ATM망에서의 버퍼제어 기법 ( A Scheme of Buffer Control in ATM Networks )

박정옥,송순용,이명용 한국통신학회 1995 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.- No.-

Optimal (m,N)-Policy for M/G/1 Queue with Set-up time

박정옥,이순석,이호우 한국경영과학회 1993 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.- No.1

실용무용 전공 대학생의 학과적응에 관한 환경 및 스트레스 결정요인 분석

박정옥 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.6

Analysis of Determinants of Environmental and Stress onDepartment Adaptation of Practical Dance Major College StudentsJungok Park Abstract: The purpose of this study is to examine the effect of environment and stress perceived by students majoring in practical dance on academic adjustment. Also, the mediating effect of the dance performance effect and the moderating effect of the dance immersion were verified. The survey was conducted from July 2022 to August 2022, and 323 people responded. Analysis methods were frequency analysis, validity and reliability analysis, multiple regression analysis, mediating effect analysis, and moderating effect analysis. First, the environmental factors that had an effect on department adaptation were school, leaders, and facilities. Second, the stress factors affecting the course adaptation were interpersonal relationships and constraint factors. Third, the school environment partially mediated the dance performance effect and affected the department adaptation, and the leader environment completely mediated the dance performance effect and affected the department adaptation. Fourth, interpersonal stress and constraint stress partially mediated the effect of dance performance and had an effect on academic adaptation. Fifth, dance immersion moderated the relationship between facility environment and department adaptation. Sixth, dance immersion regulated the relationship between interpersonal stress and department adaptation. This study identified environmental and stress factors that affect department adaptation. It is expected that systematic education to nurture manpower who needs practical dance education will be prepared through this study. Key Words: Environment, Stress, Department Adaptation, Dance Immersion, Performance Effect 실용무용 전공 대학생의 학과적응에 관한 환경 및 스트레스 결정요인 분석박 정 옥* 연구 목적: 본 연구는 실용무용 전공 대학생이 인지하는 환경과 스트레스가 학과적응에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 또한 무용수행효과의 매개효과와 무용몰입의 조절효과를 규명하였다. 연구 방법: 2022년 7월부터 2022년 8월까지 323명을 대상으로 설문조사를 하였다. 분석방법은 빈도분석, 타당도 및 신뢰도분석, 다중회귀분석, 매개효과분석, 조절효과분석을 하였다. 연구 내용: 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학과적응에 영향이 있는 환경 요인은 학교, 지도자, 시설의 순으로 영향력이 나타났다. 둘째, 학과적응에 영향이 있는 스트레스 요인은 대인관계, 제약요인의 순으로 영향력이 나타났다. 셋째, 학교환경은 무용수행효과를 부분매개하여 학과적응에 영향을 미쳤고, 지도자환경은 무용수행효과를 완전매개하여 학과적응에 영향을 미쳤다. 넷째, 대인관계 스트레스와 제약요인 스트레스는 무용수행효과를 부분매개하여 학과적응에 영향을 미쳤다. 다섯째, 무용몰입은 시설환경과 학과적응의 관계를 조절하였다. 여섯째, 무용몰입은 대인관계 스트레스와 학과적응의 관계를 조절하였다. 결론 및 제언: 본 연구는 환경 및 스트레스가 학과적응에 미치는 영향을 규명하였고 무용수행효과와 무용몰입의 효과를 규명하였다. 실기중심 실용무용교육의 검토와 특성화된 세부지침 마련하여 실용무용교육이 예술성 및 전문성을 인정받으면서 공연예술 문화산업 발전에 필요한 인력을 양성할 수 있는 체계적인 교육이 되길 기대한다. 이러한 과정에서 실용무용 전공학과에서는 실용무용 전공 대학생이 변화하는 환경에 합리적으로 대응하고, 스트레스를 해소하여 학과에 적응할 수 있도록 수업에 대한 올바른 정체성을 심어주어야 할 것이다. 핵심어: 환경, 스트레스, 학과적응, 무용몰입, 수행효과 □ 접수일: 2022년 10월 9일, 수정일: 2022년 11월 18일, 게재확정일: 2022년 12월 20일* 조선대학교 공연예술무용과 초빙객원교수(Professor, Chosun Univ., Email: dans97@hanmail.net)

유아의 놀이성과 창의성의 관계

박정옥,김준희 한국아동교육학회 2000 아동교육 Vol.9 No.1

The primary objectives of this study are as follows: to examine (1) the relationship between children's playfulness and creativity, (2) the relationship of subordinate factors of playfulness and creativity (3) the difference in playfulness and creativity according to sex and sibling relationship. The questions formulated for this purpose are as follows: 1. Are there any differences in playfulness in children according to individual characteristics ( sex and sibling relationship )? 2. Are there any differences in creativity in children according to individual characteristics ( sex and sibling relationship )? 3. What is the relationship between children's playfulness and creativity? The subjects for this study were 98 children (54 boys and 44 girls) enrolled in classes for five-year olds in D kindergarten, Kangnam-Gu, Seoul. A translated version of Children's Playfulness Scale by Barnett was used for the evaluation of playfulness, and MCAT-C (Multidimensional Cognitive Abilities Test for Children) was used for the measurement of creativity. Data were analyzed using Pearson's correlation and stepwise multiple regression to look for the relationship between playfulness and creativity, t-test for sex differences, and F-test for sibling relationship. The results of this study are as follows First, for the total score in children`s playfulness, there were no significant differences according to the sex. Boys, however, received higher scores than girls in a playfulness subordinate factor of physical spontaneity For sibling relations, the eldest scored higher than the youngest or the only child in most subordinate factors of playfulness except in social spontaneity. Second, there were no sex difference in children`s creativity. However, there was a significant difference between siblings in the total scores of creativity and creativity measured through language. Specifically, the differences were found between the eldest and only child on the one side and the youngest child on the other side. Third, the relationships between the total scores and subordinate factors of playfulness and creativity in children were shown to be positively correlated. The most influencing subordinate factor in creativity was language.

日本におけるニューカマー韓国人にとっての理想の子ども像― 東京韓国学校に子どもを通学させる親の文化選択志向性を中心に ―

박정옥 한국일본학회 2010 日本學報 Vol.85 No.-

The purpose of this study is to clarify what kind of ideals Korean parents except those born and raised in Japan have for their own children, by questioning 369 Korean parents staying in Japan. Through the questionnaire method and factor analysis, four factors of their ideal images emerge, which consist of “Korean and Japanese culture-oriented”,“Western culture-oriented”,“Japanese culture-oriented”and“Korean culture-oriented”. In the relation between these ideals and the period of the Korean parents’stay in Japan, there is tendency that the long-term-stay parents are more Korean and Japanese culture-oriented in their children education than the short-term-stay parents; the middle-term-stay parents are more Western culture oriented than the long-term-stay parents; the long-term-stay parents are more Japanese culture-oriented than the short-term-stay parents. Furthermore, as for the relation with the educational level of children, the parents who have children in junior high school tend to be more Japanese culture-oriented than those who have elementary school children.

실용무용전공학생들의 지도자 리더십 유형이 교육서비스 품질과 수업만족도에 미치는 영향

박정옥,안민주 한국스포츠학회 2021 한국스포츠학회지 Vol.19 No.2

본 연구에서는 실용무용 지도자들의 리더십 유형에 따른 교육서비스 품질인 교육서비스, 행정서비스, 물리적 환 경, 발전가능성을 바탕으로 실용무용 전공학생들에게 교육을 실시한 후 수업에 대한 만족도의 변화와 실용무용 교육의 바람직한 방향성 제시 및 수업에 대한 만족도를 향상시키는데 연구의 목적을 두고 실용무용을 전공하는 학생들을 대상으 로 지도자 리더십 유형, 교육서비스 품질, 수업만족도 설문조사를 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 지도자 리더십 유형에 따른 교육서비스 품질과 수업만족도는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 변혁적 리더십 유형의 지도자는 교육서비스 품질의 행정서비스, 교육서비스, 발전 가능성 요인, 수업만족도의 사회적, 교육적, 신체적, 심리적 요인에 긍정 적 영향을 주고 있었으며, 거래적 리더십 유형의 지도자는 교육서비스 품질의 교육서비스, 발전가능성요인, 수업만족도의 사회적, 신체적 요인에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 이에 실용무용 지도자들은 전공학생들의 수업요구 의견과 수업의 질적 차별성, 학습의욕과 교육적 목적을 이루기 위한 유·무형적 교육서비스를 제공하며, 지도자와 전공학생들, 행정직원 등 상호 유기적인 실용무용 수업을 전개하면 지도자와 학생 모두에 바람직한 수업이 전개될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to suggest desirable directions and improve class satisfaction in practical dance teachers. For the purpose, this study educated practical dance students based on education service quality according to leadership types. The questionnaire survey was conducted and the following results were obtained. The regression analysis between transformational leadership types and education service quality showed that transformational leadership types had a positive effect on administrative service, educational service, and possibility of development. The regression analysis between transactional leadership types and education service quality showed that transactional leadership types had a positive effect on educational service and possibility of development. The regression analysis between transformational leadership types and class satisfaction showed that transformational leadership types had a positive effect on social, educational, physical, and psychological factors. The regression analysis between transactional leadership types and class satisfaction showed that transactional leadership types had a positive effect on social and physical factors. Based on the findings, practical dance teachers should offer tangible and intangible education service that can reflect students’ comments about class and achieve the differentiation of class quality, learning motivation, and educational goals. Moreover, they should develop practical dance class through organic activities among teachers, students, and administrative staff for desirable class for both teachers and students.

解釋學의 形成과 展開

朴正玉 대구대학교 인문과학연구소 1994 人文科學硏究 Vol.12 No.-

Wie die uberschrift dieser Abhandlung zeigt, besteht die Hauptabsicht dieser Abhandlung darin, daβ es systematisch erortert werden soll, wie die hermene Philosophie gestaltet und entfaltet worden ist. Daher im ersten Abschnitt 『Einleitung』 soll es uberblickt werden, wie Hermeneutik als 「ars interpretandie」 von die alte Zeit durch das Mittelalter gebildet und entfalet worden ist, und danach bei Schleiermacher und Dilthey als Wissenschaft entstanden hat. Im zweiten Abschnitt 『Der Anfang und die Problematik der hermeneutischen Philosophie』 soll es zuerst uberblickt werden, wie die hermeneutische Philosophie Diltheys systematisch gebildet worden ist, und dann soll die Problematik der Hermeneutik Kiothey prufend angesehen werden. Im dritten Abschnitt 『Die Bildung der hermeneutischen Philosophie』 soll die hermeneutische Methode Heideggers durch den drsten Paragraph 『Aussage und Auslegung』, und den zweiten Paragaph 『Die Struktur der Auslegung』systematisch darstellt werden. Im vierten Abschnitt 『Die Entfaltung der hermeneutischen Philosophie』, im ersten Paragraph 『Im Problemsbereich der Geisteswissenschaft』, soll die philosophische Hermeneutik Gadamers erortert werden, im zweiten Paragraph 『Im Problemsbereich der praktischen Philosophie』 soll die Beschaffenheit der hermeneutischen Methode bei Flitner und Ritter kurz uberblickt werden, und im dritten Paragraph 『Im Bereich der Analytikphilosophie und Ideologiekritik』 soll die transzendentale Hermeneutik Apels und die ideologiektritische Hermeneutik Habermas und Recoeurs erortert werden.

李白 作品의 鳥類에 대한 審美意識과 比諭

朴貞玉 대구대학교 인문과학연구소 2008 人文科學硏究 Vol.32 No.-

Kant哲學에 대한 최근의 한 연구동향

박정옥 대구대학교 인문과학연구소 1988 人文科學硏究 Vol.6 No.-

In der Erkenntnistheorie von Kant sind Erscheinungen die einzigen Gegenstande, die uns unmittelbar gegeben werden konnes. Sie heißen die unbestimmten Gegenstande einer empirischen Anschauung. Und sofern sie als Gegenstande nach der Einheit der Kategorien gedacht werden, heißen sie die objektiven Gegenstande. Auf diese Weise entsteht die empirische Erkenntnis. Eine empirische Erkenntnis, daß Erscheinungen als Gegenstande nach der Einheit der Kategorien gedacht werden, wird erzielt durch begriffliche Bestimmung von Erscheinungen. Aber hier ist die begriffliche Bestimmung von Erscheinungen wirklich nicht die Bestimmung von Erscheinungen, sondern die von den objektiven Gegenstanden, weil eine Erkenntnis immer, wenn sie erfolgt, sich sofort als Urteil gestaltet, und die begriffliche Bestimmung einer Erscheinung in der Tat nichts anderes als die Bestimmung eines objektiven Gegentandes durch dieses Urteil bedeutet. So muß hier die Doppelsinn dieses Wortes "Bestimmung", d.h. das "entwederoder" des Bestimmens von Erscheinungen bzw. des Bestimmens von objektiven Gegenstanden beseitigt werden. In diesem Fall sind es nicht die Erscheinungen, sondern die objektiven Gegenstande, die wirklich bestimmt werden. Erscheinungen, sondern die objektiven Gegenstande, die wirklich bestimmt werden. Erscheinungen konnen nur gedeutet werden. Was im deutenden Bestimmen bestimmt wird, ist niemals das Gedeutete, d.h. die Erscheinung, sondern ausschließlich das dadurch Erdeutete: das im Vollzug der Deutung erzielte Ergebnis, d.h. die objektive Gegenstand. Nach Kant kommt die empirische Erkenntnis jeweils dadurch zustande, daß Erscheinung und empirischer Begriff sich zu einem Urteil vereinigen, mit dem ich gerade nicht uber diese subjektive Erscheinung, sondern uber einen objektiven Gegenstand urteile. Problematisch ist daran vor allem, wie diese Erscheinung, die man zu solcher Deutung nur benutzt, um sich daraus jeweils einen objektiven Gegenstand zu erdeuten, und somit als moglichen Gegenstand immer wieder ubergeht, als solche selber gegenstandlich werden kann. Sofern ich mir anlaßlich von Erscheinungen eines Gegenstandes soll bewußt werden konnen, mussen mir diese Erscheinungen jeweils von vornherein so gegeben sein, daß sie den Regeln der Einheit dieses Bewußtseins(der Kategorie) gemaß sind. Auch solcher Erscheinungen, d.h. eines solchen subjektiven Gegenstandes sollen wir uns nach Kant bewußt werden konnen, freilich in einem Bewußtsein, das Kant von jener Erfahrung unterscheidet, indem er es "Wahrnehmung" nennt: Das erste, was uns gegeben wird, ist Erscheinung, welche, wen sie mit Bewußtsein verbunden ist, Wahrnehmung heißt. Und genau so wie Erfahrung, die deutend einen objektiven Gegenstand als so und so beschaffen bestimmt, mußte dies auch die Wahrnehmung mit ihrem Genstand vornehmen. Doch vermag auch das sich niemals als Erfahrung zu vollziehen Dieses Bewußtsein mußte vielmehr ebenfalls zu einem besonderen, einem nichtdeutenden "Bestimmen" fuhren, welches die Erscheinungen als solche, daß heißt in der Beschaffenhett "bestimmt", in welcher sie bei aller Deutung immer wieder ganz prinzipiell "unbestimmt" bleiben. Kant weiß sehr genau, daßer ein ganz besonderes Bestimmen, namlich einen Deuten meint, wenn er die Erfahrung als Bestimmung von Erscheinungen kennzeichnet, worin im eigentlichen Sinne nur die objektiven Gegenstande bestimmt werden, die Erscheinungen dagegen ganz prinzipiell "unbestimmt" bleiben. Dem Doppelsinn, der standig entsteht, wenn er von diesem Bestimmen spricht, erliegt im Gegensatz zu seinen Interpreten Kant selber so wenig, daß er sich eigens darum bemuht, jene besondere Art von Urteilen zu formulieren, in denen man in einer nichtdeutenden Bestimmung sich der Erscheinung als solcher bewußt werden kann. Bereits zwei Jahre nach der ersten Auflage der Kritik, namlich in den Prolegomena, unternimmt er einen ersten Schritt, um diese ungeloste Proboematik einer Losung zuzufuhren. In genauer Entsprechung zu jenen beiden grundverschiedenen Arten empirischer Gegenstande, den objektiven Dingen und den subjektiven Erscheinungen, versucht er hier erstmals auch prinzipiell zwischen zwei Arten empirischer Urteile, zwischen Erfahrungs-und Wahrnehmungsurteilen zu unterscheiden, um damit die transzendentalphilosophische Begrundung, die er in der ersten Auflage der Kritik nur fur die objektiven Erfahrungsgegenstande geliefert hatte, auch noch fur die subjektiven Gegenstande der Wahrnehmung zu leisten. Auf Grund von Kants eigener Definition der Wahrnehmung aber, wonach sie das besondere Bewußtsein von Erscheinung oder Empfindung als solcher sein soll, wurde dies wiederum bedeuten, daß die Wahrnehmungsurteile in so etwas wie "Urteilen uber das Bewußtsein von Erscheinung oder Empfindung als solcher" bestehen. Das jedoch, welchen Sinn auch immer es haben mag, ist damit keinesfalls gemeint. Unter dem Titel "Wahrnehmungsurteil" such Kant nicht Urtelie uber dieses Bewußtsein, sondern nach der Moglichkeit, dieses besondere Bewußtsein selbst als Urteil zu gestalten. Das Wahrnehmungsurteil ist danach also durchaus nichts anders als diese Wahrnehmung, sondern gerade die Wahrnehmung selbst. Nach Kant enthalten nicht bloß Erfahrungsurteile, sondern auch Wahrnehmungsurteile Kategorien, nur daß man Kategorien in Wahrnehmungsurteilen nicht anwendet, wie in Erfahrungsurteilen, sondern von ihnen lediglich einen eigentumlichen Gebrauch macht. Also ist es das erste Kriterium der Wahrnehmungsurteile, daß sie von Kategorien einen Gebrauch machen. Das zweite Kriterium der Wahrnehmungsurteile ist subjektive Gultigkeit, wahrend das der Erfahrungsurteile objektive Gultigkeit ist. Das dritte Kriterium der Wahrnehmungsurteile ist nichtdeutende Bestimmung von Erscheinungen, Wahrend das der Erfahrungsurteile deutende Bestimmung von objektiven Gegenstanden durch die Deutung von Erscheinungen ist. Prauss weist nach, daß jene Klasse von empirischen Urteilen, die ,Kant unter dem Titel der "Wahrnehmungsurteile" sucht, sich nicht nur adaquat mit Hilfe von "Es scheint..." formulieren, sondern daß diese "Es scheint..."-Urteile auch genau die Kriterien erfullen, die im vorigen aus den diesbezuglichen Kants als die drei Kriierien des Wahrnehmungsurteils ermittelt wurden. In dieser Weise lassen sich Erfahrungs-und Wahrnehmungsurteil nicht unabhangig voneinander, sondern nur in Entgegensetzung zueinander, das heißt in Wechselbeziehung miteinander zureichend definieren. Von welcher Art man auch auch ausgeht, als die beiden zueinander gegensatzlichen Grundarten empirischer Urteile sind Erfahrungs-und Wahrnehmungsurteile transzendentalphilsophisch zureichend nicht anders als korrelativ aufeinander zu begrunden, so daß Kants Transzendentalphilosophie, die als Theorie der Erfahrung vom Erfahrungsurteil ausgeht, erst in der Theorie des Wahrnehmungsurteils ihre Vollendung findet. An der empirischen Alternative von Erfahrungs-und Wahrnehmungsurteil jodoch, das heißt daran, daß ich auf Anlaß von Erscheinungen nur entweder Erfahrung einfach leisten odr auf das subjektive dieser Erscheinungen order Anschauung als solches zuruckkommen kann, kommt nichts anders zum Ausdruck als die immer schon a priori geleistete Einheit von Anschauung und Begriff, Sinnlichkeit und Verstand, als die Einheit der Subjektivitat.

前提(Presupposition)의 理論 硏究 : Pragmatic Presupposition을 中心으로 Mainly on Pragmatic Presupposition

朴庭沃 大田工業專門大學 1982 論文集 Vol.31 No.-

In this paper, presupposition, an important topic in semantics, is atudied. The meaning. the cases . and the typical ideas of presupposition are examined . A speaker presupposes that an embedded clause expresses a true proposition and makes some assertion about the proposition. Presuppositions are constant under negation. All predicates which behave syntactically as factives have this semantic property Besides factivea, the examples of presuppositions are asaociated with the words like 'stop', 'even', 'again', 'another', 'another'. and' only'. According to profesaor Keenan, pragmatic presupposition is defined on the relation between utterances and their contorts. In other words, an utterance of a sentence pragmatically presupposes that its context is appropriate . Professor Morgan says that the syntacticosemantic component and the pragmatic component are relatively free of interaction, and to explain a sentence, one of the two approaches , derivational or pragmatic, must be given up. Professor Auwera defines that pragmatic presupposition is 'irrefutable meaning',some kernel meaning that is necessary and sufficient for an expression to qualify as an assertion. He says that for any utterance to be understandable. speakers and hearers must rely on 'shared beliefs'. A pragmatic presupposition is really an act of speaker concerning an act of the hearer concerning an act of speaker. As I agree with professor Auwera the paper lays emphasis on his idea .