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강부미 서울대학교 기술과법센터 2005 Law & technology Vol.1 No.3
세계는 지금 경제 전쟁이 진행 중이다. 그 한가 운데에 정보통신산업이 있다. 한편, 정보통신산업 은 그 기기 및 서비스간 호환성 및 상호운용성 (Interoperability)을 생명으로 한다. 여기에 정보통 신 표준화의 중요성이 있다. 일반적으로 정보통신표준(Standard)이라 함은 통신망으로 연결되어 있는 각종 정보시스템이 다 양한 형태의 정보통신 서비스를 제공하거나 이용 하는 데 있어 필요한 통신 주체간에 합의된 규약 (protocol)과 이러한 규약의 집합을 의미하며, 이러 한 표준을 만드는 과정을 표준화(Standardization) 라고 한다. 한편, 1995년 WTO 체제가 출범하면서, 미국 등 선진국은 자국 산업을 보호하기 위하여 공식표 준화 활동에 박차를 가하고 FTA 체결 등 다양한 통상협상을 통하여 각국의 표준화 활동에 간섭하 고 있다. 이처럼 표준화의 중요성이 인식되면서, 표 준을 장악한 자는 모든 것을 얻는다(Winner takes all)고 한다. 바야흐로 현재는 전세계적으로 표준화 전쟁(Standards War)이 한창이다. 본 논문은 국내 정보통신 표준화 체계에 대하여 설명하고, 현재 정보통신 표준화를 둘러싼 국내외 법적·제도적 쟁점에 대하여 소개하고자 한다.
논문 구두 발표 : E. 학습 동기 태도 ; E-03 : 초등학교 과학수업에서 학생들의 스토리텔링이 과학관련태도 및 학습동기에 미치는 영향
강부미,전경문 한국초등과학교육학회 2014 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.66 No.-
이 연구의 목적은 초등학교 과학 수업에서 학생들의 스토리텔링이 학생들의 과학 관련 태도 및 학습 동기에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 연구자는 초등 학교 4학년 과학과 교육과정을 분석하고, 학생들의 스토리텔링에 적합한 단원으로 ``4-2-3. 열전달과 우리 생활``을 선택하여 활동 자료 및 지도안을 작성하고 과학 수업 에 11차시를 적용해 보았다. 연구 대상은 광주광역시 I 초등학교 4학년 1개 학급 학생 22명이다. 사전 검사로 과학 관련 태도 검사, 사전 학습 동기 검사를 실시하였고, 사후 검사로 과학 관련 태도 검사, 사후 학습 동기 검사, 주관식 인식 검사를 실시하였다. SPSS 프로그램을 이 용하여 사전·사후 검사간 대응표본 t-검정을 실시하였다. 본 연구를 토대로 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 학생들의 스토리텔링은 초등학생들의 과학 관련 태도 중 과학적 태도에 긍정적 영향을 주었다. 과학 교과에 대한 태도와 과학적 태도 모두 사전 검사에 비해 사후 검사의 평균 점수가 높게 나타났는데, t-검정 결과 과학적 태도 영역의 사전·사후 검사간 유의미한 차이가 나타났다(p<.05). 둘째, 학생들의 스토리텔링은 초등학생들의 학습 동기에 대체로 긍정적 영향을 주었다. 주의, 자신감, 만족감 영역에서 사후 검사의 평균 점수가 사전 검사에 비해 유의미하게 높게 나타났다(p<.05). 후속 연구로는 수업에 적용할 수 있는 적절한 스토리텔링 자료의 체계적 개발과 스토리텔링 활동이 단위 수업 시간에 최대한 효율적인 내용으로 구성될 수 있는 연구, 또는 다른 과목과 통합해서 활동할 수 있는 교과 간 통합에 대한 연구가 필요하다고 볼 수 있다.
강부미,Gang, Bu-Mi 한국정보통신기술협회 2007 TTA저널 Vol.110 No.-
ITU의 표준화 추진시 관련된 IPR 이슈를 처리하기 위하여, ITU-T IPR 애드혹 회의가 지난 2월 20과 21일 양일간 스위스 제네바에서 개최되었다. 이번 회의에서는 지난 2년여 간 추진되어 오던 ISO, IEC, ITU 등 3개 국제표준화기구의 공통 특허정책을 최종 채택함으로써, 3개 국제표준화기구간에 조화로운 IPR 정책을 추진하는 발판이 마련되었다. 본 원고는 금번 회의결과를 간단히 소개함으로써 ITU 활동에 도움을 주고자 한다.
학생 중심 스토리텔링을 활용한 과학 수업이초등학생의 학습 동기 및 태도에 미치는 영향
강부미 ( Bu Mi Kang ),전경문 ( Kyung Moon Jeon ) 경북대학교 과학교육연구소 2014 科學敎育硏究誌 Vol.38 No.3
본 연구에서는 초등학교 과학 수업에 학생들의 스토리텔링을 적용해보고, 과학 학습 동기 및 과학 관련 태도에 미치는 영향을 조사해보았다. 연구 대상은 4학년 22명(남 10, 여 12)이었고, 주제는 열전달과 우리 생활 단원의 11차시 분량이었다. 연구 결과 학생들은 학습한 과학 내용을 적용하여 이야기를 잘 완성하기도 하였으나, 이야기를 쓰거나 발표하는 과정에서 어려움을 느끼는 경우도 있었다. 대응 표본 t-검정 결과에서는 스토리텔링을 활용한 수업이 이전의 과학 수업에 비해 주의, 자신감, 만족감 등의 과학 학습 동기를 향상시키는 것으로 조사되었다. 또한, 학생들의 과학 교과에 대한 태도에서는 변화가 없었으나, 과학적 태도가 향상되었다. 후속 연구로는 다양한 이야기 자료나 스토리텔링 전략의 개발이 요구되고, 그 효과에 대한 연구도 다각도로 진행될 필요가 있다. The purpose of this research is to investigate the effect of students’ storytelling on the science learning motivation and science related attitude in elementary science class. We had developed storytelling materials for 11 class hours on the ‘Heat transfer and our life’ unit based on the analysis of the 4th grade-science curriculum. The research sample was 22 4th graders who were belonged to one of the classes at an elementary school in Gwangju. The test of students`` science learning motivation and science related attitude were administered before and after the storytelling treatment, and the difference was checked by the paired t-test using SPSS program. Students’ perceptions on the storytelling were also investigated. The conclusions of this research are as follows. First, the students’ storytelling tend to have somewhat positive influence on learning motivation. The each mean of post-test in the domain of attention, confidence and satisfaction was significantly higher than that of pre-test. Second, students’ storytelling have a positive influence on scientific attitude. Although the means of post-test were higher than those of pre-test in both science subject attitude and scientific attitude domain, a statistically significant difference was found only in the scientific attitude domain. For future researches, the development of more story-materials or strategies for effective storytelling is needed.