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근세포의 물성 분석을 위한 in situ 테스팅 시스템 구축
김재상(Jaesang Kim),오인종(Injong Oh),Zhuo Feng Lee,심기동(Gi-Dong Sim),전성윤(Jessie S. Jeon) 대한기계학회 2021 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2021 No.11
To develop an effective system for analyzing the mechanical property of cells, a silicon specimen that carries skeletal muscle cells is fabricated by MEMS process. Fabrication of micro-scale specimen includes backside photoresist patterning, reactive ion etching (RIE), and potassium hydroxide (KOH) etching. As-fabricated specimens provide opportunities for cell growth in a freestanding form. Afterward, by culturing skeletal muscle cells on the specimen, the biocompatibility of the specimen is verified. Ongoing measurements of the mechanical property of skeletal muscle cells using the developed testing system will also be presented.
홍영기(Hong Yeonggi),박재원(Park Jaewon),김재상(Kim Jaesang),이기원(Lee Giwon),박윤철(Park Yuncheol) 한국철도학회 2016 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.2016 No.10
강체전차선로용 절연구분장치 및 장간애자는 전기철도차량에 전기를 공급하는 가공 전차선로 시스템의 방식 중 하나인 강체가선 방식의 핵심 구성품이다. 강체가선 방식은 DC급전구간에 주로 사용하고 있는 T-Bar 시스템과 AC급전구간에 주로 사용하는 R-Bar 시스템으로 구분 할 수 있으며, R-Bar 시스템의 핵심 구성품인 절연구분장치는 전차선로의 전기적인 구분을 위하여 설치하고 장간애자는 브래킷 지지 및 절연을 위하여 강체전차선로에 적용되고 있으나 현재는 전량 수입에 의존하고 있다. 이에 철도/핵심부품 기술개발 과제로 250km/h고속운행에 적합한 강체전차선로용 절연구분장치 및 장간애자를 개발하고자 개발 규격(안)을 확정하여 공인기관에서 개발시험을 진행 중에 있으며, 이후 현장설치 시험을 통하여 신뢰성이 있는 제품을 개발할 예정이다. Section insulator and Polymer railway insulator development for Overhead Rigid Conductor System are a key component of the overhead line by one of the methods for supplying electricity to the electric rail vehicle system. Overhead Rigid Conductor equipment can be divided by T-bar system used DC feeding section and AC feeding section used R-Bar. Key components of the section insulator of the R-Bar system is installed for the electrical division of a contact line system and polymeric railway insulator are applied to overhead rigid conductor system for bracket support and insulation. But currently all are dependent on imported goods. For railway/key component technology development, We have determined development standards and proceed development test by qualified office to develop Section insulator and polymer rail way insulator for overhead rigid conductor system which are suitable for 250km/h high speed operation. We are doing type test for them. After site installation test, We plan to develop reliable products.
자기주도적 개별화수업모형을 적용한 뜀틀 앞구르기 수업의 사례연구
김재상,정성우,오준석 이화여자대학교 교과교육연구소 2015 교과교육학연구 Vol.19 No.4
8-10개의 다양한 교과를 지도하는 초등학교 교사들은 교실에서 이루어지는 수업과 다르게 운동장 및 체육관에서 이루어지는 체육수업을 운영하는데 어려움을 느낀다. 특히 5가 영역 중 동작도전활동 수업운영에 대한 부담은 다른 영역보다 더 높게 느끼는 것으로 나타나 학생들의 다양한 신체활동 경험과 균형적인 체육수업 운영을 위해 자기주도적 개별화수업모형을 적용하여 뜀틀 앞구르기 수업의 효과를 높이고자 하였다. 본 연구는 연구자가 재직하고 있는 B광역시 H초등학교 6학년 24명(남14,여10)의 학생을 대상으로 자기주도적 개별화수업모형을 적용하여 수업(주3일수업시간1시간40분기준)을 운영하였다. 24명의 학생들에게 체육수업 인식 차이를 알아보기 위해 개방형 질문지를 활용하여 사전ㆍ사후조사와 6명(남 3명, 여3명)의 학생을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 자기주도적 개별화수업모형(뜀틀앞구르기)을 가장 잘 나타낼 수 있는 8차시 수업을 통해 구체적인 자료를 수집하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 수업 전(20.8%, 5명)보다 수업 후(79.2%, 19명) 학생들이 뜀틀 앞구르기 수업을 재미있게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 수업 전(33.3%, 8명)보다 수업 후(66.7%, 16명) 학생들이 뜀틀 앞구르기 수업에 대한 이해력이 높아진 것으로 나타났다. 셋째, 83.3%(20명)의 학생들이 뜀틀 앞구르기 수업에 대한 만족을 높게 인식하는 것으로 나타나 자기주도적 개별화수업모형을 통해 뜀틀 앞구르기 수업 효과를 높일 수 있을 것으로 기대된다. Elementary school teachers who teach the variety of 8-10 subjects have difficulty in controling physical education classes in playgrounds and gyms compare with classroom. We investigated the effect of vaulting horse forward roll class applying the self-directed individualized teaching model to enhance the quality of physical education class for various of physical activity experience and balance of controlled class. 24 elementary students (male 14, female, 10) completed the self-directed individualized teaching model (40 min, 3 day/week) for weeks. The participants evaluated the open questionnaire to evaluate the physical education class differences in perception of pre and post surveys and 6 students (male 3, female 3) were conducted in-depth interviews, self-directed individualized instruction model (vaulting horse forward roll) the class of analysis results by collecting the specific data through the 8 periods class which may represent the best derived as follows. First, the students are aware of fun in the vaulting horse forward roll fun before class (20.8% 5 people) than after class (79.2%, 19 people) Second, the students are highly aware of the understanding in the vaulting horse forward roll class before class (33.3%, 8 people) and after class (66.7%, 16 people) Third, the students in 83.3% (20 people) have expected to increase the effectiveness of the vaulting horse forward roll class through self-directed individualized instructional model and shown to the satisfaction in the vaulting horse forward roll increase awareness classes.