유치원 교사의 수업에 대한 반성적 대화 경험 = Using Reflective Dialogue to Facilitate Meaningful Reflection for Early Childhood Education Practitioner

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 수업에 대한 반성적 대화 경험을 분석하여 수업 실제 과정에서 발현되는 반성의 과정과 본질에 대한 이해를 높여 교사의 수업 전문성을 신장할 수 있는 방안을 모색 할 수 있는 기초자료를 제공하고자 하는 목적이 있다.

위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

1. 수업에 대한 반성적 대화에서 유치원 교사는 어떠한 반성을 하는가?

2. 수업에 대한 반성적 대화에서 유치원 교사의 반성의 의미는 어떠한가?

연구 참여 교사는 C도 C시에 위치한 H유치원의 만 5세 단일연령 학급(남아 11명, 여아 13명)의 담임교사이다. 본 연구는 2014년 2월 28일부터 11월 24일까지 이루어졌으며, 수업에 대한 반성적 대화에 참여한 교사의 경험을 이해하기 위한 다양한 자료를 수집하였다. 자료 수집 방법은 반성적 대화를 중심으로 참여관찰과 면담, 기타자료 수집이었다. 반성적 대화는 수업 관찰 및 녹화, 수업 보기 및 저널작성, 수업 대화로 이루어졌으며, 이는 순환적으로 실시되었다. 연구 참여 교사의 수업을 참여관찰하고, 현장일지를 작성하였으며, 연구 참여 교사와 수업에 대한 반성적 대화를 실시하였다. 또한 교사의 수업에 대한 이해를 돕기 위해 연구 참여 교사의 수업 저널, 연간 주간 일일교육계획안 등의 문서 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주 분석을 실시하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 수업에 대한 반성적 대화 참여에 나타난 교사의 반성은 ‘교사는 가르치고 유아는 배우다’, ‘유아의 힘을 발견하다’, ‘반성을 실천에 담아내다’의 세 가지 범주로 나타났다.

둘째, 수업에 대한 반성적 대화 참여에 나타난 교사의 반성의 의미는 ‘교사, 수업에서 나를 만나다’, ‘수업, 교사와 유아가 함께 만들다’ 의 두 가지 범주로 나타났다.

본 연구 결과, 유치원 교사의 수업에 대한 반성적 대화 경험에 대한 결론은 다음과 같다

첫째, 수업에 대한 반성적 대화에 참여한 교사의 반성은 수준, 유형, 과정 측면에서 이루어졌다. 반성적 대화 경험이 계속됨에 따라 반성의 수준은 기술적 수준에서 실천적 수준, 비판적 수준으로 신장되었다. 또한 행위에 대한 반성과 행위 중 반성이 나타났으며, 문제 상황 인식, 문제 수집, 원인 분석, 해결방안모색, 실천의 단계가 순환적으로 이루어졌다. 이러한 결과는 교사의 반성이 다양한 수업 요소들 간의 복잡한 상호작용을 통해 발현되므로, 분절적으로 이해하기보다 수준이나 유형, 과정 등을 고려하여 맥락 안에서 살펴보아야 함을 제시한다. 더불어 가치 탐구적 대화라 할 수 있는 반성적 대화 경험이 교사의 반성에 긍정적인 영향을 주고 있는 점은 교사의 반성을 신장하기 위해 기술적으로 접근하기보다, 가치 중심적으로 접근해야 할 필요성을 제기한다.

둘째, 반성적 대화에 참여한 교사는 수업을 반성하고, 이를 실천에 반영하였다. 반성의 실천을 통해 수업의 변화와 수업을 보는 눈의 개선을 경험하면서 수업 개선에 기여하는 수업 전문성 향상을 위한 반성의 의미를 교사와 수업에서 깨닫기 시작하였다. 교사는 수업이 자신과 분리되어 있는 개별적인 것이 아니라, 교사의 신념이나 가치관, 지식 등이 반영된 자신의 또 다른 모습임을 발견하였다. 더불어 유아는 가르침을 받아야만 하는 존재가 아닌, 교사와 함께 상호작용하며 수업을 구성해 가는 주체임을 알게 되었다. 이 과정에서 수업은 지식만을 전달하며 이분법적으로 나눌 수 있는 것이 아니라 유아와 교사가 함께 성장하고 행위와 사고, 감정을 공유해 가는 것임을 알게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제. 6
• C. 용어의 정의. 6
• II. 이론적 배경 8
• A. 수업 8
• 1. 수업의 이해 . 8
• 2. 수업 전문성 . 16
• B. 반성적 대화. 21
• 1. 반성. 21
• 2. 반성과 반성적 대화. 55
• Ⅲ. 연구방법. 75
• A. 연구자 75
• B. 연구 참여자. 78
• C. 연구절차. 82
• D. 자료 분석 107
• Ⅳ. 연구결과 . 109
• A. 수업에 대해 반성하기 109
• B. 반성에 대한 의미 찾기. 139
• Ⅴ. 논의 및 결론. 165
• A. 요약 및 논의 165
• B. 결론 및 제언 . 177
• 참고문헌 181

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