현대교회 목회자 윤리의 이상적 방향에 대한 모색

조경연 서울신학대학교 1986 국내석사

매실 검은별무늬병의 병원학 및 생태학적 연구

조경연 순천대학교 대학원 2011 국내석사

A survey of the occurrence of fungal diseases on Japanese apricot(Prunus mume) was conducted at 41 orchards randomly selected among the major cultivation areas of Jeonnam and Gyeongnam in Korea from May 29 to June 6 in 2008. Scab was most frequently observed and felt and brown felt diseases were quite frequently observed at the surveyed orchards but powdery mildew, brown rot, lichen diseases were observed only at some orchards. And a survey of the occurrence of scab on Japanese apricot was conducted at 27 orchards randomly selected among the cultivation areas of Jeonnam in Korea from June 6 to June 9 in 2009. Incidences of scab ranged from 30% to 100% at the unsprayed orchards, while those ranged from 0% to 22% at the sprayed orchards, irrespective of kinds of fungicides and their spray times. The disease occurred on the fruits, leaves and twigs of Japanese apricot. The disease induced irregular greenish black spots on the surface of the fruits, but the flesh tissues of the diseased fruits were not affected. The causal fungus of scab was purely isolated from the winter branches, and induced same symptom on the healthy fruits by artificial inoculation. Mycelial colonies were effuse or puctiform on PDA and dark olivaceous brown in color. The conidiophores were pale to olivaceous brown, simple or branched toward the apex, straight or flexuous and up to 135×4~5 ㎛ in size. The conidia were pale olivaceous brown, cylindrical to fusiform, 1-celled and 9~19(27)×4~5 ㎛ in size. The ramoconidia were smooth or verruculose and up to 35×4~5 ㎛ in size. The causal fungus was identified as Fusicladium carpophilum on the basis of its morphological characteristics and pathogenicity test. The optimal temperature ranges for mycelial growth and sporulation of the pathogen were 21~24℃ and 24℃, respectively. The incidenes of scab on major cultivars of Japanese aricot were surveyed 5 times with 7-day-intervals on cultivars 'Namgo', Cheonmae' and 'Kyokuei' at Seo-myeon and Haeryong-myeon in Suncheon-si and those at Podu-myeon in Goheung-gun, Jeonnam during the growing season of 2010. Incidences of scab were the highest on 'Kyokuei', whereas 'Namgo' was found to be relatively resistant to the disease. F. carpophilum induced symptoms on the fruit of Japanese apricot and peach but not on those of apple, apricot and plum by artificial inoculation. The typical scab symptoms on fruit usually appeared on the stem-ends of the fruits and developed onto the whole surface of the fruits at the late infection stage. The fruits on the upper branches were more severely affected by the disease of scab than those on the lower branches in the naturally infected trees. This revealed that rainfalls predisposed Japanese apricot to the disease. Seasonal spore dispersals of F. carpophilum were investigated using the rainwater collection device on 1-year-old and 2-year-old twigs of Japanese apricot at the same experimental orchards in Sunchon-si and Goheung-gun, Jeonnam. The number of dispersed conidia in the rainwater collection device after rainy days was counted from February 25 to July 5 in 2010. Spore dispersals were the highest at the end of March during the period of the experiment. Since conidial dispersals was peak from late March to mid April and the pathogen had latent periods of 42~77 days, it was considered that the proper spray time for the best control of scab on Japanese apricot might be from late March to mid April.

성인정신지체인의 직업관련 기초기능학습·지역사회기술·언어능력 연구

조경연 단국대학교 2007 국내석사

정신지체인의 최근의 정의는 과거와는 달리 개인의 주관적 관점과 사회 병리적 입장에서 접근되고 있으며, 인지적 결함보다는 사회생활 적응에 초점을 두고 있다. 또한, 정신지체인의 낮은 학업 성취도는 지적으로 열악한 정도뿐만 아니라 인지구조가 미분화된 특성에서 그 원인을 찾을 수 있다. 언어를 한 개인의 인지적 ? 사회적 기술과 연관된 개념으로 볼 때 의사소통의 결함은 사회적 기술에 부정적인 영향을 미치며, 언어 사용의 결함은 곧 사회적인 결함을 가져와 타인과의 관계 형성이 어렵게 되고 사회 구성원으로서의 통합도 어렵다. 성인 정신지체인의 재활의 궁극적인 목표를 직업재활을 통한 사회적 역할의 획득과 독립된 형태의 직업생활 유지로 볼 때, 이러한 목표를 달성하는데 필요한 조건을 제공하기 위해서는 현재 성인 정신지체인의 언어능력의 수준을 파악하는 것이 중요하여 본 연구에서는 취업 성인 정신지체인과 미취업 상태인 성인 정신지체인의 언어 능력을 탐색 ? 연구를 위해 직업영역에 필요한 언어 수준을 연구하며 수준을 모색해 보고자 서울에 위치한 복지관에서 직업훈련을 받고 있는 성인 정신지체인 15명과 현재 취업되어 고용유지 되고 있는 성인정신지체인 15명(서비스직, 생산직, 보호고용) 총 30명을 대상으로 장애정도와 취업된 대상자들의 직종별 기초기능학습, 지역사회기술능력, 구문의미이해력(수용언어), 언어문제해결(표현언어) 검사를 통해 언어능력을 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 대상자 전체인 성인정신지체인의 기초기능학습능력은 신상기록, 주변상황인식, 수개념, 시간, 달력, 금전계산능력으로 도움없이 질문에 대한 적절한 대답이 가능한 것으로 나타났으나, 지역사회기술능력 수준은 도움이 있어야 능력 수행이 가능한 것으로 나타났다. 표현 언어 능력은 6세의 수준을 나타냈으며, 수용언어 능력 역시 6세 수준으로 나타났다. 성인정신지체인의 집단간(중증, 경증) 언어 능력은 경증 성인정신지체인의 표현 언어 능력은 7세, 중증은 5세로 나타났다. 수용언어능력은 경증 성인정신지체인의 언어연령이 7세, 중증은 5세로 나타났다. 직업영역에서 요구되는 능력에서도 중증 또는 미취업자인 경우 기초기능학습, 지역사회기술 능력에서는 도움이 있어야 질문에 대한 대답이 가능했으나 경증 또는 취업자인 경우에는 질문에 대한 정확한 대답이 가능했다. 이러한 결과에 대한 차이가 나타난것은 인지적인 문제와 직업생활을 수행하며 겪는 사회경험과 대인관계, 지시사항에 대한 이해등의 다양한 경험을 지속적으로 수행해 올 때 향상되어질 수 있는 어휘력 및 이해력 등으로 능력의 차이가 나타날 수 있는 요인이라 판단된다. 성인 정신지체인의 직종별(서비스, 생산직, 보호고용) 기초기능학습 능력 결과는 서비스직종에 근무하는 성인 정신지체인은 기초기능에 관한 문항에 대한 정확한 대답이 가능했으며, 생산직종에 근무하는 성인 정신지체인은 질문에 대한 대답이 가능했다. 그러나 보호고용에 근무하는 성인 정신지체인은 질문에 대한 말하기는 가능하나 쓰기는 어려운 것으로 나타났다. 지역사회기술능력에서는 서비스직종에 근무하는 성인 정신지체인은 기초기능에 관한 문항에 대한 정확한 대답이 가능했으며, 생산직종에 근무하는 성인 정신지체인은 질문에 대한 대답이 가능했다. 그러나 보호고용에 근무하는 성인 정신지체인은 도움이 있어야 질문에 대한 대답이 가능한 것으로 나타났다. 직종별 구문의미이해력(수용언어)에서는 서비스직종에 근무하는 성인 정신지체인은 수용언어 능력이 8세로 나타났으며, 생산직종에 근무하는 성인 정신지체인은 6세, 보호고용에 직종에 근무하는 성인 정신지체인은 5세 수준으로 나타났다. 언어문제해결력(표현언어)에서는 서비스직종에 근무하는 성인 정신지체인은 수용언어 능력이 8세로 나타났으며, 생산직종에 근무하는 성인 정신지체인은 7세, 보호고용에 직종에 근무하는 성인 정신지체인은 5세 수준으로 나타났다. 연구결과 성인 정신지체인의 언어능력의 유의한 차이가 나타난것은 인지적인 문제와 직업생활을 수행하며 겪는 사회경험과 대인관계, 지시사항에 대한 이해등의 다양한 경험을 지속적으로 수행해 올때 향상되어질 수 있는 어휘력 및 이해력 등으로 능력의 차이가 나타날 수 있는 요인이라 판단된다. Definition of adult mental retardation in recent days, different from the past, has approached from individual’s subjective point of view, and from social pathological aspect, and it puts a focus on application to social life, rather than cognitive defects. Also, the reason for a lower academic achievement of adult mental retardation can be found not only from the inferior level of their intelligence, but also the characteristics of their undifferentiated cognitive structures. When viewing language as a concept associated with an individual’s cognitive, social skills, the defects in communication does have negative influence on social skills, and defects in using the language will soon bring about social deficiency making them difficult to establish an ordinary relationship with others, and then they would not be easily integrated as constituent members of society. When regarding the ultimate goal of rehabilitation for adult mental retardation as a gain of social role through occupational rehabilitation and retaining occupational life in an independent form, for the time being, now to us, it is very important to grasp the level of language competence of adult mental retardation in order to provide conditions required for achieving such a goal. In this research, to investigate and study of the language competence of adult mental retardation both who have jobs and who don’t, and also to research for the language skill level required for occupational domain, and also to seek appropriate level therewith, Total 30 adult mental retardation ; 15 of them are now under job training at the welfare center located in Seoul, and another 15 now have paid jobs (working in either service or production area, or employed under a protective measure for socially retarded persons), were examined the degree of impairments as well as their language competences through tests of their social skills and abilities to adjust themselves to community life, and level of comprehension of the meaning of phrases (receptive language), and ability of resolving language problems (expressive language) according to the type of occupation of the subjects for this research who had paid jobs. Results from the investigation and test are as follows: With respect to ability of learning the basic functions exhibited by the adult mental retardation involving the whole subjects, the results from test indicated that they could answer the questions properly without any helps, which concerned with recording personal data, recognizing surrounding circumstances, concepts relating to numbers, monthly calendar, and that they could perform monetary calculation. However, with respect to their skills and abilities to adjust themselves to community life, the results from investigation and test revealed that they should have to find helps if they would like to perform the functions properly. And their expressive language ability showed a level equivalent to 6-year-old child, and their ability relative to receptive language also displayed the level equated with 6-year-old child. Regarding language competence between the groups of adult mental retardation (who needed intensive care, or who was going through mild episode), the results from test and investigation showed that the ability of the retarded who was going through mild episode was same as the level of 7-year-old child, and those who needed intensive care, of 5-year-old child. As to receptive language ability, the equivalent age to conducting language of adult mental retardation who was going through mild episode was 7 years old, and the retarded persons who needed intensive case was 5 years old. Concerning about the ability that would be required in occupational domain, in case of the adult mental retardation who needed intensive care or who didn’t have jobs, they could answer the questions that dealt with social skills and abilities to adjust themselves to community life only with helps. However, in case of those retarded persons who experienced mild episode or had paid jobs, they could answer questions accurately. It is judged that the differences revealed in the results as such are composed of the factors that can be interpreted as gaps of their competences involving with vocabulary and comprehension thereof, which might be improved when they keep accumulating a variety of experiences including the understandings of instructions, interpersonal relationships and social experiences that they should go through with their occupational life, as well as the problems relative recognition. The results from test showed that ability of learning the basic functions according to the type of occupations held by adult mental retardation (service, production, and employed under a protective measure for socially retarded persons) of those who worked in service area could answer the questions relating to basic functions in an accurate manner, and those who worked in production area were just capable of answering the relevant questions. However those who employed under a protective measure for socially adult mental retardation displayed difficulties in writing, while they could speak up responding to the questions. With respect to social skills and abilities to adjust themselves to community life, the adult mental retardation who worked in service area could answer the questions relating to basic functions accurately, and those who worked in production were just capable of answering the questions. However, those who employed under a protective measure for socially adult mental retardation showed that they could answer the questions only when they were being assisted. And that, regarding the ability to comprehend phrases or passages according to the type of occupation (receptive language), those who worked in service area indicated that they had a receptive language ability equivalent only to that of 8-year-old child, and those who worked at production site showed that one of 6-year-old child, and those who employed under a protective measure for socially adult mental retardation revealed that one of 5-year-old child. Also that, with respect to ability to resolve language problems (expressive language), those adult mental retardation who worked in service area showed the ability which was equivalent to that of 8-year-old child, and those who worked in production area, of 7-year-old child, and those who employed under a protective measure for socially retarded persons, of 5-year-old child It is judged that the significant differences in language competence of adult mental retardation appeared in the results of these research works are factors that can be interpreted as difference of their abilities in relation to vocabulary and comprehension thereof that can be improved along with accumulations of variety of experiences continuously involving with understanding of instructions, interpersonal relationships and social experiences they should go through while performing tasks in the occupational life, as well as problems concerned with recognition.

『대안교과서 한국 근현대사』의 서술과 역사 인식 : 대한민국 정부수립 문제를 중심으로

조경연 西江大學校 敎育大學院 2010 국내석사

한국 근현대사 교과서 파동은 비단 역사교육계뿐 아니라 사회 전반에 큰 영향을 미친 사건이다. 그 중 특히 금성교과서의 좌편향 여부가 국정감사에서 문제 제기되면서 한국 근현대사 교과서 파동이 시작되었다. 이어 2005년의 교과서포럼의 창립과 특히 한국 근현대사 교과서를 비판하는 교과서포럼의 활동의 결과물로 2008년 교과서포럼의 『대안교과서 한국 근현대사』가 발간되었다. 이에 본고는 『대안교과서 한국 근현대사』와 현행 검정 교과서인 금성출판사의 『고등학교 한국 근현대사』를 특히 대한민국 정부수립 시기를 중점으로 비교해서 '대안교과서'의 의미와 한계를 분석해보려고 했다. 우선 본론에서 두 책의 구성과 서술을 분석했다. 구성 분석에서는 책의 체제와 주제와 단원을 분류한 방식을 비교하였다. 분석결과 포럼교과서는 금성교과서에 비해서 지나치게 독자의 참여를 배려하지 않은 모습을 보였다. 주제와 단원 구성에서는 포럼교과서와 금성교과서는 역사를 바라보는 시각에서 현격한 차이가 있다는 점을 확인할 수 있었다. 서술 분석에서는 각 주제에 할당된 분량을 조사하고 서술된 논조를 살펴보았다. 역시 두 책의 관점이 큰 차이가 있다는 것을 재차 확인할 수 있었다. 앞선 비교분석을 바탕으로 '대안교과서'의 대한민국 정부수립시기에 대한 시각을 검토하였다. '대안교과서'는 대한민국 정부수립과 관련하여 '건국'이라고 표현하고 있는데 이는 대한민국 헌법에도 위배되는 주장이며 정작 대한민국을 수립한 사람들도 1945년을 '건국'이라고 생각하지 않았다. 또한 지나치게 '건국'세력을 찬양하는 것은 엘리트 위주의 사관으로 치우칠 위험성이 있다. 한국의 교육도 이제 검인정제도를 채택하며 경쟁을 통한 학습자 중심의 더 나은 교재 개발을 위해 노력하고 있다. '대안교과서'는 검정교과서의 부족한 면을 비판하려는 움직임으로 판단할 수도 있다. 그러나 아직 대안으로 삼기에는 많이 부족한 것이 사실이다. 역사교육이 계속 축소되고 있는 작금의 상황에서 역사학계와 교육계의 건전한 비판과 노력을 기대한다. 'Korean Modern History Textbook' upheaval had great influence not only on educational world but on overall Korean society. Especially parliamentary inspection in 2004 on current standard Korean history textbook, the 'High School Korean Modern History', published by KeumSung, regarding its endorsement of leftist party should be considered as the initiation of the turmoil. As the result of the creation of 'Textbook Forum' in 2005 and its critical activities regarding current standard textbooks, the 'Alternative Korean Modern History Textbook' was published. This paper compares the two books, the 'High School Korean Modern History', published by KeumSung and the 'Alternative Korean Modern History Textbook' published by Textbook Forum focusing the era of the creation of the Korean government to investigate the meaning and the limitation of the 'Alternative Korean Modern History Textbook'. The main body of the paper discusses the form of composition and description of the both books. Analyzing the compositions is done by comparing the structure and the classification of the subjects and the chapters. This paper finds that the 'Alternative Korean Modern History Textbook' does not leave room for readers to participate compare to the 'High School Korean Modern History'. From the structure of the subjects and the chapters, this paper was able to confirm that there is a wide difference between two books in perspective of interpreting the history. In narrative analysis, the amount of pages allocated to each subject and the tone of argument was investigated. Also this paper finds that the perspectives from two books were very different. Based on the comparative analysis how two books look at the era of the creation of the Korean government is reviewed. The 'Alternative Korean Modern History Textbook' writes 'founding the nation', which is against the Korean constitution and the members who established Korean government in 1945, did not consider their act as founding the nation. Also over praising the members who 'found the nation' could lead us to be biased towards elitism of historical perspective. Korean education now takes government endorsed textbooks and put effort in developing better textbooks by competition. The 'Alternative Korean Modern History Textbook' could be seen as a movement intending to criticize the deficiencies of government endorsed textbooks. However it is not enough to be taken as a serious alternative to the existing government endorsed textbooks.

최적 캐시 메모리를 위한 계층 비트라인에 관한 연구

조경연 仁荷大學校 1990 국내박사

Electro & Light-induced plating으로 형성한 Ni/Cu/Ag 전극을 적용한 태양전지에 관한 연구

조경연 세종대학교 대학원 2009 국내석사

현재 실리콘계 태양전지의 한계로는 빛의 투과손실, 양자손실, 전자-정공의 재결합 손실, 불완전한 P-N접합에 의한 손실, 태양전지 표면의 반사손실, 전류전압특성에 기인하는 손실 등으로 인해 에너지 변환효율을 낮추는 것으로 알려져 있다. 변환효율의 개선은 이러한 손실이 태양전지의 어느 부분에서 일어나는지 조사하여, 태양전지의 구조설계와 공정개선에 의해서 손실을 최소화 할 수가 있다. 특히 실리콘 태양전지는 표면의 금속전극에 의해 입사되는 태양광의 shading loss가 필연적으로 존재하고 전극과 기판의 접촉 불량, 전극 소재의 저항 손실 등이 태양전지의 효율을 낮추는 factor로 작용한다. 현재 상업용 태양전지로는 전극형성방법이 간단하고 대량생산에 적합한 이유로 스크린프린팅 태양전지가 대부분을 차지하고 있다. 단점은 전극물질이 순수한 은이 아니라 glass frit성분을 포함하고 있기 때문에 sintering 공정후 전기전도도가 1/3로 줄어들게 된다. 또한 고효율 태양전지(PESC, PERC, PERL)의 전극은 증착법(evaporation)으로 형성하는 Ti/Pd/Ag를 사용한다. 이와 같이 형성하는 전극은 변환효율을 높여주기는 하지만 진공장비를 사용하고, 전극 재료 자체가 매우 고가인 점을 감안하면 태양전지 제작 비용을 높이는 주요 요인 중 하나라 할 수 있다. 따라서 값이 저렴하면서도 태양전지의 성능을 그대로 유지시킬 수 있는 우수한 전극 형성 방법 및 재료를 개발하는 것이 필요하다. 태양전지의 고 효율화와 저가·산업화를 위한 방안으로 도금법을 이용한 전극형성이 있다. 도금법(plating)은 제작이 용이하고 저렴하며, 대량 생산이 가능할 뿐만 아니라 형성되는 금속의 순도가 높아 다양한 전자 제품 제작에 적용되고 있다. 특히 Ni과 Cu는 도금법으로 쉽게 형성이 가능한 재료로서 각종 전자제품 제작에 널리 적용되고 있으며, 태양전지 분야에서는 무전해 도금방법으로 BCSC(Buried contact solar cell)의 함몰 전극에 적용되어 그 성능을 입증한 바 있다. Ni은 Cu도금을 위한 seed layer의 역할로 Nickel silicide(NiSi)를 형성하여 실리콘 기판과 Cu 전극 사이에서 접착력이 좋게 하기 때문에 기판과 전극의 기계적 및 전기적 특성을 향상시킨다. 또한 Cu가 기판으로 확산되는 것을 막아주는 diffusion barrier 역할을 한다. 또한 NiSi의 저항은 약 14 μΩ㎝로서 TiSi2(13-16 μΩ․㎝)와 유사하다. Copper의 경우 전기전도도가 0.596×106 /Ω·㎝로 태양전지의 대부분의 전극에 사용되는 Silver(0.63×106 /Ω·㎝)에 비해 크게 떨어지지 않으며 금속 원재료의 가격적인 면에서 Ag의 가격보다 120배 이상 저렴한 장점이 있다. 이는 급격히 커지는 태양전지 시장에서 전극 재료인 Silver를 Copper로 대체 할 경우 전극 재료 비용을 현저히 낮추게 되어 태양전지의 저가격·고 효율화에 일조하게 된다. Cu의 경우 전극 형성 후 Ag를 도금법을 이용하여 형성하는데 이는 Copper가 대기중에 오래 노출될 경우 쉽게 산화되는 점을 방지하기 위하여 전극 Passivation의 용도로 사용된다. Cu와 Ag의 경우 태양전지의 전면전극을 광기전력효과(Photovoltaic effect)를 이용하여 증착하는 Light-induced plating(LIP)을 더해 증착속도를 향상시켰다. 본 연구에서는 이상과 설명한 바와 같은 양산에 적용 가능한 저가격·고효율 태양전지의 제작 기술을 개발하여 태양전지의 태양전지를 저가격·고 효율화를 이루고자 하였다.

Computational Study on Turbulent Recirculating Flows

조경연 한국과학기술원 1981 국내석사

公務員의 行政行態 決定要因에 관한 經驗的 硏究

조경연 慶尙大學校 1990 국내석사

자아존중감 함양을 위한 대화중심 감상수업연구

조경연 국민대학교 교육대학원 2017 국내석사

Most teenagers are placed in an educational environment in which they only focus on college entrance exams and learning by rote, and to prove their abilities through competition among peers to meet the social needs. Teens who are driven into such an excessive competitive structure often do not acquire composure and confidence due to academic stress. By providing education opportunities which allow them to explore their selves and think more positively, these teens will find confidence and form self-esteem which will empower themselves by being the subject of active life. Therefore, this research presents a conversation centered appreciation class for cultivation of self-esteem with the aim of assisting these teens to acquire a healthy and desirable growth. According to previous studies, there were cases for which they only aim to present the direction of the art appreciation class or not having teenagers as their subjects. Also, they were mostly discussed through quantitative research methods. Accordingly, this research examines the educational effectiveness of conversation centered appreciation class on nurturing self-esteem in teenagers of middle schools and investigated through quantitative research in order to explore the significance of art appreciation education. Appreciation education includes processes of integrally handling images, concepts, sensibilities, and thinking that are not dealt with in other subjects. It comprises educational value for health, which promotes aesthetic and emotional growth to learners. In addition, conversation practice is a process of establishing horizontal relationship, respecting opinions of each other, and construct knowledge together through formation of responses. Respect for each other leads to positive evaluations for others, and in all learning processes, learners will mutually display self-understanding, self-acceptance, and self-respect. To achieve this, the researcher examined the concept and importance of self-esteem from its theoretical background, assessed the subcomponents of self-esteem, and organized the features of each component. Based on the preceding theories, the researcher explored the necessity of art education for self-esteem development and studied the relation between self-esteem formation and dialogue learning. Also, in order to apply it to the lessons, the researcher examined the understanding and significance of art appreciation education, studied the relevance between dialogue learning and constructivism in appreciation education, an organized the direction of conversation learning. Finally, a conversation centered appreciation class teaching plan for teenagers to nurture their self-esteem had been designed based on these theories, for which to obtain results from practical applications and using qualitative analysis methods. Through this study, the following results were derived. First, this lesson gives learners a sense of self-confidence and accomplishments, which influences the formation of their self-esteem. Second, learner’s communication ability enhanced, and such interaction positively stimulated their learning activities. Third, utilization of conversation learning turns learners into active learners and formed an enjoyable and positive learning environment. Fourth, an internalization process was observed through self-understanding and self-expression, and learner’s problem solving ability is attained. Fifth, self-understanding, self-acceptance, and self-esteem were displayed and their positive influence on formation of self-esteem was observed. In this research, value is given in that conversation-centered appreciation learning positively influences formation of self-esteem and that it is established through qualitative research method. In addition, its significance is in that educational effects such as respect, confidence, sense of accomplishment, improvement of communication, active attitude, atmosphere of positive learning, and internalization process were observed. 대다수 청소년은 사회적 요구에 따라 대학 입시와 주입식 교육에 집중하여 주변 친구들과의 경쟁을 통해 자신의 능력을 증명해야만 하는 교육적 환경 속에 놓여있다. 과도한 경쟁구조에 몰린 청소년들은 학업 스트레스로 인해 정신적 여유와 자신감을 느끼고 있지 못한 경우가 많았다. 이러한 문제점 개선을 위해 청소년들이 자신의 자아를 충분히 탐색할 기회를 주고 자아를 긍정적으로 볼 수 있도록 교육적 기회를 제공한다면 청소년들이 자신감을 느끼고 자아존중감을 형성할 것이며 그것이 능동적인 삶의 주체자로서의 힘을 부여할 것으로 보았다. 따라서 본 연구는 청소년기의 건강하고 바람직한 성장을 돕고자 하는데 목적을 두어 청소년들의 자아존중감 함양을 위한 대화중심 감상수업을 제시한다. 선행연구에 의하면 미술 감상수업의 방향성 제시에만 목적을 두거나, 청소년들을 대상으로 두고 있지 않은 경우도 있었다. 또한, 양적 연구 방법을 통해 논의된 것들이 대부분이었다. 이에 따라 본 연구는 중학교 청소년들을 대상으로 시행된 미술교육의 대화중심 감상수업이 자아존중감 함양에 얼마나 교육적 효과가 있는가를 알아보고 미술 감상교육의 의의를 탐색하고자 질적 연구 방법으로 규명하였다. 감상교육은 다른 교과에서 다루지 않는 이미지, 개념, 감성, 사고들을 통합적으로 다루는 과정을 포함한다. 이것은 학습자에게 미적체험과 정서적인 성장을 가져다주며 건강을 위한 교육적 가치를 담고 있다. 또한, 대화학습은 반응 형성을 통해 자유롭게 서로 의견을 존중하며 수평적 관계를 형성하고 함께 지식을 구성하는 과정이다. 서로 간의 존중은 타인에 대한 긍정적 평가로 이어져, 모든 과정에서 학습자들은 서로 간 자기이해, 자기수용, 자기존중이 나타날 것이다. 이를 위해 연구자는 이론적 배경에서 자아존중감의 개념과 중요성을 고찰하고 자아존중감의 하위구성요소를 살펴보며 각 구성요소의 특징을 정리하였다. 앞선 이론들을 바탕으로 자아존중감 함양을 위한 미술교육의 필요성을 탐색하고 자아존중감 형성과 대화학습의 연관성을 알아보았다. 또한, 수업에 적용되기 위해서 미술 감상교육의 이해와 의의를 살펴보고 감상교육에서 대화학습과 구성주의의 연관성을 찾아 고찰하여 대화학습의 방향을 정리하였다. 그리고 이론들을 바탕으로 청소년 대상의 자아존중감 함양을 위한 대화중심 감상수업 지도안을 설계하여 현장에 적용하고 질적 분석 방법을 통해 결과를 얻고자 하였다. 본 연구에 따르면 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 본 수업은 학습자들에게 자신감과 성취감을 느끼게 해주었으며 이는 자아존중감 형성에 영향을 준다. 둘째, 학습자의 의사소통이 향상되었고 상호작용은 학습활동에 긍정적 자극으로 이루어진다. 셋째, 대화학습의 활용은 학습자들을 능동적인 학습자로 변하게 했으며 즐겁고 긍정적인 학습 분위기를 형성한다. 넷째, 자기이해와 자기표현을 통해 내면화 과정이 나타났으며 학습자들의 문제해결력이 이루어진다. 다섯째, 자기이해, 자기수용, 자기존중이 나타났으며 이를 통하여 자아존중감 형성에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 본 연구는 대화중심 감상수업이 청소년들의 자아존중감 형성에 긍정적인 영향을 준 것을 확인하였다. 또한, 질적 연구 방법을 통해 규명하였다는 점에서 교육적 가치를 지닌다. 그리고 대화학습이 존중, 자신감, 성취감, 의사소통 향상, 능동적 태도, 긍정적 학습 분위기, 내면화 과정과 같은 교육적 효과를 나타내었다는 점에서 의의가 있다.

점봉산 지역의 고도별 기후변화에 따른 취약곤충 분포에 관한 연구

조경연 상지대학교 일반대학원 2014 국내석사

본 연구는 강원지역의 대표적인 산림 지역 중 점봉산 일대를 중심으로 기후변화에 따른 취약곤충종의 변화를 모니터링 실시하였다. 고도별 곤충상의 조사는 800m, 1,000m, 1,200m 고도에서 조사지점을 선정하고 함정트랩(Pitfall trap)과 버킷식유아등트랩(Bucket trap)을 이용하여 채집을 실시하였다. 조사기간은 2012년 6월부터 9월까지 총 3회의 걸쳐 조사가 진행되었다. 조사결과는 다음과 같다. 함정트랩을 이용한 개미류 조사는 총 2아과 6속 10종 4,584개체가 채집되었다. 채집된 개체로 빗개미, 극동혹개미, 곰배자루뿔개미 순으로 분포가 확인 되었다. 보행성 딱정벌레류의 조사는 3과 12속 15종 166개체로 나타났다. 채집된 개체로 넉점박이송장벌레, 우리딱정벌레, 중두꺼비딱정벌레 순으로 나타났다. 버킷식유아등 트랩을 이용한 나방류는 12과 58속 63종 273개체가 나타났다. 채집된 개체로 멸강나방, 대륙쐐기나방, 검은푸른쐐기나방 순으로 나타났다. 이번 조사된 곤충류 중 국립수목원(2011)에서 지정한 기후변화취약 곤충은 일본장다리개미(Aphaenogaster japonica), 빗개미(Myrmica ruginodis), 주름뿔개미(Myrmica silvestrii), 극동혹개미(Pheidole fervida), 오스톤개미(Stenamma owstoni), 낫소노브호리가슴개미 (Temnothorax nassonovi), 우리딱정벌레(Carabus sternbergi sternbergi), 중두꺼비딱정벌레(Coreocarabus fraterculus affins), 작은산누에나방(Caligula jonasii), 솔송나방(Dendrolimus superans), 점줄재주나방(Drymonia dodonides), 푸른무늬재주나방(Fusapteryx ladislai), 회색물결자나방(Gandaritis agnes) 등 13종이 점봉산 지역에서 분포가 확인되었다. 조사지역을 고도별로 구분하여 산림생태계 내에서 곤충종(개미류, 딱정벌레, 나방류)의 분포현황을 파악하고 조사를 토대로 향후 동일한 조사방법을 통해 모니터링을 실시 할 경우 그 변화양상을 파악하는데 좋은 기초자료가 될 것이다.