경추부 신경근병증에서 저강도 자극 피부절 체성감각 유발전위의 유용성

민용,서정환,고명환,박성희,김강원 대한근전도전기진단의학회 2013 대한근전도 전기진단의학회지 Vol.15 No.1

Objectives: To investigate diagnostic usefulness of dermatomal somatosensory evoked potentials (DSEP) in the evaluation of cervical compressive radiculopathy using lower stimulation intensity. Methods: Sixty-five patients (36 male, 29 female, and 54.2±10.4 years old) with posterior neck pain were studied with C6 and C7 DSEP with intensity of 1.5 and 2.5 times sensory threshold , respectively and needle electromyography (EMG). The compressive radiculopathy was diagnosed by clinical symptoms and signs with cervical MRI or surgical findings. Results: The C6 nerve root compressions were noted in 42 cases. The C7 nerve compressions were noted in 34 cases. The diagnostic sensitivity of cervical radiculopathy by 1.5 times sensory threshold was 33.3% and 38.2% in C6 and C7 compressive radiculopathy. The diagnositc sensitivity by 2.5 times sensory threshold was 23.8% and 23.5% in C6 and C7 compressive radiculopathy. Whereas the diagnostic specificity of cervical radiculopathy by 1.5 times sensory threshold was 69.2% and 75.0% in C6 and C7 compressive radiculopathy. The diagnostic specificity of cervical radiculopathy by 2.5 times sensory threshold was 76.9% and 83.3% in C6 and C7 compressive radiculopathy. Conclusion: Although not statistically significant, DSEP using low stimulus intensity showed higher sensitivity to diagnose cervical radiculopathy than high stimulus intensity in C6 and C7 compressive radiculopathy.

Effect of the Position of Immobilization Upon the Tensile Properties in Injured Achilles Tendon of Rat

민용,서정환,권영배,이민호 대한재활의학회 2013 Annals of Rehabilitation Medicine Vol.37 No.1

Objective To examine the effect of the posture of immobilization upon the tensile properties in injured Achilles tendon of rat for an initial period of immobilization.Methods Forty-two Sprague-Dawley rats were used in the present study. Eighteen rats received a total tenotomy of the right Achilles tendon to mimic total rupture and were divided into three groups comprising of 6 rats each. Ankles of group A were immobilized at 60° of plantarflexion. Ankles of group B were immobilized at neutral position. Whereas, those of group C were immobilized at 60° of dorsiflexion. Other 18 rats received hemitenotomy to mimic partial rupture and were divided into three groups. The remaining 6 rats were kept free as control. After 14 days, we dissected the tendons and analyzed maximum force, stiffness, and energy uptake during pulling of the tendons until they ruptured. The tendons of 6 rats in each group and control were reserved for histology. Picrosirius staining was done for the analysis of collagen organization.Results In total tenotomy, tensile properties were significantly different between the control and the intervention groups (p<0.05). Group C showed relatively higher values than the groups A and B with respect to tensile properties (p>0.05). In partial tenotomy, tensile properties were significantly different between the control and the intervention groups (p<0.05). Group C showed significantly higher value than other intervention groups in terms of maximum force and energy uptake (p<0.05). The semiquantitative histologic grading scores were assigned for collagen organization. The scores for dorsiflexion posture were higher than the ones for plantarflexion.Conclusion Dorsiflexion posture in partial ruptured Achilles tendon showed better functional recovery than other immobilized postures. In total ruptured case, the tensile properties showed increasing tendency in dorsiflexion posture.

실어증 환자에서 선다형 이름 맞추기 검사의 유용성

민용,고명환,서정환 한국음성학회 2012 말소리와 음성과학 Vol.4 No.3

The aim of this study is to investigate the usefulness of the multiple-choice name matching test (MC-NMT) in adults with aphasia by comparing the Korean version of the Boston Naming Test (K-BNT) and subsets of the Korean version of the Western Aphasia Battery (K-WAB). Thirty-nine patients who suffer from aphasia participated in the study. All patients were examined by the K-BNT, MC-NMT and K-WAB. The MC-NMT consisted of the 30 original BNT object stimuli which were presented with four response choices (written words) with similar frequency, including one correct and three incorrect responses. Cards containing the drawings were presented to the patient one at time. An item was passed if the patient chose the correct response within 10 seconds. We subdivided two groups into a total group and a low K-BNT group (at and below 15 points). We evaluated the correlation between the K-BNT, MC-NMT score and production, naming, repetition, comprehension, reading and writing scores in subsets of the K-WAB. There was a highly positive correlation between the K-BNT score and naming score of the K-WAB in total patients. However, the MC-NMT was highly correlated with reading scores in the K-WAB. In low score K-BNT patients, the K-BNT strongly correlated with production, naming and repetition scores of the K-WAB. These findings mean that K-BNT reflects motor language function. However, the MC-NMT was strong correlated comprehension, reading and writing of the K-WAB. This finding reflects sensory language function. We suggest that the combination of K-BNT and newly developed MC-NMT will be useful to evaluate speech functions in aphasic patients.

건설공사 하자담보책임기간의 개선 방안

민용,최민수 한국건설산업연구원 1998 한국건설산업연구원 건설동향브리핑 Vol.- No.28-45

韓國 農業과 그의 企業化 問題

민용 건국대학교 1970 樂圓誌 Vol.5 No.1

학습자 중심 교육과정의 내용선정 준거 탐색 및 적용 : 제7차 교육과정 총론을 중심으로

민용성 학습자중심교과교육학회 2003 학습자중심교과교육연구 Vol.3 No.1

지식과 정보의 폭발적 확장에 따른 지식기반 사회의 도래는 앞으로 전개될 세계 각국의 지식 전쟁을 예고하고 있다. 따라서 어떤 지식이 사회의 고부가가치를 창출할 수 있으며, 그러한 지식을 배양하기 위해 어떤 교육적 노력을 해야 할 것인가의 문제가 우리의 절실한 교육 과업이다. 지식기반 사회에서는 지식과 정보의 가치가 사회의 핵심을 이루기 때문에, 이미 실행되고 있는 제7차 교육과정에서도 기존의 암기와 재생 위주의 획일화된 교육으로는 더 이상 지식의 구성과 창출을 기대할 수 없다는 점을 분명히 하고 있다. 이러한 인식을 토대로 하여 제7차 교육과정은 자율과 창의를 바탕으로 한 학생중심 교육과정의 추구를 변화의 핵심으로 한다. 제7차 교육과정은 제6차 교육과정과 마찬가지로 교육법규에 의거하여 고시한 국가 수준의 ‘기준’임을 명시하고, 다양성을 추구하는 교육과정, 학습자 중심 교육과정, 교원․학생․학부모가 함께 실현하는 교육과정, 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정, 교육의 질적 수준을 유지․관리하기 위한 교육과정이라는 성격을 제시하고 있다(교육부, 1999). 따라서 학생의 적성과 능력에 따라 다양한 선택을 할 수 있는 기회를 제공하기 위해 수준별 교육과정, 학생 선택중심 교육과정, 자기주도적 학습과 문제해결 학습력 향상, 특기․적성 교육의 강화, 외국어 교육의 강화, 학교교육의 자율성 확대와 다양화 등을 교육과정의 주요 과제로 삼고 있다. 그러므로 이러한 점을 특징으로 하는 제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정이라고 할 수 있다. This study was performed to review the previous studies on the learner-centered education and to investigate the criteria for the selection of contents in the learner-centered curriculum. And the validity of contents selected was examined in the light of the criteria for selection of contents in the 7th national curriculum amendment documents. The 7th national curriculum is referred to the learner-centered curriculum which is characterized with self-directed learning, students\ elective curriculum and differentiated curriculum. Then, the learner-centered curriculum should reflect the nation\ s educational needs as well as students\ needs. In addition, the learner-centered curriculum should accept some aspects of curricular adopted after liberation. That is, subject-centered curriculum, experience-centered curriculum, discipline-centered curriculum and humanistic curriculum. In this study, the criteria of contents selection were investigated in the general curriculum areas and the learner-centered curriculum. contents selection criteria were inferred from the principles and characteristics of the learner-centered curriculum. The criteria for contents selection are as follows: First, curriculum contents should be consistent with the educational aims and objectives(consistency). Second, the contents should be within students\ learning capabilities, but the contents should be challengeable in some degree(learning ability). Third, the contents should have relevance for the learners\ needs, interests and real life(reality). Forth, the contents should be appropriate to the social and cultural contexts(futurities). Fifth, the construction of creative knowledge should be facilitated by the contents(creativity). On the basis of the above criteria for contents selection, the analysis of the 7th national curriculum was to performed. As a result of this study, \ the consistency with the educational aims and objectives\ , \ the learning ability and basic skill knowledge\ , \ the relevance to the learners\ needs and reality\ and \ the appropriateness to the social and cultural contexts\ are in some degree applied to the 7th national curriculum amendment documents. On the other hand, the criterion of creativity is not fully reflected in the 7th national curriculum.

PDOCM : Fast Text Compression on MasPar Machine

민용식,Min, Yong-Sik The Acoustical Society of Korea 1995 韓國音響學會誌 Vol.14 No.1

본 논문은 redundancy를 제거함으로 해서 데이타의 축약을 할 수 있는 새로운 방법론 즉, 병렬 컴퓨터인 MasPar 머쉰에 적합한 새로운 데이타 구조를 제시하고자 하는데 그 주된 목적이 있다. 이것을 실제로 구현한 결과, 본 논문에 제시된 방법인 PDOCM (Parallel Dynamic Octal Compact Mapping)은 기존의 방법중 가장 효율이 좋은 것으로 나타난 Huffman 코드와 비교할때는 평균적으로 $30\%$정도, bit-mapping방법과 비교할때는 평균적으로 $40\%$ 정도의 우수성을 보였다. 그리고 10 백만개의 영문자를 이용해서 MasPar 기계에서 64개의 프로세서를 이용하여 구현시킨 결과 54.188의 가속화율을 얻으므로서 우수한 방법임을 알 수가 있었다. Due to rapid progress in data communications, we are able to acquire the information we need with ease. One means of achieving this is a parallel machine such as the MasPar. Although the parallel machine makes it possible to receive/transmit enormous quantities of data, because of the increasing volume of information that must be processed, it is necessary to transmit only a minimal amount of data bits. This paper suggests a new coding method for the parallel machine, which compresses the data by reducing redundancy. Parallel Dynamic Octal Compact Mapping (PDOCM) compresses at least 1 byte per word, compared with other coding techniques, and achieves a 54.188-fold speedup with 64 processors to transmit 10 million characters.

Soot Generator를 이용한 디젤엔진 배기가스 내 Soot/SOF 모사

민용호(Yongho Min),오광철(Kwangchul Oh),성희재(Heejae Sung) 한국자동차공학회 2015 한국자동차공학회 학술대회 및 전시회 Vol.2015 No.11

디젤엔진은 가솔린 엔진에 비해 연비가 우수하고, CO2배출이 적은 반면 연소 중에 질소 산화물(NOx)과 입자상 물질(PM)을 발생시킨다. 배기 가스에 포함되어 있는 입자상물질(PM, particulate matters)은 EGR Cooler 및 각종 Sensor에 퇴적되어 fouling 현상을 발생시키는데, 이는 부품의 기능을 떨어뜨리고 수명단축에 큰 영향을 미친다. 이에 PM fouling 에 의한 연구가 국내는 물론 전 세계적으로 진행되고 있다. 그러나 연소 환경을 모사하고자 실제 엔진을 이용한 연구방법은 운전조건에 의해 입자의 형상, 크기 및 성분이 일정하지 않기 때문에 조건을 설정하고 유지하는데 어려움이 있다. 따라서 본 연구에서 실제 배기가스와 비교하여 동일한 조건의 형태, 구조 및 크기 분포를 갖는 soot을 발생시킬 수 있는 soot generator 제작/검증 시험을 수행하였다. Soot Generator는 고온로 내부로 무화된 디젤연료를 분사하고 질소로 희석한 후 약 1300 ~ 1400°C의 온도로 열분해하는 장치로 다음과 같이 구성되어 있다. 본 연구에서 사용된 Soot Generator의 검증 위해 나노입자계측장비를 이용하여 PM 입자의 사이즈와 농도를 측정하였다.

학습자 중심의 교육목표 설정 및 진술에 관한 연구 : 제7차 교육과정의 학교급별 교육목표 개선을 중심으로

민용성 학습자중심교과교육학회 2006 학습자중심교과교육연구 Vol.6 No.1

이 연구는 제7차 교육과정의 교육목표 설정 및 진술 방식에 대한 논의를 통해 학습자 중심의 교육을 실현하기 위한 구체적인 개선 방안을 제시하는 데 그 목적이 있다. 특히 학습자 중심 교육을 표방하고 있는 제7차 교육과정 총론의 학교급별 교육목표에 대한 분석에 기초하여 향후 어떻게 개선되는 것이 바람직한 것인지를 논의하고자 한다. 이 연구에서는 제7차 교육과정의 학교급별 교육목표는 3가지 측면에서 개선되어야 함을 제안하였다. 첫째, 교육목표는 학교급에 따라 차별적으로 설정하여 진술한다. 둘째, 학생중심의 목표 진술 방식을 지향한다. 셋째, 초·중학교는 과정어(過程語)를 중심으로, 고등학교는 성취어(成就語)를 중심으로 진술한다. 이러한 개선 방향에 따라 제안된 교육목표 설정 및 진술 방식은 2가지로 구분된다. 첫째, 현행과 같이 ‘전문+세부 목표’의 구성 체제를 유지하면서 전문을 ‘학생 중심’으로, 고등학교는 ‘성취어’를 중심으로 진술하는 것이다. 둘째, ‘전문+세부 목표’의 구성 체제를 ‘전문’ 중심으로 수정하여 포괄적으로 진술하며, 단위 학교에서 ‘세부 목표’를 설정하도록 하는 것이다. The purpose of this study is to analyze the educational purposes of the 7th national curriculum and propose an improvement of current purposes in each level of school. The improvement of present purposes of education were proposed like following two schemes. First, the mode of statement should be changed to learner-centered mode maintaining the current system of \ the foregoing statement + detailed purposes\ in current curriculum. And the educational purposes in high schools should be stated including the statement of attainment. So to speak, the mode of statement in foregoing statement should be changed from teacher-centered statement to \ student-centered statement\ and the purposes of high school should be corrected to the statement of attainment. Second, the organization system of \ foregoing statement + detailed purposes\ in current curriculum is changed to more comprehensive purposes on the basis of \ foregoing statements\ . This scheme require the more wholescale correction of current purposes, but the current 5 purposes should be established in the pertinent level of school to play a directive role in each level of school. That\ s to say, the educational purposes in each level of school are suggested as general purposes having the characteristics of standard, and the concrete purposes of each school are established in each school according to the feature of the school.

통합 교육과정의 구성 방식에 관한 일고(一考)

민용성(Yong-Seong Min) 학습자중심교과교육학회 2005 학습자중심교과교육연구 Vol.5 No.2

본 연구의 목적은 현행 통합 교육과정의 구성 방식에 대한 고찰을 토대로, 비교적 실제적인 통합 방식을 제안한 Fogarty의 통합 방식 모형 중에서 어떠한 모형이 현행 통합 교육과정에 적합한 것인지, 그리고 실제로 어떻게 구성될 수 있는지에 대해 논의하는 것이다. Fogarty의 모형 중에서 “여러 교과 간의 연계를 통한 통합 모형”은 분과 교과를 다양한 방식으로 통합하는 데 실제적인 도움이 된다. 특히 계열형과 거미줄형은 주제 중심의 접근 방식이며, 공유형과 통합형은 개념 중심의 접근 방식이다. 또한 실로 꿴 형은 문제 중심의 접근 방식에 가까운 통합 방식이 된다. 본 연구의 결과, 현행 통합 교육과정에서 즐거운 생활은 ‘거미줄형’ 통합 방식으로, 슬기로운 생활은 ‘공유형’ 통합 방식으로, 바른 생활은 ‘실로 꿴 형’ 통합 방식으로 구성될 수 있음을 예시적으로 제시하였다. 향후 교육과정 통합 노력은 저학년에만 국한될 것이 아니며, 담임교사 중심의 초등학교 교과 운영 현실에서 고학년 교육과정에서의 통합 노력이 필요하며, 각 교과의 위계와 구분이 분명한 중등학교의 경우에도 종적 통합 방식에 의한 각 교과간 통합 노력이 요구된다고 볼 수 있다. The purpose of this article is to review a number of integrated curriculum models developed and investigate on the ways for integrating and designing the curriculum contents in elementary school. The primary objective of this study is to suggest ways to integrate and design the curriculum contents for grades 1 and 2. Fogarty s curricular connections model was found to be the most promising for constructing the integrated curriculum. In specially, the sequenced and webbed model are related to theme-based integration , the shared and integrated model are to concept-based integration , and the threaded model is focused on the meta-skill that intersects the very heart of any and all subject matter contents. As a result, three approaches to curriculum integration include webbed model(Pleasant Life), shared model(Intelligent Life), and threaded model(Disciplined Life) in this study. This study concludes with the implications that teachers can use these models and design for integrating the curricular in primary school level, and it is necessary for teachers to integrate among the subject matters in the middle school.