중국어권 한국어 학습자를 위한 관용표현 교육 방안 연구

오성아 충북대학교 2017 국내박사

The importance and understanding of foreign languages are escalating in this age of globalization. Particularly in China, after the establishment of diplomatic ties with Korea, an interest in the Korean language is gradually increasing. Accordingly, more Chinese people have been learning the Korean language, making them the largest group of Korean language learners amongst all foreign nationalities. The main reason why so many Chinese people learn Korean is that they might think Korean is easy to learn because of its Chinese origins. Due to the high proportion of Chinese characters in the Korean lexicon (hereby known as hanja), Chinese native speakers can learn Korean with more ease than speakers of other languages. Even though it is not an absolute guarantee to mastering the Korean language for many reasons, it is true that Korean is much easier to learn for Chinese native speakers than speakers of other languages. However, there are still stark differences between hanja and the modern Chinese language. Even though the characters look the same, some hanja and Chinese characters have slightly different meanings and others have completely different meanings. Thus, Korean language learners may be confused. One of the confusing factors is “idiomatic expressions”. Idiomatic expressions are often prahses or sayings habitually used by native speakers that convey the values, ways of thinking, feelings, and history of the nation. Without fully understanding these factors, foreigners could understand idiomatic expressions only by its surface meaning. The idiomatic expressions are not only used frequently in daily life but also appear on the TOPIK. Unsurprisingly, idiomatic expressions account for a great part in learning Korean. But, at the beginner’s level, the need for idiomatic expressions in communication is not as necessary for beginners than it is to higher Korean level learners. Korean idiomatic expressions are one of the difficult parts in learning Korean because they are infused with Korean cultural, historical and social meanings. If learners can properly use and express these expressions, it shows their strong competency in the Korean language. But learners cannot and do not have to learn all idiomatic expressions as beginners. So, as learners progress in their Korean level, they shift from learning everyday expressions to expressions embedded with deeper cultural and historical meanings. The word list in this thesis is organized by the idiomatic expressions’ frequency of usage and level of difficulty. This thesis aims to find teaching methods that teachers who teach Korean specifically to foreigners can use to let Chinese learners understand a large number of Korean idiomatic expressions in systematic, concrete, and effective ways. In doing so, this paper focuses on constructing a proper syllabus and methods according to the learners’ respective levels. This thesis analyzes the idiomatic expressions in Korean texts used not only in Korea but also in China, and the learners in both countries are surveyed. Based on the results, this thesis proposes an effective teaching syllabus for Chinese learners of Korean. In addition, the paper recommends practical teaching methods and plans so learners can learn idiomatic expressions in different ways. In further study, when making the syllabus, the research considers the learners’ awareness of idiomatic expressions. Also, Korean idiomatic expressions are analyzed alongside with their Chinese counterparts in order to understand their similarities and differences.

魯迅의 舊體詩 硏究

오성아 忠北大學校 1999 국내석사

초등학교 교육기관의 총체적 재난 안전성 정립에 관한 연구

오성아 가천대학교 산업환경대학원 2022 국내석사

1999년 씨랜드 화재 사고 이후 20여 년이 흐른 지금까지도 교육현장에서는 학생들의 목숨을 위협하는 안전 관련 사고가 끊이지 않고 있다. 학생 스스로의 안전 의식이 부족하여 일어나는 사고도 있지만, 안전을 관리하는 현장 전문가나 안전 책임자의 역할 부족, 교육시설에 적절하지 못한 건물 구조와 안전시설의 미흡, 사고 시 인솔 교사의 부적절한 대응 등, 학생 인명사고의 원인은 다양하다. 이에 본 연구는 교육시설 중 초등학교에 중점을 두고 교육현장의 다양한 사고 사례, 학교의 시설 및 관리현황, 안전을 위한 시설과 각 시설의 위험요소를 조사ㆍ 분석하였으며 이에 대한 해결책과 안전교육 방향을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 초등학교의 시설 중 경년변화에 의해 내구도가 저하되는 시설, 화재에 취약하거나 적합하지 않은 구조, 내진 보강 등, 안전에 취약한 부분을 개선해야 한다. 둘째, 초등학교에 근무하고 있는 각 분야의 안전 책임자, 예를 들어 각 학급 담임교사, 보건교사, 과학실무사, 영양교사, 학교보안관 등은 학교에서 생활하는 학생들의 안전을 책임지기 위해 각자 자신의 역할을 완수해야 한다. 셋째, 초등학교 1,2학년 대상의 '안전한 생활', 3, 4학년 대상의 ‘생존수영교육’, 초등학교 3학년부터 고등학교까지 ‘안전’ 단원 신설 등, 안전에 대한 이론과 실천․체험을 체계적으로 교육하여야 하며, 앞으로 확대될 6학년까지의 생존수영교육을 제대로 이행할 수 있도록 시설과 전문인력 면에서 대비하여야 한다. 넷째, 국가에서는 안전체험관을 신설하고, 빈 교실을 활용한 소규모 안전체험실을 늘려나가며, AI 기술을 이용한 증강현실 프로그램으로 가상 체험 등을 통해 초등학생들이 다양한 안전사고에 대한 대처요령 등을 반복적으로 익혀 습관화할 수 있도록 해야 한다. 다섯째, 학교 안전업무 담당자들인 교사와 학교 교직원 모두가 학교 안전시설에 대한 기초적인 내용을 알고, 위험한 상황에서 침착하게 대피할 수 있는 실제 훈련을 경험할 수 있도록 체험 위주의 안전연수를 확대해야 한다. 여섯째, 학교의 소방시설의 유지 및 관리에 효율성을 높이기 위해서는 관련 업무의 전문성을 갖춘 사람이 소방안전관리자를 담당해야 한다.

코마 은하단의 구상성단계에 대한 광역 탐사 연구

오성아 서울대학교 대학원 2022 국내석사

구상성단은 나이가 많은(> 100억년) 성단으로, 여러 환경에서 관측된다. 은하 또는 은하단 내의 구상성단들을 연구함으로써 속해있는 환경이 어떠한 역사를 겪었는지 유추할 수 있다. 은하단에 있는 구상성단들은 개개의 은하에 속해있기도, 그렇지 않기도 하다. 은하에 속해있지 않고 은하단 전체 중력 포텐셜에 묶여있는 구상성단들을 은하간 구상성단(ICGC)이라고 부른다. ICGC들을 통해 은하단의 질량 분포를 추적할 수 있다. 지금까지 여러 가깝고 먼 은하단들에서 ICGC가 관측되어왔으며 우주론적 시뮬레이션에서도 ICGC의 물리적 특성이 연구되었다. 코마 은하단(Abell 1656)은 가까이 있는(적색이동 < 0.1) 은하단들 가운데 가장 무거운 질량을 가지고 있으며, 여러 하부구조들의 활발한 병합이 일어나고 있는 은하단으로 알려져 있다. 가장 잘 알려진 하부구조는 중심부의 가장 밝은 두 은하 NGC 4874와 NGC 4889를 포함하는 중심부 은하군과 코마 은하단 중심부를 향해 병합하고 있는 남서쪽 방향의 NGC 4839 은하군이다. NGC 4839 은하군이 코마 은하단 중심부를 향해서 첫번째 병합을 겪고 있는 것인지 혹은 이미 한번 은하단 중심부를 지나쳤다가 두번째로 병합을 하는 것인지에 대해서는 의견이 분분하다. 코마 은하단의 ICGC를 연구한 선행 사례에서는 허블 우주 망원경 자료를 활용해 코마 은하단의 중심부에 대한 구상성단계의 공간적인 분포 형태 및 특성과 색지수 분포를 분석하였다. 그러나, 연구된 영역이 은하단 비리얼 반경(~2.8 Mpc, 1.61도) 내 넓이의 약 1.7%로 매우 제한적이고 코마 가장 중심부 은하들의 구상성단들에 대해서만 조사된 결과를 다루고 있기 때문에 코마 은하단 ICGC의 전체를 분석할 수 없었다. NGC 4839 은하의 구상성단계에 대한 선행연구들에서는 구상성단들의 색지수 분포와 구상성단 총 개수를 구하였지만 공간적으로 어떤 분포를 보이고 있는지 그리고 그것이 코마 은하단과의 병합과정과 어떠한 연관성을 보여주는지에 대해서는 전혀 논의하고 있지 않다. 본 연구에서는 광시야용 탐사 망원경 Subaru의 Hyper Suprime-Cam (HSC) gr 아카이브 자료를 활용해서 코마 은하단의 ICGC 분포에 대한 연구와 함께 NGC 4839 은하의 구상성단계에 대한 연구를 진행하였다. 이것은 코마 은하단의 구상성단 연구 중에서도 가장 넓고 깊은 연구이다. 첫번째 연구에서는 Subaru/HSC의 넓은 시야와 여러 필드 관측 자료를 활용해서 코마 은하단의 비리얼 반경 너머까지(~1.3 R_vir) 구상성단을 탐사하였다. 코마 은하단의 ICGC가 전체 비리얼 반경의 약 50%까지 분포해 있는 것을 최초로 발견하였으며, 왜소 은하들의 분포에 비해 상대적으로 은하단 중심부 방향으로의 분포 집중도가 높다는 사실을 확인하였다. ICGC는 동-서와 남서쪽 방향으로 넓게 퍼져 있으며 이것은 코마와 Abell 1367 은하단을 잇는 필라멘트 구조와 나란한 방향이다. 전체 ICGC 공간 분포 구조는 은하간 빛(ICL) 분포의 형태와 상당히 닮아있다. 대부분의 ICGC들은 푸른(중원소함량이 작은) 구상성단들로 구성되어 있으며(> 70%) 한편 붉은(중원소함량이 큰) 구상성단들도 적지 않은 비율이 은하단 외곽지역에 분포해 있다. 이러한 결과는 ICGC들 대부분이 왜소 은하로부터 기원하지만 일정 부분은 좀더 밝은 은하로부터도 떨어져 나온다는 선행 연구 결과를 잘 뒷받침한다. 두번째 연구에서는 NGC 4839 은하에 속한 구상성단계의 색지수와 공간분포 등을 조사하였다. NGC 4839 은하는 NGC 4874 그리고 다른 밝은 코마 은하단 은하들과 마찬가지로 붉은 구상성단의 비율이 낮았다. NGC 4839에 속한 전체 구상성단의 공간 분포는 NGC 4839 은하 표면밝기 분포의 약 2배까지 퍼져있다. 구상성단들의 2차원 공간 분포 형태는 타원형으로 늘어나고 비대칭적인 모양을 보이는데, 특히 동쪽 방향으로 인상적인 꼬리 모양 구조를 보이고 있다. 이러한 구조는 NGC 4839가 이미 코마 은하단 중심부를 한번 통과했다는 시나리오를 뒷받침한다. Globular clusters(GCs) are old (> 10 Gyr) star clusters observed in various environments. By studying GCs within galaxies or galaxy clusters, we can infer the evolutionary history of the environment in which the GCs are located. GCs in galaxy clusters are found not only around galaxies but also between galaxies. GCs that do not belong to galaxies, but are governed by the entire gravitational potential of the galaxy cluster are called intracluster GCs (ICGCs), and they track the mass distribution of the galaxy cluster. ICGCs have been observed in several nearby and distant galaxy clusters, and their physical nature was largely studied in cosmological simulations. Coma cluster (Abell 1656) is the most massive galaxy cluster in the local universe (z < 0.1) and is known to have several actively merging substructures. The two best-known subclusters are the Coma main cluster, which contains the two brightest galaxies NGC 4874 and NGC 4889, and the NGC 4839 group, infalling towards the center of Coma in a southwestern direction. It is still controversial whether the NGC 4839 group is undergoing the first infall towards the Coma core, or it has already passed the center of Coma and is in the second phase of infall. Previous Coma ICGC studies utilized Hubble Space Telescope (HST) data and analyzed the color and spatial distribution of GC systems within Coma cluster core. However, they only cover about 1.7% of the area within the virial radius (~2.8 Mpc, 1.61 deg), thus they analyzed a limited population of Coma ICGCs, not the entire distribution in the cluster. Previous studies of NGC 4839 GC systems obtained color distribution of GCs and GC total number. However, they did not discuss the spatial distribution of GCs and whether it shows a correlation with the process of merging with the Coma. In this study, we present a wide field survey of Coma GCs using Subaru/Hyper Suprime-Cam (HSC) gr archival data, supplemented with the archival HST images. We studied the ICGC distribution of Coma cluster and GC systems in NGC 4839, and this is the widest and deepest Coma GC study. In the first part, we successfully surveyed the GCs of Coma cluster over its virial radius (~1.3 R_vir). ICGC spatial distribution is largely extended to almost 50% of the cluster virial radius but relatively concentrated toward the Coma center compared to the red sequence galaxies. The Coma ICGCs are extended in E-W and SW direction, along the general direction of Coma–Abell 1367 filament. This global structure of the GC systems is consistent with the spatial distribution of the intracluster light (ICL). Most of the ICGCs are dominated by the blue (metal-poor) GCs(> 70%) but a small proportion of red (metal-rich) GCs exists in the cluster outskirts. These results support the scenario that ICGCs are mainly originated from dwarf galaxies and some proportion from brighter galaxies. In the second part, we present the color and spatial distribution of GC systems in NGC 4839. NGC 4839 has a low red GC fraction comparable to that of NGC 4874 and other bright cluster member galaxies. The radial density distribution of the entire GCs in NGC 4839 is extended more than twice that of the NGC 4839 galaxy's surface brightness distribution. The GC spatial density distribution shows elongated and asymmetric morphology including a tail structure in the east. This supports the scenario that NGC 4839 has already crossed the Coma main cluster.

魯迅의 舊禮詩 硏究

오성아 충북대학교 대학원 1999 국내석사

내용중심 언어교수 접근에 근거한 영어와 수학 통합프로그램 개발 및 효과 검증 : 초등학교 4학년을 중심으로

오성아 이화여자대학교 1999 국내석사

본 연구는 영어와 수학을 통합하는 프로그램을 개발하여 현장에 적용하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 Tyler의 교육과정 개발 모형에 기초하여 프로그램을 개발하였다. 이 모형을 근거로 학습자, 사회, 교과 전문가에 대한 연구의 결과에 따라 목표를 설정하였다. 설정된 프로그램의 목표는 다음과 같다. 첫째, 수학 교과 내용을 외국어인 영어로 학습할 수 있다. 둘째 학습자는 외국어로 수업을 했을 때에도 모국어로 수업했을 때와 마찬가지로 수학과 능력을 향상시킬 수 있다. 또한 프로그램의 내용은 국가기준의 교육과정에 따라 사칙 연산의 혼합셈, 큰 수에서의 나눗셈, 다양한 각, 삼각형 그리고 사각형의 성질을 내용 요소로 선정하였다. 방법으로는 언어와 교과목간의 통합을 시도하는 내용중심 언어 교수 접근을 채택하여 프로그램을 적용하였다. 학습 시간은 50분으로 운영하였으며, 학습 활동으로는 교사는 교수 담화 전략을 선정하였으며, 학습자는 기억전략, 인지전략, 보상전략, 상위인지 전략, 사회적 전략의 6개 범주의 학습전략을 선정하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위한 프로그램 평가는 서울시 E 초등학교 4학년 70명을 대상으로 통제 집단과 실험 집단을 선정하여 그 효과를 비교하였다. 영어 말하기·듣기와 수학 능력의 사전·사후 검사가 이루어졌으며 t-검증을 실시하였다. 영어의 말하기 능력은 통계적으로 유의미한 차이(p<.05)를 보였으나 듣기 능력에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다(p>.05). 수학능력에 있어서는 연산과 도형 영역 모두 유의미한 차이(p<.05)를 보였다. 검증 결과 본 프로그램은 영어에서 말하기, 수학에서 연산과 도형 능력을 향상시키는데 효과적임을 보여주었다. This study has a purpose to develop and apply a unified program of English and mathematics to the field. For this purpose, teaching goals are established following the results of study on learners, society and curriculum experts based on Tyler's curriculum development model. The following are the goals of program based on it. First, learning in English can improve learners' English speaking and listening skills. Second, operation and diagram area can improve learners' mathematics ability. The contents of a program are mixed counting of the four operations. The application of a program is as follows. Learning time in a unified program of English and mathematics is 50 minutes, and learning activity includes reading and solving questions in English, exercise, manipulation, and problem-solving. Teaching strategy includes starting on the basis of preliminary learning, introducing words, repeating explaining for the better understanding of English, describing words by taking examples or gestures, showing a model by teacher, and manipulative activity. The evaluation of a unified program of English and mathematics takes 35 students in their fourth grade in Seoul E elementary school as the subject. To inspect the effect of this program, evaluation of English speaking and listening, and mathematics as before and after test. Evaluation questions are selected by the standards of the present curriculum. Also, t-inspection is conducted for checking the effect of this program. The improvement of English speaking and listening shows statistically meaningful differences (p<.05) but there are no meaningful differences in listening ability. (p<.005) The improvement of learning ability shows meaningful differences in case of diagram, but no differences in operation (p>.05). This program is proven that it is effective only in improving English speaking and diagram in mathematics.

집단 창의성을 활용한 발명교육프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 영향

오성 서울교육대학교 2018 국내석사

본 연구는 집단 창의성을 활용한 스캠퍼 기법을 활용한 발명교육프로그램이 초등학생들의 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시하였다. 연구대상은 서울특별시 소재의 Y초등학교 6학년 2개 학급의 46명으로 스캠퍼(SCAMPER)기법 중심의 발명교육 프로그램을 실시하되 실험집단은 집단 창의성을 활용하고 통제집단은 개인 창의성만 활용하도록 처치하였다. 프로그램 실시 전에 창의성에 대한 사전검사를 실시하고 8차시 수업 후 사후검사를 실시하였다. 창의성을 측정하기 위한 검사도구는 williums(1993)이 개발하고 조용태(2007)가 우리나라에 표준화한 한국판창의성검사(K-CAP)를 활용하였으며 확산적 사고 검사, 확산적 감정 검사로 나누어 실시하였다. 수집된 자료의 분석 및 처리는 i-STATistics 2.01 프로그램을 사용하여 t-test와 공분산분석을 실시하여 적용한 교육프로그램의 효과를 검증하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 창의성을 활용할 수 있는 발명교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 집단 창의성은 확산적 사고에 긍정적인 영향이 있었다. 실험집단은 유창성, 유연성, 독창성, 정교성에서 점수가 향상되었고 독창성과 정교성에서 사전-사후검사의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 통제집단은 유창성, 독창성, 정교성에서 향상된 사후검사 결과를 얻었으나 통계적으로 유의미하지 않았다. 사전검사를 공변량으로 하고 조정된 사후검사 점수에 대한 공분산분석 결과 두 집단 사이에서 정교성이 유의미한 차이가 있었으며 유창성, 유연성, 독창성에서 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 집단 창의성은 확산적 감정에 긍정적인 영향이 있었다. 실험집단은 호기심, 상상력, 복잡성, 모험성에서 점수가 향상되었고 호기심, 상상력, 복잡성에서 사전-사후검사의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 통제집단은 호기심, 상상력, 복잡성에서 향상된 사후검사 결과를 얻었고 이중 호기심과 상상력에서 사전-사후검사의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다 사전검사를 공변량으로 하고 조정된 사후검사 점수에 대한 공분산분석 결과 두 집단 사이에서 복잡성이 유의미한 차이가 있었으며 호기심, 상상력, 모험성에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이상 연구의 결과를 종합해 보면 스캠퍼 기법을 활용한 발명교육프로그램은 초등학생들의 창의성 향상에 긍정적 효과가 있다고 판단할 수 있다. 그리고 집단 창의성을 활용하면서 활발한 상호작용을 통하여 사고의 범위와 의미를 더욱 확충하는 아이디어 정교화 과정 및 많은 대안들에서 차이를 검증하고 복잡한 문제를 해결해나가는 과정에 긍정적인 효과가 있다고 판단할 수 있다. This study was conducted to investigate the impact of an invention education program centered around the SCAMPER method utilizing group on creativity of elementary school students. The subjects of the study were 46 students in two classes of 6th grade at Y. Elementary School in Seoul Metropolitan City. This study implemented the invention education program centered around the SCAMPER method, but an experimental group was asked to utilize group creativity only while a control group was asked to utilize individual creativity only. Before implementing the program, a pre-test of creativity was conducted, and a post-test was conducted after Class Hour 8. As for the testing tool to measure creativity, Korean-Creativity Assessment Packet (K-CAP) developed by Williams (1993) and standardized for South Korea by Cho (2007) was employed, and tests were conducted, such as divergent thinking test and divergent emotion test. As for the analysis and processing of the collected data, using i-STATistics 2.01, t-test and analysis of covariance were conducted to verify the effects of the education program applied. The results of this study are summarized as follows: First, an invention education program utilizing group on creativity was developed. Second, group on creativity has had a positive effect on divergent thinking. As a result of an analysis of covariance of the adjusted scores in the post-test with the pre-test as covariance, there was a significant difference in elaboration between the two groups. Third, group on creativity has had a positive effect on divergent emotion. As a result of an analysis of covariance of the adjusted scores in the post-test with the pre-test as covariance, there was a significant difference in complexity between the two groups. To sum up the above research results, it is judged that the invention education program utilizing SCAMPER method has a positive effect on the enhancement of elementary students’ creativity. Also, it is judged that it has a positive effect on the process of elaborating ideas, which further expands the scope and meaning of thinking through active interaction, utilizing group creativity and the process of verifying differences in many alternatives and solving complex problems.

初等學生의 放課後 敎育活動과 課外 實態의 比較 硏究

오성균 홍익대학교 1999 국내석사

Molecular characterization of infectious clones of Honeysuckle yellow vein virus (HYVV) and Tomato yellow leaf curl virus (TYLCV) and expression of HYVV and TYLCV genes in Escherichia coli and Nicotiana benthamiana

오성 배재대학교 대학원 2012 국내석사

Two newly emerged begomoviruses were isolated from naturally infected tomato (Solanum lycopersicum) plants grown in greenhouses at Jeju Island and Dangjin in Korea and their genomes were characterized. These viruses-infected plants had very small leaves that curled upward, yellow margins and a leathery appearance, and a bushy and stunted appearance with short internodes. Nucleotide (nt) sequence analysis of their genomes showed that they have a DNA-A component of monopartite begomovirus. Their genomes comprised 2763 and 2764 nucleotides with six open reading frames. The results of nt sequence similarity analysis of DNA-A genome between the two Korean isolates and isolates of Tobacco leaf curl Japan virus (TbLCJV), Honeysuckle yellow vein virus (HYVV), Honeysuckle yellow vein mosaic virus (HYVMV), and Eupatorium yellow vein virus in Japan (EpYVV) showed that they are likely similar to HYVV-[Masuda] (89.4-92.8% nt identity). Consequently, we tentatively propose the two isolates’ names as HYVV-Jeju and -DJ according to the ICTV geminivirus rules. Phylogenetic relationship analysis of 33 DNA-A genome sequences using PAUP* 4.0b10 and MrBayes revealed that HYVV-Jeju and -DJ belong to the Far East Asian begomovirus species complex. Within the Far East Asian begomovirus species complex, HYVV-Jeju and -DJ are distantly related to EpYVV, HYVMV, and TbLCJV groups. Based on the presence of a recombination fragment spanning the C3 ORF, a recombinant origin was suggested for both HYVV-Jeju and –DJ, with parents close to Japanese isolates HYVMV-[SP1:00] and Eupatorium yellow vein virus (EpYVV)-[Suya]. In addition, the presence of a further recombination fragment spanning the IR suggested the parents of HYVV-DJ were close to HYVV-Jeju and EpYVV-[Suya]. Honeysuckle yellow vein virus (HYVV)-[DJ] (HQ189431) isolated from tomato plants, has a DNA-A component of monopartite begomovirus without β satellite molecules. Unit-lengths of DNA-A amplified by PCR, which were synthesized 1-mer (monomer), 1.3-mer and 2-mer (dimer) genomes using restriction enzyme digestion and ligation. The resulting constructs, respectively, ligated into binary vector pRI101-AN. Additionally, the construct containing 2mer cloned into binary vector pCAMBIA1304. To investigate the infectivity of clones, each construct transformed into Agrobacterium tumefaciens cells, which was agroinoculated into young leaves of Nicotiana benthamiana, N. tabacum Xanthi and Solanum lycopersicum. Symptoms appeared as mild or severe leaf curling with plant stunting in these plants except N. tabacum Xanthi. Polymerase chain reaction (PCR) verified a systemic infection of these plants by the agro-infectious clone. Infected leaf tissues of N. benthamiana were cultured as a callus in solid media and used for in vitro HYVV propagation. Two passages of callus culture resulted in maintenance of virus population and proved systemic infection of HYVV. Mutation easily occurs in begomovirus genome. Because of quasispecies-like nature of the Tomato yellow leaf curl virus (TYLCV) populations, it is doubtful that variable populations of TYLCV can be generated in a short period of time for the adaptation in response to changing host plant. To investigate this question, infectious clones of (TYLCV)-[Bus] (GQ141873) isolated from tomato plants were generated to inoculate via Agrobacterium into Nicotiana benthamiana plants. The unit-length of TYLCV-[Bus] genome DNA was amplified by PCR, which was cloned into pRI101-AN or pCAMBIA1304 vector. This cloning resulted in the recombinant vector named pRI-TYLCV-1mer, -1.3mer and -2mer and pCAM-TYLCV-2mer. Each clone was transformed into Agrobacterium tumefaciens cells, which were infiltrated into young leaves of N. benthamiana. In the case of pRI-TYLCV-1mer, -1.3mer and -2mer, all clones did not produce distinctive foliar symptoms on the inoculated plants, except mild plant stunting, in four weeks post-inoculation. In the case of pCAM-TYLCV-2mer, the clone produced mild foliar symptom and mild plant stunting in four week post-inoculation. Regardless of the symptom severity, all inoculated plants were verified to confirm the presence of TYLCV by PCR. TYLCV-V1 gene was amplified from the agro-infected plants by PCR and sequenced its nucleotides. However, there was no difference in nucleotide sequences compared with wild type TYLCV-[Bus]-V1 gene. It suggests that the assumption is not correct under the experimental condition in this study. Recently, two begomoviruses, Tomato yellow leaf curl virus (TYLCV) and Honeysuckle yellow vein virus (HYVV), have occurred in tomato fields in Korea. To determine the antigenic characteristics of begomovirus C4 protein which is known to play diverse functions in virus-host interaction, the entire C4 protein genes of HYVV and TYLCV were amplified by PCR and engineered to be expressed by a bacterial expression vector pET-28a. SDS-PAGE gel revealed that HYVV-C4 and TYLCV-C4 proteins were expressed, respectively, as about 16.4 kDa and 15.9 kDa bands in Escherichia coli, and found mainly in the pellet of the bacterial lysates. The recombinant protein C4 (rC4) fused with His-tag was purified from E. coli using Ni-NTA resin under denaturing conditions. Polyclonal rat antiserum was produced against each purified rC4 protein to use as an immunogen. HYVV-rC4 antiserum reacted well not only with HYVV-rC4 antigen in Western blot but also with TYLCV-rC4 antigen, and vice versa. Each antiserum was further purified to isolate respective immunoglobulin G (IgG). Each IgG had a better resolution than the crude antiserum when tested with rC4. 본 연구는 2008년도에 국내에서 처음 발견된 후, 전국적으로 대유행하며 시설하우스 토마토 농가에 막대한 피해를 입히는 Geminiviridae의 Begomovirus에 대한 저항성 품종 선별과 정확하고 민감성의 진단시스템 구축을 위한 3개의 연구주제를 수행하였다. 첫 번째는, 당진에서 분리된 Honeysuckle yellow vein virus (HYVV-DJ)의 분자생물학적 특성을 규명하였다. Begomovirus의 유사 증세를 보이는 토마토를 당진의 농가에서 채집하였고, V1(Coat protein) gene을 중합효소연쇄반응을 통하여 증폭하였다. 염기서열을 통해 begomovirus에 속한 HYVV인 것을 밝혀냈다. 중합효소연쇄반응을 통해 전체 유전자를 증폭한 후, 저장 vector인 pGEM T-easy vector에 클로닝하였다. HYVV의 6개의 ORF와 1개의 IR의 염기서열을 모두 파악한 후, 기존에 밝혀져 있던 유사한 Begomovirus들과 염기서열 비교를 하였다. PAUP4.0b10 과 MrBayes 방법을 통한 계통수 결과로 이 바이러스는 Far East Asian begomovirus 종에 속함을 밝혀냈다. 또한 HYVV-DJ는 제주도에서 채집된 HYVV-Jeju와 91.9%의 가장 높은 상동성을 보였고, 일본에서 분리된 HYVV-[Masuda]와 89.4%의 높은 상동성을 보였다. RDP3.44 프로그램을 통해 재조합 상태를 비교하였다. 그 결과, Major parent는 HYVV-Jeju, Minor parent는 EPYVV-[Suya]로 밝혀졌으며, HYVV-Jeju와 Minor parent가 같음을 알게 되었다. 이로 보아 HYVV-DJ는 HYVV-Jeju의 Major parent인 HYVMV-[SP1:00]와 Minor parent인 EPYVV-[Suya], 그리고 HYVV-Jeju로 부터 재조합된 바이러스임을 밝혀냈다. 이는HYVV가 빠른 재조합을 보이며 퍼져 나가고 있음을 확인할 수 있었다. 두 번째는, Begomovirus에 대한 저항성 토마토 품종 선별을 위한 HYVV-DJ, TYLCV-Bus의 전장을 식물발현 vector인 pRI101-AN-vector와 pCAMBIA1304 vector에 클로닝하여 감염성 클론을 만들었다. 바이러스들을 효과적으로 발현시키기 위해 pRI101-AN-vector에 1mer, 1.3mer, dimer를 클로닝하였고, pCAMBIA1304 vector에 dimer를 클로닝하였다. Agro-infiltration 통하여 N. benthamiana, N. tabacum Xanthi그리고 Solanum lycopersicum에 접종하였다. 접종 5주 후, N. benthamiana는 pRI-HYVV-1.3mer , dimer의 경우에는 매우 뚜렷한 오그라드는 증상과 생장의 차이를 보였지만, pRI-HYVV-1mer는 정상 N. benthamiana와 차이를 보이지 않았다. 또한 pRI-TYLCV-1mer, 1.3mer, dimer 모두 별다른 증상을 보이지 않았다. 접종 2주 후, pCAM-HYVV-dimer는 pRI-HYVV-dimer보다는 약하지만, 오그라드는 증상과 성장의 차이를 보였고, pCAM-TYLCV-dimer는 잎맥을 따라 약한 황화 증상만을 보였다. 이 식물들에서 중합효소연쇄반응을 통해 모두 V1 gene이 확인됨에 따라 바이러스가 정상적으로 증식함을 확인되었다. Xanthi는 두 바이러스 모두 병징을 관찰할 수 없었으며, Solanum lycopersicum에서 HYVV의 병징을 관찰하였고, 중합효소 연쇄반응을 통해 상엽에 바이러스가 증식했음을 확인되었다. N. benthamiana와는 달리 Xanthi는 HYVV와 TYLCV에 대한 기주가 아님을 밝혀냈다. 추후 infectious clones을 이용한 저항성 토마토품종 screening에 이용될 수 있음을 확인하였다. 세 번째는, 진단시스템 구축을 위해 HYVV-DJ와 TYLCV-Bus 의 C4 gene을 중합효소연쇄반응을 통하여 증폭하고 이 유전자를 대장균 발현 vector인 pET28a vector에 클로닝하였다. IPTG induction를 통해 HYVV-C4(16.39kDa), TYLCV-C4(15.95kDa) 의 단백질들이 침전물에서 형성되는 insoluble 조건에서 발현됨을 SDS-PAGE로 확인하였다. 이 단백질들을 변성조건에서 Ni-NTA resin을 이용하여 정제하였다. 정제된 단백질을 항원으로 쥐에 주입하여 다클론 항체를 생성한 하였고, 대장균에서 발현된 단백질을 이용하여 Western blot 분석을 통해 정상적으로 다클론 항체가 생성되었음을 확인하였다. 또한 HYVV와 TYLCV의 C4 다클론 항체는 서로 교차 결합하였다. 추후 각 항체를 IgG 정제를 한 결과, 더 감응성이 뛰어난 항체를 얻게 되었다.  

20세기 전반 능주 장범루의 서당 운영

오성 목포대학교 교육대학원 2009 국내석사

Jangbeomru is a Noojeong(pavilion) located in Ohryu-ri, Leeyang- myeon, Hwasoon-gun, south Jeolla province, which commands a fine view. That is one of local cultural assets in Hwasoon-gun. In 1873, Min Chi-gyu built it in commemoration of Min Jeong-sa, his ancestor, and Min Jeong-ho who was his descendant named it Jangbeomru after Jang Gong-ye and Beom Hee-moon. The nine generations of the former's family lived a peaceful life, and the latter was loyal to his brethren. Unlike other pavilions, there was a Jegak in Jangbeomru, which is called Youngmojae. The descendants had a memorial service for Sim Eui-jae at a fixed date. In addition to cherishing the memory of Sim Eui-jae, Jangbeomru functioned as an educational place. That was built primarily to have a memorial service for Sim Eui-jae, but that served as one of informal local educational institutions, namely a village schoolhouse called Seodang. Jangbeomru Seodang provided traditional Confucian education. A family had continued to hold the position of the schoolmaster over about 10 decades since the village schoolhouse opened. Students who lived in remote areas as well as adjacent regions received education there, and the village school was open in particular seasons due to the regional characteristics. That was open from November to April of the lunar calendar when the farming season began, and that was closed temporarily to celebrate the New Year and the 15th of January. Like typical village schoolhouses, Jangbeomru Seodang offered systematic Sino-Korean education and made a great contribution to local development by producing a lot of competent people. As a pavilion, Jangbeomru was in pursuit of the unity of the race, and that rendered great services to nurturing scholars and local development as a Seodang. But it is a shame that Jangbeomru is disregarded at present, and few systematic studies have ever focused on it. In the future, a lot of research efforts should be directed into that. 장범루(張范樓)는 전남 화순군 이양면 오류리의 경치가 수려한 곳에 자리를 잡은 누정으로서 화순군 향토문화재로 지정되어 있다. 1873년 민치규(閔致圭)가 선조 민정사(閔挺泗)를 기리기 위해 누정을 지었고, 후손 민정호가 구세(九世)가 화목한 장공예의 장과 동족들에게 의리를 지킨 범희문의 범을 따서 장범루라고 명명하였다. 장범루는 다른 누정들과는 다르게 누정 안에 영모재라는 제각이 있다. 후손들은 심의재를 추모하기 위해 날짜를 정하여 영모재에서 제를 올리고 있다. 장범루는 심의재를 추모하는 기능 외에도 누정의 교육적 역할을 행하여 서당을 운영하였다. 이것 또한 건립할 때의 취지에 따라 심의재를 추모하는 것으로 나중에는 지역사회의 비공식 교육기관이였음을 보여준다. 장범루의 서당은 전통유교적인 사상에 입각하여 교육하였다. 서당에서 교육을 했던 훈장은 서당교육이 시작한 이래로 약 100년 동안 한 집안에서 대대로 세습되었다. 학생들은 근처 마을 뿐만 아니라 먼 곳으로부터 와서 서당교육을 받았다. 서당은 지역적 특성에 맞게 계절적으로 운영되었다. 음력 11월에 시작하여 중간에 설과 정월대보름에 잠깐 휴식하였다가 농사철이 시작되는 음력 4월까지 교육을 하였다. 장범루 서당은 전통 서당과 같이 체계적인 한문교육을 하였다. 그런 결과 서당교육만으로 지역인재를 많이 배출하여서 지역발전에 크게 이바지하였다. 이러한 사실을 통해서 장범루는 누정으로 동족인들의 화합을 추구하였고, 서당으로서 후학양성과 지역발전에 크게 기여하였다는 것을 알 수 있다. 그러나 다만 한 가지 아쉬운 점은 지금의 장범루가 소홀히 대접받고 있고 제대로 된 연구가 없는 실정이다. 앞으로 이 분야에 대해 더 많은 연구가 이루어져야 할 것이다.