바로크 시대의 감저이론(Affektenlehre)에 관한 고찰

김미애 ( Mi Ai Kim ) 이화여자대학교 음악연구소 1999 이화음악논집 Vol.3 No.-

연구논문 : 직업별 탈모증 환자들의 특성에 관한 조사

김미애 ( Mi Ai Kim ),양진희 ( Jin Hee Yang ) 한국미용학회 2003 한국미용학회지 Vol.9 No.2

음악해석학을 적용한 바로크음악의 연구방법

김미애(Mi Ai Kim) 민족음악학회 2002 음악과 민족 Vol.23 No.-

Hermeneutik ist ein neurerdings von Hermann Kretschmar und Anold Schering auf Musik und Musikbetrachtung uebertragender philosophischer, speziell aesthetischen Terminus. Die musikalische Hermeneutik gruendet Aesthetik in der Auffassung, die sinnliche Erscheinung des Kunstwerks weise auf ein anderes, vorzugsweise geistiges Element hin. Hermeneutik ist eine Verstehenslehre, die ueber sinnvolle wissenschaftliche Operationen mit den aesthetischen Phaenomenen zu einem tieferen, letztlich die Rationalitaetsformen uebersteigenden Verstehen von Musik als Kunset fuehren soll. Die Aufgabe der Hermeneutik stellt sich prinzipiell in erhoetem Grade gegenueber Kunstwerken verganener Epochen, die nach ihren eigenen historischen Kategorien erkannt und gedeutet werden wollen. Unter diesem Sinn sind die barocke Musikaesthetik und Hermeneutik besonders wichtig. Allein auf der Ebene des kodierten Notats knann die Bedeutung der Musik im Barock nicht faβbar werden. Ich beschaeftige mich in diesem Arbeit mit der Figurenlehre und der Symbolkunde in dem hermeneutischen Verfahren. Die beiden Gebiete sind das im hoechstem Grad als erlernbar zu bertrachten. Ich empfehle das Hermeneutische Verfahren in der Musik im Barock folgendes: Einerseits Werden das Verstehen der Figurenlehre und der Symbolkunde betrieben, andererseits Form- und Strukturanalyse im Sinn einer Gestalt- und Verhaeltnisbestimmung musikalischer Parameter, die sich zu den beiden vorsichtig rezeptionsaesthetischen- und geschichtlichen Fragestellunen oeffnen. Isnofern sollte es moeglich sein, ausgehend von Ergebnissen und Verfahren der Nachbardisziplinen auch auf den verschiedenen Gebieten der Musikwissenschaft eine reflektierte Verstehenslehre zu entwickeln.

' 음악 ' 개념과 유럽의 전통

김미애(Mi Ai Kim),홍정수(Jung Soo Hong) 민족음악학회 1992 음악과 민족 Vol.3 No.-

N/A

16세기 기악곡의 즉흥선율장식

김미애 ( Mi Ai Kim ) 민족음악학회 2008 음악과 민족 Vol.35 No.-

음악 그것 은 있는가 ?

홍정수(Jung Soo Hong),김미애(Mi Ai Kim) 민족음악학회 1991 음악과 민족 Vol.2 No.-

N/A

반응고 상태에서의 다이캐스팅의 자동차 부품 성형해석에 관한 연구

김정대(Jung-Dae Kim),차용훈(Young-Hoon Cha),성백섭(Back-Sub Sung),장훈(Hoon Jang),김미애(Mi-ai Kim),최병희(Byung-Hui Choi) 한국자동차공학회 2005 한국자동차공학회 춘 추계 학술대회 논문집 Vol.2005 No.11_3

The casting defects that are caused by molten metal were cold shut formation, entrapment of air, gas, and inclusion. But the control of casting defects has been based on the experience of the foundry engineers.<br/> In this thesis, the computer simulation analyzed the flow of molten metal. The quantitative analyses which proposed the effective mold design was executed Flow patterns of 0.15-0.16m/s molten metal in 15 ㎜ thin plate casting were investigated in order to optimize die-casting process. As increasing ingate velocity in thin plate casting, cold shot was decreased.<br/> The parameters of runner shape that affected on the optimized conditions that was calculated with simple equation were investigated. These die casting process control techniques of automobile valve body mid-plate have achieved good agreement with the experimental data of tensile strength, hardness test, and material structure photographies satisfactory results.

공감 중심 극화활동이 유아의 자아존중감과 인성에 미치는 영향

양가원(Yang, Ga-Won),김미애(Kim, Mi-Ai) 한국어린이미디어학회 2022 어린이미디어연구 Vol.21 No.1

본 연구는 공감 중심 극화활동이 유아의 자아존중감과 인성에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 연구대상으로 대구광역시 D구에 위치한 K초등학교병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 20명을 실험집단으로, N초등학교병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 20명을 비교집단으로 선정하였다. 연구기간은 2021년 4월부터 7월까지이며, 사전검사-실험처치-사후검사 순으로 연구를 실시하였다. 실험집단은 2주에 한권의 그림책을 기준으로 12주 동안 총 6권의 그림책을 활용하여 공감 중심 극화활동을 실시하였으며, 비교집단은 실험집단과 동일한 그림책으로 일반적인 극화활동을 실시하였다. 실험처치의 영향을 분석하기 위하여 SPSS for windows 21.0프로그램을 사용하여 사전․사후 검사에 대한 실험집단과 비교집단의 평균과 표준편차를 산출하고 사전 검사와 사후 검사의 차이에 따른 증가분 점수에 대해 독립표본 t검증을 실시하였다. 연구 결과 공감 중심 극화활동이 유아의 자아존중감과 각 하위영역 및 인성과 각 하위영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아들이 공감 중심 극화활동을 통하여 교사나 또래로부터 공감적 지지와 반응을 지속적으로 받고 자신의 감정과 생각을 있는 그대로 수용받음으로써 자아존중감을 유의미하게 증진할 수 있으며, 그림책 속 등장인물의 입장과 생각을 자신의 경험과 결부하여 다양한 관점에서 바라보고 공감적 표현을 시도함으로써 인성을 배양할 수 있음을 보여준다. This study aimed to probe the effects of dramatic play activities centered around empathy on young children’s self-esteem and their personality. 20 five-year-old children attending a K Elementary School kindergarten in D District in Daegu Metropolitan City, were selected as the experimental group. In addition, 20 five-year-old children enrolled in a N Elementary School kindergarten were selected as the comparison group. The experimental treatment was carried out from April to July, 2021. The experimental group performed empathy-centered dramatic play activities using six fairy tale books or 12 weeks, one fairy tale book for every two weeks. The comparison group performed general dramatic play activities with the same picture books. To analyze the effects of the experiemntal treatment, the mean and standard deviation of the pre-and post-test conducted on both groups were calculated. Additionally, an independent sample t-test was performed on the incremental scores according to the difference between the results of pre- and post-test. As a result, empathy-centered dramatic play activities had a positive effect on children’s self-esteem and their personality including sub domains each. These results show that children can significantly enhance their self-esteem and personality by continuously receiving empathic support and responses from teachers and peers through the well-designed empathy-centered dramatic play activities. and accepting their emotions and thoughts as they are. The results also show that young children’s personalty can be cultivated by looking at various viewpoints and expressing empathy toward the characters in the picture book stories in connection with their own experiences.

어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향

신은연(Shin, Eun-Youn),김미애(Kim, Mi-Ai) 한국어린이미디어학회 2018 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2018 No.6

본 연구의 목적은 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향과 유아의 자율성 수준에 따라 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향력이 달라질 수 있기에 조절효과를 분석하는데 있다. 이를 위해 대구지역에 소재한 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 290명과 그의 어머니 290명을 분석대상으로 하였다. 자료분석은 SPSS 21.0을 사용하여 어머니의 배경적 변인에 따른 코칭역량과의 관계 및 어머니의 코칭역량과 유아의 행복감과의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시하였고, 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향 및 자율성 조절효과를 탐색하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 어머니의 배경적 변인과 코칭역량과의 상관관계에서는 어머니의 학력, 부모교육경험, 수입이 높을수록 어머니의 코칭역량이 높은 것으로 나타났고, 어머니의 코칭역량과 유아의 행복감 간에도 모두 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향을 살펴본 결과, 실행역량, 관계역량, 의식역량 순으로 유아의 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향에서 유아의 자율성 조절효과를 살펴본 결과, 유아의 자율성 6가지 하위요소 중 유아의 자발성, 추구성, 우월성에서 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 어머니의 코칭역량이 유아의 행복감에 미치는 영향력을 검증하였고 유아의 자율성 조절효과를 확인 할 수 있었다. 따라서 어머니의 코칭역량을 향상시키기 위한 부모교육의 바탕이 될 유용한 자료의 제공과 부모코칭 프로그램 개발의 자료를 제공하여 어머니의 코칭역량을 원활히 수행하고 유아의 행복감을 향상시킬 수 있도록 돕는다. This study aims at figuring out the effects of coaching ability of mothers on kindergarten children"s happiness, and investigating moderating effects of children"s autonomy, as the influence of coaching capability of mothers on kindergarten children"s happiness could be different depending on children"s autonomy. This study collected data from 290 children who are 5 years old and attend in kindergarten in Daegu, and 290 mothers of theirs. And by using SPSS 21.0, in order to know relations between mother"s background variables and coaching capability of mother and relations between coaching capability of mother and kindergarten children"s happiness, Pearson"s correlation analysis was conducted. For exploring effects of coaching capability of mothers on kindergarten children"s happiness, and modulating effects of children"s autonomy, multiple regression analysis was conducted. as a result of the analysis of correlations between mother"s background variables and coaching capability, as mother"s educational attainment is higher, there were more parental education experiences, and mother"s income is higher, coaching capability of mother is higher and as a result of the analysis of correlations between coaching capability of mother and kindergarten children"s happiness, mother"s coaching capability and all sub-elements of kindergarten children"s happiness have positive correlations. For the effects of coaching capability of mother on the entire happiness of children, execution capability has the highest effect on it and then relation and consciousness capabilities follows in order. To know moderating effects of children"s autonomy in the effects of coaching capability of mothers on kindergarten children"s happiness, as a result to review six sub-elements of children"s autonomy, children"s voluntaries, pursuit, superiority had moderating effects children"s autonomy. Based on the results of the study, in order to provide useful sources for foundation of parent education and for developing parental coaching programs, it also aims at helping mother"s coaching capability to be smoothly and to improve kindergarten children"s happiness.

유아교사의 실천적 지식이 의사결정 유형에 미치는 영향

오은희(Ohe Eun Hee),김미애(Kim Mi Ai) 한국교원대학교 유아교육연구소 2019 한국유아교육연구 Vol.21 No.3

본 연구의 목적은 예비유아교사와 현직유아교사의 실천적 지식과 의사결정 유형의 차이를 탐색하고 현직유아교사의 실천적 지식과 의사결정 유형 간의 상관관계 및 영향을 분석함으로써 유아교사의 실천 속에서 올바른 의사결정을 하는 데 도움을 주는 실천적 지식의 기능과 역할을 파악하는 것이다. 분석을 위해 대전 · 충남지역에 소재한 유아교육과 학생 중 교육실습을 다녀온 3 ‧ 4학년의 예비 유아교사 150명과 유아교육기관에 근무하는 현직유아교사 200명을 연구대상으로 하였다. 자료 분석은 SPSS 22.0을 사용하여 두 집단의 비교를 위해 두 독립표본 t-검증과 일원분산분석을 실시하고, 실천적 지식수준과 의사결정 유형의 관계를 알아보기 위해 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 현직교사가 예비교사에 비해 높은 실천적 지식을 지니고 합리적인 의사결정을 하는 반면, 예비교사는 현직교사에 비해 실천적 지식 수준이 낮고 직관적, 즉각적 의사결정을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 현직교사의 배경변인에 따른 차이로 실천적 지식은 연령과 경력에는 유의미한 차이가 없었으나, 학력에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 의사결정 유형 중 합리적 유형은 대학원 학력 이상의 교사들이 높았으며, 의존적, 회피형 유형은 어린 연령의 교사들이 높게 나타났다. 마지막으로 현직교사의 실천적 지식은 합리적, 의존적 의사결정 유형과 정적인 상관성을, 직관적, 즉각적 의사결정 유형과는 부적인 상관성을 보였다. 또한 현직교사의 교육환경지식과 유아이해는 교사의 합리적 의사결정에 영향을, 교육환경지식은 교사의 의존적, 회피적 의사결정에 영향을, 교육과정지식, 교육학습지식, 그리고 유아이해는 교사의 즉각적 의사결정에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결과에 근거하여 본 연구는 예비· 현직 유아교사의 실천적 지식을 향상시킬 수 있는 교사교육과 교육경험을 활성화하여 유아교사들이 합리적인 의사결정자로서의 역할을 수행하도록 도움으로써 유아교사의 질을 높일 수 있는 방안을 모색하는 데 의의가 있다. This study aimed to explore the differences between practical knowledge and decision-making types of pre-service teachers and in-service preschool teachers. It also examined the correlations between in-service teachers practical knowledge and their decision-making types and how the practical knowledge have an influence on the types. 150 pre-service teachers who completed their practicum and 200 in-service teachers who were working in D city participated in the study. For data analysis, two independent sample t-test and one-way ANOVA were conducted to compare the two groups and correlation analysis and multiple regression analysis were performed to examine the relationships between teachers’ practical knowledge levels and their decision-making styles using SPSS 22.0. The results showed first, in-service teachers have higher practical knowledge and reasonable decision making than in-service teachers, while pre-service teachers have lower practical knowledge level and make intuitive and immediate decisions than in-service teachers. Second, the rational type of decision-making was higher for in-service teachers with higher education than a graduate level, and the dependent and avoidance type were higher for younger age teachers. Finally, the practical knowledge of in-service teachers showed a positive correlation with rational and dependent decision-making types and a negative correlation with intuitive and immediate decision-making types. In-service teacher s educational environment knowledge and child understanding influence their rational decision-making style, and their educational environment knowledge influences teacher s dependent and evasive decision-making styles. In addition, teachers’ curriculum knowledge, educational learning knowledge, child understanding have effects on their immediate decision-making style. It was discussed that it is important for early childhood teacher educators to help the teachers develop their practical knowledge so they can play important roles as rational decision-makers.