Robottom과 Hart의 환경교육 관점 고찰 및 환경교육 과정 관점 제안

서은정(Eun-Jung Seo) 한국환경교육학회 2017 環境 敎育 Vol.30 No.1

Robottom과 Hart의 환경교육 연구 관점은 환경교육과정이 분석되고, 환경교육의 방향을 재설정하는 데 기여하는 등 환경교육의 흐름에 있어서 중요한 역할을 하였다. 그러나 Robottom과 Hart(1993)의 환경교육 관점과 Lucas(1972)의 환경교육 영역(또는 목적)을 결합시킨 부분이 과연 타당한가에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 이에 본 연구는 Robottom과 Hart가 제시한 환경교육 연구 관점을 환경교육 측면에서 제시된 논의와 Habermas의 관점을 토대로 교육과정 측면에서 면밀히 살펴봄으로써 보다 나은 환경교 육과정 관점을 제안하였다. Habermas의 관점과 Robottom과 Hart가 제안한 환경교육 연구 관점, 즉 환경교육에서 실증주의 관점을 ‘환경에 대한 지식’으로, 해석주의 관점을 ‘환경 안에서 활동’으로, 사회비판주의 관점을 ‘환경을 위한 행위’로 규정하는 것은 환경교육 측면과 Habermas의 관심에 대한 측면에서 비춰볼 때, 적용 가능한 측면과 미세하나마 합당하지 못한 측면이 있는 것으로 나타났다. 또한, Robottom과 Hart가 제안한 각 관점에서의 환경교육 관점이 Habermas의 관점과 환경교육에 기초하여 보다 명료화 또는 구체화될 필 요가 있다는 것을 알게 되었다. 먼저, 환경교육 과정에서 실증주의는 ‘환경과 관련된 과학적·명제적 지식 확증’, 해석주의는 ‘환경과 상호작 용에서 개인의 다양한 해석 및 언어적 상호작용 존중’, 사회비판주의는 ‘개인 또는 집단의 환경 정의 실현’으로 표현하는 것이 타당하다고 보았다. 이와 관련하여 본 연구는 지식, 학습자, 사회 측면에서 환경교육 관점을 제안하였다. The purpose of this study is to review the study of Ian Robottom and Paul Hart and to suggest a new perspective on the environmental education curriculum. The author critically reviewed the perspective on environmental education proposed by Ian Robottom and Paul Hart (1993), and analyzed it in accordance with the discourse of Jurgen Harbermas (1971). Furthermore, the author suggested more deliberate distinctions among perspectives on environmental education and EE curriculum. 1) On positivist perspective, ‘that is focused on scientific or propositional knowledge related to the environment’ is more appropriate than “knowledge ‘about the environment.’” 2) On interpretivist perspective, ‘that is focused on various private interpretations in linguistic interaction with the environment’ is more appropriate than “activities ‘in the environment.’” 3) On socially critical perspective, ‘that is toward the environmental justice personally or collectively’ is more appropriate “action ‘for the environment.’”

중년여성의 사회무용 참여가 생활만족도에 미치는 영향

서은정(Seo Eun Jung) 대한무용학회 1999 대한무용학회논문집 Vol.26 No.-

중등학교 환경교과 선택 및 교사 임용율을 둘러싼 환경교육과정 운영 실태에 대한 연구

서은정(Eun-Jung Seo) 한국환경교육학회 2016 環境 敎育 Vol.29 No.3

본 연구는 중등학교 환경 위기와 관련하여 환경교육과정 운영 실태를 살펴는 것에 목적을 둔다. 이를 위해 2006∼2015년 환경 선택 현황, 2006∼2015년 환경교육 전공 교사 비율, 그리고 2000∼2015년 공립학교 중등학교 환경 선발율 등을 분석하였다. 그 결과, 환경 선택 학교는 2006∼2015년까지 지속적으로 감소하였고, 현재 환경에 대한 학교 선택율이 10% 미만으로 나타나 충격을 주었다. 환경 교과를 선택한 학교 중에서 환경교육 전공자의 비율은 2006∼2015년까지 매우 낮은 수치를 나타내었다. 환경을 가르치는 교사 중에서 평균 10% 조차 안 되는 교사가 바로 환경 전공 교사인 것이다. 이러한 모순은 국가교육과정의 편재 및 운영, 환경교육에 대한 단기적 정책과 관련된다. 환경을 환경전공교사 외에 환경 관련 교과 전공교사가 가르칠 수 있으며, 과거 교사 수급 문제로 환경 자격연수를 실시하였기 때문이다. 이로써 환경을 가르치는 교사 중에서 가장 높은 비율을 나타내는 교사는 환경 전공 교사가 아닌, 환경교육 상치 교사이며, 가장 낮은 비율이 바로 환경교육 전공 교사라는 모순을 낳는다. 또, 연구 결과, 공립학교 환경교사 선발 인원이 최근 7년(2009∼2015년)간 단 한 명도 없는 것으로 나타났다. 이는 환경 교과를 가르칠 수 있는 역량 있는 교사가 학교 현장에 투입되지 않고 있다는 것을 알려주는 것이다. 이는 환경 교과를 타 교과에서도 가르칠 수 있도록 한 교육과정 정책 면에서의 변화와, 앞으로 환경 교과가 본 교과만의 정체성을 확립하여 이론과 실제 면에서 연구가 필요하다는 것을 시사한다. This paper aimed to examine the operation of an environmental education curriculum focused on the actual state of ‘environment’ subject selection and EE-major teachers in secondary schools. This study analyzed the selection of ‘environment’ subject from 2000 through 2015 and the ratio of EE-major teachers from 2006 through 2015 in secondary schools, and EE teacher employment for public schools from 2000 through 2015. The results were as follows: first, the ratio of the selection of ‘environment’ subject among all the secondary schools in Korea was about 9% in 2015, which was half of the ratio in 2006. On average, the ratio of EE-major teachers was 10% in EE schools. The ratio of teachers who taught EE but did not major in EE was over 50% from 2006 through 2015. Furthermore, no EE teachers have been employed for 8 years. To solve these problems, the author suggests countermeasures such as the following. First, we will make the education bureau of cities and provinces state a recommendation about selection of EE on their the curriculum document. Second, educational policy will need to change the task of teaching the ‘environment’ subject from being done by anyone to only EE-major teachers. Lastly, the environmental curriculum will need to develop the unique themes, notions, and teaching-learning methods of ‘environment’ subjects such as ESD and environment projects.

이환된 산모에서 산전 초음파로 진단된 Holt-Oram 증후군

서은정 ( Eun Jung Seo ),김광준 ( Gwang Jun Kim ),손문성 ( Mun Seong Son ),이의돈 ( Eui Don Lee ) 대한산부인과학회 2003 Obstetrics & Gynecology Science Vol.46 No.2

The Holt-Oram syndrome or cardiomelic syndrome is characterized by the association of upper limb and heart malformations. Most frequently, abnormalities of the thumb and secundum atrial septal defects are associated with the disease. The mode of inheritan

환경교육에서 중점을 두어야 할 역량

서은정 ( Eun Jung Seo ),류재명 ( Jae Myong Ryu ) 한국지리환경교육학회 2014 한국지리환경교육학회지 Vol.22 No.2

본 연구는 그 동안 환경교육에서 강조된 능력 개념들과 역량을 둘러싼 다양한 개념들을 파악함으로써 환경교육에서 역량이란 무엇인지에 대한 개념적인 틀을 제공하고자 하였다. 먼저, 역량은 기능, 수행, 환경 소양과는 다른 개념적 특징을 갖는 것으로 나타났다. 역량은 단계별로 단순하고 자동화되며 기초적인 수준인 기능 이상의 의미를 가지며, 관찰 가능한 부분에 초점을 둔 수행과는 다르고, 또 생태학적 지식에 기초를 두는 환경 소양과 동일한 개념이라고 보기 어렵다. 또 그 동안 환경교육에서 주요한 역량의 흐름인 행위 역량과 세 가지 종류의 역량 대한 정의를 살펴본 결과 환경교육에서 역량은 competency를 지양하고 competence 또는 key competencies 지향해야 한다는 것을 알 수 있었다. 특히 환경교육에서는 다양한 상황에 적용 가능하고, 개인과 사회, 그리고 자연의 지속가능성을 추구하는 가치 지향적 성격을 가져야 하며, 모든 사람이 갖추어야 할 능력으로서 핵심역량이 필요하다. 이러한 특징을 기반으로 본 연구는 역량 개념을 환경교육 활동에 적용할 때 요구되는 환경교육에서의 핵심역량의 개념을 제안하고자 하였다. The purpose of this study is to define the concept of key competencies in environmental education by investigating various ability concept it has been defined in environmental education and, drawing out the concept of competencies in environmental education from various definitions of competence, competency, and key competencies. Above of all, competencies. Above of all, key competencies are different from the concept referring to skill, perform, environmental literacy. Competence does not have the same meaning of skill because skill refers to simple, automated, basic level. Also, competence is not a perform that focused on the observed point. And competence does not have an environmental literacy that based on ecological knowledge. Along with various concepts of competence,the competence of environmental education ought not to be competency but competence or key competencies. In environmental education, it needs to be available in various situation, toward sustainability in individual, social, natural level, and educate to all people. Finally this study suggests that the concept of key competencies in environmental education should be used in a way that the concept of competence could be actualized.

노인생활체육의 거버넌스 접근 : 서울특별시를 중심으로

서은정(Seo, Eun-Jung),원영신(Won, Young-Shin) 한국체육과학회 2019 한국체육과학회지 Vol.28 No.5

As the increase of medical expense with an ageing society leads the increase of socioeconomic cost, this rises as asocial issue. In this situation, the regular physical activity of the elderly will be a plan for problem solving. It is possible that governance approach about physical activity for the elderly. Therefore, The purpose of this study is to governance approach for older people life sports. For those purposes, the investigator employed such methodologies as literature study. The results of this study were as following: First, It need to the governance approach about sport facility for elderly. Second, It need to the governance approach about sport program for elderly. Third, It need to the governance approach about sport lecturer for elderly.

AEPS에 의한 발달지체유아의 부모를 위한 부모훈련 프로그램 효과

서은정(Seo, Eun-Jung) 한국자폐학회 2002 자폐성 장애연구 Vol.3 No.1

2015 개정 환경 교육과정에서의 역량 탐색

서은정(Eun-Jung Seo) 한국환경교육학회 2017 環境 敎育 Vol.30 No.3

본 연구는 최근 발표된 2015 개정 교육과정의 환경 개정안에서 도입된 환경 역량을 이해 및 논의하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 국가교육과정에서 역량을 도입하게 된 취지와 환경 교육과정 문서체계에 나타난 환경 교과 핵심 역량에 대한 특징과 종류를 살펴본 다음, 각 지역사회와 학교 수준에서 학생들의 역량 함양을 위해 필요한 사항을 알아보았다. 연구 결과에 따르면, 2015 개정 환경 교육과정은 성격, 목표, 내용과 성취기준, 교수·학습방법 및 평가에서 환경 역량을 구체적으로 넣고자 하였다. 특히 성취기준은 내용과 기능이 결합한 형태로 환경 교과 핵심 역량을 구현하기 위한 시도가 담겨 있었다. 앞으로 환경 교육과정의 핵심역량이 학교, 교사, 학생 단위에서 함양되도록 환경 핵심역량에 대한 전반적인 이해, 환경 교과 내용의 핵심 개념의 명료화 및 계열화, 환경 핵심역량이 각 지역사회와 학교 수업에서 구현되기 위한 보편성과 일반화에 관한 연구를 제안한다. 또, 핵심 역량과 환경 내용이 결합하여 효과적으로 작동하는 교육과정 실행 구조에 대한 연구, 실제 환경 문제 상황을 어떻게 교실 상황에 끌어올 수 있는 교수·학습방법에 대한 연구 등이 후속 연구로 진행될 것을 기대한다. This study is aimed to remind and discuss environmental competencies in the 2015 revised ‘Environment’ curriculum for middle and high school. To achieve this purpose, this article reviews the introduction of the competencies in the 2015 revised National Curriculum, as well as the major feature of the key competencies of the ‘Environment’ subject and explores the issues that should be included for development of these competencies at the level of the school and community. According to the result of this study, the 2015 National Curriculum for the subject implicates concrete competencies in the aspect of characteristics, object, content, and achievement standards, teaching-learning method, and assessment. Specifically, the achievement standards are stated as conjunctive forms both with the content and skills for implementation of environmental competencies. Through this effort, the curriculum suggests strong pedagogical implication as aspects of teaching-learning method. Therefore, this article ends with an exploration such as clarification and sequencing in key environmental knowledge for enhancement of environmental competencies as well as universality and generalization for the effect of environmental competencies through the environment class.

생활체육지도사 현장실습의 성공요인에 대한 사례연구 : 노인스포츠지도사 자격제도를 중심으로

서은정(Seo, Eun-Jung),원영신(Won, Young-Shin) 한국체육과학회 2019 한국체육과학회지 Vol.28 No.5

The purpose of this study is to find for key success factors of field education in Senior sports instructor qualification system. In particular, it analyzed s that attend Senior sports instructor qualification system. An in-depth interview method was utilized to understand the experiences of nine participators. The results of this study were as following: First, it was points on a application of field. Second, it was points on a suitability of an instructor and lecture’s item. Third, it points on a accessibility of field education place. This research also found factor needed the professional instructors and senior program. The professional instructors also were needed to contains in Senior sports instructor qualification program. However, the students is still important to attend the field education. Finally, it need reduce to distance.

SWOT분석을 통한 실버 스포츠산업 육성방안

서은정(Seo, Eun-Jung),원영신(Won, Young-Shin) 한국체육과학회 2019 한국체육과학회지 Vol.28 No.5

This study is for a search for direction of development of silver sport industry. As worldwide trend of old people growth and the 4th industry revolution and Korea is rapidly phasing into an “Aging Society”, silver sport industry will be developed rapidly. This study is for a search for methods of development though the SWOT analysis. The results of the study are as following: First, t he S trength of e nlargement o f Silver s port i ndustry b ase in K orea a re e lation of c oncern government and local government. Second, the Weakness of enlargement of Silver sport industry base in Korea are lack of awareness of Silver sport industry and experts of Silver sport industry. Third, the Opportunity of enlargement of Silver sport industry base in Korea are possibility about technological access and cultural access. Forth, the Threaten of enlargement of Silver sport industry base in Korea are lack of making institutional devices and revising the law.