SERI Test Suites '97 : 한국어 구문분석기 성능 평가용 문장 모음

성원경(Won-Kyung Sung),장명길(Myung-Gil Jang),박재득(Jae-Deuk Park),류법모(PumMo Ryu),이현아(Hyun-A Lee),박동인(Dong-In Park) 한국정보과학회 언어공학연구회 1997 한국정보과학회 언어공학연구회 학술발표 논문집 Vol.1997 No.10