초기 pH가 식품산업부산물을 적용한 유글레나 배양에서 유용물질의 생산에 미치는 영향

김선아(Sunah Kim),이태호(Taeho Lee),김기련(Kiryeon Kim),류팡(Liu Fang),김민정(Minjeong Kim),김근호(Keunho Kim),유재철(Jaecheul Yu) 대한환경공학회 2021 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2021 No.11

크루드글리세롤을 탄소원으로 이용하는 유글레나의 파라밀론 생산에 미세기포 공급이 미치는 영향

김선아(Sunah Kim),문태섭(Taesup Moon),김기련(Kiryeon Kim),류팡(Liu Fang),유재철(Jaecheul Yu),이태호(Taeho Lee) 대한환경공학회 2020 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2020 No.11

가정폭력으로 쉼터에 입소한 여성의 피해실태와 정신건강

김선아(Kim, Sunah),김소야자(Kim, Soyaja),남경아(Nam, Kyoung-A),박정화(Park, Jung-Hwa),이현화(Lee, Hyun-Hwa) 한국간호과학회 2003 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.33 No.7

쇼팽의 장송행진곡에 대한 기호학적 접근

김선아 ( Kim Sunah ) 한국피아노교수법학회 2022 음악교수법연구 Vol.23 No.2

우리가 음악의 구조와 의미를 파악하는 방식은 통사론, 의미론, 화용론 등의 언어연구 방식과 유사하다. 그런데 전통적인 음악 해석 방식은 통사론에 집중되어 있으며, 의미론적이거나 화용론적 접근 방식은 개인적인 ‘감상’의 영역으로 그 의미가 축소되는 경향이 있다. 의미론적, 화용론적 음악연구는 1980년대 기호학적 음악연구가 시작되면서 객관적 이론으로써 논리 체계를 갖추기 시작했고, 이는 전통적 음악 분석에 해석과 의미를 부여함으로써 음악에 대한 다각적 이해와 입체적 전달을 가능하게 한다는 데 그 의의가 있다. 본 논문에서는 기호학적 관점으로 쇼팽(Frédéric Chopin)의 피아노 소나타 2번 Op. 35를 구조적으로 해석한다. 이를 위해 Op. 35의 음악적 발단이 되는 3악장의 장송행진곡(funeral march) 토픽을 통시적으로 고찰하고, 3악장 형식에 19세기 오페라의 기도송(preghiera) 양식을 적용함으로써, Op. 35을 고전적 소나타 양식의 낭만주의적 변용이자 죽음을 향해 가는 한 인간의 내적 서사로 읽는다. Op. 35에 대한 기호학적 분석 연구는 음악토픽이 만들어내는 다중적 관계들을 전제로 하여 음악적 의미가 만들어지는 규칙과 관습을 밝히고자 하는 시도로써, 기호학적 음악연구가 연주자 및 청중의 능동적이며 주관적인 해석을 확장시키는 유용한 틀이 될 수 있음을 보여주는 예이다. The way we understand the structure and meaning of music is similar to linguistic methods such as syntax, semantics, and pragmatics. However, traditionally the syntactic approach is predominant in music analysis, and semantic and pragmatic analyses tend to be treated as subjective and personal ‘appreciation’. It began with music semiotics in the 1980s that semantic and pragmatic music research became a logical and theoretical system of music analysis, and music semiotics enables stereoscopic understanding and communication of music by adding significant interpretation to the theoretical analysis. This paper amis to structurally interpret Frédéric Chopin’s Piano Sonata No. 2 Op. 35 with a semiotic perspective. To this end, the study begins with a diachronic review on the funeral march topic, on which the third movement is based. For the formal analysis of the third movement, the germ of Op. 35, the preghiera style is applied. As a result, Op. 35 can be read as a romantic transformation of the classical sonata form and an inner narrative of a human on the way to death. The semiotic analysis of Op. 35 is an attempt to clarify the rules and customs of musical meaning based on the multiple relationships created by musical topics, and shows that music semiotics can be a useful framework for expanding the active and subjective interpretation of performers and listeners.

지적으로 우수한 영재아와 일반아의 가정환경요인이 심리사회적 적응에 미치는 영향 - 부부관계와 양육태도를 중심으로

김선아 ( Sunah Kim ),윤초희 ( Cho-hee Yoon ) 한국아동권리학회 2005 아동과 권리 Vol.9 No.2

본 연구는 초등학교 2학년, 4학년, 6학년 학생을 대상으로, IQ를 기반으로 지적 영재아와 일반아를 분류하여, 부모 양육태도와 부부관계가 두 집단의 심리사회적 적응에 미치는 차별적인 영향을 살펴보았다. 연구의 결과, 첫째, 심리사회적 적응 지표에서 영재아는 학업적 자아, 사회적 자아, 자아존중감이 일반아보다 높았으며, 정서 및 행동문제는 역으로 낮게 나타났다. 배경변인에서는 영재아의 부모가 일반아의 부모보다 부부관계, 부모 양육태도, 학력과 가정소득 수준이 높게 나타났다. 둘째, 부부관계 및 부모 양육태도와 심리사회적 적응 변인들과의 관계성에서 영재아의 경우, 부부관계와 부모 양육태도가 모든 심리사회 적응지표들과 유의미한 상관관계를 보였으며, 일반아의 경우, 사회적 자아를 제외한 모든 심리사회적 적응 변인과 유의미한 상관이 있었지만 강도는 약하게 나타났다. 셋째, 심리사회적 적응지표별로 가정의 사회경제적 지위, 부모 양육태도와 부부관계가 미치는 영향에 대한 분석결과에서, 영재아의 경우, 양육태도가 우수할수록 학업적 자아와 사회적 자아가 높아지며, 일반아의 경우, 어머니 학력이 높을수록 학업적 자아가 높은 것으로 나타났다. 자아존중감에서는 영재아의 경우, 양육태도가 우수하고 아버지 학력이 높아질수록, 일반아의 경우에는 부부관계가 긍정적일수록 자아존중감이 높아지는 것으로 나타났다. 마지막으로, 정서 및 행동문제는 영재아의 경우에만, 부부관계가 긍정적일수록 정서 및 행동 문제가 낮은 것으로 나타났다. This study analyzed the difference of marital relationship and parenting behavior among 2nd, 4th, and 6th elementary grade gifted and ordinary students' psychosocial adjustment. Students were grouped as gifted based on IQ scores while results show that gifted students had higher scores on scholastic self-concept, social self-concept, self respect and lower on emotional, behavior problems than the ordinary students. The correlation of marital relationship, parenting behavior and psychosocial adjustment in the gifted group were all significant which was similar in the ordinary group except social self-concept. Results of environment factors effect on psychosocial adjustment shows that parenting behavior has a positive significant effect on scholastic, social self-concept in the gifted group. In the ordinary group, mother's education had effect on scholastic self-concept. In self-respect, the gifted had significant relationships between parenting behavior, and father's education. The ordinary children had positive effect of marital relationship on self-respect. On emotional and behavioral problems, marital relationship had significant effects only in the gifted group. Intervention for gifted students are suggested.

중등 미술교사의 내용교수지식(PCK) 신장을 위한 반성적 사고도구 개발

김선아(KIM, Sunah) 한국미술교육학회 2011 美術敎育論叢 Vol.25 No.1

교사의 전문성 개발은 교육의 질적 수준을 개선할 수 있는 핵심적인 요소가 된다. 본 연구에서는 교사 전문성 개발을 기술적인 측면이 아닌 가르침의 차원에서 통합적으로 접근하고자 하였다. 즉 교사, 학습자, 수업 상황에 대한 맥락적인 이해를 통하여 내용 지식을 ‘가르쳐야 할 지식’으로 교사 스스로 변환하고 구성해갈 수 있는 사고 능력을 개발하기 위한 구체적인 방안을 모색하고자 한 것이다. 따라서 본 연구의 목적은 반성적 사고를 통한 중등 미술교사의 내용교수지식(PCK) 형성을 도울 수 있는 실제 적이고 구체적인 방안을 찾는데 있다. 학교 교육에 대한 맥락적인 이해를 위해 교육 개혁 논의와 변화하고 있는 교육과정의 개념을 통하여 미술교사 연구의 필요성을 고찰 하였다. 또한 범교과적으로 연구되고 있는 내용교수지식(PCK)의 측면에서 미술 교사 전문성 개발의 방향을 논의하고, 미술교사 내용교수지식(PCK) 신장을 위한 요소를 도출하였다. 이를 토대로 개인적 내러티브 탐구, 수업 상황 분석, 실천적 지식 구축을 위한 사고 도구를 개발하여 미술교사가 자신의 가르침에서 교육적 함의를 찾고 수업을 개선할 수 있도록 지원하는 방안을 제안하였다. The professional development of teachers plays a pivotal role in improving the quality of education. This study sheds light on the professional development of teachers from the integrated perspective of ‘teaching’ rather than dealing it as a technical matter. This study aims at finding the practical ways to develop art teachers' cognitive ability of transforming content knowledge into pedagogical knowledge through the contextual understanding of teacher, students, and class situations. Thus the purpose of this study is to devise the reflective thinking tools for the development of art teachers' pedagogical content knowledge based on the comprehensive review of educational theories on school reform, curriculum studies, PCK, and reflection. First, the significance of the research on art teachers is discussed by reviewing the discourses of school reform and the broadening concept of curriculum. The direction of art teachers' professional development is examined based on the concept of pedagogical content knowledge so as to draw the central elements of PCK in art teaching. Finally, the reflective thinking tools are presented in terms of the inquiry on personal narrative, the analysis of teaching, and the construction of knowledge-in-action.

문화예술교육 다시 이야기하기: 문화예술교육의 개념화에 관한 내러티브 탐구

김선아(Sunah KIM) 한국조형교육학회 2021 造形敎育 Vol.- No.79

본 연구는 2005년 ‘문화예술교육지원법’에 제시된 법제적 정의가 갖는 사회문화적 의미를 현시점에서 재검토하고, 동시대적 관점에서 문화예술교육의 개념을 다양한 현장 전문가의 시각에서 탐색하는 것을 목적으로 한다. 질적연구방법을 활용하여 지난 15년간 문화예술교육의 정책 수립, 투입, 실행에 참여해 온 전문가 3인에 대한 심층 인터뷰를 각 2회 실시하고, 주제중심 분석을 통해 문화예술교육에 대한 이해를 구성하는 개인적, 학술적, 사회적 측면들을 조명하는 것을 주요 내용으로 한다. 본 연구의 세부 문제는 다음과 같다. 현재 문화예술교육에 대한 사회적 인식을 형성하는 주된 요인은 무엇인가? 문화예술교육에 대한 개인적 이해는 어떤 과정 혹은 경험을 통해 형성되는가? 문화예술교육에 대한 공동의 이해 형성을 위한 재개념화는 어떤 방식으로 진행되어야 하는가? 연구 결과를 통한 문화예술교육의 개념화에 대한 시사점을 다음 두 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 다양한 층위의 참여 주체가 가진 서로 다른 개념들의 조정과 협의를 통한 상호주관적 의미 구성의 장이 필요하다. 둘째, 개개인이 자신의 주관적 경험에 기초하여 문화예술교육에 질문을 던질 수 있는 권한부여가 필요하다. 본 연구는 확정적인 의미가 아닌 개인의 삶 속에서 사회구성적으로 생성되고, 경쟁하며, 변화하는 문화예술교육의 개념화 방안을 모색하였다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to review the socio-cultural meaning of the legislative definition declared in the 2005 ‘Cultural Arts Education Support Act’ and to explore the concept of Arts & Culture Education from the perspective of experts. Using the qualitative research method, in-depth interviews were conducted twice each with three experts who have participated in the establishment and implementation of Arts & Culture Education policies for the past 15 years. This study aims at understanding how participants conceptualize Arts & Culture Education through thematic analysis, so as to illuminate the personal, academic, and social aspects of Arts & Culture Education. The research questions are as follow: What are the main factors that shape the current social perception of Arts & Culture Education? Through what process or experiences is personal understanding of Arts & Culture Education formed? How should the reconceptualization proceed to form a shared understanding of Arts & Culture Education? The implications for the conceptualization of Arts & Culture Education are two-fold. First, there should be a site where inter-subjective meanings of Arts & Culture Education could be constructed through negotiations and discussions of the different concepts held by various stakeholders. Second, it is necessary to empower them to inquire Arts & Culture Education based on individual subjective experiences. The significance of this study could be found in that it seeks the means of conceptualization that is socially constructed and changing in an individual s life.

웰다잉 동반자의 생사관 정립에 관한 자전적 내러티브 연구

김선아 ( Sunah Kim ),오진탁 ( Jintak Oh ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.5

본 연구는 배우자 사별 이후 유가족으로서 겪는 다양한 감정들과 마주하며 살아오는 동안, ‘삶과 죽음을 바라보는 관점’에 대한 자전적 내러티브 탐구이다. 연구 목적은 삶 속에서 ‘생사관’ 정립은 어떠한 의미이며, 웰다잉의 본질적 요소와 맥락을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 연구자인 동시에 ‘웰다잉 동반자’로 내러티브의 화자로 등장하는 ‘나’는 이러한 자기성찰이 자기 돌봄과 지지에 어떤 의미가 되었으며,‘생사관’ 정립에 영향을 주었는지를 살펴보았다. 연구결과 웰다잉의 실천요소로 자기와의 직면, 죽음담론 해체, 자기 삶과의 화해, 생사관 정립에 관하여 내러티브로 연구자의 경험을 기술하고, 그것을 자기성찰로 재기술하였다. 이는 개인의 사유에서부터 출발하였지만 사회 전체로 환원 확대되어 우리는 어떻게 살아야 하며, 올바른 죽음이해 및 생사관을 정립하는데 있어서 다른 연구와의 차별성을 둔다. 본 연구는 단일사례로 일반화하기에는 한계가 있으며, 향후 보다 다양한 사례의 연구를 기대한다. This study is an autobiographical narrative exploration of “the view of life and death” while facing various emotions experienced as a bereaved family after the death of a spouse. The purpose of the study is to find out what is meaning of the establishing “the view of life and death” and the essential element and contest of well-dying. To this end “I”, who am both a researcher and a narrator in the narrative, aimed to find out what this introspection has meant to self-care and support especially to establish “the view of life and death.” As a result of the study, the experience of the researcher was described as narratives on the confrontation with herself, dissolution of the discourse of death, reconciliation with her life, and establishment of life and self-reflection. In response, it started from individual thought but it is reflected by whole society and there is also distinction from other study about how to live, right understanding of death and establishment of the view of life and death. There is a limit to generalization of the result of this study as a single example, so it is required various follow-up research.

반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색

김선아(Sunah Kim) 한국미술교육학회 2010 美術敎育論叢 Vol.24 No.1

본 연구는 수업 개선으로 이어질 수 있는 수업 장학의 필요성을 논의하고, 반성적 사고를 통하여 교사의 전문성을 개발할 수 있는 구체적인 방법을 제안함으로써 미술교과를 내실화할 수 있는 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 교육 개혁과 교원 평가의 맥락에서 수업 장학과 미술교사 전문성의 의미를 논의하고, 미술과 내용교수지식(PCK)의 특성 상 교사의 신념, 태도, 경험 등을 통합적으로 점검하고 교사 주도적으로 변화의 방향을 설정할 수 있는 수업 장학의 필요성을 고찰하였다. 미술교사 전문성 개발의 핵심적인 요소인 반성적 사고에 주목하여 ‘반성’을 개념적으로 정의하고 반성적 사고 를 현장에서 구체화할 수 있는 체계를 탐구하였다. 본 연구에서는 반성적 사고를 추상적인 개념이 아닌 구체적인 교사 훈련과 자기 개발의 관점에서 접근하여, 반성적 사고를 체계화, 구조화하여 개발하고 습관화할 수 있는 방안을 모색하는 데 중점을 두었다. 이에 수업 장학과 교사교육에서 활용될 수 있는 반성적 사고의 도구로서 반성적 글쓰기, 예술기반 연구, 멘토링을 제안하였다. The growing interests in visual images and visual culture art education manifest the increased social demand for art education. In addition, culture and arts education, design policies, and cultural contents have broadened and diversified the concept of who should teach art and what should be taught. Ironically, however, the place of art in schools has continuously encroached, making art teachers feel a sense of isolation and crisis. This study views art teachers as the cornerstone on which art education can justify its importances and pedagogical values. The purpose of this study is to investigate the concrete ways of the professional development of art teachers in association with the school reform and teacher supervision. Focusing on reflective thinking as the key element of self-development, the definitions, processes and outcomes of reflection are discussed. It is believed that the systematic approach to and training of reflective thinking help art teachers to discover their own beliefs, values, and knowledge that underlie their teaching practices. In oder to elaborate reflection not as an abstract concept but the actual thinking skill that leads to professional development, this study presents reflective journal writing, arts-based educational research, and mentoring as the means of nurturing reflection and change.

남녀청소년의 다양한 스트레스(부모, 학업, 친구, 외모, 경제), 학교생활적응과 행복감의 관계성 연구: 매개관계를 중심으로

김선아(Sunah Kim) 한국산학기술학회 2020 한국산학기술학회논문지 Vol.21 No.9

본 연구는 남녀 청소년의 다양한 스트레스와 학교생활적응이 행복감에 미치는 영향과 관계성에 대해서 살펴보고 청소년들의 행복감을 향상시키는 방안의 기초자료로 활용하고자 한다. 연구대상은 ‘한국 어린이 · 청소년 행복지수 2018년도 조사’ 중고등학교 자료 5,144명을 활용했고, 2017년 교육기본통계자료를 기반으로 학급을 표집단위로 크기비례확률 추출법을 활용하여 표집했다. 구조방정식과 다중집단분석을 통한 연구결과로, 첫째, 청소년들의 행복감에는 학업스트레스, 친구스트레스, 외모스트레스가 부적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 학교생활적응도 행복감과 정적으로 유의미한 관계였고 각 스트레스와 학교생활적응의 관계에서는 부모스트레스, 경제스트레스와 학업스트레스가 유의미하게 나타났다. 둘째, 각 스트레스와 행복감에서 학교생활적응의 매개효과는 부모스트레스, 학업스트레스와 경제적 스트레스만 학교생활적응을 통해 유의미한 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 각 스트레스와 행복감의 관계에서 남녀차이에 대한 다중집단 구조분석 결과, 두 집단구조가 비슷한 것으로 나타났다. 남녀집단의 매개효과 결과에서는 차이가 있었는데, 남학생은 학업스트레스와 경제스트레스만 유의미한 매개효과가 나타났고, 여학생은 학업, 경제와 부모스트레스가 학교생활적응을 통한 유의미한 매개효과가 있었다. 연구결과에 따른 청소년들의 행복감에 대한 개입과 실천적 함의에 대한 제안과 과제가 제시되었다. This study investigated the effects and relationships of various stress, school life adjustment and happiness factors among middle school and high school adolescents. The structural model group effects between boy and girl groups were also investigated. Data was employed from the "Korean Children and Youth Well-Being Index Survey, 2018" while subjects of the analysis included 5,144 students. Based on the education statistics data, the sample was collected by probability proportional to size. Results utilizing structural equation modeling and multigroup analysis showed that first, school stress, friend stress, and look stress had significant effects on adolescent happiness. School life adjustment had positive significant effects on adolescents" happiness. Parent stress, money stress and school stress had significant effects on school life adjustment. Second, the mediating effect of school life adjustment between stress and happiness was significant with parent, school stress, and financial stress. Third, results of the multi-group analysis by level and gender showed that the structure was similar between boys and girls, with the only differences among mediating effects. Boys had significant mediating effects by school stress, and financial stress, while girls had significant mediating effects by school stress, financial stress, and parent stress. Finally, based on the results of the study, practice and policy implications were suggested to support the promotion of adolescents" happiness.