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- 저자 : 박한숙 (검색결과 82 건)
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초등학교 아동의 자기주도적 학습능력 향상을 위한 학습기술 훈련 프로그램 개발 : 수업참여 기술
박한숙 한국열린교육학회 2003 열린교육연구 Vol.11 No.1
본 연구는 학습기술 훈련 프로그램 가운데 하나인 효율적인 수업참여 기술을 훈련시키기 위한 방법적인 차원에서 시도되었다. 이러한 학습기술 훈련은 학습자가 자기 스스로 학습목표를 정하고 이를 위하여 필요한 인적 물적 자원을 탐색하고 적절한 학습전략을 시행하여 자기 주도적 학습능력을 훈련시키기 위한 가장 필수적인 수단임에도 현재 교육과정에서는 이러한 것을 지도할 프로그램이 없는 전혀 상태다. 따라서 본 연구는 학습자들의 효율적인 수업참여를 위한 방법, 주의를 산만하게 하는 원인 분석과 대처,주의 집중 방법등 학습자가 수업시간에 능률을 올리는데 필요한 기술을 구체적으로 분석하고 또 훈련시킬 수 있는 프로그램을 개발하는데 목적을 두고 있다. 이 프로그램은 초등학교 고학년을 대상으로 실시되도록 내용이 구안되었으며 모두 총 2부로 구성되었고 총 9시간 정도의 시간이 소요되도록 구성되었다. 또한 수업참여 학습기술을 진단하기 위한 자기점검 문항을 제시하고 이 결과에 따라 처방이 가능하도록 수업참여 학습기술의 해석 및 처방을 아울러 제시하였다. 본 연구는 초등학교 아동들의 수업청강 능력 향상을 통해 학습능력과 성취도를 개선시켜 자기 주도적 학습능력 향상에 도움을 주기를 기대한다.
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‘바른 생활’ 교과에 나타난 다문화 교육 관련 내용 분석
박한숙 교육종합연구원 2012 교육종합연구 Vol.10 No.2
The purpose of this study is to analyze the 'Right Life' textbook in the elementary school focused on the perspective of ethnocentrism and cultural relativism. The first- and second-grade textbook 'Right Life' of the revised 2007 national curriculum was made to serve build up citizenship and liberal as national people. The analysis criterion is divided two part. One is the ethnocentrism which is contained 'understanding of self-culture', 'racial spirit', 'what people should do', and the other is cultural relativism which is contained 'cooperation', 'diversity', 'education of a citizen of the world', 'collaboration solution on the earth problem', 'ideology of universal education'. The results of analysis on contents related to the multicultural education in the elementary 'Right Life' textbook for the 1st and 2nd grade are as follows. The first, a various race is not appearing naturally to static image of textbooks. Images and pictures are presented as Yellow race which is emphasized unity nation race. Second, there is no reflection of multicultural standpoint as a result of analyzing national curriculum regarding multicultural contents. Third, during 1-2, 2-2 semester, ethnocentrism national patriotism and identity contents are contain very much in the traditional nation culture of ancestor. Since the former homogeneous Korean society has experienced a rapid change toward a multicultural society, it is needed to grow concerns for multicultural education. On the other hand, nationalism has prevailed in the society and is understood as conflicting with multiculturalism.
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박한숙 부산교육대학교 초등교육연구소 2011 초등교육연구 Vol.26 No.-
본 연구는 2007년 개정 교육과정에서 도입되어 현재 학교 현장에서 운영되고 있는 통합단원의 문제점이 무엇인가를 교사들을 통해 살펴보고 바람직한 해결방안을 탐색한 연구이다. 본 연구를 위해 먼저 통합단원의 의미와 특징, 통합단원의 도입취지와 필요성을 알아보고 학교 현장 교사 20명을 대상으로 인터뷰, 메일, 전화 등을 통하여 자료를 수집하였다. 연구결과, 현장 교사들이 통합단원 운영과 관련하여 겪고 있는 어려운 점은 첫째, 통합단원 시간 운영상의 어려움, 둘째, 통합단원에서 관련성이 떨어지는 내용 지도의 어려움, 셋째, 주제망 구성의 어려움, 넷째, 통합단원 정리 지도의 어려움을 들었다. 이를 위한 해결방안으로 전체적으로 교육과정의 자율성 측면에서 교사들은 시간운영과 수업내용 운영의 융통성을 고려할 경우 사전 계획과 준비를 통하여 첫 번째와 두번째, 네 번 째 문제를 충분히 해결될 것으로 판단되며 주제망 구성의 어려움은 자가 연수나 훈련이 필요한 부분으로 학교나 교육청 차원에서 도움을 줄 필요가 있다. 교사들은 통합단원의 취지와 성격을 정확하게 이해하고 전문성을 가지고 통합단원을 지도해야 할 것으로 판단된다.
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2007 개정 바른 생활 교과에 나타난 지속가능발전교육(ESD) 관련 내용 분석
박한숙 부산교육대학교 초등교육연구소 2012 초등교육연구 Vol.27 No.-
본 연구는 초등학교 1, 2학년 바른 생활 교과서에 지속가능발전 교육의 내용이 어느 정도 반영되어 있는지 알아보고 이와 관련한 바람직한 개선 방안을 알아보기 위한 것이 목적이다. 초등학교 바른생활 교과서를 대상으로 지속가능발전교육 내용을 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 바른생활 교과를 지속가능발전교육관점으로 나누어 살펴보면 사회적 지속가능성 내용이 가장 많았고 환경적 지속가능성, 경제적 지속가능성 내용 순위였다. 둘째, 2007개정 바른 생활 교과를 살펴보면 지속가능 발전교육이 차지하는 비율은 11%에서 22% 사이 이다. 셋째, 사회적 지속 가능성중 도덕성과 사회정의에 내용이 편중되어있었고 환경적 지속가능성 내용에서는 ‘재해의 예방과 완화’, ‘기후 변화’에 관련되는 내용이 없었고 경제적 지속가능성 내용에서는 ‘지속가능한 생산과 소비’를 제외한 내용이 전혀 포함되어 있지 않았다. 넷째, 저학년 통합교과인 바른생활에서는 저학년이라는 학생의 특성상 여러 다양한 생물과 다른 사람을 존중하고 배려하는 인권에 관련된 내용, 안전과 건강에 대한 내용이 상대적으로 많은 것을 알 수 있었다.
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2009 개정 바른 생활 교과에 나타난 다문화 교육 관련 내용 분석
박한숙 한국교원대학교 교육연구원 2014 敎員敎育 Vol.30 No.4
The purpose of this study is to analyze how multicultural education is reflected on the 'Right Life' textbook in the elementary school as a medium to act the 2009 revised national curriculum. The results of analysis on contents related to the multicultural education in the elementary 'Right Life' textbook for the 1st and 2nd grade are as follows. The first, the element of multicultural contents makes too much of some unit of the text. For example, the text of 'Family2' fills with multicultural activity in gross but there is not any contents of multicultural contents in the text of 'Spring1, 2' and 'Summer1, 2'. Second, the exemplification of multiculture in the text was introduced around western world but eastern world. Since the former homogeneous Korean society has experienced a rapid change toward a multicultural society, it is needed to grow concerns for multicultural education. 본 연구는 2009 개정 바른 생활 교과 내용을 다문화적 관점에서 분석하는 것이 목적이다. 이를 위한 분석 도구는 문화 이해, 정체성, 평등성, 다양성, 편견 극복, 협력의 6가지 요소였다. 분석 결과, 2009 개정 통합 교육과정 바른 생활 영역에서는 다문화적 요소들이 매우 적게 나타났다. 일부 다문화 내용이 많이 포진되어 있는 1학년에서의 ‘추석’이나 ‘우리나라의 상징’ 그리고 2학년 2학기에 배우는 ‘우리나라와 이웃나라’에서는 주로 한민족의 정체성 부분을 중점적으로 다루고 있었다. 다문화적 요소 중 ‘문화 이해’나 ‘다양성’ 요소를 고르게 반영한 부분은 ‘가족2’ 교과서의 ‘다양한 가족’이라는 단원(소주제) 뿐이었다. 바른 생활 교과가 기본 생활습관 형성을 중요한 목적으로 하는 교과인 만큼 다양한 문화, 다양한 언어, 다양한 종족에 대한 이해와 수용 등에 관한 내용이 체계적으로 반영되어야 필요성이 있다.
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