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    사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족 간의 관계

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    https://www.riss.kr/link?id=T14211047

    • 저자
    • 발행사항

      인천 : 인하대학교 대학원, 2016

    • 학위논문사항

      학위논문(박사) -- 인하대학교 대학원 일반대학원 , 교육학과 , 2016. 8

    • 발행연도

      2016

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • DDC

      371.2 판사항(21)

    • 발행국(도시)

      인천

    • 기타서명

      The Relationship among Private Kindergarten Director's Emotional Leadership, Kindergarten Teacher's Emotional Intelligence, Teacher's Efficacy, and Job Satisfaction

    • 형태사항

      xiv, 155 p. ; 26cm

    • 일반주기명

      인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
      지도교수:강경석
      참고문헌 : p.128-138

    • 소장기관
      • 인하대학교 도서관 소장기관정보

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    이 연구는 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족에 대한 교사의 인식을 배경변인(교사의 성별, 연령별, 거주지별, 학력별, 결혼여부별, 교직경력별, 직급별, 유치원 규모별)에 따라 분석하고 각 변인들 간의 상관관계, 영향관계 및 구조적 관계를 살펴보고, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 직접적으로 미치는 영향과 유치원 교사의 정서지능 및 교사효능감을 통해서 간접적으로 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 이 연구는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족에 대한 교사의 인식은 배경변인(교사의 성별, 연령별, 거주지별, 학력별, 결혼여부별, 교직경력별, 직급별, 유치원 규모별)에 따라 차이가 있는가?
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 상관관계는 어떠한가?
    셋째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 미치는 영향, 교사의 정서지능이 직무만족에 미치는 영향, 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향은 각각 어떠한가?
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 구조적 관계는 어떠한가?
    이 같은 연구문제를 해결하기 위하여 이 연구에서는 서울, 경기에 있는 유치원 교사들을 대상으로 성별, 직위, 경력 분포를 고려하여 설문지를 배부하여, 총 476부를 최종 통계분석에 사용하였다. 설문조사를 통하여 수집한 자료의 통계처리는 SPSS Statistics 18.0과 AMOS 22.0 프로그램을 사용하여 분석하였는데, 이 연구에서 사용한 구체적인 통계처리 방법은 다음과 같다.
    첫째, 이 연구에 사용된 측정도구인 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 설문지의 문항신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α값을 산출하였으며, 평균, 표준편차, 빈도와 같은 기초통계자료를 얻기 위해서 기술통계를 사용하였다.
    둘째, 이 연구에 사용된 측정도구의 타당도를 검증하기 위하여 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis: CFA)을 실시하였으며, 집중타당도(convergent validity)와 판별타당도(discriminant validity)를 산출하였다.
    셋째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족의 배경변인별 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t검증(independent samples t-test)과 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하고 유의미한 차이가 있을 때는 Scheff 사후검증을 실시하였다.
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하여 상관관계분석을 실시하였다.
    다섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 미치는 영향, 교사의 정서지능이 직무만족에 미치는 영향, 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향을 분석하고자 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
    여섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 대한 가설적 경로모형의 적합도를 검증하고 변인들 간의 영향관계를 알아보고자 공분산구조분석(Covariance Structure Analysis: CSA)을 실시하였다.
    이 연구의 결과를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족에 대한 교사의 인식은 모두 Likert 5단계 척도 중 ‘3: 보통이다’ 보다 높게 나타났다. 특히 교사들은 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대한 교사의 인식 수준은 상대적으로 높게 나타났으나, 교사효능감과 교사의 직무만족은 상대적으로 낮은 인식 수준을 보였다.
    교사 배경변인별 교사의 인식 정도는 성별, 경력, 직위 등의 경우에서 유의한 차이를 보이지 않았다. 유치원 배경변인별로는 소규모 유치원에서 감성적 리더십과 직무만족에 대하여 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 교사의 정서지능과 교사효능감에 대한 교사의 인식은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간의 상관관계를 분석한 결과, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
    셋째, 정서지능 하위변인 중에서는 사고촉진, 교사효능감 하위변인 중에서는 자신감과 과제 난이도 선호가 가장 크게 직무만족에 유의한 정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 감성적 리더십 하위변인 중에서는 자기관리능력이 정서지능에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 자기관리능력은 교사효능감에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 감성적 리더십 하위변인인 자기인식능력과 자기관리능력, 사회적 인식능력, 관계관리능력의 경우에는 모두 직무만족에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
    넷째, 공분산구조방정식 모형에 따른 최종모형의 구조적 관계 분석 결과에 의하면 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사효능감에도 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사의 정서지능과 교사효능감은 직무만족에 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 하지만 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
    사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 대한 분석 결과 직무만족에 미치는 직접효과에 비하여 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 한 간접효과가 더욱 큰 것으로 나타났다. 따라서 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 있어, 교사의 정서지능과 교사효능감이 매개변인으로서의 역할을 하고 있음을 확인할 수 있었으며, 교사의 정서지능보다는 교사효능감의 매개역할이 더욱 큰 것을 알 수 있었다.
    이 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족에 대한 교사의 인식은 비교적 높게 나타났다. 특히, 다른 변인들에 비해 유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대한 인식 수준이 상대적으로 높게 나타난 것은 유치원 현장에서 교사들이 유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대해 대체적으로 긍정적인 인식을 갖고 있는 것으로 볼 수 있다.
    그러나 다른 변인에 비해 교사효능감과 교사의 직무만족에 대한 인식 수준이 상대적으로 낮게 나타났다. 이는 조직에서 구성원들이 조금 더 전문적인 의식을 갖추어 교육에 대한 열정으로 교직에 헌신할 수 있도록 원장이 지도력을 발휘할 필요가 있다. 따라서 유치원이 달성하고자 하는 교육목표의 성공을 위해서 유치원 단위조직에서 교사의 직무만족을 위한 방안이 모색되어야 하고, 원장이 유치원 교사에게 진실함을 가지고 민주적으로 유아교육기관을 운영해야 한다. 이럴 경우 유치원 교사가 업무수행에 더욱 적극적으로 참여하게 되고 효율적으로 역할수행을 실행하게 되어 긍정적인 근무환경이 구축될 것이다.
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간의 상관관계를 분석한 결과, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 교사의 직무만족을 높이기 위해서는 정적인 상관관계가 있는 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감을 고려한 유치원 경영이 필요함을 알 수 있다. 또한 사립유치원 원장이 감성적인 측면을 배려하여 유치원 조직을 경영한다면 조직구성원인 교사들이 더욱더 교직에 몰입하고 헌신할 수 있을 것이라 생각한다.
    이런 점에서 볼 때 사립유치원 원장은 유치원 조직에서 교사들이 좀 더 전문 의식을 바탕으로 교육애와 열정을 가지고 교직에 헌신할 수 있도록 감성적인 측면을 배려하는 지도력을 발휘할 필요가 있다. 이는 유치원이 달성하고자 하는 소기의 교육목표 달성을 위해서는 유치원 단위조직에서 교사의 직무만족의 증진을 위한 방안 모색이 필요함을 시사한다.
    셋째, 정서지능 하위변인 중에서는 사고촉진, 교사효능감 하위변인 중에서는 자신감과 과제 난이도 선호가 가장 크게 직무만족에 유의한 정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 감성적 리더십 하위변인 중에서는 자기관리능력이 정서지능에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자기관리능력은 교사효능감에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 사립유치원 원장은 유아의 발달에 직접적인 영향을 미치는 교사 직무만족도를 높이기 위해서 사림유치원 원장은 감성적 리더십을 사용하여 유치원을 경영해야 하며 교사들이 효능감과 교사의 정서지능을 향상 시킬 수 있는 지도력이 필요함을 알 수 있다. 또한 교사의 근무환경과 처우개선 등에 지속적으로 관심을 갖고 더 나은 환경을 제공하려는 노력을 통해 교사효능감을 높이고 교사가 아이들과 즐거운 마음으로 행복한 활동을 할 수 있는 교실을 만들어간다면 교육의 질이 한층 높아질 것이다.
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능과 교사효능감에도 긍정적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 또한 교사의 정서지능과 교사효능감은 직무만족에 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 직․간접 영향에 대한 분석 결과 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 직무만족에 직접적으로 영향을 미치지는 않지만 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통하여 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 있어 교사의 정서지능과 교사효능감이 매개변인으로서의 역할을 하고 있음을 알 수 있으며, 교사의 정서지능보다는 교사효능감의 매개역할이 더욱 큰 것을 알 수 있다.
    다섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 하여 교사의 직무만족에 긍정적인 역할을 미친다는 이 연구의 결과는 사립유치원 경영이 성공을 거두기 위해서 사립유치원 원장의 리더십이 교사 변인과 더불어 영향력이 매우 큰 변인임을 시사한다. 이러한 연구결과를 통하여 사립유치원의 최고 결정권자인 원장의 리더십은 유치원 조직에서 교육활동의 질을 결정짓는 가장 큰 요인으로서 교육목표의 달성과 유치원 조직의 효과성 그리고 직무만족에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
    또한 오늘날의 유치원은 사회 및 경제적 환경의 급속한 변화, 학부모들의 기대와 요구의 증가, 자율성의 증대 등으로 인해 유치원 발전을 추구하고 미래에 대한 교육적 비전을 제시하는 지도자의 역할 변화가 요구되는 상황에 직면해 있으며, 사립유치원 원장의 지도성은 교사들의 직무만족, 조직적응, 직무성과, 조직몰입에 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 특히 사립유치원 교사의 절대 다수를 차지하는 여교사들의 감성을 고려하는 감성적 리더십이 중요하는 점을 알 수 있다. 따라서 사립유치원 원장은 새로운 감성적 리더십을 발휘하려는 인식 전환이 필요함을 알 수 있다.
    여섯째, 사립유치원 원장이 감성적 리더십을 실행함에 있어서 교사의 정서지능과 교사효능감을 함께 고려할 필요가 있다는 이 연구의 결과는 유아교육 현장에서 교사의 정서지능과 교사효능감에 대한 관심을 제고할 필요가 있음을 시사한다. 교사와 유아 간의 정서적 교류가 매우 중요한 유아교육 현장에서는 교사 자신과 유아의 정서를 평가하고 표현할 줄 아는 능력, 교사 자신과 유아의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 그리고 교사 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 그러한 정서를 활용할 줄 아는 능력이 매우 중요함을 알 수 있다. 유치원 교사의 교수행위는 유아의 학습과 발달에 직접적인 영향을 주는 요인이기 때문에 교사로서 자신의 노력을 통해 가치 있는 결과를 획득할 수 있다고 믿는 효능감은 유아교육의 성공을 위해 매우 중요한 변인이다. 따라서 교사 자신이 효능감을 높일 수 있도록 동기화시킬 수 있는 자발적인 노력이 필요하다.
    사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 있어 교사의 정서지능과 교사효능감은 매개변인으로서의 역할을 하고 있다는 이 연구의 결과는 유치원 현장에서 교사의 정서지능과 교사효능감을 제고할 수 있는 방안의 수립이 필요하다는 점을 시사한다. 따라서 이와 관련된 제도적 방안의 수립과 그 효과를 검증하기 위한 후속연구가 필요하며, 사립유치원 원장의 리더십 육성 프로그램의 개발과 함께 유치원 교사의 정서지능과 교사효능감 향상을 도모하는 연수 프로그램의 개발이 필요하다.
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    이 연구는 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족에 대한 교사의 인식을 배경변인(교사의 성별, 연령별, 거주지별, 학력별, 결혼여부별, 교직경...

    이 연구는 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족에 대한 교사의 인식을 배경변인(교사의 성별, 연령별, 거주지별, 학력별, 결혼여부별, 교직경력별, 직급별, 유치원 규모별)에 따라 분석하고 각 변인들 간의 상관관계, 영향관계 및 구조적 관계를 살펴보고, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 직접적으로 미치는 영향과 유치원 교사의 정서지능 및 교사효능감을 통해서 간접적으로 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 이 연구는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족에 대한 교사의 인식은 배경변인(교사의 성별, 연령별, 거주지별, 학력별, 결혼여부별, 교직경력별, 직급별, 유치원 규모별)에 따라 차이가 있는가?
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 상관관계는 어떠한가?
    셋째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 미치는 영향, 교사의 정서지능이 직무만족에 미치는 영향, 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향은 각각 어떠한가?
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 구조적 관계는 어떠한가?
    이 같은 연구문제를 해결하기 위하여 이 연구에서는 서울, 경기에 있는 유치원 교사들을 대상으로 성별, 직위, 경력 분포를 고려하여 설문지를 배부하여, 총 476부를 최종 통계분석에 사용하였다. 설문조사를 통하여 수집한 자료의 통계처리는 SPSS Statistics 18.0과 AMOS 22.0 프로그램을 사용하여 분석하였는데, 이 연구에서 사용한 구체적인 통계처리 방법은 다음과 같다.
    첫째, 이 연구에 사용된 측정도구인 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 설문지의 문항신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α값을 산출하였으며, 평균, 표준편차, 빈도와 같은 기초통계자료를 얻기 위해서 기술통계를 사용하였다.
    둘째, 이 연구에 사용된 측정도구의 타당도를 검증하기 위하여 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis: CFA)을 실시하였으며, 집중타당도(convergent validity)와 판별타당도(discriminant validity)를 산출하였다.
    셋째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족의 배경변인별 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t검증(independent samples t-test)과 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하고 유의미한 차이가 있을 때는 Scheff 사후검증을 실시하였다.
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족 간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하여 상관관계분석을 실시하였다.
    다섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 미치는 영향, 교사의 정서지능이 직무만족에 미치는 영향, 교사효능감이 직무만족에 미치는 영향을 분석하고자 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
    여섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감, 직무만족에 대한 가설적 경로모형의 적합도를 검증하고 변인들 간의 영향관계를 알아보고자 공분산구조분석(Covariance Structure Analysis: CSA)을 실시하였다.
    이 연구의 결과를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족에 대한 교사의 인식은 모두 Likert 5단계 척도 중 ‘3: 보통이다’ 보다 높게 나타났다. 특히 교사들은 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대한 교사의 인식 수준은 상대적으로 높게 나타났으나, 교사효능감과 교사의 직무만족은 상대적으로 낮은 인식 수준을 보였다.
    교사 배경변인별 교사의 인식 정도는 성별, 경력, 직위 등의 경우에서 유의한 차이를 보이지 않았다. 유치원 배경변인별로는 소규모 유치원에서 감성적 리더십과 직무만족에 대하여 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 교사의 정서지능과 교사효능감에 대한 교사의 인식은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간의 상관관계를 분석한 결과, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
    셋째, 정서지능 하위변인 중에서는 사고촉진, 교사효능감 하위변인 중에서는 자신감과 과제 난이도 선호가 가장 크게 직무만족에 유의한 정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 감성적 리더십 하위변인 중에서는 자기관리능력이 정서지능에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 자기관리능력은 교사효능감에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 감성적 리더십 하위변인인 자기인식능력과 자기관리능력, 사회적 인식능력, 관계관리능력의 경우에는 모두 직무만족에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
    넷째, 공분산구조방정식 모형에 따른 최종모형의 구조적 관계 분석 결과에 의하면 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사효능감에도 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사의 정서지능과 교사효능감은 직무만족에 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 하지만 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
    사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 대한 분석 결과 직무만족에 미치는 직접효과에 비하여 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 한 간접효과가 더욱 큰 것으로 나타났다. 따라서 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 있어, 교사의 정서지능과 교사효능감이 매개변인으로서의 역할을 하고 있음을 확인할 수 있었으며, 교사의 정서지능보다는 교사효능감의 매개역할이 더욱 큰 것을 알 수 있었다.
    이 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
    첫째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족에 대한 교사의 인식은 비교적 높게 나타났다. 특히, 다른 변인들에 비해 유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대한 인식 수준이 상대적으로 높게 나타난 것은 유치원 현장에서 교사들이 유치원 원장의 감성적 리더십과 교사의 정서지능에 대해 대체적으로 긍정적인 인식을 갖고 있는 것으로 볼 수 있다.
    그러나 다른 변인에 비해 교사효능감과 교사의 직무만족에 대한 인식 수준이 상대적으로 낮게 나타났다. 이는 조직에서 구성원들이 조금 더 전문적인 의식을 갖추어 교육에 대한 열정으로 교직에 헌신할 수 있도록 원장이 지도력을 발휘할 필요가 있다. 따라서 유치원이 달성하고자 하는 교육목표의 성공을 위해서 유치원 단위조직에서 교사의 직무만족을 위한 방안이 모색되어야 하고, 원장이 유치원 교사에게 진실함을 가지고 민주적으로 유아교육기관을 운영해야 한다. 이럴 경우 유치원 교사가 업무수행에 더욱 적극적으로 참여하게 되고 효율적으로 역할수행을 실행하게 되어 긍정적인 근무환경이 구축될 것이다.
    둘째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간의 상관관계를 분석한 결과, 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감, 교사의 직무만족 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 교사의 직무만족을 높이기 위해서는 정적인 상관관계가 있는 원장의 감성적 리더십, 교사의 정서지능, 교사효능감을 고려한 유치원 경영이 필요함을 알 수 있다. 또한 사립유치원 원장이 감성적인 측면을 배려하여 유치원 조직을 경영한다면 조직구성원인 교사들이 더욱더 교직에 몰입하고 헌신할 수 있을 것이라 생각한다.
    이런 점에서 볼 때 사립유치원 원장은 유치원 조직에서 교사들이 좀 더 전문 의식을 바탕으로 교육애와 열정을 가지고 교직에 헌신할 수 있도록 감성적인 측면을 배려하는 지도력을 발휘할 필요가 있다. 이는 유치원이 달성하고자 하는 소기의 교육목표 달성을 위해서는 유치원 단위조직에서 교사의 직무만족의 증진을 위한 방안 모색이 필요함을 시사한다.
    셋째, 정서지능 하위변인 중에서는 사고촉진, 교사효능감 하위변인 중에서는 자신감과 과제 난이도 선호가 가장 크게 직무만족에 유의한 정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 감성적 리더십 하위변인 중에서는 자기관리능력이 정서지능에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자기관리능력은 교사효능감에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 사립유치원 원장은 유아의 발달에 직접적인 영향을 미치는 교사 직무만족도를 높이기 위해서 사림유치원 원장은 감성적 리더십을 사용하여 유치원을 경영해야 하며 교사들이 효능감과 교사의 정서지능을 향상 시킬 수 있는 지도력이 필요함을 알 수 있다. 또한 교사의 근무환경과 처우개선 등에 지속적으로 관심을 갖고 더 나은 환경을 제공하려는 노력을 통해 교사효능감을 높이고 교사가 아이들과 즐거운 마음으로 행복한 활동을 할 수 있는 교실을 만들어간다면 교육의 질이 한층 높아질 것이다.
    넷째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능과 교사효능감에도 긍정적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 또한 교사의 정서지능과 교사효능감은 직무만족에 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 직․간접 영향에 대한 분석 결과 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 직무만족에 직접적으로 영향을 미치지는 않지만 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통하여 사립유치원 원장의 감성적 리더십이 직무만족에 미치는 영향에 있어 교사의 정서지능과 교사효능감이 매개변인으로서의 역할을 하고 있음을 알 수 있으며, 교사의 정서지능보다는 교사효능감의 매개역할이 더욱 큰 것을 알 수 있다.
    다섯째, 사립유치원 원장의 감성적 리더십은 교사의 정서지능과 교사효능감을 매개로 하여 교사의 직무만족에 긍정적인 역할을 미친다는 이 연구의 결과는 사립유치원 경영이 성공을 거두기 위해서 사립유치원 원장의 리더십이 교사 변인과 더불어 영향력이 매우 큰 변인임을 시사한다. 이러한 연구결과를 통하여 사립유치원의 최고 결정권자인 원장의 리더십은 유치원 조직에서 교육활동의 질을 결정짓는 가장 큰 요인으로서 교육목표의 달성과 유치원 조직의 효과성 그리고 직무만족에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
    또한 오늘날의 유치원은 사회 및 경제적 환경의 급속한 변화, 학부모들의 기대와 요구의 증가, 자율성의 증대 등으로 인해 유치원 발전을 추구하고 미래에 대한 교육적 비전을 제시하는 지도자의 역할 변화가 요구되는 상황에 직면해 있으며, 사립유치원 원장의 지도성은 교사들의 직무만족, 조직적응, 직무성과, 조직몰입에 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 특히 사립유치원 교사의 절대 다수를 차지하는 여교사들의 감성을 고려하는 감성적 리더십이 중요하는 점을 알 수 있다. 따라서 사립유치원 원장은 새로운 감성적 리더십을 발휘하려는 인식 전환이 필요함을 알 수 있다.
    여섯째, 사립유치원 원장이 감성적 리더십을 실행함에 있어서 교사의 정서지능과 교사효능감을 함께 고려할 필요가 있다는 이 연구의 결과는 유아교육 현장에서 교사의 정서지능과 교사효능감에 대한 관심을 제고할 필요가 있음을 시사한다. 교사와 유아 간의 정서적 교류가 매우 중요한 유아교육 현장에서는 교사 자신과 유아의 정서를 평가하고 표현할 줄 아는 능력, 교사 자신과 유아의 정서를 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 그리고 교사 자신의 삶을 계획하고 성취하기 위해서 그러한 정서를 활용할 줄 아는 능력이 매우 중요함을 알 수 있다. 유치원 교사의 교수행위는 유아의 학습과 발달에 직접적인 영향을 주는 요인이기 때문에 교사로서 자신의 노력을 통해 가치 있는 결과를 획득할 수 있다고 믿는 효능감은 유아교육의 성공을 위해 매우 중요한 변인이다. 따라서 교사 자신이 효능감을 높일 수 있도록 동기화시킬 수 있는 자발적인 노력이 필요하다.
    사립유치원 원장의 감성적 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향에 있어 교사의 정서지능과 교사효능감은 매개변인으로서의 역할을 하고 있다는 이 연구의 결과는 유치원 현장에서 교사의 정서지능과 교사효능감을 제고할 수 있는 방안의 수립이 필요하다는 점을 시사한다. 따라서 이와 관련된 제도적 방안의 수립과 그 효과를 검증하기 위한 후속연구가 필요하며, 사립유치원 원장의 리더십 육성 프로그램의 개발과 함께 유치원 교사의 정서지능과 교사효능감 향상을 도모하는 연수 프로그램의 개발이 필요하다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 국문요약
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구의 문제 9
    • 3. 용어의 정의 11
    • 국문요약
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구의 문제 9
    • 3. 용어의 정의 11
    • Ⅱ. 이론적 배경 14
    • 1. 감성적 리더십 14
    • 2. 정서지능 25
    • 3. 교사효능감 33
    • 4. 직무만족 43
    • 5. 선행연구 고찰 51
    • Ⅲ. 연구방법 59
    • 1. 연구모형 59
    • 2. 연구대상 61
    • 3. 측정도구 64
    • 4. 자료처리 74
    • Ⅳ. 연구결과 및 해석 77
    • 1. 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능,
    • 교사효능감, 직무만족에 대한 교사의 인식 77
    • 2. 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능,
    • 교사효능감, 직무만족 간의 상관관계 87
    • 3. 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능,
    • 교사효능감, 직무만족 간의 영향관계 100
    • 4. 사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능,
    • 교사효능감, 직무만족 간의 구조적 관계 105
    • Ⅴ. 요약 및 결론 114
    • 1. 요약 114
    • 2. 논의 및 결론 119
    • 참고문헌 128
    • ABSTRACT 139
    • 부록: 설문지 148
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    참고문헌 (Reference)

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    60. 학교장의 감성리더십과 학교조직문화가 학교조직역량에 미치는 영향. 박사학위논문, 김정서, 건국대학교 대학원, , 2009

    61. 교사가 인식한 유치원장의 리더십 유형이 교직 헌신도에 미치 는 영향. 석사학위논문, 이명옥, 이화여자대학교 대학원, , 2015

    62. 학교장의 감성리더십과 학교조직문화와 학교조직효과성의 관 계 연구. 박사학위논문, 신동한, 성균관대학교 대학원, , 2008

    63. 어린이집 교사가 지각한 원장의 감성리더십과 조 직문화가 직무만족도에 미치는 영향, 김정림, 조혜진, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 8(1), 65-83, , 2012

    64. 학교장의 감성리더십과 교사 직무만족의 관계에 미치는 LMX의 매개효과. 박사학위논문, 김명희, 건국대학교 대학원, , 2011

    65. 학교장의 감성적 리더십, LMX, TMX, CMX 및 학교조직효과 성 간의 인과관계. 박사학위논문, 송란호, 인하대학교 대학원, , 2012

    66. 유치원 교사의 개인성향 및 원장의 변혁적 지도성과 역할수행 과의 관계. 박사학위논문, 김미경, 대구대학교 대학원, , 2007

    67. 학교조직에서의 분산적 리더십이 교사효능감과 학습조직화 에 미치는 영향. 박사학위논문, 박찬, 인하대학교 대학원, , 2014

    68. 유치원 원장의 변혁적 리더십과 유아교사의 직무만족 간의 구 조적 관계 분석. 박사학위논문, 권성민, 영남대학교 대학원, , 2012

    69. 학교장의 감성적 지도성과 학교조직개방성이 학교조직효 과성에 미치는 영향. 박사학위논문, 김상돈, 국민대학교 대학원, , 2009

    70. 보육교사의 정서노동과 개인 및 기관의 정서변인, 직무만 족도, 소진과의 관계. 박사학위논문, 이진화, 이화여자대학교 대학원, , 2007

    71. "유아교사가 지각하는 원장의 감성리더십, 교사효능감, 직무만족, 조직몰입 간의 구조적 관계", 권정해 ( Jung Hae Kwon ), 김판희 ( Pan Hee Kim ), 한국아동교육학회, 아동교육, 24(1), 81-98, , 2015

    72. 교사가 지각한 학교장의 변혁적 리더십 및 교사리더십과 교사효능감, 학교조직효과성 간의 관계, 최상균, 이윤식, 교육행정학연구, 30(2), 133-158, , 2012

    73. 초등학교 교장의 감성리더십: 교사문화와 직무만족 및 학생 삶의 질에 미치는영향. 박사학위논문, 김성규, 단국대학교 대학원, , 2009

    74. 원장의 감성리더십, 유아교사의 역할갈등, 교사효능감과 조직 몰입간의 인과적 관계. 박사학위논문, 송은경, 대구대학교 대학원, , 2011

    75. 유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지 및 조직효과성과의 관계. 박사학위논문, 박은주, 대구대학교 대학원, , 2007

    76. 유아교육기관 교사의 의사결정 참여정도와 교사효능감이 직무 만족도에 미치는 영향. 박사학위논문, 최옥련, 관동대학교 대학원, , 2012

    77. 보육교사의 정서지능, 교사 효능감 및 직무만족도가 보육교사 의 행복감에 미치는 영향. 석사학위논문, 김하니, 부산대학교 대학원, , 2012

    78. 학교장의 서번트 리더십, 교사효능감, 학교조직몰입 및 학 교조직효과성 간의 관계 연구. 박사학위논문, 고광혁, 인하대학교 대학원, , 2011

    79. 초등학교장의 감성리더십이 리더-구성원교환관계(LMX)를 매 개로 교사헌신에 미치는 영향. 박사학위논문, 최만덕, 동아대학교 대학원, , 2012

    80. 어린이집 원장의 감성리더십, 교사의 감성지능, 교사효능 감, 교사-유아 상호작용 간의 관계. 박사학위논문, 홍자영, 안양대학교 대학원, , 2015

    81. 학교장의 감성리더십과 교사의 감성지능 및 직무만족이 교사의 학교조직몰입에 미치는 영향, 박사학위논문, 김철구, 인하대학교 대학원, , 2008

    82. 유아교사가 지각하는 원장의 감성리더십, 교사효능감, 직무만 족, 조직몰입 간의 구조적 관계. 박사학위논문, 권정해, 계명대학교 대학원, , 2014

    83. 학교급에 따라 학교장의 거래적, 변혁적 지도성이 교사의 내적 동기를 매개로 학교조직효과성에 미치는 영향, 김현진, 김영옥, 유길한, 한국교육행정학회, 교 육행정학연구, 29(3), 49-75, , 2011

    84. 교사가 지각한 학교장의 변혁적 리더십 및 교사리더십과 교사 효능감, 학교조직효과성 간의 관계. 박사학위논문, 최상균, 인천대학교 대학 원, , 2012

    85. 학교장의 감성리더십과 교사의 자기주도적 학습능력 및 직 무만족이 교사의 학교조직몰입에 미치는 영향. 박사학위논문, 홍석, 숭실대학교 대학원, , 2012

    86. 초등학교 교사의 정서지능과 직무만족과의 관계에 대한 연구: 경기도 북부지역(일산, 파주)교사를 중심으로. 석사학위논문, 최승규, 수원대 학교 대학원, , 2002

    87. 학교장의 감성지능 및 직무역량이 리더-구성원 교환관계 (LMX)를 매개로 직무만족과 조직몰입에 미치는 영향. 박사학위논문, 김일형, 홍익대학교 대학원, , 2009

    88. 유치원 교사의 행복과 직무관련변인의 관계분석: 직무만족, 교 사효능감, 역할수행능력, 이직의도를 중심으로. 박사학위논문, 이경애, 동의대 학교 대학원, , 2010

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