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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    놀이치료자의 자녀 양육경험에 관한 내러티브 연구

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    https://www.riss.kr/link?id=T13984399

    • 저자
    • 발행사항

      서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2016

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2016

    • 작성언어

      한국어

    • DDC

      362.7 판사항(22)

    • 발행국(도시)

      서울

    • 기타서명

      A narrative inquiry on parenting experience of play therapists

    • 형태사항

      vii, 159 p. ; 26 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 김광웅
      참고문헌: p. 145-154

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 숙명여자대학교 도서관 소장기관정보

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    This study explores the parenting experiences of play therapists; what they realize, and how they change and develop through the narrative inquiry method. Data collected for the research consists of four interviews conducted from May to September 2015, and my personal parenting journal. Research results are summarized below.
    The result of the first study reconstructs each play therapist’s parenting experiences and life stories into a narrative format. [Su-yeon Kim] had lost confidence in her role as a mother due to unexpected difficulties. A turning point came when she decided to give up the role of a perfect counselor after experiencing a hard time keeping her personal parenting issues a ‘secret.’ [Hye-kyeong Jeon], from a double-income family, told her story about raising her child as if she is a single mother. She narrates her experience of pursuing qualitative parenting methods in building a relationship with children. As a play therapist, her perspective has broadened toward the complex and various aspects of her clients’ lives as she sees not only family-related problems but also social and cultural issues. [Nari Lee] experienced the disintegration of her family against the backdrop of 80s economic growth. Due to this background, she has endeavored to be a responsible parent. Yet, as she re-experiences moments from her own childhood in the course of raising her own child, she is learning to define her own definition of good parenting. [Myeong-suk Han] experienced conflict between knowledge-based and experience-based parenting within her large family. Having learned from mistakes made by the lack of understanding about the child's life, she is now a more ‘emotionally flexible’ mother rather than being a mother just by definition. She suggests what good parenting is, and is breaking away from the merely functional role of a parent.
    The second section interprets different parenting experiences of these four counselors and extracts six common denominators.
    Firstly, parenting is a process of ‘learning through experience.’ Play therapists understand the experiential meaning of being a parent with their ‘body.’ The second denominator is Jul-tak-dong-si, which means both child and mother birds peck at the shell for a way out of the egg. Counselors understand more about the phenomenological aspects of experience in a parent-child relationship through trials and errors. Thirdly, the ‘language of counseling’ is learned by the counselor through their own parenting experiences, and mediates the relation between counselors and clients. Play therapists form their own linguistic expressions regarding parenting experience as they are engaged both in family and professional lives. Their language helps therapeutic relationship to be formed with the client-parent, and generate mutual development. The fourth denominator is ‘perfectionism of parenting’ and ‘sensitive perspective toward children.’ Play therapists often become exhausted of child rearing and later acknowledged the necessity of a realistic parenting standard. The fifth denominator sees play therapists broaden their understanding and become more receptive in the parent-child relation. They develop a comprehensive cognition as a ‘good enough mother.’ They also adhere less to children’s childhood issues as they understand the temporality and openness of life. Lastly, ‘becoming a mother’ transforms into ‘becoming a truthful counselor’ as they learn experiential and existential meanings of parenting. Play therapists gain perspectives to deeply look into parents' lives through their own parenting. They became more interested and modest toward parents' lives. Thus ‘the journey from dark to bright’ transforms a person to become more ‘open with their lives.’
    Lastly, the research focuses on parenting experiences and the development process of child counselors. As they become 'parents,' play therapists come to understand the experiential value of the parental role, enhancing their confidence as parents, and become able to provide realistic counseling. They experience counter-transference and learn the value of self-caring. Insights in their narratives acknowledges how they should make the effort to raise their professional stability.
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    This study explores the parenting experiences of play therapists; what they realize, and how they change and develop through the narrative inquiry method. Data collected for the research consists of four interviews conducted from May to September 2015...

    This study explores the parenting experiences of play therapists; what they realize, and how they change and develop through the narrative inquiry method. Data collected for the research consists of four interviews conducted from May to September 2015, and my personal parenting journal. Research results are summarized below.
    The result of the first study reconstructs each play therapist’s parenting experiences and life stories into a narrative format. [Su-yeon Kim] had lost confidence in her role as a mother due to unexpected difficulties. A turning point came when she decided to give up the role of a perfect counselor after experiencing a hard time keeping her personal parenting issues a ‘secret.’ [Hye-kyeong Jeon], from a double-income family, told her story about raising her child as if she is a single mother. She narrates her experience of pursuing qualitative parenting methods in building a relationship with children. As a play therapist, her perspective has broadened toward the complex and various aspects of her clients’ lives as she sees not only family-related problems but also social and cultural issues. [Nari Lee] experienced the disintegration of her family against the backdrop of 80s economic growth. Due to this background, she has endeavored to be a responsible parent. Yet, as she re-experiences moments from her own childhood in the course of raising her own child, she is learning to define her own definition of good parenting. [Myeong-suk Han] experienced conflict between knowledge-based and experience-based parenting within her large family. Having learned from mistakes made by the lack of understanding about the child's life, she is now a more ‘emotionally flexible’ mother rather than being a mother just by definition. She suggests what good parenting is, and is breaking away from the merely functional role of a parent.
    The second section interprets different parenting experiences of these four counselors and extracts six common denominators.
    Firstly, parenting is a process of ‘learning through experience.’ Play therapists understand the experiential meaning of being a parent with their ‘body.’ The second denominator is Jul-tak-dong-si, which means both child and mother birds peck at the shell for a way out of the egg. Counselors understand more about the phenomenological aspects of experience in a parent-child relationship through trials and errors. Thirdly, the ‘language of counseling’ is learned by the counselor through their own parenting experiences, and mediates the relation between counselors and clients. Play therapists form their own linguistic expressions regarding parenting experience as they are engaged both in family and professional lives. Their language helps therapeutic relationship to be formed with the client-parent, and generate mutual development. The fourth denominator is ‘perfectionism of parenting’ and ‘sensitive perspective toward children.’ Play therapists often become exhausted of child rearing and later acknowledged the necessity of a realistic parenting standard. The fifth denominator sees play therapists broaden their understanding and become more receptive in the parent-child relation. They develop a comprehensive cognition as a ‘good enough mother.’ They also adhere less to children’s childhood issues as they understand the temporality and openness of life. Lastly, ‘becoming a mother’ transforms into ‘becoming a truthful counselor’ as they learn experiential and existential meanings of parenting. Play therapists gain perspectives to deeply look into parents' lives through their own parenting. They became more interested and modest toward parents' lives. Thus ‘the journey from dark to bright’ transforms a person to become more ‘open with their lives.’
    Lastly, the research focuses on parenting experiences and the development process of child counselors. As they become 'parents,' play therapists come to understand the experiential value of the parental role, enhancing their confidence as parents, and become able to provide realistic counseling. They experience counter-transference and learn the value of self-caring. Insights in their narratives acknowledges how they should make the effort to raise their professional stability.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    본 연구는 놀이치료자가 부모로서 어떠한 경험을 하며, 무엇을 깨닫고 변화해 왔는지 그 과정을 내러티브 탐구 방법으로 살펴보았다. 이를 위해 자료 수집은 2015년 5월부터 9월까지 4명의 놀이치료자를 만나, 양육경험을 인터뷰한 자료와 연구자 자신의 양육저널을 통해 이루어졌다. 본 연구의 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다.
    첫 번째 결과는 4명의 놀이치료자의 고유한 양육경험과 삶의 배경을 내러티브 방법으로 재구성하였다. 놀이치료자 [김수연]은 양육과정에서 예상치 못했던 현실적 어려움으로, 어머니 역할에서 자신감을 잃었던 시기가 있었다. 이때 놀이치료자라는 직업으로 인해 자녀 문제가 ‘비밀 영역’이 되어, 혼자 힘겨움을 감당할 수밖에 없는 상황을 겪게 됐다. 이런 경험을 통해 [김수연]은 놀이치료자로서 완벽함을 내려놓는 전환점이 되었다. [전혜경]은 맞벌이 부부지만, 싱글 맘처럼 자녀를 키워야 했던 양육환경을 이야기했다. 그녀는 맞벌이 부모로서 자녀와의 관계에서 질적인 양육방법을 시도했던 경험을 소개해주었다. 또한 자녀양육 과정에서 가정이외에 사회·문화적 환경을 고려하지 못해 생긴 문제를 경험하며, 놀이치료자로서 열린 시각으로 삶을 보려는 태도를 갖게 되었다. [이나리]는 80년대 빠른 경제성장을 하던 사회적 배경으로, 가족해체를 경험하며 자랐다. 이런 배경으로 [이나리]는 자녀에게 좀 더 정서적 관계를 고려하며, 누구보다 충실한 부모역할을 위해 노력했다. 그러나 자녀 양육과정에서 자신의 과거 아동기 주제를 만나, 어머니로서 자녀에게 적절한 ‘돌봄’의 방법을 조율해가는 중이다. [한명숙]은 대가족 속에서 지식 육아와 경험 육아의 갈등을 경험했다. 그리고 부모로서 자녀의 생활세계를 이해하지 못해 생긴 실수로 인해, ‘역할에 충실한 어머니’에서 ‘정서적으로 유연해진 어머니’로 변화중이다. 이는 책임과 역할이라는 부모의 기능적 측면에서 벗어나, 자녀에게 ‘좋은 양육’이 어떤 것인지 제안하고 있다.
    두 번째 연구 결과는 연구에 참여한 놀이치료자의 ‘양육경험’에 대한 공통된 의미를 연구자의 해석과정을 통해 여섯 가지로 정리해보았다.
    첫째, 놀이치료자의 양육경험은 ‘체득(體得)’의 과정이다. 놀이치료자는 양육경험에서, 부모로서 ‘몸’을 통해 느끼는 체험적 의미를 이해하게 된다. 두 번째 의미는 ‘줄탁동시(?啄同時)’이다. 놀이치료자는 자녀양육 과정에서 시행착오를 겪으며, 경험의 현상학적 장을 이해해가고 있다. 이를 통해 상담관계에서 내담자의 삶에 대한 겸손한 태도로 변화되고 있다. 세 번째, 양육경험을 통해 습득한 ‘놀이치료자만의 언어’는 상담자-부모의 관계에서 매개적인 역할을 한다. 놀이치료자는 어머니 역할을 통해 상담실과 가정을 오가며, 양육경험에 관한 자신만의 언어적 표현들을 형성해간다. 이러한 놀이치료자의 언어는 상담자-부모의 치료적 관계를 도와, 상호 성장으로 나아가게 된다. 네 번째, 놀이치료자라는 직업 때문에 ‘양육의 완벽주의’와 ‘자녀에 대한 민감한 시선’이 존재한다. 이는 ‘돌봄 역할’에 대한 소진 경험으로 이어져, 양육에서 현실적 기준이 필요하다는 것을 인식해간다. 다섯 째, 놀이치료자는 양육 과정에서 ‘충분히 좋은 어머니’에 대한 통합적 인식을 발달시켜 가게 된다. 이를 통해 부모-자녀 관계의 이해와 수용의 폭을 넓혀갔다. 또한 삶의 시간성과 개방성을 이해하며, 과거부터 현재까지 영향을 미치는 아동기 주제에서 자유로워질 수 있었다. 여섯 째, 놀이치료자는 ‘어머니’가 되어 양육경험이 주는 체험적, 실존적 의미들을 알아가며, ‘진정한 상담자 되기’로 변모해가고 있다. 즉, 놀이치료자는 양육경험을 통해 부모의 삶을 심층적으로 들여다 볼 수 있는 시각, 부모의 생활세계에 대한 관심과 겸손한 태도로 변화되어 갔다. 이로써 삶에 ‘열려 있는 존재’로 거듭나게 하는 ‘어둠에서 빛으로의 여정’의 의미를 담고 있다.
    끝으로 본 연구는 놀이치료자 발달과정에서 자녀 양육경험을 중심으로 살펴보았다는데 함의점이 있다. 놀이치료자는 ‘부모’가 됨으로써 부모역할의 체험적 가치를 이해하며, 내담아동 부모에게 현실적 조언과 역할 자신감을 높이는 데 도움을 주었다. 또한 놀이치료자로서 역전이와 자기 돌봄의 가치를 깨닫고, 직업적 안정감을 높이기 위해 어떤 노력이 필요한지 인식해가는 과정을 내러티브 속에 드러내주었다는 데 연구의 의의가 있다.
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    본 연구는 놀이치료자가 부모로서 어떠한 경험을 하며, 무엇을 깨닫고 변화해 왔는지 그 과정을 내러티브 탐구 방법으로 살펴보았다. 이를 위해 자료 수집은 2015년 5월부터 9월까지 4명의 놀...

    본 연구는 놀이치료자가 부모로서 어떠한 경험을 하며, 무엇을 깨닫고 변화해 왔는지 그 과정을 내러티브 탐구 방법으로 살펴보았다. 이를 위해 자료 수집은 2015년 5월부터 9월까지 4명의 놀이치료자를 만나, 양육경험을 인터뷰한 자료와 연구자 자신의 양육저널을 통해 이루어졌다. 본 연구의 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다.
    첫 번째 결과는 4명의 놀이치료자의 고유한 양육경험과 삶의 배경을 내러티브 방법으로 재구성하였다. 놀이치료자 [김수연]은 양육과정에서 예상치 못했던 현실적 어려움으로, 어머니 역할에서 자신감을 잃었던 시기가 있었다. 이때 놀이치료자라는 직업으로 인해 자녀 문제가 ‘비밀 영역’이 되어, 혼자 힘겨움을 감당할 수밖에 없는 상황을 겪게 됐다. 이런 경험을 통해 [김수연]은 놀이치료자로서 완벽함을 내려놓는 전환점이 되었다. [전혜경]은 맞벌이 부부지만, 싱글 맘처럼 자녀를 키워야 했던 양육환경을 이야기했다. 그녀는 맞벌이 부모로서 자녀와의 관계에서 질적인 양육방법을 시도했던 경험을 소개해주었다. 또한 자녀양육 과정에서 가정이외에 사회·문화적 환경을 고려하지 못해 생긴 문제를 경험하며, 놀이치료자로서 열린 시각으로 삶을 보려는 태도를 갖게 되었다. [이나리]는 80년대 빠른 경제성장을 하던 사회적 배경으로, 가족해체를 경험하며 자랐다. 이런 배경으로 [이나리]는 자녀에게 좀 더 정서적 관계를 고려하며, 누구보다 충실한 부모역할을 위해 노력했다. 그러나 자녀 양육과정에서 자신의 과거 아동기 주제를 만나, 어머니로서 자녀에게 적절한 ‘돌봄’의 방법을 조율해가는 중이다. [한명숙]은 대가족 속에서 지식 육아와 경험 육아의 갈등을 경험했다. 그리고 부모로서 자녀의 생활세계를 이해하지 못해 생긴 실수로 인해, ‘역할에 충실한 어머니’에서 ‘정서적으로 유연해진 어머니’로 변화중이다. 이는 책임과 역할이라는 부모의 기능적 측면에서 벗어나, 자녀에게 ‘좋은 양육’이 어떤 것인지 제안하고 있다.
    두 번째 연구 결과는 연구에 참여한 놀이치료자의 ‘양육경험’에 대한 공통된 의미를 연구자의 해석과정을 통해 여섯 가지로 정리해보았다.
    첫째, 놀이치료자의 양육경험은 ‘체득(體得)’의 과정이다. 놀이치료자는 양육경험에서, 부모로서 ‘몸’을 통해 느끼는 체험적 의미를 이해하게 된다. 두 번째 의미는 ‘줄탁동시(?啄同時)’이다. 놀이치료자는 자녀양육 과정에서 시행착오를 겪으며, 경험의 현상학적 장을 이해해가고 있다. 이를 통해 상담관계에서 내담자의 삶에 대한 겸손한 태도로 변화되고 있다. 세 번째, 양육경험을 통해 습득한 ‘놀이치료자만의 언어’는 상담자-부모의 관계에서 매개적인 역할을 한다. 놀이치료자는 어머니 역할을 통해 상담실과 가정을 오가며, 양육경험에 관한 자신만의 언어적 표현들을 형성해간다. 이러한 놀이치료자의 언어는 상담자-부모의 치료적 관계를 도와, 상호 성장으로 나아가게 된다. 네 번째, 놀이치료자라는 직업 때문에 ‘양육의 완벽주의’와 ‘자녀에 대한 민감한 시선’이 존재한다. 이는 ‘돌봄 역할’에 대한 소진 경험으로 이어져, 양육에서 현실적 기준이 필요하다는 것을 인식해간다. 다섯 째, 놀이치료자는 양육 과정에서 ‘충분히 좋은 어머니’에 대한 통합적 인식을 발달시켜 가게 된다. 이를 통해 부모-자녀 관계의 이해와 수용의 폭을 넓혀갔다. 또한 삶의 시간성과 개방성을 이해하며, 과거부터 현재까지 영향을 미치는 아동기 주제에서 자유로워질 수 있었다. 여섯 째, 놀이치료자는 ‘어머니’가 되어 양육경험이 주는 체험적, 실존적 의미들을 알아가며, ‘진정한 상담자 되기’로 변모해가고 있다. 즉, 놀이치료자는 양육경험을 통해 부모의 삶을 심층적으로 들여다 볼 수 있는 시각, 부모의 생활세계에 대한 관심과 겸손한 태도로 변화되어 갔다. 이로써 삶에 ‘열려 있는 존재’로 거듭나게 하는 ‘어둠에서 빛으로의 여정’의 의미를 담고 있다.
    끝으로 본 연구는 놀이치료자 발달과정에서 자녀 양육경험을 중심으로 살펴보았다는데 함의점이 있다. 놀이치료자는 ‘부모’가 됨으로써 부모역할의 체험적 가치를 이해하며, 내담아동 부모에게 현실적 조언과 역할 자신감을 높이는 데 도움을 주었다. 또한 놀이치료자로서 역전이와 자기 돌봄의 가치를 깨닫고, 직업적 안정감을 높이기 위해 어떤 노력이 필요한지 인식해가는 과정을 내러티브 속에 드러내주었다는 데 연구의 의의가 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ.서론 = 1
    • 1.내러티브의 시작 = 1
    • 2.연구의 필요성 = 4
    • 3.연구 질문 = 7
    • Ⅱ.이론적 배경 = 8
    • Ⅰ.서론 = 1
    • 1.내러티브의 시작 = 1
    • 2.연구의 필요성 = 4
    • 3.연구 질문 = 7
    • Ⅱ.이론적 배경 = 8
    • 1.놀이치료자의 발달과정 = 8
    • 1)아동상담의 특성 = 8
    • 2)놀이치료자 발달 관련 변인 = 9
    • 2.놀이치료자의 양육경험에 관한 선행연구 = 14
    • Ⅲ.연구방법 = 17
    • 1.연구방법 = 17
    • 1)내러티브 탐구의 개념 = 17
    • 2)내러티브 탐구의 수행과정 = 20
    • 2.연구 참여자 = 23
    • 1)연구자 자신의 경험 이야기 쓰기 = 23
    • 2)연구 참여자 선정과정 = 25
    • 3)연구 참여자를 위한 윤리적 고려 = 25
    • 4)연구 참여자 소개 = 27
    • 3.연구절차 = 29
    • 1)연구 진행과정 = 29
    • 2)자료수집 기간 및 방법 = 30
    • 3)자료 분석 = 32
    • Ⅳ.놀이치료자의 양육경험 이야기 = 35
    • 1.김수연 이야기 = 35
    • 2.전혜경 이야기 = 55
    • 3.이나리 이야기 = 72
    • 4.한명숙 이야기 = 94
    • Ⅴ.놀이치료자의 양육경험 의미 = 115
    • 1.체득(體得): 아는 것과 하는 것의 차이를 몸으로 이해하다 = 116
    • 2.줄탁동시(啄同時): 내담아동과 부모의 현상학적 장에 대한 관심 = 121
    • 3.양육경험을 통해 습득한 '놀이치료자만의 언어 = 125
    • 4.직업병: 양육의 완벽주의와 자녀에 대한 민감한 시선 = 127
    • 5.충분히 좋은 어머니로 되어가기 = 131
    • 6.진정한 상담자 되기 = 134
    • Ⅵ.논의 및 결론 = 138
    • 1.연구결과의 요약 = 138
    • 2.논의 = 140
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    참고문헌 (Reference)

    1. 부모교육학, 김광웅, 서울: 교육과학사, , 1997

    2. 현대아동상담, 김순혜, 학지사, 서울: 학지사, , 2004

    3. 질적연구방법론Ⅰ, 김영천, 서울: 문음사, , 2006

    4. 『질적연구방법론』, 신경림, 이화여자대학교출판부, 이화여자대학교 출판부, , 2004

    5. 진정성의 기원과 구조, 김홍중(KIM Hong-Jung), 한국사회학회, 한국사회학, 43(5), 1-29, , 2009

    6. 질적 연구: 방법과 사례, 조용환, 교육과학사, 서울: 교육과학사, , 1999

    7. 놀이치료의 이론과 실제, 유미숙, 서울: 상조사, , 1997

    8. 『몸의 세계, 세계의 몸』, 조광제, 이학사, 서울: 이학사, , 2004

    9. 질적연구논문의 작성과 평가, 조용환, 서울대학교 교수학습 개발센터 글쓰기 교실, , 2011

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