유도선수의 자기관리와 자신감과의 관계에서 운동스트레스의 매개효과 검증

김정완 ( Jeong Wan Kim ),김예은 ( Ye Eun Kim ),문한식 ( Han Shik Moon ) 대한무도학회 2015 대한무도학회지 Vol.17 No.1

본 연구의 목적은 유도선수의 자기관리와 자신감과의 관계에서 운동스트레스의 매개효과를 검증하기 위해 강원도 양구에서 개최한 2014 회장기 전국유도대회에 참가한 고등학교, 대학교, 실업팀 선수들을 모집단으로 설정하여 2014년 11월 4일부터 11월 8일까지 가용표집방법을 통해 338명을 대상으로 분석하였다. 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석과 AMOS 20.0 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석과 구조방정식모형분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 자기관리는 운동스트레스에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 운동스트레스는 자신감에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기관리는 자신감에 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자기관리와 자신감과의 관계에서 운동스트레스는 통계적으로 유의한 부분매개변수인 것으로 나타났다. This study was aimed to validate the mediating effects of sports stress on self-management and confidence by Judo players. The object of the study was collected from Judo players who were competing in 2014 Chairman’s National Judo Championships held in Yanggu, Gangwon-Do from Nov 4, 2014 thru Nov 8, 2014. Total 338 Judo players from high school, universities and amateur teams were selected by availability sampling method. Data processing was made via SPSS 21.0 version for frequency analysis, explore factor analysis, reliability analysis and correlation analysis and AMOS 20.0 version for confirmative factor analysis and structural equation model analysis and finally come to the following conclusions. First, self-management had negative (-) effects on sports stress. Second, sport stress had negative (-) effects on confidence. Third, self-management had positive (+) effect on confidence. Fourth, sports stress statistically showed a significant difference as a partially mediating factor on self-management and confidence.

대학생의 이종격투기 경기 관심도가 공격성 및 재시청의도에 미치는 영향

김정완 ( Jeong Wan Kim ),김예은 ( Ye Eun Kim ),문한식 ( Han Shik Moon ) 대한무도학회 2014 대한무도학회지 Vol.16 No.1

본 연구는 대학생의 이종격투기 경기 관심도가 공격성 및 재시청의도에 미치는 영향을 살펴보기위해 S시의 4년제 대학에 재학하고 있는 대학생 중에서 이종격투기 경기를 TV와 인터넷 등을 통해주 1회 이상 시청하고 있는 대학생을 모집단으로 선정하여 2013년 10월30-11월 25일까지 비확률 표집방법의 하나인 유의적 표집방법을 이용, 표본을 추출하여 총 259부가 최종 분석에 사용되었다. 자료처리는 SPSS/PC 21.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 이종격투기 경기 관심도가 공격성에 미치는 영향을 분석한 결과, 신체적 공격성에는 행동적 관심도가 정적(+)영향을 미쳤고, 적대감에는 행동적 관심도와 인지적 관심도가 정적(+)영향을 미쳤으며, 분노감에는 인지적 관심도와 행동적 관심도가 정적(+)영향을 미쳤다. 둘째, 이종격투기 경기 관심도가 재시청의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 재시청의도에는 인지적 관심도가 정적(+)영향을 미쳤다. 셋째, 이종격투기 공격성이 재시청의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 재시청의도에는 분노감이 정적(+)영향을 미쳤다. The purpose of this study was to investigate the interest of mixed martial arts on the aggression and the program re-watching intention by university students. A survey conducted of achieving the object of the study on 4-year university students in “S” city from Oct. 30, 2013 thru Nov. 25, 2013, who had watching mixed martial arts program on TV or Internet for min. once a week. Total 259 questionnaires were finally collected via significant sampling out of non probability sampling methods. For data processing, SPSS/PC 21.0 program was used for frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multi-regression analysis. The results of the study were summarized as follows. First, by analyzing the effects of the interest of mixed martial arts on the aggression, the action interest showed positive (+) influences on physical aggression, action interest and cognitive interest showed positive (+) influence on hospitality, and cognitive interest and action interest showed positive (+) influence on anger. Second, by analyzing the effects of the interest on the program re-watching intention, cognitive interest showed positive (+) effects on program re-watching intention. Third, by analyzing the effects of the aggression of mixed martial arts on re-watching intention, the sense of anger influenced on positive (+) effects on re-watching intention.

재호 유학생들의 운동행동변화단계에 따른 학교생활적응, 자기효능감, 생활만족도 분석

김정완(Jeong Wan Kim),문한식(Han Shik Moon) 한국체육교육학회 2013 한국체육교육학회지 Vol.17 No.4

본 연구는 재호 유학생들의 운동행동변화단계에 따른 학교생활적응, 자기효능감, 생활만족도를 분석하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 호주 Melbourne에서 중등학교(한국의 중1-고3) 및 대학교에 다니고 있는 유학생들을 모집단으로 설정하여 2011년 12월 27일-2012년 2월 24일까지 12곳의 종교단체를 방문하여 가용표집방법으로 271명을 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS 19.0 Version을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 검증, 일원변량분석, 상관관계 분석, 단계적중다회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았으며, 학교급별에 따른 운동행동변화단계는 Secondary 학생들은 계획단계, 행동단계 그리고 준비단계 순으로 분포해 있는 반면에 University 학생들은 유지단계, 계획전단계 그리고 계획단계 순으로 분포해 있었다. 둘째, 운동행동변화단계에 따라 학교생활적응의 하위요인인 교사적응, 환경적응, 생활적응, 수업적응, 친구적응 그리고 자기효능감의 하위요인인 과제수준선호에서 계획전단계, 계획단계보다 행동단계에서 높게 나타났고, 생활만족도에서는 유지단계에서 높게 나타났다. 셋째, 학교생활적응 이 자기효능감에 미치는 영향을 분석한 결과, 자신감에는 생활적응, 자기조절효능감에는 수업적응, 교사적응, 친구적응, 생활 적응, 과제수준선호에는 친구적응과 수업적응이 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 학교생활적응이 생활만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 생활만족에는 생활적응과 환경적응이 긍정적인 영향을 미쳤다. The purpose of this study was aimed to analyze the exercise behavior change stages on school adjustment, self-efficiency and life satisfaction scales of Korean students studying in Australia. Total 271 students were participated from 12 religious organizations via available sampling methods who were attending at secondary schools (equivalent to middle school and high school in Korea) and universities in Melbourne, Australia from Dec. 27, 2011 Through Feb. 24. 2012. The data were analyzed via SPSS/PC 19.0 version software, frequency analysis, explore factor analysis, reliability test, X2 test, one-way ANOVA, correlation analysis, and phased multi-regression analysis and the results of the study were summarized ad follows. Firstly, there was no significant difference in gender. In the exercise behavior change stages by school grades, secondary students were focused in the order of planning, action and preparation stage, while university students in the order of retention, pre-planning and planning stage. Secondly, in school adjustment with the subscales of teacher, environment, life, class and friend adjustment, and in self-efficiency with the sbuscales of project preference, it showed high in action stage followed by pre-planning and planning stage, while in life satisfaction it showed high in retention stage. Thirdly, in the effects of school adjustment on self-efficiency, self-confidence was positively influenced by life adjustment, self control efficiency by class, teacher, friend and life adjustment, and subject preference by friend and class adjustments, respectively. Fourthly, in the effects of school adjustment on life satisfaction scales, life satisfaction was positive influenced by life and environment adjustments.

초등학생들의 방과 후 태권도 수련이 또래관계와 학교생활적응에 미치는 영향

김정완(Kim, Jeong-Wan),문한식(Moon, Han-Shik) 한국웰니스학회 2015 한국웰니스학회지 Vol.10 No.3

본 연구는 초등학생들의 방과 후 태권도 수련이 또래관계와 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는가를 실증적으로 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 순천지역 O, D, O 초등학교 5, 6학년 학생을 모집단으로 선정하였으며, 확률 표집방법의 하나인 군집 표집방법을 이용하여 2014년 11월부터 12월까지 세 곳의 초등학교세서 300명에게 설문조사를 하여 281부가 최종 분석에 사용되었 다. 측정도구로서 또래관계는 최지은(2006), Son, 공성배와 지용주(2010)의 설문지, 학교생활적응은 최충식(2006)의 설문지를 사용하 였다. 수입된 자료는 SPSS/PC 22.0과 AMOS 21.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도 분석, t-검증, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 태권도 수련 참여유무에 따라 또래관계는 자신 감, 경쟁심 그리고 학교생활적응은 교우관계와 교사관계에서 5학년보다 6학년이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 또래관계가 학교생 활적응에 미치는 영향을 분석한 결과 교우관계와 학교수업에는 경쟁심, 학교규칙과 교사관계에는 지도성이 정적(+)영향을 미쳤으 나, 학교수업에는 적대감이 부적(-)영향을 미치는 것으로 나타났다. The study was aimed to verify how after-school Taekwondo training could promote peer relationship and school adjustment of elementary school students. For this study, 281 out of 300 surveys were used from 5th and 6th grade students at “O”, “D”, “O” elementary school in Suncheon, via cluster sampling method from Nov 2014 thru Dec 2014. The questionnaires for peer relationship was used which was developed by Choi, Jieun (2006), Son, Wonblack, Kong, Seongbae & Ji, Youngjoo(2010), and that for school adjustment by Choi, Chungsih (2006). Data analysis was performed through SPSS/PC 22.0 and AMOS 21.0 version for frequency analysis, explore factor analysis, confirmative factor analysis, reliability analysis, t-test, correlation analysis, and multi-regression analysis, And the findings were as follows. First, by participation status of Taekwondo training, it was learned that 5th grade students with training showed good results in confidence and competition in the sub-scales of peer relationship and good in friend relationship and teacher relationship in the sub-scales of school adjustment compared to 6th grade students. Second, in reviewing the effects of peer relationship on school adjustment, it was learned that the competition affected positive (+) influences on peer relationship and school class and the leadership positive (+) influences on school regulations and teacher relationship, while hospitality negative (-) influences on school class.

초등학생의 이종격투기 프로그램 시청동기와 공격성과의 관계

김정완 ( Jeong Wan Kim ),문한식 ( Han Shik Moon ) 대한무도학회 2012 대한무도학회지 Vol.14 No.2

본 연구의 목적은 초등학생의 이종격투기 프로그램 시청동기와 공격성과의 관계에 대해 살펴보기 위하여 순천지역의 3개 초등학교 5, 6학년 학생 중 격투기 프로그램 시청경험(주당 1회 이상, 30분 이상 경험자)이 있는 학생들을 모집단으로 설정하여 2012년 4월 23일부터 5월 18일까지 의도적 표집방법을 이용하여 표본을 추출하여 총 239부를 대상으로 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, t-검증, 일원변량분석, 상관관계 분석, 중다회귀분석을 사용하여 분석한 결론은 다음과 같다. 첫째, 성별에 따라 격투기 프로그램 시청동기의 하위요인인 사회적 동기, 대리만족 동기 그리고 공격성의 하위요인인 적대감과 언어적공격성에서 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 둘째, 학년에서는 격투기 프로그램 시청동기 하위요인인 사회적 동기 그리고 공격성의 하위요인인 분노감, 적대감, 신체적공격성, 언어적공격성에서 5학년이 6학년보다 높게 나타났다. 셋째, 시청빈도에 따라 격투기 프로그램 시청동기의 하위요인인 사회적 동기, 대리만족 동기 그리고 공격성의 하위요인인 분노감, 적대감, 언어적공격성에서 5일 이상 집단이 다른 집단에 비해 높게 나타났으나, 오락적 동기는 3일-4일 집단이 높게 나타났다. 넷째, 격투기 프로그램 시청동기가 공격성에 미치는 영향을 분석한 결과, 분노감에는 사회적 동기가 영향을 미치고 있었으며, 신체적공격성에는 사회적 동기, 오락적 동기가 영향을 미치고 있었으며, 언어적공격성에는 사회적 동기와 대리만족 동기가 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship between the mixed martial art program watching motivation and the aggression of elementary school students. The objects of this research were 5th and 6th elementary school students who had experiences in watching the mixed martial art program (1 time a week and over 30 minutes per round) at N, S, and O elementary school in Suncheon city form April 23, thru May 18, 2012. Total 239 questionnaires were analyzed via intentional sampling method and data processing was made with frequency analysis, explore factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multi-regression analysis. The conclusions were as follows. First, under gender categorization, boy students showed higher scores than girl students in social motivation and vicarious satisfaction motivation in the sub-scales of the mixed martial art program watching motivation, and also higher in hostility and verbal aggression in the sub-scales of aggression. Second, under school grade categorization, 5th grade students expressed higher scores than 6th grade in social motivation in the sub-scales of the mixed martial art watching motivation, and also higher in anger, hostility, physical aggression and verbal aggression in the sub-scales of aggression. Third, under the program watching frequency categorization, the group watching the mixed martial program over 5 days a week showed higher scores than other group in social motivation and vicarious satisfaction motivation in the sub-scales of the mixed martial art watching motivation, and also higher in anger, hostility and verbal aggression in the sub-scales of aggression, while that of over 3-4 days a week showed higher scores than others in entertainment motivation. Fourth, by analyzing the effects of the mixed martial art watching motivation on aggression, social motivation had influenced on anger, social motivation and entertainment motivation on physical aggression, and social motivation and vicarious satisfaction motivation on verbal aggression, respectively.

스포츠 참여가 재미 유학생의 문화적응 스트레스 및 학교생활적응에 미치는 효과

김정완(Kim, Jeong-Wan),문한식(Moon, Han-Shik) 한국체육교육학회 2015 한국체육교육학회지 Vol.20 No.1

본 연구는 스포츠 참여가 재미 유학생의 문화적응 스트레스 및 학교생활적응에 미치는 효과를 분석하여 외국에서 공부하고 있는 유학생들에게 스포츠 활동의 중요성에 대한 기초적인 자료를 제공하는데 본 연구의 목적이 있다. 군집표집방법과 눈덩이 표집방법을 이용하여 2013 년 12월-2014년 8월까지 400명에게 설문조사를 하여 337부를 최종 분석에 사용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 참여유무에 따른 문화적응 스트레스는 지각된 차별감, 두려움, 향수병을 참여하고 있는 집단이 낮게 인식하고 있었으며, 학교생활적응은교사적응, 친구적응, 환경적응, 생활적응을 참여하고 있는 집단이 높게 인식하고 있었다. 둘째, 참여정도(빈도, 기간, 시간)에 따라 문화적응 스트레스에서는 지각된 차별감과 지각된 적대감은 참여기간이 부적(-)영향, 두려움은 참여 빈도가 부적(-)영향, 향수병은 참여시간과 참여빈도가 부적(-)영향, 학교생활적응에서는 교사적응은 참여기간이 정적(+)영향, 친구적응과 수업적응은 참여기간과 참여시간이 정적(+)영향, 생활적응은 참여빈도가 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 문화적응 스트레스가 학교생활만족에 미치는 영향을 살펴본 결과, 교사적응과 환경적응은 기타가 부적(-)영향, 친구적응은 기타가 부적(-)영향, 생활적응은 기타와 두려움이 부적(-) 영향, 수업적응은 지각된 차별감이 부적(-)영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과들을 종합해 볼 때, 스포츠 활동은 문화적응 스트레스를 낮추고 학교생활적응을 높여주는 역할을 하고 있으며, 문화적응 스트레스가 낮을수록 학교생활만족도에 긍정적인 영향을 준다고 볼 수 있다. Purpose: This study was aimed to examine the effects of sports participation on culture adjustment stress and school adjustment of the students studying in USA and to provide the base data for the importance of sports participation during studying abroad. Methods: For this 337 questionnaires out of 400 were finally used via cluster sampling and snowball sampling methods from Dec. 2013 through Aug. 2014. And the conclusions were made as below. Results: First, in the culture adjustment stress by participation status, the sports participation group showed less recognized in the perceived segregation, fears and home sickness. In the school adjustment, the sports participation group showed high adjustment with teacher, friend, environment and life. Second, in the culture adjustment stress by participation level(frequency, period, hours), perceived segmentation and perceived hospitality were negatively (-) affected by the participation period, fears negatively (-) by the participation frequency, and home sickness negatively (-) by the participation hours and frequency. In the school adjustment, teacher adjustment was affected positively (+) by the participation period, friend and class adjustment positively (+) by participation period and hour, and life adjustment positively (+) by participation period. Third, looking into the influence by culture adjustment stress on school life satisfaction. friend adjustment negatively (-) by other reasons, life adjustment negatively (-) by other reasons and fears, and class adjustment negatively (-) by perceived segmentation. Conclusion: Therefore, sports participation will help to ease the culture adjustment stress and enhance the school life adjustment. The less stressed by the culture adjustment, the more satisfied with the abroad school life.

초등학생의 방과 후 스포츠 참여와 스포츠가치관 및 스포츠사회화의 관계

김정완(Jeong Wan Kim),문한식(Han Shik Moon) 한국체육교육학회 2012 한국체육교육학회지 Vol.17 No.2

본 연구는 초등학생의 방과 후 스포츠 참여와 스포츠가치관 및 스포츠사회화의 관계를 분석하는데 목적을 두었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 순천지역의 B, S, J 초등학교에 재학하고 있는 4, 5, 6학년 학생을 모집단으로 설정하였으며, 유층집 락무선표집법으로 267명을 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS/PC 19.0 Version을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, t-검정, 일원변량분석, 상관관계 분석, 중다회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별에 따라 스포츠가치관은 신체적, 품성적, 사교적, 오락적, 심미적 가치 그리고 스포츠사회화에서는 지배성, 자율성, 안정성에서 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년에 따라 스포츠가치관은 신체적 가치는 6학년, 사교적 가치는 4학년, 스포츠사회화에서는 사교성은 4학년, 자율성은 5학년이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 방과 후 스포츠 참여 여부에 따라 스포츠가치관은 모든 하위요인인 신체적, 품성적, 사교적, 오락적, 심미적 가치와 스포츠사회화의 모든 하위요인인 사교성, 지배성, 자율성, 안정성에서 참여집단이 비 참여 집단에 비해 높은 것으로 나타났다. 넷째, 스포츠가치관이 스포츠사회화에 미치는 영향을 분석한 결과, 사교성에는 사교적 가치, 지배성에는 심미적 가치, 자율성에는 품성적 가치, 안정성에는 오락적 가치가 영향을 미치는 것으로 나타났다. The study was aimed to examine the relationship between after school sports participation and sports value and sports society of elementary school students. The subjects of the study were total 267 elementary school students and were collected among 4th, 5th and 6th grade elementary school students attending B, S and J schools in Suncheon city via stratified cluster random sampling method. Data processing was made via SPSS/PC 19.0 version with frequency analysis, explore factor analysis, reliability analysis, t-test, one-way ANOVA, correlation analysis and multi-regression analysis, Based on the above data analysis, the results of the study were summarized as follows. First, by gender, boy students showed higher scores than girl students in physical, characteristic, sociable, entertainment and aesthetic value in the sub-scales of sports value and also higher in controlling power, autonomy and stability in the sub-scales of sports society, respectively. Second, by school grades, 6th grade students showed high in physical value and 4th grade students in sociable value in the sub-scales of sports value and 4th grade students high in sociability and 5th grade students high in autonomy in the sub-scales of sports society, respectively. Third, by after school sports participation, the participation group showed higher scores than non-participation group of sports value, such as physical, characteristic, sociable, entertainment and aesthetic value and of sports society, such as sociability, controlling power, autonomy and stability. Fourth, by analyzing the effects of sport value on sports society, sociability was influenced by sociable value, controlling power was influenced by aesthetic value, autonomy was influenced by characteristic value, and stability was influenced by entertainment value, respectively.

초등학교 스포츠강사의 변혁적 리더십이 체육수업 재미와 만족도에 미치는 영향

김정완(Kim, Jeong-Wan),문한식(Moon, Han-Shik) 한국체육과학회 2012 한국체육과학회지 Vol.21 No.4

This study was aimed to investigate the influence of transformational leadership of sports instructors of elementary school on physical education class enjoyment and satisfaction. The object of the study was collected among 5<SUP>th</SUP> and 6<SUP>th</SUP> grade elementary students who took physical education class from three elementary schools from Mar 2011 through Sept 2011. Data processing was made via SPSS/PC 19.0 version with frequency analysis, explore factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multi-regression analysis. Based on the above data analysis, the results of the study were summarized as follows. First, the transformational leadership made significant influences (+) on the sub-factors of enjoyment, like physical/mental health, liberal class and easy learning. Second, the transformational leadership made significant influences (+) on the physical education class satisfaction, It showed meaningful results that the transformational leadership by sports instructors could make positive influence on physical education class enjoyment and satisfaction to the elementary school students. So, the sports instructors are required to have a harmonized transformational leadership with charisma, intellectual stimulation and individual consideration in order to improve the enjoyment and satisfaction in future.

체육영재 프로그램을 통한 주의 집중력 변화

안정덕(Jeong-Deok Ahn),한남익(Nam-Ik Han),김정완(Jeong-Wan Kim) 한국콘텐츠학회 2012 한국콘텐츠학회논문지 Vol.12 No.8

본연구의 목적은 체육영재로 선발되어 훈련 프로그램을 적용받은 초등학교 어린이들의 주의집중력 변화를 일반 어린이들과 비교하여 살펴보고자 하였다. 실험군은 2010년 4월부터 부산대학교 체육영재선터에서 선발되어 훈련중인 59명(남:32, 여;27)이고, 통제군으로는 부산시 해운대구와 금정구, 진구에 위치한 3개 초등학교에서 148명이 참여하였는데, 이들 중 현재 운동선수로 활동하고 있거나 과학 분야에 영재로 선발되어 영재교육원에서 별도로 사사교육을 받고 있는 학생들은 제외하고 최종 80명의 자료를 활용하였다. 집중력 측정은 H. Moosbrugger & J. Oehlschagel이 제작하고, 오현숙[22]에 의해 한국판으로 표준화한 FAIR 주의집중력 검사지를 사용하였다. SAS 9.1 버전을 이용하여 공변량분석에 의해 다음과 같은 결과를 도출 하였다. 첫째, 체육영재집단과 일반학생집단 모두 FAIR 주의집중력 3개 하위요인에서 8개월 후에 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 체육영재 집단과 일반학생 집단간 사후 측정값의 변화에서는 주의집중력 모든 하위영역에서 유의할 만한 차이를 발견할 수 없었다. 특히 사후 측정값을 활용한 일원변량분석에서도 집단별로 차이가 없는 것으로 제시되었다. The purpose of this research was to compare the concentration variation between the sport talented children who have been applied with a sport program and the ordinary children who did not. The experiment group was composed of 59(male:32, female:27) sport talented children who were selected from the center of Busan University sport talent in April 2010. The control group was made up of 148 students who participated in 3 elementary schools located in Busan. Among these ordinary students 80 participants were finally used, as some of the students were excluded who were playing as athlete or studying in Science gifted program, FAIR concentration test sheet was used for this study, which was reformed for Korean version by Oh(2002). Covariance analysis was applied for using SAS 9.1 package, and the following conclusions were drawn. First, both the sport talented group and ordinary group of FAIR concentrations 3 subfactors were improved significantly after 8 months. Second, no difference between the sport talent group and ordinary group were found in the variations of post test of concentrations 3 subfactors. Especially there was no difference among groups in oneway-ANOVA using data of post test.

재호 여학생들의 유학생활 부적응에 따른 스포츠 참여가 심리적 안녕감, 자아존중감 및 학교적응에 미치는 효과

문한식(Han Shik Moon),Morris Tony,김정완(Jeong Wan Kim) 한국체육교육학회 2013 한국체육교육학회지 Vol.18 No.1

본 연구는 재호 여학생들의 유학생활 부적응에 따른 스포츠 참여가 심리적 안녕감, 자아존중감 및 학교 적응에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해서 2010년 호주 시드니에서 유학생활에 부적응을 보이고 있는 50명의 여자중등학생들을 대상으로 실시하였다. 측정도구는 참여동기, 심리적 안녕감, 자아존중감, 학교적응 설문지를 사전, 사후검사로 실시하였으며, SPSS 18.0 통계프로그램으로 빈도분석, 신뢰도 분석, 독립표본 t-검증, 반복측정 분산분석 그리고 대응표본 t-검증을 실시하였다. 집단 및 측정시기별 반복측정 분산분석을 실시한 결과, 첫째, 심리적 안녕감 변인 중에서 자아수용, 긍정적 대인관계, 환경통제력, 자율성이 실험집단에서 사전보다 사후에 더 긍정적으로 변화한 것으로 나타났으나, 통제집단에서는 모든 하위 요인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자아존중감 변인에서 긍정적 질문, 부정적 질문은 실험집단에서 사전보다 사후에 더 긍정적으로 변화한 것으로 나타났으나, 통제집단에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 학교적응 변인 중에서 환경적응, 친구적응, 생활적응이 실험집단에서 사전보다 사후에 더 긍정적으로 변화한 것으로 나타났으나, 통제집단에서는 모든 하위 요인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. This study was to investigate the effects of sports participation to those who showed poor adjustment to living and studying abroad on psychological well-being, self-esteem, and school adjustment of Korean female middle-school students studying in Australia. For the study, 50 female middle school students were selected who showed poor adjustment to living and studying in a pre-test on the School Adjustment scale in Sydney, Australia in 2010. SPSS 18.0 software was used to calculate the means and standard deviations for all scales for both conditions. Psychological Well-Being Scale, Self-Esteem Scale and School Adjustment Scale were used in the pre-test and post-test. Data analysis was performed through frequency analysis, reliability test, independent sample t-test, repeated measures and paired samples t-test. And the findings were as follows. Firstly, in the psychological well-being scales, the sports participation condition showed positive changes in self-acceptance, positive personnel relations with others, environmental mastery and autonomy in the post-test rather than pre-test, while the placebo attention condition showed no significant changes in all sub-scales. Secondly, in self-esteem scales, the sports participation condition showed more positive changes in the positive questions and negative questions in the post-test rather than pre-test, while the placebo attention condition showed no significant changes in all sub-scales. Thirdly, in the school adjustment scales, the sports participation condition showed more positive changes in school environmental adjustment, friend adjustment and school life adjustment in the post-test rather than pre-test, while the placebo attention condition showed no significant changes in all sub-scales.